РАБОЧАЯ ПРОГРАММА: «Музыка, 3 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО МУЗЫКИ

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной начальной образовательной программы и на основе авторской программы В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак:
«Музыка. Начальные классы» - М. Дрофа, 2011, .с 16-25.,в соответствии с базисным учебным планом 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование  учебно-методического комплекта:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 1кл. - М.: Дрофа, 2013.

 В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 2 кл. - М.: Дрофа, 2013.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 3 кл. - М.: Дрофа, 2013.

 В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 4 кл. - М.: Дрофа, 2013.

    Цель предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи предмета «Музыка» заключаются в следующем:

— привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

— научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

— способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

— воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

— привить основы художественного вкуса;

— воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

— научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

— обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

— научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

— сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию  музыкальных произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Характерная тенденция, присущая стандартам  второго поколения, связана с «усилением общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний» Широкий интегративный контекст программы (имеются в виду многочисленные содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») не снижает самоценности  предмета. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — С. 18. —(Стандарты второго поколения). «Музыка», а лишь придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Также  интегративность  обусловливает и особенности формирования результатов образования. «В результате изучения всех без исключения предметов начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться».Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Особо отметим, что песенный материал нестолько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности. Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования. Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для прослушивания, звучат не более одной, двух минут в 3 классах.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Программа имеет трехуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развития по спирали» (многократные повторения тем на разных этапах, в разных классах на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри каждого класса).

Формы  контроля.

Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть:

·                     фронтальный опрос,

·                     контрольная викторина,

·                     тесты по музыкальному и теоретическому материалу,

·                     устные выступления учащихся,

·                     участие их в концертах и театральных постановках,

·                     сочинения и рефераты.

НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы (тесты, викторины, презентации)

Нормой освоения является оценка «3».

Место курса в учебном плане

Настоящий курс «Музыка. 3 классы» полностью соотносится с инвариантной частью Базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. «Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта».

В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в начальной школе изучается в течение четырех лет — с 1 по 4 класс. Количество часов в неделю— 1. В во 2—4 классах — на 34 учебные недели.

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения курса

3 класс

В области личностных результатов:

·                     наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·                     наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

·                     наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·                     наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

·                     наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

·                     выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

·                     наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

·                     развитие этических чувств;

·                     реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·                     позитивная самооценка своих музыкальнотворческих способностей.

В области метапредметных результатов:

·                     осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 3 класса;

·                     умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 3 класса);

·                     умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

·                     умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

·                     владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

·                     умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·                     осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

·                     осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

·                     подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

·                     наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

·                     участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

·                     наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально - творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

·                     умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

·                     знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

·                     умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

·                     умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

·                     наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а так развитие этических чувств;

·                     реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

·                     позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

·                     осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;

·                     умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 4 класса);

·                     умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

·                     умение формулировать собственное мнение и позицию;

·                     умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

·                     понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·                     умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

·                     установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

·                     осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

·                     осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

·                     интонаций, тем, образов (с учетом требований учебника для 3 класса);

·                     умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы — трехчастная, рондо, вариации);

·                     знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

·                     проявление навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки — „; J. ^; J.J J, а также несложные элементы двухголосия — подголоски).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3 класс (34 часа)

Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»

Картины природы в музыке.

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

В сказочной стране гномов.

Многообразие в единстве: вариации.

«Дела давно минувших дней...».

«Там русский дух... там Русью пахнет!».

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...».

Бег по кругу: рондо.

Какими бывают музыкальные интонации.

Знаки препинания в музыке.

«Мороз и солнце; день чудесный!..».

«Рождество Твое, Христе Боже наш...». Колокольные звоны на Руси.

Музыка в храме.

М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки.

Что такое патриотизм.

Русский национальный герой Иван Сусанин. Прощай, Масленица!

Музыкальная имитация.

Композиторы детям.

Картины, изображающие музыкальные инструменты.

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Струнные смычковые инструменты.

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Вечная память героям. День Победы.

Легко ли быть музыкальным исполнителем? Выдающиеся музыканты-исполнители. Концертные залы мира.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока
1	Картины природы в музыке.
2	Может ли музыка «нарисовать» портрет?
3	В сказочной стране гномов.
4	Многообразие в единстве: вариации.
5	Дела давно минувших дней…
6	«Там русский дух… там Русью пахнет!»
7	«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу».
8	Бег по кругу: рондо.
9	Бег по кругу: рондо.
10	Какими бывают музыкальные интонации.
11	Какими бывают музыкальные интонации.
12	Какими бывают музыкальные интонации.
13	Знаки препинания в музыке.
14	«Мороз и солнце, день чудесный…»
15	«Рождество Твое, Христе Боже наш…»
16	«Рождество Твое, Христе Боже наш…»
17	Колокольные звоны на Руси.
18	Музыка в храме.
19	М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки.
20	Что такое патриотизм?
21	Русский национальный герой Иван Сусанин.
22	Прощай, Масленица!
23	Музыкальная имитация.
24	Музыкальная имитация.
25	Композиторы детям.
26	Картины, изображающие музыкальные инструменты.
27	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.
28	Струнные смычковые инструменты.
29	С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
30	С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».
31	Вечная память героям. День Победы.
32	Легко ли быть музыкальным исполнителем?
33	Выдающиеся музыканты – исполнители.
34	Концертные залы мира.

Список литературы

1.                 Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.

2.                 Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 1класс. Фонохрестоматия (2 диска) /. – М.: Дрофа, 2010.

3.                 Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 2 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.

4.                 Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 2 класс. Фонохрестоматия (2 диска) /. – М.: Дрофа, 2010.

5.                 Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 3 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.

6.                 Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия (2 диска) /. – М.: Дрофа, 2010.

7.                 Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 4 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.

8.                 Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 4 класс. Фонохрестоматия (2 диска) /. – М.: Дрофа, 2010.

9.                 Замятина Т.А. - Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль; учебно-метод. пособие , 3-е изд. – М: Издательство «Глобус», 2010. – 170 с. 0 (Уроки мастерства).

10.            Уроки музыки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Мастерская учителя).

11.            Золотина Л.В. - Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы. Методическое пособие с электронным приложением / – 2-е изд., стереотип. – М:Планета, 2010. – 176 с. – (Современная школа)

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной начальной образовательной программы и на основе авторской программы В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак:
«Музыка. Начальные классы» - М. Дрофа, 2011, .с 16-25.,в соответствии с базисным учебным планом 2010.