|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
|
Мелодия – интонационно осмысленное
музыкальное построение
Воплощение в звуках окружающей жизни,
природы.
Возникновение музыки как потребности
человека выразить свое отношение к миру.
Народная и профессиональная музыка о Родине
и родном крае.
Народная и профессиональная музыка о Родине
и родном крае.
Сочинения профессиональных композиторов.
Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев.
Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах. Опера «Иван Сусанин». М.И.Глинка.
Роль исполнителя в донесении музыкального
произведения до слушателя. Портрет в музыке. С.Прокофьев.
Характерные черты народной и композиторской
музыки.
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации. С.Прокофьев «Вечер».
Общее представление об интонации в музыке:
выражение чувств и мыслей человека.
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая. Древнейшая песнь материнства.
Особенности звучания различных видов
оркестров: народных инструментов, духовного, симфонического.
Эмоциональное воздействие музыкальной речи
на слушателей.
Художественно – образное содержание духовной
музыки, их интонационно – мелодические особенности.
Музыка в народных обрядах и традициях.
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров - оперы, балета.
Народное музыкально – поэтическое творчество:
детский фольклор.
Музыка в народных обрядах и традициях.
Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
Музыкальный фольклор России, народные
музыкальные традиции родного края.
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров - оперы, балета и др.
Особенность тембрового звучания различных
певческих голосов, хоров и их исполнительские возможности.
Основные образно – эмоциональные сферы
музыки. Балет «Спящая красавица». П.И.Чайковский.
Тембровая окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и их выразительность.
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.
Коллективная музыкально – творческая
деятельность народа. Связь народного напева с пластикой движений, танцами.
Композитор как создатель музыки. Роль
исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя.
Сочинения профессиональных композиторов –
выдающихся представителей зарубежной музыкальной классики. Э.Григ.
Сочинения профессиональных композиторов –
выдающихся представителей зарубежной музыкальной классики.
Людвиг ван Бетховен.
Музыка для детей. Детские музыкально –
творческие коллективы родного края.
Основные средства музыкальной
выразительности: мелодия, темп, ритм, тембр.
Сочинения профессиональных композиторов –
выдающихся представителей отечественной музыкальной классики.
Музыка как средство общения между людьми.
«Богатыри земли Русской в творчестве
композиторов и художников». К.Васильев
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Организационный урок
Открытия нового материала.
Открытия нового материала
Комбинированный.
Урок закрепления.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок-путешествие.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок коррекции.
Открытие нового материала.
Комбинированный.
Комбинированный.
Открытие нового материала.
Углубление и закрепление знаний.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Закрепление.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Открытие нового материала.
Открытие нового материала.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок обобщения.
Экскурсия.
|
Наблюдать за использованием музыки в жизни
человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
Различать настроения, чувства и характер
человека, выраженные в музыке.
Размышлять об истоках возникновения
музыкального искусства.
Сравнивать различные образцы народной и
профессиональной музыки.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и
называть их авторов.
Анализировать художественно – образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Узнавать и определять различные составы
оркестров: симфонический, духовой, народных инструментов.
Разыгрывать народные песни, участвовать в
коллективных играх.
Распознавать выразительные и изобразительные
особенности музыки и эмоционально откликаться на них.
Определять жизненную основу музыкальных
интонаций.
Осуществлять собственный музыкально –
исполнительский замысел в пении и импровизациях.
Исполнять различные по характеру музыкальные
произведения.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации,
определять их сходство и различие.
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
Участвовать в совместной деятельности при
воплощении различных музыкальных образов.
Соотносить интонационно – мелодические
особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран
мира.
Анализировать художественно – образное
содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Узнавать певческие голоса и участвовать в
коллективной, ансамблевой певческой деятельности.
Воспринимать профессиональное и музыкальное
творчество народов мира.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и
называть их авторов.
Исследовать интонационно – образную природу
музыкального искусства.
Воплощать художественно – образное
содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике,
рисунке.
Обнаруживать общность истоков народной и
профессиональной музыки.
Размышлять и рассуждать об отечественной
музыке и многообразии музыкального фольклора России.
Выявлять различные по смыслу музыкальные
интонации. Исследовать интонационно – образную природу музыкального
искусства.
Распознавать выразительные и изобразительные
особенности музыки и эмоционально откликаться на них. Сравнивать особенности
музыкальной речи разных композиторов.
Наблюдать и оценивать интонационное
богатство музыкального мира.
Осуществлять коллективную музыкально –
поэтическую деятельность, корректировать собственное исполнение.
Участвовать в музыкальной жизни школы.
Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.
Оценивать собственную музыкально –
творческую деятельность.
|
Устный опрос. Фронтальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Групповой.
Устный опрос. Индивидуальный.
Устный опрос. Индивидуальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Фронтальный
Устный опрос. Групповой
Устный опрос. Индивидуальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Фронтальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Фронтальный.
Индивидуальный. Тест.
Устный опрос. Групповой.
Устный опрос. Индивидуальный.
Устный опрос. Фронтальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Индивидуальный.
Фронтальный.
Устный опрос. Индивидуальный.
Фронтальный.
Устный опрос. Индивидуальный.
Устный опрос. Групповой.
Устный опрос. Индивидуальный.
Групповой.
Устный опрос.
Устный опрос. Индивидуальный.
Фронтальный.
Устный опрос.
Устный опрос. Индивидуальный. Фронтальный.
Устный опрос.
Устный опрос.
Устный опрос. Групповой.
Устный опрос. Индивидуальный.
Групповой.
Устный опрос.
Устный опрос. Индивидуальный.
|
Личностные:
укрепление культурной, этнической и гражданской
идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.
Метапредметные:
Наблюдение за различными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия.
Предметные:
развитие художественного вкуса, устойчивый
интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально – творческой
деятельности.
Личностные:
наличие эмоционального отношения к
искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и
самобытном разнообразии. Метапредметные:
ориентированность в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума.
Предметные:
развитое художественное восприятие, умение
оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе
выражения духовных переживаний человека. Личностные:
формирование личностного смысла постижения
искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой
Метапредметные:
общее понятие о роли музыки в жизни человека
и его духовно – нравственном развитии; знание основных закономерностей
музыкального искусства.
Личностные:
развитие мотивов музыкально – учебной
деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования.
Метапредметные:
готовность к логическим действиям: анализ,
сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального
искусства.
Предметные:
Представление о художественной картине мира
на основе освоения отечественных традиций и постижения историко – культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов.
Личностные:
продуктивное сотрудничество со сверстниками
при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных.
Метапредметные:
Планирование. Контроль и оценка собственных
учебных действий, понимание их успешности. Предметные:
Использование элементарных умений и навыков
при воплощении художественно – образного содержания музыкальных произведений
в различных видах музыкальной и учебно – творческой деятельности. Личностные:
Развитие духовно – нравственных и этических
чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное
отношение к историко – культурным традициям других народов.
Метапредметные:
участие в совместной деятельности на основе
сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей.
Предметные:
участие в создании театрализованных и
музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых
произведений, импровизаций, музыкальных фестивалей и конкурсов.
|
5-10 /09
12-17 /09
19-24 /09
26-30 /09
3-8 /10
10-15 /10
17-22 /10
24-29 /10
31/10-2/11
14-18 /11
21-26 /11
28/11- 3/12
5-10 /12
12-17 /12
19-24 /12
26-28 /12
11-14 /01
16-21 /01
23-28 /01
30/01 -4/02
6-11 /02
13-18 /02
20-25 /02
27/02- 4/03
6-11 /03
13-18 /03
3-8 /04
10-15 /04
17-22 /04
24-29 /04
1-6 /05
8-13 /05
15-20 /05
22-27 /05
29-31 /05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.