«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
на школьном
методическом Заместитель директора по УВР
Директор МОБУ
объединение
учителей МОБУ «Судьбодаровская СОШ»
«Судьбодаровская СОШ»
Руководитель
ШМО
___________/Е.В.Биттыкова
_____________/И.П.Романова ____________/С.Н.Азнабаева
Протокол
№______________
от «____»
___________2020г «____» __________2020г «____»
__________2020г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «Музыка»
начальное образование, 4 класс
на 2020-2021 учебный год
Программу составила:
Биттыкова
Елена Владимировна
I квалификационная категория
с.
Судьбодаровка
2020
год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного предмета « Музыка» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, Примерной начальной образовательной программы и на основе
программыВ.В.Алеева,Т.И.Науменко,Т.Н.Кичак:«Музыка. 1-4 классы»-М.Дрофа 2016г.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта :
В.В. Алеев,
Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 4 кл. - М.:
Дрофа, 2014.
ЦЕЛЬ предмета «Музыка»
в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармоничного развития личности.
ЗАДАЧИ
предмета «Музыка» заключаются в следующем:
— привить
интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
— научить
воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
—
способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему
миру;
— воспитывать
и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее
истории и традициям;
— привить
основы художественного вкуса;
— воспитывать
эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;
— научить
видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь
литературой и изобразительным искусством);
— обогатить
знаниями о музыкальном искусстве;
— научить
практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;
—
сформировать потребность в общении с музыкой.
Реализация
задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание
музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое
движение, драматизацию музыкальных произведений.
В качестве
главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В.
Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход,
метод восхождения от частного к общему.
Программа
имеет трехуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в
опоре на принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»);
«развития по спирали»(многократные повторения тем на разных этапах, в разных
классах на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное
развитие тем внутри каждого класса).
Место курса в учебном плане
В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в
начальной школе изучается в течение четырех лет — с 1 по 4 класс. Количество
часов в неделю— 1. В 4 классе курс рассчитан на 34 учебные недели.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
4
класс
В
области личностных результатов:
¾ наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
¾ ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;
¾ наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи;
¾ наличие способности к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности;
¾ наличие основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
¾ наличие основы ориентации в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
¾ наличие эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им;
¾ выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на
основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной
культуры;
¾ наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
¾ развитие этических чувств;
¾ реализация творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования;
¾ позитивная самооценка своих музыкально-творческих
способностей.
¾
В области метапредметных
результатов:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;
¾ умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных
произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями
учебника и рабочей тетради для 4 класса);
¾ умение ориентироваться на разнообразие способов решения
смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями
учебника для 4 класса);
¾ умение формулировать собственное мнение и позицию;
¾ умение использовать знаково-символические средства,
представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;
¾ понимание основ смыслового чтения художественных и
познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов
разных видов;
¾ умение проводить простые аналогии и сравнения,
устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также
произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в
учебнике критериям;
¾ установление простых причинно-следственных связей (в
соответствии с требованиями учебника для 4 класса);
¾ осуществление элементов синтеза как составление целого из
частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
¾ осуществление простых обобщений между отдельными
произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере
материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);
¾ подведение под понятие на основе существенных признаков
музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника
для 4 класса);
¾ наличие стремления находить продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих
задач;
¾ участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
¾
В области предметных результатов:
¾ наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес
отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских
музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение,
участие в музыкальнодраматических спектаклях);
¾ знание имен выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки»,
а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;
¾ умение узнавать характерные черты музыкальной речи
вышеназванных композиторов;
¾ умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
¾ умение соотносить простые образцы народной и профессиональной
музыки;
¾ умение распознавать художественный смысл различных форм
строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);
¾ знание названий различных видов оркестров;
¾ знание названий групп симфонического оркестра;
¾ умение соотносить выразительные и изобразительные
музыкальные интонации;
¾ проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые
элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и
сближение голосов — принцип «веера»)
Планируемые результаты
В результате
изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы
музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства,
художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах
музыкальной деятельности. Школьники смогут открыто выражать свое отношение к
искусству, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку,
самоуважение, жизненный оптимизм.
Выпускники
начальной школы научатся воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
элементарных детских музыкальных инструментах; импровизировать в разнообразных
видах музыкально-творческой деятельности. Дети будут способны встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя
музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения
учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при
разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Раздел
«Музыка в жизни человека»
Выпускник научится:
¾
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных
видах музыкально-творческой деятельности; • ориентироваться в
музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки,
ценить отечественные народные музыкальные традиции;
¾
воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове,
движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).
Выпускник получит возможность
научиться:
¾
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
¾
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
¾
владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Раздел
« Музыкальная картина мира»
Выпускник научится:
¾
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.);
¾
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
¾
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность
научиться:
¾
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического
творчества народов мира;
¾
оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное
музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека,
видеотека).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
4класс (34 ч)
Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
1.
«Россия — любимая наша страна...». А.Александров,
стихи С.Михалкова. Государственный гимн Российской Федерации (слушание);
С.Рахманинов. Концерт №2 для фортепиано с оркестром (слушание); Д.Тухманов,
стихи м.Ножкина. Россия (слушание); В.Шаинский, стихи В.Шевелевой. Уголок
России (слушание); Ю.Визбор. Россия (слушание0; Е.тиличеева, стихи Л.Шибицкой.
Родина моя. (пение)
2.
Великое содружество русских композиторов. М.Мусоргсий. Рассвет на Москва-реке. Вступление к опере
«Хованщина» (слушание); М.Мусоргский. С няней. «Детская» (слушание);
М.мусоргский, стихи А.Плещеева. Вечерняя песня (пение)
3.Тема
Востока в творчестве русских композиторов. Н.Римский-Корсаков. «Шехеразада». Симфоническая сюита
(слушание); А.Бородин. Половецкие пляски. Из оперы «Князь Игорь» (слушание)
4.
Музыка Украины. М.Мусоргский.
Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка» (слушание); Нiчь яка мiсячна.
Украинская народная песня (слушание); Ой, в лесу есть калина. Украинская
народная песня (пение)
5.
Музыка Белоруссии. А.Пахмутова, стихи Н.Добронраврва. Белоруссия (слушание);
Бульба. Белорусский народный танец (слушание, пение); Кума, моя кумочка.
Белорусская народная песня (пение); Реченька. Белорусская народная песня
(пение)
6.
Музыкант из Желязовой Воли. Ф.Шопен. Ноктюрн до-диез минор. Посмертное
сочинение (слушание); ф.Шопен. Концерт 31 для фортепиано с оркестром (слушание);
О.девочкина, стихи Г.якуниной. Осень (пение); В.Серебрякова, стихи В.Степанова.
Осенний песенки слова (пение)
7.
Блеск и мощь полонеза. М.Огиньский.полонез (слушание); м.Глинка. Полонез.
Из оперы «Жизнь за царя» (слушание); Г.Струве, стихи В.Викторова. Полонез
дружбы (пение, музыкально-ритмические движения)
8.
Музыкальное путешествие в Италию. М.Глинка, стихи И.Козлова. Венецианская ночь
(слушание); Санта Лючия. Итальянская народная песня (пение)
9.
«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. Дж.Верди. Сцена и ария риголетто. Из оперы
«Риголетто» (слушание); Дж.Верди. Марш. Из оперы «Аида» (слушание); В путь.
Итальянская народная песня ( пение)
10.
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные
классики. Й.Гайдн. Квартет ре минор
(слушание); В.А.Моцарт. Ария царицы ночи. Из оперы «Волшебная флейта»
(слушание); Й.Гайдн, русский текст П.Синявского. Мы дружим с музыкой (пение)
11.Знаменитая Сороковая. В.А.Моцарт. Симфония №40 (слушание); В.А.Моцарт. Хор
«Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта» (слушание,
пение)
12.
Героические образы Л. Бетховена. Л.Бетховен. Соната №8 «Патетическая» (слушание);
Л.Бетховен, стихи Г.Пфеффель. Свободный человек ( пение)
13.
Песни и танцы Ф. Шуберта. Ф.Шуберт. В путь. Цикл «Прекрасная мельничиха»
(слушание); Ф.Шуберт. Вальсы, соч.9№ 1, 2 (слушание) Ф.Шуберт. Музыкальный
момент фа минор (слушание); Ф.Шуберт, стихи В.Скотта. Ave Maria
(пение)
14.
«Не ручей — море ему имя». И.С.Бах. Токката ре минор (слушание); И.С.Бах,
стихи Т.Томарницкой. Осень 9пение); И.С.бах, русский текст м.Ивенсен. Зима
(пение)
15.
Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига. Э.Григ. Песня Сольвейг; Танец Анитры; В пещере
горного короля. Из музыки к пьесе Г.Ибсена «Пер Гюнт» (слушание); Э.Григ, стихи
А.Мунка. Заход солнца (пение); Волшебный смычок. Норвежская народная песня
(пение); Камертон. Норвежская народная песня (пение)
16.
«Так полюбил я древние дороги...». П.Чайковский. Симфония №1 «Зимние грёзы»
(слушание); С.Рахманинов. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (слушание);
А.Алябьев, стихи А.пушкина. Зимняя дорога (пение)
17.
Ноктюрны Ф. Шопена. Ф.Шопен. Ноктюрн ре-бемоль мажор (слушание); Ф.Шопен, стихи
с.Витвицкого. Весна (пение)
18.
«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые
цветами». Ф.Шопен. Этюд ре
минор «Революционный» (слушание); Б.Броневицкий, стихи В.Беккера. Сердце Шопена
(слушание, пение)
19.
Арлекин и Пьеро. Р.Шуман. Арлекин; Пьеро. Цикл «Карнавал»
(слушание); К.Дебюсси, стихи Т.банвиля. Пьеро (слушание); Н.Савичева, стихи
В.Куксова. Песня о цирке (пение)
20.
В подводном царстве. Н.Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы
«Садко» (слушание); Р.Щедрин. Золотые рыбки. Из балета «Конек-горбунок»
(слушание); Г.Фиртич, стихи Е.Черновецкого. Песня о названиях кораблей (пение)
21.
Цвет и звук: «музыка витража». О.Мессиан. Пастухи. Цикл «Рождество Господне»
(слушание); Г.Фрид, стихи А, Бродского. Ветер (пение)
22.
Вознесение к звездам. О.Мессиан. Ликование звезд. Из
«Туран-галилы-симфонии» (слушание); В.Шаинский, стихи С.Козлова. Облака (пение)
23.
Симфонический оркестр. Б.Бриттен. Вариации и фуга на тему Пёрселла
(Путеводитель по оркестру для молодёжи) (слушание); А.Сальери. Втроем как один
(пение); Е.Адлер, стихи В.Семернина. Наш оркестр (пение)
24.
Поэма огня «Прометей». А.Скрябин. Прометей (слушание); Г.струве, стихи
В.орлова. Учитесь держаться в седле (пение)
25.
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана. Повторение песенного материала
26.
Джазовый оркестр. Дж.Гершвин. Песня Порги. Из оперы «Порги и Бесс»
(слушание); Я.Дубравин, стихи В.Суслова. Джаз (пение, игра на детских
музыкальных инстркментах); Р.Бойко, стихи В.викторова. Дело было в Каролине
(пение)
27.
Что такое мюзикл? Р.Роджерс, русский текст М.цейтлиной. Музыкальные фрагменты
из фильма «Звуки музыки» (слушание); В.Семенов. Когда я стану миллионером. Из
мюзикла «Том Сойер и другие» (пение)
28.
Под небом Парижа. Я ни о чем не жалею; Под небом парижа. Песни из репертуара
Э.Пиаф (слушание); В.Косма. Музыка к кинофильму «Игрушки», «Папаши» (слушание);
Кадэ Руссель. Французская народная песня (пение); Пастушка. Французская
народная песня (пение)
29.
Петербург. Белые ночи. П.Чайковский. Май. Белые ночи. Цикл «Времена года»
(слушание); Г.Портнов, стихи Е.Гвоздева. Белые ночи (пение)
30.
«Москва... как много в этом звуке...». П.Чайковский. Кантата «Москва» (слушание); О.Газманов.
Москва, звенят колокола (слушание, пение); А.Петров, стихи Г.Шпаликова. Я иду,
шагаю по Москве (слушание, пение); Г.Свиридов, стихи А.Барто. Песня о Москве (
пение); М. Ройтерштейн, стихи И.Бурсова. У Кремлёвской стены (пение)
31.
«Россия — священная наша держава, Россия —
любимая наша страна». П.Чайковский.
Торжественная увертюра «1812 год» (слушание); Р.Тульбович, стихи Л.Глазковой.
Детям мира (пение); Н.Смирнов. Не грусти, улыбнись и пой (пение)
Раздел 5.
Календарно-тематическое планирование. 4 класс
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
(планируемая)
|
Дата проведения
(фактическая)
|
|
4 класс «Музыкальное путешествие» (34 ч)
|
|
1
|
«Россия — любимая наша страна...»
|
1
|
|
|
|
2-3
|
Великое содружество русских композиторов
|
2
|
|
|
|
4
|
Тема Востока в творчестве русских
композиторов
|
1
|
|
|
|
5
|
Музыка Украины
|
1
|
|
|
|
6
|
Музыка Белоруссии
|
1
|
|
|
|
7
|
Музыкант
из Желязовой Воли
|
1
|
|
|
|
8
|
Блеск и мощь полонеза
|
1
|
|
|
|
9
|
Музыкальное путешествие в Италию
|
1
|
|
|
|
10
|
«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди
|
1
|
|
|
|
11
|
Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики
|
1
|
|
|
|
12
|
Знаменитая Сороковая
|
1
|
|
|
|
13
|
Героические образы Л. Бетховена
|
1
|
|
|
|
14
|
Песни и танцы Ф. Шуберта
|
1
|
|
|
|
15
|
«Не ручей — море ему имя»
|
1
|
|
|
|
16
|
Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига
|
1
|
|
|
|
17
|
«Так полюбил я древние дороги...»
|
1
|
|
|
|
18
|
Ноктюрны Ф. Шопена
|
1
|
|
|
|
19
|
«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами»
|
1
|
|
|
|
20
|
Арлекин и Пьеро
|
1
|
|
|
|
21
|
В подводном царстве
|
1
|
|
|
|
22
|
Цвет и звук: «музыка витража»
|
1
|
|
|
|
23
|
Вознесение к звездам
|
1
|
|
|
|
24-25
|
Симфонический оркестр
|
2
|
|
|
|
26
|
Поэма огня «Прометей»
|
1
|
|
|
|
27
|
«Жизненные правила для музыкантов»
Р. Шумана
|
1
|
|
|
|
28
|
Джазовый оркестр
|
1
|
|
|
|
29
|
Что такое мюзикл?
|
1
|
|
|
|
30
|
Под небом Парижа
|
1
|
|
|
|
31
|
Петербург. Белые ночи
|
1
|
|
|
|
32
|
Итоговая промежуточная аттестация (тестирование)
|
1
|
|
|
|
33
|
«Москва...как много в этом звуке...»
|
1
|
|
|
|
34
|
«Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша
страна»
|
|
|
|
Формы контроля
Формы
проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и
могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть:
¾
фронтальный
опрос,
¾
контрольная
викторина,
¾
тесты по
музыкальному и теоретическому материалу,
¾
устные
выступления учащихся,
¾
участие их в
концертах и театральных постановках,
¾
сочинения и
рефераты.
Нормы оценивания
Методы проверки и оценки знаний:
устный опрос, контрольные работы (тесты, викторины, презентации)
Нормой
освоения является оценка «3».
Учебно-методическое
и материально-технического обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя
¾
Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 1класс. Фонохрестоматия (2
диска) /. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 2 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 2 класс. Фонохрестоматия (2
диска) /. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 3 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 3 класс. Фонохрестоматия (2
диска) /. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В, Кичак Т.Н,. - Музыка. 4 класс. Нотная хрестоматия и
методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие , 5-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. 4 класс. Фонохрестоматия (2
диска) /. – М.: Дрофа, 2010.
¾
Замятина Т.А. - Современный урок музыки: методика
конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль; учебно-метод. пособие
, 3-е изд. – М: Издательство «Глобус», 2010. – 170 с. 0 (Уроки мастерства).
¾
Уроки музыки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. –
(Мастерская учителя).
¾
Золотина Л.В. - Уроки музыки с применением информационных
технологий. 1 – 8 классы. Методическое пособие с электронным приложением / –
2-е изд., стереотип. – М:Планета, 2010. – 176 с. – (Современная школа)
Литература
для учащихся.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс / М.:
Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс / М.:
Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс / М.:
Дрофа, 2010.
¾
Алеев В.В., Кичак Т.Н. - Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс / М.:
Дрофа, 2010.
¾
Болучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся
изд. «Ленинград» Музыка, изд 11, дополненное 2010г.
¾
Газарян С., В мире музыкальных инструментов. М.: «Просвещение». 3
изд., 2010
¾
Куберский И.Ю., Минина Е.В. – Спб.: ООО «Диамант», 2010. – 576с.,
ил. – ( Книга в подарок) .
¾
Самин Д.К. – 100 великих композиторов. М.: «Вече», 2010
Технические
средства обучения
¾
Ноутбук
¾
Цифровое пианино
¾
Телевизор
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ, М/МЕДИА
1. Детские электронные книги и
презентации - http://viki.rdf.ru/
2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
3. Музыкальный класс. 000 «Нью
Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа
«Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5.
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.