1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая
рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования,
авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка»(УМК
«Школа России»),требованиями Примерной
основной образовательной программы ОУ и в соответствии со следующими
нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:
¾
Закон РФ «Об образовании» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
¾
Приказ Министерства образования
и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного стандарта начального общего образования»,
(зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);
¾
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
¾
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010
г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников;
¾
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011, регистрационный номер 19993);
¾
Методические рекомендации по
формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области,
реализующих основную образовательную программу начального общего образования в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования от 24.08.2012 года № 01-03/06321;
¾
Положение о структуре, порядке разработки рабочих
программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) средней
общеобразовательной школы №39 ОАО «РЖД» г. Россошь;
¾
Учебный план средней общеобразовательной школы №39
ОАО «РЖД» г. Россошь на 2014-2015 учебный год.
Цели
курса
Изучение музыки в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
·
формирование основ
музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
·
воспитание эмоционально
- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов;
·
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
·
обогащение знаний о
музыкальном искусстве, овладение практическими умениями и
навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение и
импровизация).
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения
искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом
обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся
в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о
музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники
учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные
образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений;
импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной
выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают
представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре
народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях
профессиональных композиторов.
Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать
выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность,
маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами
нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров
(народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские,
женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся
получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной
символике, музыкальных традициях родного края.
Обучающиеся приобретают начальный опыт музыкально-творческой
деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального
музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных
произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно
окрашенноеэмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру,
содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с
произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной
классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов,
С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л.
Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов
для детей.
Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями инавыками,
самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для
воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения
произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с
сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с
ориентацией на нотную запись.
·
В процессе индивидуального и коллективного
музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта
творческой деятельности: дети разучивают и исполняютпроизведения, сочиняют
мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.
·
Обучающиеся получают представление о
музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности
ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности
при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе
танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой
музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают
декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами
изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).
·
В результате освоения предметного содержания курса
ушкольников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной
природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение
решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над
музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и
воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку
как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.
·
В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки
коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение,
музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и
танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
3.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом в 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34
часа (из расчета 1 час в неделю).
4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основными ценностными ориентирами
содержания предмета «Музыка» являются:
1. Воспитание эмоционально-ценностного
отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как
опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.
2. Формирование музыкальной картины мира во
взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных
и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов
драматургии.
3. Формирование интонационно-слухового
опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания
воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к
сопереживанию.
4. Развитие гибкого интонационно-образного
мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения
разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них,
схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.
5. Разнообразие видов исполнительской
музыкальной деятельности помогает обучающимся войти в мир музыкального
искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.
6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности
школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура)
создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его
содержания и формы.
7. Воспитание потребности школьников в
музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и
исполнительской интерпретации музыкальных произведений.
8. Формирование у учащихся умения решать
музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной
деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы,
культурных событиях села, города, района и др.
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных,
познавательных и предметных компетенций младшего школьника.
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Личностные -наличие широкой
мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,учебно-познавательные
и внешние мотивы;ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного, индивидуальногомузицирования;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Метапредметные -умение строить речевые высказывания о музыке(музыкальных произведениях)
в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 2 класса); умение
проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также
произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям; умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между
произведениями музыки и изобразительного искусства; наличие стремления
находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении музыкально - творческих задач; участие в музыкальной жизни класса
(школы, города).
Предметные -наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в
стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение, игра на детских
музыкальных инструментах, участие вимпровизации,
музыкально - пластическое движение, участие в музыкально - драматических спектаклях); умение
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений,представленных в учебнике для 2 класса; владение некоторыми
основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),динамики
(громко - тихо); узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов
(рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов
(гармонь, баян, балалайка); проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя
начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно
выполнять музыкальные ударения, четко иясно произносить слова при исполнении,
понимать дирижерский жест).
6.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основное содержание курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки,
Игры-драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи
в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо
и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы
(хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран
мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для
общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной: «Музыка. 2 класс».
Учебно-тематический
план
2 класс
(34 ч)
«Россия-
Родина моя»(3ч.)
«День,
полный событий»(6ч.)
«О России
петь – что стремиться в храм»(5ч.)
«Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
«В
музыкальном театре»(5ч)
«В концертном
зале»(5ч.)
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…»(6ч)
7.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ
«МУЗЫКА»2 КЛАСС (1 час в неделю, всего34 часа)
№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Россия- Родина моя.(3ч.)
|
1.
|
|
|
Россия- Родина моя.
Мелодия.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений о Родине.
Наблюдать и
оценивать интонационное
богатство музыкального мира.
Участвовать в хоровом исполнении гимна России.
|
2.
|
|
|
Образ Родины в
музыке.
|
3.
|
|
|
Гимн России.
|
День, полный событий.(6ч.)
|
4.
|
|
|
Музыкальные
инструменты.
|
Сравнивать особенности музыкальной речи разных
композиторов.
Выявлять сходство и различия музыкальных, поэтических
и живописных образов.
Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении
интонаций.
Различать песенность, танцевальность и маршевость в
музыке.
Исполнять песни, играть на детских
элементарных инструментах.
|
5.
|
|
|
Природа и музыка.
|
6.
|
|
|
Танцы.
|
7.
|
|
|
Марши.
|
8.
|
|
|
Колыбельные.
|
9.
|
|
|
Звучащие картины.
Обобщающий урок I четверти.
|
II четверть.
«О России петь – что стремиться в храм»(5ч.)
|
10.
|
|
|
Великий колокольный
звон.
|
Исследовать интонационно – образную природу музыкального
искусства.
Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Выявлять сходство и различия музыкальных и
изобразительных образов.
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы новогодних
песен и песен-колядок.
|
11.
|
|
|
Святые земли
Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.
|
12.
|
|
|
Молитва.
|
13.
|
|
|
Праздники
православной церкви: Рождество Христово.
|
14.
|
|
|
Музыка на
Новогоднем празднике.
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
|
15.
|
|
|
Русские народные
инструменты.
|
Размышлять о многообразии музыкального искусства
России.
Исследовать интонационно-образную природу музыкального
искусства нашего края.
Исполнять русские народные песни, играть на
детских элементарных инструментах.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять
их принадлежность к различным жанрам музыки.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Импровизировать в пении, игре, пластике.
Осуществлять первые опыты сочинения.
Выполнять тесты с выбором ответа.
|
16.
|
|
|
Музыка в народном
стиле. Обобщающий урок II четверти.
|
17.
|
|
|
III четверть.
Проводы зимы.
|
18.
|
|
|
Встреча весны.
|
В музыкальном театре.(5ч)
|
19.
|
|
|
Детский музыкальный
театр. Опера
М. Коваль «Волк и
семеро козлят».
|
Инсценировать фрагменты оперы.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Играть на детских музыкальных инструментах.
|
20.
|
|
|
С. Прокофьев балет
«Золушка».
|
Дирижировать фрагменты балета.
Различать настроения, чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
|
21.
|
|
|
Театр оперы и
балета.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Различать песенность, танцевальность и маршевость в
музыке.
Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Сравнивать музыкальные образы с литературными образами.
Узнавать певческие голоса.
|
22.
|
|
|
М.Глинка опера
«Руслан и Людмила».
|
23.
|
|
|
М.Глинка опера
«Руслан и Людмила».
|
В концертном зале.(5ч.)
|
|
24.
|
|
|
Симфоническая
сказка С.Прокофьева «Петя и волк».
|
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
Сравнивать особенности музыкальной речи.
Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении
интонаций.
Различать тембры инструментов симфонического оркестра.
|
25.
|
|
|
Симфоническая
сказка С.Прокофьева «Петя и волк».
|
26.
|
|
|
М.Мусоргский
фортепианные пьесы «Картинки с выставки».
|
Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным
образам в рисунке.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть
их авторов.
|
27.
|
|
|
IV четверть.
«Звучит нестареющий
Моцарт»
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Дирижировать фрагменты симфонии.
Применять знания основных средств музыкальной
выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.
|
28.
|
|
|
В.Моцарт симфония
№40.
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье…».(6ч)
|
29.
|
|
|
Музыкальные
инструменты: орган.
|
Исполнять песни.
Применять знания основных средств музыкальной
выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.
Распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные и изобразительные особенности музыки.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть
их авторов.
Различать тембры инструментов.
Читать нотную запись простейших мелодий.
Оценивать собственную музыкально-творческую
деятельность.
Выполнять тесты с выбором ответа.
|
30.
|
|
|
Выразительность и
изобразительность в вокальной и инструментальной музыке.
|
31.
|
|
|
Композитор
Д.Б.Кабалевский.
|
32.
|
|
|
Два лада.
|
33.
|
|
|
Природа и музыка.
|
34.
|
|
|
Мир композитора.
Обобщающий урок IV четверти.
|
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Сергеева
Г.П.,Критская Е.Д., рабочие программы «Музыка» 1-4 классы.
М.:
Просвещение, 2011г.
- Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник 2кл. нач. шк. –
М.:
Просвещение, 2012
- Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»,2 класс - М.:
Просвещение, 2014
- Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Хрестоматия музыкального материала к учебнику
«Музыка»: 2 кл.- М.: Просвещение, 2012
- Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Пособие для учителя «Уроки музыки».1-4 классы-М.:
Просвещение, 2014;
- Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику
«Музыка».2 класс. (СD)
Медиаресурсы:
1 . Мультимедийная программа «Соната»Лев
Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»
2 . Мультимедийная программа «Шедевры музыки»
издательства «Кирилл и Мефодий»
3 Мультимедийная программа «Энциклопедия
классической музыки» «Коминфо»
4 Мультимедийная программа «Энциклопедия
Кирилла и Мефодия 2009г.»
5. .Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
6. Обучающе–развивающая программа «Музыка и
живопись для детей» «Алиса»
7. «Коллекция классической музыки» (МР 3)
8. «Калинка – малинка» РН мелодии в исполнении
на гуслях
Учебное
оборудование
Портреты композиторов
Портреты музыкантов – исполнителей
Таблицы:
-нотные примеры;
-признаки характера звучания;
-средства музыкальной выразительности
Схемы:
-расположение инструментов и оркестровых групп
в различных видах оркестров;
-расположение партий в хоре
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
Видеофильмы, посвящённые творчеству
выдающихся композиторов;
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных
и балетных спектаклей;
Видеофильмы с записью выступлений
выдающихся певцов, хоровых коллективов, оркестровых коллективов
Комплект детских музыкальных инструментов:
-бубен;
-треугольник;
--маракасы;
-металлофоны;
-ксилофоны;
-свистульки;
- ложки;
-трещотки
Музыкальные инструменты:
-аккордеон
Информационно-коммуникационные средства:
-компьютер;
-мультимедийный проектор;
-интерактивная доска;
-аудиомагнитофон.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.