Рабочая программа музыкального руководителя. Первая младшая группа

Принята на педсовете                                                                       Утверждена:

от 31 08 2017  протокол № 5_                                                                                                                                             

                                                                                                             приказом заведующего 

                                                                                                              «31»августа  № 60

Рабочая программа 1 младшей разновозрастной группы

по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

направление «Музыка»

Нижегородская область

Дальнеконстантиновский район

п.Нижегородец

2017-2018 учебный год

Содержание

	1.     Целевой раздел
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цели и задачи программы	3
1.3.	Методические принципы построения программы	4
1.4.	Значимые  для разработки и реализации Программы характеристики	4
1.5.	Возрастные особенности детей	4
1.6.	Планируемые результаты освоения программы	6
1.7.	Целевые ориентиры художественно-эстетического воспитания и развития с учётом возрастных возможностей детей	6
	2.     Содержательный раздел
2.1.	Направление и содержание работы по видам деятельности	6
2.2.	Интеграция с другими областями	7
2.3.	Методы реализации программы	8
2.4.	Формы работы по музыкальному развитию	9
2.5.	Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников	10
2.6.	Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников ДОУ	10
	3.     Организационный раздел
3.1.	Материально-техническое обеспечение	11
3.2.	Программно-методический комплекс	12
3.3.	Учебный план	13
3.4.	Расписание занятий музыкального руководителя	13
3.5.	Комплексно – тематическое планирование	13
3.6.	Годовой план развлечений и праздников	14

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса. Программа разработана с учетом ФГОС ДО, ООП МБДОУ детский сад «Лесная полянка», особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей, а так же использована примерная программа  «Камертон» Э.П.Костиной. Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

 Программа составлена в соответствии со следующими документами:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в   

     Российской Федерации»;

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

3.      «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа - образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014);

4.      Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении Сан ПиН» 2.4.3049-13);

        5.  Устав МБДОУ детский сад  «Лесная полянка» (регистр. № 369 от 06.04.2015 г.),

        6.   Лицензия на образовательную деятельность серия 52Л01  №0000684 от 14 ноября 2012 г.  срок действия лицензии - бессрочно). 

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах  музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально-образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы.

1.2. Цель рабочей программы: разностороннее полноценное музыкальное образование детей (обучение, воспитание, развитие), соответствующее их возрастным возможностям.

Задачи:

- пробуждение творческой активности детей;

- развитие музыкального воображения и мышления;

- стимулирование желания самостоятельно включаться в музыкально-творческую деятельность.

1.3. Методические принципы построения программы.

- Создание непринуждённой и доброжелательной обстановки на занятиях.

- Учёт возрастных особенностей воспитанников.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип преемственности.

- Принцип положительной оценки.

- Соотношение используемого материала с природным и светским календарём.

- Принцип постепенного усложнения двигательных, речевых и музыкальных заданий.

1.4.Значимые  для разработки и реализации Программы характеристики.

 Социокультурные особенности. В непосредственной близости от детского сада располагаются: Дом культуры, с которым в тесной взаимосвязи находится наш детский сад (выступления детей на концертах, праздничных мероприятиях), сельская библиотека (организовываются целевые экскурсии), школа (выступления детей на торжественных мероприятиях, а также участие школьников в различных спектаклях и постановках детского сада), тем самым осуществлять знакомство детей с малой Родиной в рамках реализации  программы «Камертон».

1.5. Возрастные особенности детей.

                                              третьего года жизни

На третьем году жизни происходит дальнейшее развитие музыкальности, эмоциональной отзывчивости на музыку.

Совершенствуется музыкальная память и мышление. Он помнит многие музыкальные произведения, узнаёт их. Особенно легко дети воспринимают доступные им музыкальные произведения, вплетенные в канву небольшого рассказа.                                      

Формируются музыкально – сенсорные способности ребенка, он начинает разбираться в элементарных средствах музыкальной выразительности.

В течении третьего года возрастает активность детей в музыкальной деятельности.

Малыш получает удовольствие от пения, подпевает концы фраз, поёт несложные песенки. Большинство детей поют песню выразительно, напевно, но неточно передают ее мелодию.

Успешно проходят движения под музыку, поскольку расширяются двигательные возможности. Любят танцевать под пение взрослых, а также под инструментальную музыку, без атрибутов и с ними. Пляски исполняют, стоя в кругу, в паре, по одному. Двигаться в хороводе им пока еще трудно.

Дети способны активно участвовать в музыкально – сюжетных играх. В этом возрасте дети готовы к музыкально – творческим проявлениям как в пении, так и в играх – драматизациях.

четвертого года жизни

На четвёртом году жизни интенсивно формируются основы его личности. Ребёнок с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом, с образами его любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением.

Продолжается становление музыкального  восприятия, Внимание ребёнка делается все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение (непродолжительное) до конца.

В этом возрасте у малыша уже достаточен объем музыкально – слуховых представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых музыкальных произведений, что свидетельствует об обогащении музыкальной памяти. Дети различают музыку первичных жанров  (песня, танец, марш), а также некоторые разновидности песни (колыбельная, плясовая).

Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: дети без труда различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки. Осваивают музыкально - дидактические игры, упражнения. Но пока еще произвольность поведения только формируется, музыкальная деятельность имеет неустойчивый характер. Ребенок по - прежнему не может долго слушать музыку, и продолжительность ее звучания должна быть четко регламентирована.

Движения под музыку становятся более координированными. Проявляется умение менять движения в связи со сменой характера музыки. В свободных плясках, как правило, движения остаются однотипными, но выполняются с радостью.

Довольно слаба ориентировка в зале, продолжительность игры, танца небольшая.  Однако всё это не снижает интереса детей и их возможности в овладении движениями под музыку. Этот вид музыкальной деятельности является для них одним из наиболее привлекательных. 

В этом возрасте ребёнок с удовольствием пробует импровизировать на различных музыкальных инструментах и игрушках. Он с любопытством обследует музыкальные инструменты. Однако возможности при общении к игре на детских музыкальных инструментах остаются по-прежнему небольшими: его слуховой опыт невелик и недостаточно координации движений руки.

1.6. Планируемые результаты освоения программы.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения  Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

1.7.Целевые ориентиры художественно-эстетического воспитания и развития с учётом возрастных возможностей детей

1 младшая разновозрастная группа

·         Узнавать знакомые мелодии и различать высоту знаков. ·         Вместе с воспитателем подпевать музыкальные фразы. ·         Двигаться в соответствии с характером музыки. ·         Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. На ·         Называть погремушки, бубен.

2. Содержательный раздел

2.1. Направление и содержание работы по видам деятельности.

Содержание образовательной деятельности

Ссылка на программу «Камертон»-азбука музыкального образования детей дошкольного возраста под редакцией Э.П. Костиной

Задачи

Содержание

1. Восприятие - восхищать прекрасным миром музыки, закладывая элементарные основы музыкальной культуры; - развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на музыку; - способствовать активным проявлениям детей в процессе слушания музыки. 2. Пение - побуждать к эмоциональной отзывчивости на выразительные и изобразительные особенности музыки песни; - развивать музыкально-сенсорный слух детей. 3. ХМРД - развивать музыкально-ритмические способности ребёнка; -  учить выполнять элементарные танцевальные движения. 4. Элементарное музицирование - увлечь детей звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами; - начать приобщать к элементарному музицированию на металлофоне. С. 28-30

Увлечь ребёнка музыкой, обогащая его слуховой опыт и создавая запас любимых музыкальных произведений. Развивать элементарное музыкально-сенсорное восприятие некоторых средств музыкальной выразительности. Приобщать к выразительному пению, к элементарным певческим умениям, к вокально-хоровым умениям, к сольному и коллективному пению, к первоначальным музыкально-творческим проявлениям. Приобщать к элементарным музыкально- ритмическим умениям, к ориентировке в пространстве; побуждать к первоначальным творческим проявлениям. Знакомить с тембром звучания различных игрушек, детских музыкальных инструментов

2.2. Интеграция с другими областями.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	Формирование представлений о музыкальной культуре музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие»	Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, простанстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область «Речевое развитие»	Развитие устной речи в ходе высказывания детьми своих музыкальных впечатлений. Практическое овладение детьми нормами речи, обогащение словарного запаса
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров, закрепление результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности
Образовательная область «Физическое развитие»	Развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни

2.3. Методы реализации программы

Система музыкального воспитания в детском саду

Фронтальные музыкальные занятия	Праздники и развлечения	Музыка на других занятиях	Индивидуальные музыкальные занятия	Игровая музыкальная деятельность	Совместная деятельность взрослых и детей
-комплексные -тематические -традиционные	- сезонные; фольклорные	фоновая	-творческие занятия -развитие слуха и голоса -упражнения в освоении танцевальных движений -обучение игре на детских муз. инструментах.	театрализованные музыкальные игры -музыкально-дидактические игры -игры с пением -ритмические игры	-театральная деятельность -оркестры -ансамбли

2.4.Формы работы по музыкальному развитию

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (доминантные, комплексные, тематические, сюжетные);

- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность).

Специально подобранный музыкальный материал позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребёнка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учёт качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Формы работы по музыкальному развитию
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на музыкальных занятиях; - на других занятиях; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях	-на занятиях; - на праздниках, развлечениях, досугах; - музыка в повседневной жизни; - в театрализованной деятельности; - в играх с элементами аккомпанемента; - празднование дней рождения; - оркестры, ансамбли	- импровизация на инструментах; - музыкально-дидактические игры; - игры-драматизации; - аккомпанемент в пении, танце и др.; - детский ансамбль; - игры в «Концерт», «Театр», «Музыкальные занятия»,  «Спектакль»; - подбор знакомых мелодий и сочинения новых; - открытые музыкальные занятия для родителей, посещение детских музыкальных театров; - досуги

2.5. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Методы: словесные, наглядные, практические
Формы и способы работы
Направление развития, образовательная область	Младший дошкольный возраст	Средства
Художественно-эстетическое развитие	-Рассматривание эстетически привлекательных предметов; - игра; - организация выставок; - самостоятельная и конструктивная деятельность; экспериментирование; - беседа.	- Предметы материальной культуры; - натуральные объекты: объекты растительного мира и животного мира, реальные предметы (объекты); демонстрационный материал для изобразительной и конструктивной деятельности (картины, альбомы, иллюстрации и др.); - дидактический материал (раздаточный материал); - ТСО

2.6. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников ДОУ

 Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и образование детей

Задачи:

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада на партнёрских отношениях;

- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

- возрождение традиций семейного воспитания;

- повышение педагогической культуры родителей

Срок	Форма работы	Тема
Сентябрь	Консультации  для родителей	«Возрастные особенности музыкального развития детей от 2,5 до 3,5 лет», «Подвижные игры в жизни ребёнка»
Октябрь	Консультация	«Как организовать детский праздник в семейном кругу»
Ноябрь	Информационный стенд	«Правила поведения родителей на детских утренниках»
Декабрь	Ширма	«Об охране детского голоса»
Январь	Пригласить детей на занятие	«Как мы весело отдыхали в новый год»
Февраль	Консультация	«Условия для музыкального развития ребёнка в семье»
Март	Ширма	«Тексты песен о мамочке»
Апрель	Круглый стол	«Музыкальные игрушки дома»
Май	Выступление на родительском собрании	«Слушаем музыку вместе»
Июнь	Папка - передвижка	«Как беречь детский голос»
Июль	Консультация	«Связь движений и психического развития»
Август	Информационный стенд	«Мама, песенку послушай»

Совместные праздники и развлечения

Сроки	Содержание мероприятий
Сентябрь	Театр игрушек «Осень, осень, в гости просим»
Октябрь	Праздник «В гости к белочке»
Ноябрь	Театр игрушек «Зайкина избушка»
Декабрь	Вечер игр «В гости к Снеговику»
Январь	Игровая программа «Добрый дедушка Мороз»
Февраль	Вечер слушания музыки «Любимые игрушки»
Март	Праздник «В гости к Бурёнушке»
Апрель	Театр игрушек «Вот сидит наш пёс Барбос»
Май	Развлечение «Мишки и малышки»
Июнь	Кукольный спектакль «Воробьишко»
Июль	Театрализованное представление на лугу»
Август	Вечер хороводных игр «В хороводе были мы»

                            3. Организационный раздел

3.1.Материально-техническое обеспечение

музыкальный зал

пианино, детские стулья, музыкальная техника, экран-проектор

3.2.Программно-методический комплекс

Программы и технологии	Методическое обеспечение	Наглядно-дидактические пособия
Программа «Камертон»	- Э.П. Костина. «Камертон» -программа-азбука музыкального образования детей дошкольного возраста. Нижний Новгород. Нижегородский гуманитарный центр 2001; - Э.П. Костина. «Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников: монография» - Нижний Новгород. Нижегородский институт развития образования 2011; - Э.П. Костина. «Управление качеством музыкального образования дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга: монография» -Нижний Новгород 2012; - Э.П. Костина. Методические материалы к семинарами практическим занятиям «Теоретические и методические основы музыкального развития ребёнка в образовательном процессе ДОУ» - Нижний Новгород. Нижегородский гуманитарный центр 1999; - Э.П. Костина. Методическое пособие «Гуманизация процесса музыкального воспитания детей в детском саду» - Нижний Новгород 1991; - Э.П. Костина. Методическое пособие «Сценарий развлечений и семейных часов» - Чебоксары 1992; - Н. Зарецка. «Праздники в детском саду» - Москва «Айрис – Пресс» 2003; - Э.П. Костина «Родина моя Россия» - Нижний Новгород Дзержинск 1996; Э.П. Костина. Я люблю музыку. Комплект учебно - методических пособий к программе музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Часть1; часть2. Ступень 4-Н.Новгород: Талам 2005;	Ширма настольная, музыкальные картинки к песням (на кубе, в альбоме, иллюстрации), набор программных аудиозаписей, диски с детскими песнями, фланелеграф, книжки-малютки «Мы поём» (с иллюстрациями знакомых песен); атрибуты и костюмы: карусель, флажки, султанчики, лошадки, цветы, снежинки. детали костюмов: шапочки-ушки, шапочки-маски; игрушки озвученные: музыкальная книжка, музыкальный молоточек, погремушка, «поющие» и «двигающиеся» игрушки (мишка, зайка, собачка, котик), игрушки-неваляшки, детское пианино; игрушки-самоделки неозвученные: игрушки-инструменты со звуком неопределённой высоты, перчаточная игрушка; детские музыкальные инструменты: бубны, барабаны, бубенцы, дудки, колокольчики.  Портреты композиторов, картинки с изображением музыкальных инструментов, ширма настольная, музыкальные картинки к песням (на кубе, в альбоме, иллюстрации), набор программных аудиозаписей, диски с детскими песнями, фланелеграф, иллюстрации «Времена года»,    музыкально-дидактические игры: «Птица и птенчики», «Кукушка», «В лесу»; атрибуты и костюмы: домик-декорация, салютики, махалки, цветные ленты, цветы, дождик, шапочки-маски, карнавальные костюмы; детали костюмов:  косыночки, пояса с пряжкой, фартучки, веночки; игрушки озвученные: музыкальный молоточек, музыкальная шкатулка, «поющие» и «двигающиеся» игрушки (мишка, зайка, собачка, котик), детское пианино; детские музыкальные инструменты: металлофон, ксилофон, бубны (большой, средний, малый), барабаны,  бубенцы, дудки, ложки деревянные, колокольчики.

3.3.Учебный план

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

Группа	Возраст	Длительность занятия (минут)	Количество занятий в неделю	Объём недельной образовательной нагрузки
1младшая разновозрастная группа	с 2 до 3 лет	10	2	20 мин.

3.4.Расписание непосредственно – образовательной деятельности музыкального руководителя

Дни недели	НОД
Понедельник
Вторник	Музыкальное 8.50.-9.00.
Среда
Четверг	Музыкальное 8.50.-9.00.
Пятница

3.5.Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса

Тема недели	Сроки	Итоговое мероприятие
1. «Воспитатель и дети». 2. «Игры и игрушки»	Сентябрь 1-2 неделя Сентябрь 3-4 неделя	Занятие «Наша дружная семья» Развлечение «Праздник друзей»
1. «Давайте познакомимся» 2.«Осень»	Октябрь 1-2 неделя Октябрь 3-4 неделя	Развлечение «Собачка Жучка в гостях у малышей» Праздник «Волшебница осень»
1. «Домашние животные» 2. «Дикие животные»	Ноябрь 1-2 неделя Ноябрь 3-4 неделя	Игры - аттракционы «Чей домик?» Занятие «Заинька, выходи»
1. «Зима». 2. «Ёлка в гости к нам пришла»	Декабрь 1-2 неделя Декабрь 3-4 неделя	«Именины - декабрины» «Праздник ёлки новогодней»
1. «На чём мы ездим»	Январь	Занятие «Мы едем, едем, едем…»
1. «В мире предметов» 2. «Мы обедаем»	Февраль 1-2 неделя Февраль 3-4 неделя	Игра «Чей кружок скорее соберётся» Настольный театр «Мишка – именинник»
1. «Какие мы нарядные»          2. «Любимые сказки»	Март 1-2 неделя Март 3-4-неделя	Праздник «Маму поздравляют малыши» Слушание любимых сказок
1. «Весна» 2. «Живое вокруг нас»	Апрель 1-2-неделя Апрель 3-4- неделя	«Светлое Пасхальное воскресение» Театр игрушек «Детский сад наш дорогой»
1. «Наша группа» 2. «Мир вокруг нас»	Май 1-2 неделя Май 3-4- неделя	Именины Майиков» Театр картинок «Угадай-ка»

3.6.Годовой план развлечений и праздников

№	Наименование мероприятий	Время проведения
1	«Наши игрушки»	Сентябрь
2	«Яркие осенние листья»	Октябрь
3	«Дом, в котором мы живём»	Ноябрь
4	«Зимушка – Зима в гости к нам пришла»	Декабрь
5	«Новый год у нас в гостях»	Январь
6	«В гостях у Айболита»	Февраль
7	«Наши мамочки»	Март
8	«Мы показываем театр»	Апрель
9	«Травка зеленеет, солнышко блестит»	Май
10	«Весёлое лето»	Июнь
11	Театрализованное представление «Мы – цветочки»	Июль
12	Вечер хороводных игр «Мы на луг ходили»	Август