Рабочая программа Музыка 3 класс Алеев 2020-2021гг

«Рассмотрено»                                       «Согласовано»                                              «Утверждаю»

на школьном методическом                Заместитель директора по УВР                Директор  МОБУ

объединение учителей                          МОБУ «Судьбодаровская СОШ»           «Судьбодаровская СОШ»

Руководитель ШМО                                                                       

___________/Е.В.Биттыкова               _____________/И.П.Романова                   ___________/С.Н.Азнабаева

Протокол №______________                                                          

от «____» ___________2020г                «____» __________2020г                             «____» __________2020г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «Музыка»

начальное образование, 3 класс

на 2020-2021 учебный год

         Программу составила:

Биттыкова Елена Владимировна

I квалификационная категория

с. Судьбодаровка

2020 год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерной начальной образовательной программы и на основе   программыВ.В.Алеева,Т.И.Науменко,Т.Н.Кичак:«Музыка. 1-4 классы»-М.Дрофа 2016г.

 Рабочая программа ориентирована на использование  учебно-методического комплекта :

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 3 кл. - М.: Дрофа, 2014.

    ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

ЗАДАЧИ предмета «Музыка» заключаются в следующем:

— привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

— научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

— способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

— воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

— привить основы художественного вкуса;

— воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

— научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

— обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

— научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

— сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизацию  музыкальных произведений.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Программа имеет трехуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развития по спирали»(многократные повторения тем на разных этапах, в разных классах на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри каждого класса).

Место курса в учебном плане

Настоящий курс «Музыка. 1—4 классы» полностью соотносится с инвариантной частью Базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. «Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта»¹.

В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в начальной школе изучается в течение четырех лет — с 1 по 4 класс. Количество часов в неделю— 1. В 3 классе курс рассчитан на 34 учебные недели.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

3    класс

В области личностных результатов:

¾    наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

¾    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

¾    наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

¾    наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

¾    наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

¾    наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

¾    выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

¾    реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

            В области метапредметных результатов:

¾    осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 3 класса;

¾    умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 3 класса);

¾    умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

¾    умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

¾    владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

¾    умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

¾    осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

¾    осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

¾    подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

¾    наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

¾    участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

¾    наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкальнотворческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

¾    умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

¾    знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский-Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

¾    умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

¾    умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

¾    наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различияние проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а так развитие этических чувств;

¾    реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

¾    позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

                                                  Планируемые результаты

В результате изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности. Школьники смогут открыто выражать свое отношение к искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм.

Выпускники начальной школы научатся воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Дети будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.           

                                                     СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

                                             3 класс (34 ч)

                           Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»

1. Картины природы в музыке. К.Дебюсси. Прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» ( в синтезаторной обработке, слушание); М.Славкин стихи И.Пивоваровой «Волшебная палочка» (пение); К.Певзнер, стихи А.Арканова Оранжевая песенка (пение); Ю.Чичков, стихи П.Синявского Родная песенка (пение).

2. Может ли музыка «нарисовать» портрет? К.Дакен Кукушка (слушание); С.Прокофьев Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». (слушание); Кукушка. Швейцарская народная песня (пение); М.Старокадомский, стихи А.Барто Любитель-рыболов (пение).

3. В сказочной стране гномов. Э.Григ Шествие гномов (слушание); Г.Гладков, стихи из норвежской народной песни. Тролли (пение); А.Журбин, стихи И.Синявского Смешной человечек (пение, импровизация).

4. Многообразие в единстве: вариации. П.Чайковский. Симфыония №4. IV часть.фрагмент (слушание); В сыром бору тропина. Русская народная песня (пение).

5. «Дела давно минувших дней...». М.Глинка. Запев Баяна; Ария Руслана. Из оперы «Руслан и Людмила» (слушание); Е.Птичкин, стихи М.Пляцковского. Русская изба (пение).

6. «Там русский дух... там Русью пахнет!».Т. Чудова. Протяжная. Из цикла «Четыре пьесы для фортепиано» (слушание); А.Бородин. Симфония №2 «Богатырская». I часть. Фрагмент (слушание); Ю.антонов, стихи М.Пляцковского. Родные места (слушание, пение).

7. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...». С.прокофьев. Ледовое побоище; Вставайте, люди русские. Из кантаты «Александр Невский» (слушание); Г.Гладков, стихи Ю.Энтина. Край, в котором ты живешь (пение).

8. Бег по кругу: рондо.Л.Бетховен. Ярость из-за потерянного гроша (слушание); М.Глинка. Рондо Фарлафа. Из оперы «Руслан и Людмила» (слушание); В.Алеев, стихи Т.Науменко. Веселое рондо (пение).

9. Какими бывают музыкальные интонации. Л.Бетховен. Гремят барабаны (слушание); В.А.Моцарт. Концерт № 21 для фортепиано с оркестром. (слушание); М.Мусоргский. С куклой. Из вокального цикла «Детская» (слушание); Л.Лядова, стихи и.Шоферана. Барабан (пение, игра на детских музыкальных инструментах); Ц.Кюи, стихи Е.Баратынского. Зима (пение); Я.Дубравин, стихи В.Суслова. Добрый день! (пение)

10. Знаки препинания в музыке. Ф .Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 №7 (слушание); Л.Бетховен. Симфония № 5. I часть, (слушание); Г.Телеман, стихи Д.Штопле. Счастье (пение).

11. «Мороз и солнце; день чудесный!..». П.Чайковский. Ноябрь. На тройке. Цикл «Времена года» (слушание); Е.Крылатов, стихи Ю.Энтина. Кабы не было зимы (пение, импровизация).

12. «Рождество Твое, Христе Боже наш...». А.Лядов «Рождество Твое, Христе Боже наш...» (слушание)» Н.А.Римский Корсаков. Колядка дивчат. Из оперы «Ночь перед Рождеством» I действие (слушание); В.Алеев, стихи Т.Науменко. Если дети верят в чудо. Из детского спектакля «Щелкунчик» (пение); Е.Птичкин, стихи В. Степанова. Художник Дед Мороз (пение); Е.Крылатов, стихи Л.дербенёва. Песенка о снежинке (пение)

 13. Колокольные звоны на Руси.Ростовские колокольные звоны (слушание); Н.Римский-Корсаков. Вхождение в невидимый град. Из оперы «сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» (слушание); Колокольный звон. Музыка и стихи неизвестного английского автора (пение); Д.Тухманов, стихи Ю.Энтина. Колокольчик мой хрустальный (пение).

14. Музыка в храме. М.Мусоргский. Пролог. Из оперы «Борис Годунов». Фрагмент (слушание); П.Чайковский. В церкви. Из детского альбома. (слушание); небо и земля. Народное песнопение (пение)

15. М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки. М.Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (слушание); М.Глинка, стихи В.Забилы. Ты, соловушка, умолкни (пение); М.Глинка. Арагонская хота. Обработка для детского оркестра Т.Бейдер (игра на детских музыкальных инструментах)

16. Что такое патриотизм? Н.Римский-Корсаков. Протяжная песня Садко «Ой ты, темная дубравушка». Из оперы «Садко» (слушание); М.Глинка, стихи А.Машистова. Патриотическая песня (слушание); Л.Афанасьев, стихи И.Шаферана. Гляжу в озера синие (пение)

17. Русский национальный герой Иван Сусанин. М.Глинка. Ария Ивана Сусанина; Хор «Славься». Из оперы «Жизнь за царя» (слушание); м.Глинка. Хор «Славься». Из оперы «Жизнь за царя». Обработка для детского оркестра Н.Ветлугиной  (игра на детских музыкальных инструментах)

18. Прощай, Масленица! Н.Римский-Корсаков. Хор «Проводы Масленицы». Из оперы «Снегурочка» (слушание); Н.Римский-Корсаков, стихи И.Устюжина. Проводы зимы (пение); Перед весной. Русская народная песня (слушание)

19. Музыкальная имитация. С.Ляховицкая. Дразнилка (слушание); В.Шаинский. Весёлая фуга (слушание); Со вьюном я хожу. Русская народная песня (пение)

20. Композиторы детям. С.Прокофьев. Пятнашки. «Детская музыка» (слушание);С.Прокофьев. Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам» (слушание); В.А.Моцарт. Детские игры (пение)

21. Картины, изображающие музыкальные инструменты. Л.Нарваэс. Фантазия на тему «Guardame las vacas” (звучание лютни, слушание); Г.Ф.Гендель. Siciliana. Allegro. Из сонаты для флейты, виолончели и клавесина фа мажор (слушание); Ф.Таррега. Воспоминание об Альгамбре (звучание гитары, слушание); Б.Окуджава. Музыкант (пение)

22. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. Много песен мы споём. Венгерская народная песня (пение)

23. Струнные смычковые инструменты. Н.Римский-Корсаков. Полёт шмеля. Из оперы «Сказка о царе Салтане» (слушание); А.Дворжак. Мелодия. (слушание); Е.Дога. Вальс. Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» (слушание); Р.Бойко, стихи И. Михайловой. Скрипка (пение)

24. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». С.Прокофьев. Петя и волк. Симфоническая сказка (слушание); В.Шаинский, стихи Ю.Энтина. В мире много сказок (пение)

25. Вечная память героям. День Победы. Р.Шуман. Грезы. «Детские сцены» (слушание); Т.попатенко, стихи И.Черницкой. Вот какая бабушка (пение); Д.Тухманов, стихи А.Поперечного. Аист на крыше (пение); Солдатушки, бравы ребятушки. Русская народная песня (пение)

26. Легко ли быть музыкальным исполнителем? А.Зацепин, стихи Л.Дербенева. Волшебник-недоучка (пение); М.Минков, стихи Ю.Энтина. Да здравствует сюрприз! (пение)

27. Выдающиеся музыканты-исполнители. С.Рахманинов. Прелюдия си-бемоль мажор (в исполнениее С.Рихтера, слушание); К.Сен-Санс. Интродукция и рондо-каприччиозо для скрипки и оркестра (в исполнении Д.Ойстраха, слушание); М.Мусоргский. Сцена с Юродивым. Из оперы «Борис Годунов» ( в исполнении И.козловского, слушание); Музыканты. Немецкая народная песня (пение)

28. Концертные залы мира. П.Чайковкий. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (слушание)                   

                           Раздел 5. Календарно-тематическое планирование. 3 класс

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата     проведения (планируемая)	Дата проведения (фактическая)
3класс  "О чём рассказывает музыка»  (34 ч)
1	Картины природы в музыке	1
2	Может ли музыка «нарисовать» портрет?	1
3	В сказочной стране гномов	1
4	.Многообразие в единстве: вариации	1
5	«Дела давно минувших дней...»	1
6	«Там русский дух... там Русью пахнет!»	1
7	«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...»	1
8	Бег по кругу: рондо	1
9-10	Какими бывают музыкальные интонации	2
11	Знаки препинания в музыке	1
12	«Мороз и солнце; день чудесный!..»	1
13	«Рождество Твое, Христе Боже наш...»	1
14	Колокольные звоны на Руси	1
15	Музыка в храме	1
16	М. И. Глинка — основоположник русской классической музыки	1
17	Что такое патриотизм	1
18	Русский национальный герой Иван Сусанин	1
19	Прощай, Масленица!	1
20-21	.Музыкальная имитация	2
23	Композиторы детям	1
24	Картины, изображающие музыкальные инструменты	1
25	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана	1
26	Струнные смычковые инструменты	1
27-28	С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»	2
29	Вечная память героям. День Победы	1
30-31	Легко ли быть музыкальным исполнителем?	2
32	Итоговая промежуточная аттестация (тестирование)	1
33	Выдающиеся музыканты-исполнители	1
34	Концертные залы мира	1

                                                Формы  контроля

Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть:

¾     фронтальный опрос,

¾     контрольная викторина,

¾     тесты по музыкальному и теоретическому материалу,

¾     устные выступления учащихся,

¾     участие их в концертах и театральных постановках,

¾     сочинения и рефераты.

Нормы оценивания

Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы (тесты, викторины, презентации)

Нормой освоения является оценка «3».

        Учебно-методическое и материально-технического обеспечение образовательного процесса

                                                      Литература для учителя

¾                Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 3 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд., стереотип.  – М.: Дрофа, 2010.

¾                Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия (2 диска) /. – М.: Дрофа, 2010.

¾                Замятина Т.А. - Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль; учебно-метод. пособие , 3-е изд. – М: Издательство «Глобус», 2010. – 170 с. 0 (Уроки мастерства).

¾                Уроки музыки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Мастерская учителя).

¾                Золотина Л.В. - Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы. Методическое пособие с электронным приложением / – 2-е изд., стереотип. – М:Планета, 2010. – 176 с. – (Современная школа)

Литература для учащихся.

¾              Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс /  М.: Дрофа, 2010.

¾              Болучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся изд. «Ленинград» Музыка, изд 11, дополненное 2010г.

¾              Газарян С., В мире музыкальных инструментов. М.: «Просвещение». 3 изд., 2010 .

¾              Самин Д.К. – 100 великих композиторов. М.: «Вече», 2010

Технические средства обучения

¾                Ноутбук

¾                Цифровое пианино

¾                Телевизор

                                                                        ИНТЕРНЕТ  РЕСУРСЫ,  М/МЕДИА

1. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»