Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бурлинская
средняя общеобразовательная школа»
Бурлинского
района Алтайского края
«Согласовано»
Зам.директора по УР
Богомолова Л.В. _____________
«_____»_________2018год
|
«Утверждаю»
Директор школы
Заплатникова И.К. _______________
Приказ №__ «__»_________2018г.
|
Рабочая
программа
по
музыке для 4 класса
на 2018 – 2019 учебный год
Предметная область: «Искусство»
(ФГОС)
Составитель: Федий Марина Георгиевна
с.
.Бурла 2018 г.
Рабочая
программа разработана на основе авторской программы «Музыка1-4 классы»
Е.Д.Критской, Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С .М. Просвещение 2012г.
Рабочей
программе соответствует учебник: Е.Д.Критская «Музыка» 4 класс. –М.:
«Просвещение», 2010 г. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, общее
количество часов в год – 34 часа.
1 . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания
о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных
эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной
и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной
доской и т. п.).
Предметные
результаты
В
результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
- основы
музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый
художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
- воспитаны
нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут
развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных
видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся
научатся:
- воспринимать
музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение
к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,
позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре
на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать
со сверстниками и взрослыми;
- реализовать
собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;
- понимать
роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый
опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного
досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка
в жизни человека
Выпускник
научится:
- воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически
откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
- и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные
традиции;
- воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Выпускник
получит возможность научиться:
- реализовывать
творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские
замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные
закономерности музыкального искусства
Выпускник
научится:
- соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности на основе полученных знаний;
- наблюдать
за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл
различных форм
- построения
музыки;
- общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник
получит возможность научиться:
- реализовывать
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности
(в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
- владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов.
3.
Музыкальная картина мира
Выпускник
научится:
- исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.);
- определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
- адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- формировать
постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- развивать
навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования –
формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в
творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.
Метапредметными
результатами изучения музыки являются:
- Ориентация в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы, села;
- Продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач;
- Наблюдение за
разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Личностными результатами изучения музыки являются:
- Развитое
музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном
отношении к искусству;
- Реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального)
музицирования при воплощении музыкальных образов;
- Позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
·
Устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально творческой деятельности;
·
Общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее
представление о музыкальной картине мира;
·
Элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности
Требования
к уровню подготовки учащихся 4 класса
Знать/понимать:
·
взаимосвязь
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино,
театр);
·
музыку
разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
·
ориентироваться
в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс,
прелюдия и т.д.);
·
тембровые
и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического
оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;
·
основные
формы музыки и приемы музыкального развития;
·
характерные
особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С.
Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.
Уметь:
·
выявлять
характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной),
сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
·
умения
анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной
основе;
·
определять
основные формы музыки и приемы музыкального развития;
·
эмоционально-осознанно
воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и
вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям;
·
понимать
основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
·
формировать
постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
·
развивать
навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях,
дневниках музыкальных впечатлений.
2.Содержание курса
Раздел 1 «Россия-Родина моя» - 3 ч.
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций
народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения
до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в
искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их
исполнительские возможности. Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом
«пения на распев»). Способность музыки в образной форме передать настроения,
чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их
интонационно-образные особенности. Многообразие жанров народных песен.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от
других искусств.
Раздел
2 «О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Святые
земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская
симфония» А.Бородин). Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.
Святые земли Русской. Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор
как особая форма самовыражения. Праздники Русской православной церкви. Пасха.
Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная
музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В.
Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел
вопияше» П.Чесноков – молитва).Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные
музыкальные традиции родного края.Праздники Русской православной церкви. Пасха.
Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве
композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник».
Раздел
3 «День, полный событий» 6ч.
Музыкальная
интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном
строе. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в
музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве
(В.Попков «Осенние дожди»). Выразительность и изобразительность в музыке. Общее
и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность.
Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая
окраска музыкальных инструментов. Композитор как создатель музыки.
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Выразительность и
изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой
интонациях, их эмоционально-образном строе.
Раздел
4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного
автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной
композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные возможности. Народная и профессиональная
музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные
инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках
современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись
жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о
природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих
музыкальный язык одной песни от другой. Особенности звучания различных видов
оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и
музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.
Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный
фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное
творчество разных стран мира.
Раздел
5«В концертном зале» - 5ч.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных
впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов,
как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для
виолончели с оркестром).Различные виды музыки: инструментальная. Фортепианная
сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).Различные
виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс
«Сирень» С.Рахманинов). Знакомство с творчеством зарубежных
композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и
трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез
№3», «Вальс №10», «Мазурка»).Знакомство с творчеством зарубежных
композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды
музыки: инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8
«Патетическая» Л.Бетховен).Особенности звучания различных видов оркестров:
симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление и обобщение
музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в
коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
Раздел 6«В музыкальном театре»
6ч.
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные
темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин»
М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). Основные
средства музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа
музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Линии
драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия).
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений
мыслей.Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством
отечественных композиторов.Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет
на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными
фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере
«Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька».Народная
и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов
(М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
балета. Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная
музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.
Раздел
7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 7ч.
Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный
этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа. Роль исполнителя в донесении
музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ
творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Музыкальные
инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель –
слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения
композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен,
«Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям»
Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).«Зерно»- интонация как возможная основа
музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной
интонации. и полюбившихся песен всего учебного года. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.
Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена
«Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила
младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»Выразительность
и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Выразительность и
изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях
Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита
«Шахеразада»).Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность
музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении
М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере
Структура
курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество отводимых часов
|
1
|
Раздел 1
«Россия-Родина моя»
|
3
|
2
|
Раздел
2 «О России петь – что стремиться в храм»
|
4
|
3
|
Раздел 3
«День, полный событий»
|
6
|
4
|
Раздел 4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
3
|
5
|
Раздел
5«В концертном зале»
|
5
|
6
|
Раздел
6«В музыкальном театре»
|
6
|
7
|
Раздел 7
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
7
|
|
Итого
|
34 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.