Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа Музыка в старшей группе ДОУ

Рабочая программа Музыка в старшей группе ДОУ


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:











Рабочая программа

по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) в группе общеразвивающей направленности 5-6 лет



Составитель:
Нехорошева Л.В.

















Пояснительная записка.

Направленность программы - художественно-эстетическая.

Программа  направлена на:
приобщение детей 5-6 лет к основам музыкального искусства;

развитие и совершенствование специальных музыкальных способностей.


Актуальность предлагаемой программы

Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм, участия семьи в воспитании детей, повышения ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и благополучие каждого ребенка.

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для развития различных способностей и задатков детей, а особенно, эмоциональной отзывчивости, музыкальных способностей человека. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется… » В. М. Бехтерев.

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. В соответствии с современной научной концепцией дошкольного воспитания (В. В. Давыдов, В. А. Петровский) о признании самоценности периода дошкольного детства нами была разработана рабочая программа по музыкальному развитию детей.





Данная рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ФГОС ДО (утвержден приказом Минобрнауки от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2013г. Регистрационный номер 30384.Приказ вступил в силу 01.01.2014 года).

3. Санитарно — эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 от 30.07.2013г. «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений».

4. Уставом МБДОУ «Детский сад «Золотая рыбка».

5. Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» - Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014



6. Основной общеобразовательной программой - образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Золотая рыбка».

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности. Общий объем программы рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

  • Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации музыкальной деятельности (НОД, праздники, развлечения).

  • Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

  • Самостоятельную деятельность детей.

  • Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В рабочей программе определены музыкальные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики. Рабочая Программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад «Золотая рыбка».



Рабочая программа по музыкальному образованию детей дошкольного возраста, а также организация на ее основе воспитательно-образовательного процесса, базируется на следующих принципах:

  • Принцип развивающего образования.

  • Принцип научной обоснованности и практической применимости.

  • Принцип интеграции.

  • Комплексно-тематический принцип.

  • Принцип адаптивности.

  • Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

При разработке рабочей программы учитываются также:

  • деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента и разнообразные виды и формы организации музыкальной деятельности;

  • сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения;

  • открытость рабочей программы для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

1.2. Реализация данных принципов решения программных образовательных задач происходит:

  • в совместной деятельности взрослого и детей;

  • через построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

  • через создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования;

  • через создание благоприятных условий для музыкального воспитания, становления и формирования личности воспитанника, для развития их склонностей, интересов и способностей к самоопределению;

  • через обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников, охраны прав и интересов воспитанников.



Возрастные особенности детей

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Цели и задачи.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи программы по направлению «Музыкальная деятельность»

  • Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

  • Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с класси­ческой, народной и современной музыкой.

  • Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

  • Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инс­трументах; творческой активности детей.


Раздел « Слушание».

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музы­кальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).


Раздел «Пение».

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому испол­нению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.


Раздел «Песенное творчество».

Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбель­ную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.


Раздел «Музыкально-ритмические движения».

Развивать чувство ритма, уме­ние передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образ­ное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простей­шие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с вы­ставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами дру­гих народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изоб­ражать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.


Раздел «Музыкально-игровое и танцевальное творчество».

Развивать тан­цевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, тан­цам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содер­жание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.


Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах».

Учить детей испол­нять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знако­мые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятель­ным действиям.













Основное содержание курса.

Согласно ФГОС ДО рабочая программа решает задачи развития детей старшего дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями.

Интеграция с другими областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

  1. Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

  2. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;

  3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

  1. Расширение музыкального кругозора детей;

  2. Сенсорное развитие;

  3. Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.


Образовательная область

«Речевое развитие»

  1. Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

  2. Практическое овладение детьми нормами речи;

  3. Обогащение «образного словаря»

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

  1. Развитие детского творчества;

  2. Приобщение к различным видам искусства;

  3. Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров;

  4. Закрепления результатов восприятия музыки.

  5. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область

«Физическое развитие»

  1. Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности. Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.

  2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  3. Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.


Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность (не регламентированная деятельность)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.




Группа

Возраст

Длительность занятия

(минут)

Старшая

с 5 до 6 лет

25




Культурно-досуговая деятельность

В соответствии с требованиями Стандарта, в программу включен раздел «Культурно-досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. В разделе обозначены задачи педагога и приведены примерные перечни возможных событий, праздников, мероприятий для каждой возрастной группы.



Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

Отдых. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т. д.).

Развлечения. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга.

Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.

Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т. д.). Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Создавать условия для развитии индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и т. д.). Формировать умение и потребность организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и родителями.

Творчество. Развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.


Методическое обеспечение программы

Реализация рабочей программы проводится по следующим направлениям:

  • Слушание

  • Пение

  • Музыкально-ритмические движения

  • Игра на детских музыкальных инструментах

  • Развитие песенного, музыкально-игрового творчества



Методы музыкального развития

Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений

Словесный: Беседы о различных музыкальных жанрах

Словесно-слуховой: пение
Слуховой: слушание музыки
Игровой: музыкальные игры
Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий



Формы музыкального воспитания



  • Фронтальные и музыкальные занятия

  • Праздники и развлечения

  • Музыка на других занятиях

  • Индивидуальные музыкальные занятия.

Учебно-тематический план



Возраст

Количество занятий

Итого

Старший (5-6 лет)

2Х36

72



Общий тематический план

п/п

Тема

Количество часов

1

День знаний

4

2

Осень

8

3

Я вырасту здоровым

4

4

День народного единства

8

5

Новый год

12

6

Зима

4

7

День защитника Отечества

6

8

Международный женский день

4

9

Народная культура и традиции

6

10

Весна

4

11

День Победы

6

12

Лето

6


Итого

72



Комплексно-тематическое планирование.

Месяц

Неделя

Тема

Мероприятия

Август

3-я–4-я недели


«День знаний»

Праздник «День знаний»

Сентябрь

1-я–4-я недели


Осень


Праздник «Осень».

Октябрь

1-2 недели

Я вырасту здоровым

Открытый день здоровья.


3-4 недели

День народного единства


Ноябрь

1— 2-я неделя

День народного единства

Праздник День народного единства.

3-4 недели

Новый год


Декабрь

1-4 недели

Новый год

Праздник Новый год.


Январь

1-4 недели

Зима

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада.


Февраль

1-3 неделя

День защитника Отечества

Праздник 23 февраля — День защитника Отечества.

4 неделя

Международный женский день


Март

1 неделя

Международный женский день

Праздник 8 Марта.

2-4 недели

Народная культура и традиции

Фольклорный праздник

Апрель

1-2 недели

Весна

Праздник «Весна- красна».

День Земли — 22 апреля.

3-4 недели

День Победы



Май

1 неделя

День Победы

Праздник День Победы

2-4 недели

Лето

Праздник Лето. День защиты детей

Взаимодействие детского сада с семьей

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в де­тском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимоза­висимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целост­ное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области музыкального воспитания

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать роди­телям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружаю­щей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учрежде­ний дополнительного образования и культуры в музыкальном воспита­нии детей.

Поддерживать стремление родителей развивать музыкальную де­ятельность детей в детском саду и дома; организовывать семейные концерты, праздники, торжества, выделяя творческие достижения детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятель­ности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в музыкальном кружке, творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родите­лей на совместную работу в подготовке к праздникам и выступлениям детей, разработку и помощь в изготовлении костюмов.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воз­действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие лич­ности ребенка, детско-родительских отношений).

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музы­кальной деятельности с детьми в детском саду, способству­ющим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокаль­ной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с поэтами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.

Информировать родителей о концертах профессиональных и самоде­ятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного обра­зования и культуры.

Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня.


Планируемые результаты обучения


Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).


Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. • Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Материально-техническое обеспечение.

Музыкальный зал детского сада является основным помещением, в котором осуществляется музыкально-эстетический образовательный процесс. От правильной организации работы зала, его оснащения, должного использования, во многом зависит не только ход воспитательно-образовательного процесса, но и выполнение требований безопасности труда, и сохранение здоровья педагогов и воспитанников. Музыкальный зал детского сада полифункциональный. Он создает атмосферу концертного зала, как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества.

Материально-техническое оснащение музыкального зала

  • Фортепиано

  • Стулья для детей

  • Стулья для взрослых

  • Столы для атрибутов

  • Детские музыкальные инструменты

  • Наборы аудиокассет

  • Музыкальный центр

  • CD-диски с музыкальными произведениями

  • Ноутбук

  • Мультимедийный проектор

  • Экран

  • Маски и шапочки для музыкальных игр и инсценировок

  • Султанчики, флажки, платочки, ленты (по количеству детей)

  • Костюмы (элементы костюмов)

СПИСОК НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы

Международное законодательство Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Указы Президента РФ Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».

Указ Президента РФ от 07.052012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Федеральные законы Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.)

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях —СанПиН 2.4.1.3049-13.

Научно-методическая литература

Бабаджан Т. С. Музыкальное развитие детей раннего возраста. — М, 1957.

Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности.— М., 1981.

Радынова О. П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. — Дубна, 2011.

17



Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров476
Номер материала ДВ-452369
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх