Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа "МУзыка"1-4 класс

Рабочая программа "МУзыка"1-4 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель :______/ Хакимова Е.Н /

Протокол № 1___

«26» августа_2015 г.


СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

_________/ Халиуллина Г.С. /


«26»_августа 2015 г.


















УТВЕРЖДЕНО:

директор МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ

____________/Ибрагимов Р.М./


Приказ № 102___________


«29»_августа 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка»

для 1 – 4 классов




(ФГОС НОО, 2009 г.)












2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов разработана на основе

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- планируемых результатов начального общего образования,

- примерной основной образовательной программы начального общего образования,

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ,

- авторской программы по музыке, разработанной на основе примерной программы, Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной.

Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству,

- художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;

- уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всём многообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнения на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика курса

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры, культуры других народов, что оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово¬стилистические особенности.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, муз. спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; подборе муз. коллекций в домашнюю фонотеку; в создании литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах и музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений муз. искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока, четверти, года. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Место курса в учебном плане

Курс «Музыка» изучается в I-IV классах 1 час в неделю в объеме 135 часов (33 часа в I классе, по 35 часов во II - IV классах).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

3. приобретение знаний и умений;

4. овладение универсальными учебными действиями

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально¬эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными вилами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Курс «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Результаты изучения курса

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 1 класса будут сформированы:

восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя

и исполнителя музыкальных сочинений;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности;

эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

принимать учебную задачу;

понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

адекватно воспринимать предложения учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

находить в музыкальном тексте разные части;

понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

читать простое схематическое изображение.

Учащиеся получат возможность научиться:

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

пользоваться карточками ритма;

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель

аккомпанирует, дети поют и т.д.);

контролировать свои действия в коллективной работе.

Учащиеся получат возможность научиться:

исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

Учащиеся научатся:

воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально - образного содержания;

различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

отличать русское народное творчество от музыки других народов;

вслушиваться в звуки родной природы;

воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях,

пении простых мелодий;

понимать значение музыкальных сказок, шуток.

Учащиеся получат возможность научиться:

воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет;

передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.

Основные закономерности музыкального искусства

Учащиеся научатся:

слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;

различать темпы, ритмы марша, танца и песни;

находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;

определять куплетную форму в тексте песен;

различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте – пиано и др.).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;

понимать элементарную запись ритма и простой интонации;

различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);

исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность овладеть:

первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;

элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.

Музыкальная картина мира

Учащиеся научатся:

исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;

чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;

воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;

различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.

Учащиеся получат возможность научиться:

выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;

узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

различать звучание музыкальных инструментов, голосов;

узнавать произведения русского музыкально - поэтического творчества.

2 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 2 класса будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);

интерес к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств

и настроений; понимание настроения других людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

нравственно – эстетических переживаний музыки;

восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и

ненавязчивой морали русского народного творчества;

позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально - исполнительской деятельности;

представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

выполнять действия в устной форме;

осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;

читать простое схематическое изображение;

различать условные обозначения;

сравнивать разные части музыкального текста;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные

функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении

музыкальных впечатлений;

следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной

творческой деятельности;

понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

контролировать свои действия в коллективной работе;

проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

Учащиеся научатся:

эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;

различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню - танец, песню - марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;

эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;

различать жанры народной музыки и основные ее особенности;

размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;

передавать эмоциональное

содержание песенного (народного и профессионального)

творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);

соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);

воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества

в пении, движении, импровизациях;

воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений.

Основные закономерности музыкального искусства

Учащиеся научатся:

слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных

форм;

понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,

плавное звуковедение; элементы нотной записи;

различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.

Учащиеся получат возможность научиться:

пользоваться записью, принятой в относительной сольмизации;

исполнять попевки, ориентируясь на нотную запись;

определять одноголосное

и многоголосное изложение в музыке;

различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных

инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского и взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса.

Учащиеся получат возможность овладеть:

представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;

представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.П. Бородина, Н.А. Римского - Корсакова, Э. Грига, Г.В. Свиридова и др.;

представлениями о музыкальных жанрах: рондо, вариации и др.;

музыкальными понятиями: реприза, скрипичный ключ, нотный стан, тоника, трезвучие, тон, полутон, пауза, затакт и др.

Музыкальная картина мира

Учащиеся научатся:

выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением

певческой установки;

воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы;

сопоставлять музыкальные

особенности народной и профессиональной музыки;

выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;

участвовать в музыкальных драматизациях.

Учащиеся получат возможность научиться:

проявлять инициативу в музыкально – исполнительской деятельности;

понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;

сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

3 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 3 класса будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;

образ Родины, представление о ее богатой истории, героях_защитниках, о культурном наследии России;

устойчивое положительное отношение к урокам музыки;

-интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Учащиеся получат возможность для формирования:

познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

нравственно_эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;

выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

выбирать способы решения исполнительской задачи;

соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Учащиеся получит возможность научиться:

осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

соотносить различные произведения по настроению и форме;

строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

обобщать учебный материал;

устанавливать аналогии;

сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства

(монолог, диалог, письменно);

выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

стремиться к пониманию позиции другого человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);

понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

Учащиеся научатся:

воспринимать и понимать музыку разного эмоционально - образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

передавать в музыкально - творческой деятельности художественно - образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Учащиеся получат возможность научиться:

соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.;

осуществлять (в рамках решения

проектных задач) поиск необходимой

информации, в т. ч. с использованием ИКТ;

владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Основные закономерности музыкального искусства

Учащиеся научатся:

слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

узнавать черты музыкальной речи

отдельных композиторов; применять

полученные знания в исполнительской деятельности;

узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Учащиеся получат возможность научиться:

проявлять творческую инициативу

в реализации собственных замыслов

в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, движения под музыку;

импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

пользоваться записью, принятой

в относительной и абсолютной сольмизации;

находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

различать звучание музыкальных

инструментов (включая тембр арфы,

виолончели, челесты.

Обучающийся получит возможность овладеть:

представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин, Н.А. Римский - Корсаков, Ф._Й. Гайдн, И._С. Бах, В._А. Моцарт, Э. Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;

_ музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.

Музыкальная картина мира

Учащиеся научатся:

выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием (на 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8);

петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

различать язык музыки разных стран мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

узнавать пройденные музыкальные

произведения и их авторов;

приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

собирать музыкальные коллекции,

принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе,

представлять результаты проектной деятельности.

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К окончанию 4 класса будут сформированы:

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;

эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

жизненного оптимизма;

любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;

основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.

Учащиеся получат возможность для формирования:

устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально - эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;

гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения

к истории России;

чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;

толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;

представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

способности видеть в людях лучшие качества;

способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные УУД

Учащиеся научатся:

понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

различать способ и результат собственных и коллективных действий;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других

людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Учащиеся получат возможность научиться:

воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;

действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном

пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

устанавливать аналогии;

представлять информацию в виде сообщения

с иллюстрациями (презентация проектов).

Учащиеся получит возможность научиться:

расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;

произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости

от конкретных условий;

строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального

произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позиию и координировать ее с позицией партнеров;

проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других

участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного

культурного досуга.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

Учащиеся научится:

эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально - сценических жанров);

эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально - творческой деятельности;

размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов выражает общие для всех людей мысли и чувства;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.).

Учащиеся получат возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально - творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;

овладеть умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов - классиков.

Основные закономерности музыкального искусства

Учащиеся научатся:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать

особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров.

Учащиеся получат возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации);

импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально_образным содержанием;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Учащиеся получат возможность овладеть

знаниями и представлениями о творчествекомпозиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, А.П. Бородина, Н.А. Римского_Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф._Й. Гайдна, И.С. Баха, В._А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Дебюсси;

системой музыкальных понятий.

Музыкальная картина мира

Учащиеся научатся:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении;

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.

Учащиеся получат возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально -поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий,

представлять широкой публике результаты

собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе выпускник научится :

Личностные результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно - образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально - творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно - образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, исполнение вокально - хоровых произведений, в импровизациях.



















Содержание курса

Наименование разделов учебной программы

Описание основных содержательных линий

Количество часов

Перечень контрольных, практических работ

Направления проектной деятельности

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Музыка в жизни человека». ( 59 ч)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Балет. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине. Профессиональная музыка.


15

12

16

16

2 класс – промежуточная аттестация в форме тестирования

3 класс- промежуточная аттестация в форме тестирования

4 класс -промежуточная аттестация в форме тестирования


1-2 классы- познавательное и конструкторское направления.

3-4 классы- исследовательское и социальное направления.

« Основные закономерности музыкального искусства». (49 ч)


Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки: одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.

11

16

12

10



«Музыкальная картина мира». (30 ч)

Интонационное богатство музыкального мира. Музыкальные театры. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.

Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

7

7

7

9



Тематическое планирование 1 класс (33 ч.)

Темы, входящие в разделы примерной программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочное средство

«Музыка в жизни человека». -4 ч « Основные закономерности музыкального искусства».-5 часов

1 четверть

1Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

«И Муза вечная со мной!»

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (и ансамбле, в оркестре).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения и пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различим музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.



2Композитор — исполнитель — слушатель.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.

Хоровод муз.



1Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Повсюду музыка слышна.




1Песня, танец, марш и их разновидности.

Душа музыки - мелодия



2 Интонация – источник музыкальной речи

Музыка осени.



2Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сочини мелодию.



2Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

«Азбука, азбука каждому нужна...».



2Элементы нотной грамоты.

Музыкальная

азбука.



1Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки.

Обобщающий урок 1 четверти



2 четверть

«Музыка в жизни человека». - 5 ч « Основные закономерности музыкального искусства».- 1 ч «Музыкальная картина мира».- 1 ч



1Отечественные народные и музыкальные традиции.




Музыкальные инструменты

1Народная и профессиональная музыка

«Садко». Из русского былинного сказа.



3Музыкальные инструменты.

Звучащие картины.



2Основные средства музыкальной выразительности.

Разыграй песню.



1Народное творчество России

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.



1Отечественные народные музыкальные традиции.

Добрый праздник среди зимы.



1Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.

Обобщающий урок 2 четверти



3 четверть «Музыка в жизни человека». 3ч « Основные закономерности музыкального искусства».- «Музыкальная картина мира».- 2 ч

1 Сочинения отечественных композиторов о Родине

Край, в котором ты живешь.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.



1Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Художник, поэт, композитор.



2Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыка утра.



2Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций мыслей.

Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Музыка вечера.



2Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.


Музыкальные портреты.



2Музыкальный и поэтический фольклор

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.



3Музыкальные инструменты.

У каждого свой

музыкальный

инструмент.



1Историческое прошлое в музыкальных образах.

Музы не молчали.



3Общее представление

об интонации в музыке:

выражение чувств и мыслей

человека.


Мамин праздник.



44 4 четверть «Музыка в жизни человека». -3 ч « Основные закономерности музыкального искусства».- 1ч «Музыкальная картина мира».-

3 Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке)



2 Выразительность и изобразительность

Звучащие картины.



1. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека

Обобщающий урок 3 четверти



1 Песенность, танцевальность, маршевость.

Музыка в цирке.



3 Общие представления о музыкальной жизни страны.

Дом, который звучит.



1 Опера. Песенность, танцевальность, маршевость

Опера-сказка.



3 Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.


«Ничего на свете лучше нету»



3 Интонационное богатство музыкального мира.

Обобщающий урок Заключительный урок-концерт



Тематическое планирование

2 класс (35 ч.)

Темы, входящие в разделы примерной программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочное средство

1 четверть «Музыка в жизни человека» - 3ч «Основные закономерности музыкального искусства» -5 ч «Музыкальная картина мира» - 1ч

2 Интонационно – образная природа музыкального искусства

Средства музыкальной выразительности (мелодия).

Мелодия

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова отражавшие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



1 Сочинения отечественных композиторов о Родине. Профессиональная музыка




«Здравствуй Родина моя!» «Моя Россия»



3 Общие представления о музыкальной жизни страны.

Гимн России



2 Композитор — исполнитель — слушатель.

Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Музыкальные

инструменты

(фортепиано)

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.

Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.



2 Выразительность и изобразительность в музыке.

Природа и музыка. Прогулка.



1 Песенность, танцевальность, маршевость

Танцы, танцы, танцы...



2 Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

Эти разные марши.



2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.


Расскажи сказку.

Колыбельные.

Мама.



1 Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров

Обобщающий урок 1 четверти



2 четверть «Музыка в жизни человека» - 5ч «Основные закономерности музыкального искусства» -5 ч «Музыкальная картина мира» - 1ч

1 Духовная музыка в творчестве композиторов

Великий колокольный звон.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

З Звучащие картины.



1 Отечественные народные музыкальные традиции. Историческое

прошлое в музыкальных образах

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.



1 Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор

С Рождеством Христовым!



1 Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Обобщающий урок 2 четверти.




3Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов

Региональные музыкально-поэтические традиции:

образная сфера и музыкальный язык.

Русские народные инструменты.


Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образное отечественного музыкального фольклора.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров.



1Песни, танцы, действа,

обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.






3 четверть «Музыка в жизни человека» - 3ч «Основные закономерности музыкального искусства» 3-ч «Музыкальная картина мира» - 4 ч


1 Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.




3 Многообразие этнокультурных традиций

Проводы зимы. Встреча весны.



1. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет.

Сказка будет впереди. Детский

музыкальный театр.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лип опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности развитии образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.



3. Общие представления о музыкальной жизни страны. Музыкальные театры.

Театр оперы и балета.



3 Симфонический оркестр. Музыка сольная, хоровая, оркестровая

Волшебная палочка дирижера.



2 Сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.



2 Интонация как выражение эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Увертюра. Финал.




3 Симфонический оркестр. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Симфоническая сказка. С.

Прокофьев «Петя и волк».

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.



1 Обобщенное представление об основных образно эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей

Обобщающий урок 3 четверти.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление



4 четверть «Музыка в жизни человека» -1 ч «Основные закономерности музыкального искусства» -7 ч «Музыкальная картина мира» - 1 ч




2 Развитие музыки Формы построения музыки.

«Звучит

нестареющий

Моцарт».



2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл

Симфония № 40. Увертюра. Опера «Свадьба Фигаро».



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства. Композитор — исполнитель —слушатель

Волшебный

цветик-семицветик.

Музыкальные инструменты

(орган). И все это - Бах.

Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.



2 Выразительность и изобразительность в музыке.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр).Интонации музыкальные и речевые.

Сходство и различия.Развитие музыки .

Все в движении. Попутная песня.



2 Интонационно образная природа музыкального искусства. Повтор и контраст. Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно- образного содержания произведений.

Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.



3Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство музыкального мира.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.

«Первый». Международный конкурс исполнителей им. П. И. Чайковского в Москве.



1 Основные образно-эмоциональные сферы музыки и многообразие музыкальных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов о Родине

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?



2 Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие

Промежуточная аттестация.

Тестирование

Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 2 класс.

2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты

Заключительный урок концерт.



Тематическое планирование 3 класс (35 ч.)

Темы, входящие в разделы примерной программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочное средство

1 четверть «Музыка в жизни человека» - 5 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 3ч «Музыкальная картина мира» - 1 ч

2 Интонационно-образная природа музыкального искусства.Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)

Мелодия - душа музыки.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.



2 Выразительность и изобразительность в музыке.

Природа и музыка. Звучащие картины.



1. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Народная и профессиональная музыка. Песенность, танцевальность, маршевость


«Виват, Россия!» «Наша слава- Русская держава»



1Историческое прошлое в музыкальных образах. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Кантата «Александр Невский».



1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Песня, танец, марш и их разновидности.

«Опера Иван Сусанин»



1Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека

Утро

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений

программного характера, разрывать их и исполнять во время досуга.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.



2 Интонации музыкальные и речевые.

Сходство и различия.

Интонация —источник музыкальной речи.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.

Портрет в музыке «В каждой интонации спрятан человек».



1 Песни, танцы, действа,

обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Балет, сюита.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

«В детской». «Игры и игрушки». На прогулке. Вечер.



3 Интонационное богатство музыкального мира.

Общие представления о музыкальной жизни страны.

Обобщающий урок 1 четверти



2 четверть «Музыка в жизни человека» - ч «Основные закономерности музыкального искусства» - ч «Музыкальная картина мира» - ч

1. Духовная музыка в творчестве композиторов.

«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся!»

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять обратный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама!»



1 Отечественные народные музыкальные традиции

Вербное воскресение. Вербочки.



3 Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Певческие голоса: детские, женские, мужские.

Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Святые земли Русской.



1 Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины.

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



1 Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.


«Былина о Садко и Морском царе». «Лель, мой Лель…»



3 Народное и профессиональное музыкальное творчество Музыкальные инструменты.


Звучащие картины. Прощание с Масленицей.



3 четверть «Музыка в жизни человека» - 3 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 4 ч «Музыкальная картина мира» - 3 ч

2 Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.

Обобщающий урок 2 четверти.



2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов Сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки.

Опера «Руслан и Людмила»: «Я славил лирою приданья», Фарлаф. Увертюра.

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.



2. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности

Опера «Орфей и Эвридика»



1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Опера, балет.

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.



1 Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор.

Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу. Океан море синее.



2Сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Балет «Спящая красавица»: Две Феи, Сцена на балу.



3Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Различные виды музыки.

Певческие голоса.

Хоры.

«В современных ритмах». Мюзикл.



3 Различные виды музыки Профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Музыкальное состязание (концерт) Вторая жизнь народной песни в инструментальном концерте.

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей



3 Музыкальные инструменты. Оркестры

Музыкальные инструменты (флейта).




1 Песенность, танцевальность, маршевость.

Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.


Звучащие картины.



4 четверть «Музыка в жизни человека» -4 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 4 ч «Музыкальная картина мира» - 1 ч

2Интонация —источник музыкальной речи.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.) Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.



2Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Повтор и контраст.

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно- образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.



1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Обобщающий урок 3 четверти.



2 Композитор — исполнитель — слушатель.

Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно- образного содержания произведений.

Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки.

Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определить принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



3 Интонационное богатство музыкального мира.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Певцы родной природы. (Э. Григ.П. Чайковский).



1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Симфония, концерт, сюита, кантата

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.



1Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Промежуточная аттестация

Тестирование

Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 3 класс.

1 Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Обобщающий урок 4 четверти.




Тематическое планирование 4 класс (35 ч.)

Темы, входящие в разделы примерной программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма текущего контроля успеваемости

Оценочное средство

1 четверть «Музыка в жизни человека» - 6ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 1 ч «Музыкальная картина мира» -2 ч.

1 Народное творчество России. Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Мелодия. Ты запой мне эту песню…. «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.



1 Истоки возникновения музыки.

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность, танцевальность, маршевость.


Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»



1Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Историческое прошлое в музыкальных образах.


Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!




1 Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор: песни. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов.

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сальная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл раз-личных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании. импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.



Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей



1 Духовная музыка в творчестве композиторов.

Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше».



3 Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Родной обычай старины.



3 Региональные музыкально-поэтические традиции:

содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Светлый праздник




1 Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

«В краю великих вдохновений…». Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



2 Выразительность и изобразительность в музыке.

Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые.

Сходство и различия.

Интонация —источник музыкальной речи.

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.

Зимнее утро. Зимний вечер.



2 четверть «Музыка в жизни человека» -2 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 2 ч «Музыкальная картина мира» - 3 ч.

2 Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.



3 Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Певческие голоса. Хоры Региональные музыкально-поэтические традиции:

содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.



3 Многообразие исторически сложившихся традиций.

«Приют, сияньем муз одетый…»



1Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Обобщающий урок 1 четверти.



1 Отечественные народные музыкальные традиции.

Народное творчество России.

Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа,

обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Композитор – имя ему народ.








Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.

Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



3Музыкальные инструменты.

Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира


Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант - чародей».






2 Интонационно- образная природа музыкального искусства. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия.

Народные праздники. «Троица».



3 четверть «Музыка в жизни человека» -5 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 3 ч «Музыкальная картина мира» - 2 ч.

2 Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель) Вариации на тему рококо.

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сальная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании. импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



3 Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Старый замок. Счастье в сирени живет…



2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов

Не молкнет сердце чуткое Шопена



3 Интонационное богатство музыкального мира.

Танцы, танцы, танцы…




1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов

Обобщающий урок 2 четверти.




1 Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим… Сцена в лесу.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.



1 Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Исходила младешенька.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Русский Восток. Восточные мотивы в операх «Руслан и Людмила» и «Хованщина».



1 Опера, балет, мюзикл

Балет «Гаянэ» А. Хачатурян



1 Народная и профессиональная музыка.

Балет «Петрушка».



4 четверть Музыка в жизни человека» - 3 ч «Основные закономерности музыкального искусства» - 4 ч «Музыкальная картина мира» -2 ч.

2. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Театр музыкальной комедии.

Обобщающий урок 3 четверти.



3 Интонационное богатство музыкального мира. Различные виды музыки. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.



3 Певческие голоса. Хоры

Мастерство исполнителя.



2 Интонационно- образная природа музыкального искусства.

В каждой интонации спрятан человек.



2 Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов

Музыкальные инструменты. (гитара)



2. Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный сказочник.



1 Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Рассвет на Москве-реке.



1 Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Промежуточная аттестация

Тестирование

Учебник: Поурочное планирование по музыке Е. Д. Критская, 4 класс.

1 Истоки возникновения музыки.

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщающий урок 4 четверти





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Основная литература

Музыка 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Музыка 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Музыка 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Музыка 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина


Методические пособия

Примерная программа Музыка Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской

Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2011.

Дополнительная литература

Творческая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2013г.

Творческая тетрадь для 2 класса, М., Просвещение, 2012г.

Творческая тетрадь для 3 класса, М., Просвещение, 2011г.

Творческая тетрадь для 4 класса, М., Просвещение, 2011г.

Технические средства обучения

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике изучаемого предмета

Компьютер

МР3 – плеер

Портреты композиторов

Детские музыкальные инструменты

Синтезатор







Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

3. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия »

5.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

6.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

7.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

8.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-314548
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх