Рабочая программа "Музыка" 5 - 8 класс.

5 класс

Номер урока	Название темы	Ведущие виды деятельности.	Количество часов	сроки
				По плану	Фактическое проведение
1	Музыка как вид искусства.	Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусств. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов. Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действиях и т.п. Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и села. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах – элементарных и электронных). Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Самостоятельно работать в творческих тетрадях. Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения. Импровизировать в соответствии с представленными учителем или самостоятельно выбранным литературным образом. Творчески интерпретировать  содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах – элементарных и электронных). Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.	1
2	Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами. Входная диагностика.		1
3	Процессуальность музыки как ее важнейшая особенность.		1
4	Интонация как носитель смысла в музыке.		1
5	Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий.		1
6	Богатство музыкальных образов. Лирические.		1
7	Богатство музыкальных образов. Драматические.		1
8	Богатство музыкальных образов. Героические.		1
9	Богатство музыкальных образов. Эпические.		1
10	Богатство музыкальных образов. Комические, гротесковые.		1
11	Богатство музыкальных образов. Особенности их драматургического развития (точный или варьированный повтор).		1
12	Богатство музыкальных образов. Особенности их драматургического развития (контраст, конфликт).		1
13	Богатство музыкальных образов в вокальной музыке.		1
14	Богатство музыкальных образов в вокально-инструментальной музыке.		1
15	Богатство музыкальных образов в камерно-инструментальной музыке. Промежуточная диагностика.		1
16	Богатство музыкальных образов в симфонической и театральной музыке.		1
17	Выразительные возможности различного склада письма (гомофонного, гармонического, гомофонно-гармонического).		1
18	Выразительные возможности различного склада письма (полифонического).		1
19	Композиционные особенности музыкальных форм и жанров.		1
20	Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.		1
21	Народное музыкальное творчество.		1
22	Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека.		1
23	Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры.		1
24	Основные жанры русской народной музыки. Наиболее распространенные разновидности обрядовых песен.		1
25	Трудовые песни.		1
26	Былины.		1
27	Лирические песни, частушки.		1
28	Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность		1
29	Русская и зарубежная музыка от эпохи средневековья до наших дней. Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и современности.		1
30	Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал.		1
31	Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Своеобразие западноевропейской профессиональной музыки эпохи Возрождения.		1
32	Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.		1
33	Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии, фуги, мессы).		1
34	Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Итоговая диагностика.		1
35	Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявлениях (на примере ознакомления с основными жанрами профессиональной музыки этого времени: кантом; партесным концертом; хоровым концертом).		1

6 класс.

Номер урока	Название темы		Количество часов	сроки
				По плану	Фактическое проведение
1	Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке.	Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.). Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.  Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации. Оценивать собственную музыкальную деятельность своих сверстников. Защищать собственные творческие проекты.	1
2	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками (И. Гайдн, В.-А. Моцарт, Л. ван Бетховен; Ф. Шопен, Р. Шуман, Ф. Лист, Ф. Шуберт,  Э. Григ).		1
3	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками И. Гайдн, Ф. Шопен. Входная диагностика.		1
4	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками В.-А. Моцарт, Р. Шуман, Ф. Лист.		1
5	Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками Л. ван Бетховен, Ф. Шуберт,  Э. Григ.		1
6	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия, ноктюрн, соната и др.)		1
7	Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов симфонии, оперы, реквиема и др.		1
8	Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX столетия (Ж. Бизе).		1
9	Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX столетия  (Дж. Верди).		1
10	Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX столетия (Дж. Россини).		1
11	Отечественная музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы.		1
12	Народные истоки русской профессиональной музыки.		1
13	Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном стиле.		1
14	Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов.		1
15	Особенности проявления романтизма в русской музыке.  Промежуточная диагностика.		1
16	Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные свойства русской классической школы.		1
17	Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.)		1
18	Развитие жанров светской музыки: вокальная музыка (романс).		1
19	Развитие жанров светской музыки; концерт; симфония.		1
20	Развитие жанров светской музыки: опера.		1
21	Развитие жанров светской музыки: балет.
22	Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия.		1
23	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    М.И. Глинка.		1
24	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    М.П. Мусоргский.		1
25	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    А.П. Бородин.		1
26	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    Н.А. Римский-Корсаков.		1
27	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    П.И. Чайковский.		1
28	Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы    С.В. Рахманинов и др.		1
29	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы.		1
30	И.Ф. Стравинский.		1
31	Г.В. Свиридов.		1
32	С.С. Прокофьев.		1
33	Д.Д. Шостакович.		1
34	А.И. Хачатурян. Итоговая диагностика.		1
35	Р.К. Щедрин.		1

Номер урока	Название темы		Количество часов	сроки
				По плану
1	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Импрессионизм. К. Дебюсси. М. Равель	Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель). Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.Обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять (распознавать) особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности. Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации. Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации. Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования. Решать творческие задачи. Участвовать в исследовательских проектах. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства. Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в справочной литературе и Интернете в рамках изучаемой темы. Самостоятельно исследовать творческие биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов. Собирать коллекции классических произведений. Проявлять творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т.п. Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями микрорайона. Использовать различные формы музицирования  и творческих заданий в процессе освоения содержания музыкальных произведений. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи. Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.). Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализировать приемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Анализировать и обобщать жанро- во-стилистические особенности музыкальных произведений. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.п. Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки. Определять специфику современной популярной отечественной и зарубежной музыки,высказывать собственное мнение о ее художественной ценности. Осуществлять проектную деятельность. Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий для освоения содержания музыкальных произведений. Защищать творческие исследовательские проекты	1
2	Экспрессионизм, неофольклоризм. Б. Бриттен, К. Орф. Входная диагностика.		1
3	Неоклассицизм и другие направления. А.Г. Шнитке, А. Шенберг и др.		1
4	Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка.		1
5	Взаимопроникновения «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства.		1
6	Джаз (Л. Армстронг, Д. Эллингтон).		1
7	Джаз (К. Бейси, Л. Утесов).		1
8	Спиричуэл, блюз. (Э. Фицджералд).		1
9	Симфоджаз (Дж. Гершвин).		1
10	Творчество отечественных композиторов-песенников (И.О. Дунаевский, А.В. Александров и др.)		1
11	Авторская песня.		1
12	Мюзикл.		1
13	Рок-опера. Рок-н-ролл.		1
14	Британский бит.Фолк-рок.		1
15	Хард-рок; арт-рок. Реггей, хеви-металл и др. Промежуточная диагностика.		1
16	Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: Импрессионизм. К. Дебюсси. М. Равель		1
17	Экспрессионизм, неофольклоризм. Б. Бриттен, К. Орф,		1
18	Представления о музыкальной жизни России и других стран.		1
19	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Ф. Шаляпина, Э. Карузо, М. Каллас.		1
20	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: С.Рихтера, Э.Горовица, И.Менухина.		1
21	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей: Д.Ойстраха и др.		1
22	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных дирижёров:  Е. Мравинского, А. Свешникова, Г. фон. Караяна и др		1
23	Знакомство с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнительских коллективов: Русского народного академического хора им. М.Е. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Н.П. Осипова.		1
24	Знакомство с творчеством  заслуженного коллектива России:  Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др.		1
25	Знакомство с творчеством региональных музыкальных коллективов и                           солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной музыки.		1
26	Раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных участников Международного конкурса исполнителей имени П.И. Чайковского.		1
27	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета: Большого театра (Россия, Москва).		1
28	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета: Мариинского театра (Россия, Санкт-Петербург).		1
29	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета:  Ла Скала (Италия, Милан)		1
30	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета:    Гранд-опера (Франция, Париж)		1
31	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета:  Ковент-Гарден (Англия, Лондон)		1
32	Ознакомление с деятельностью всемирно известных театров оперы и балета:    Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк)		1
33	Ознакомление с деятельностью центров отечественной (в том числе региональной) музыкальной культуры и музыкального образования: Музеем музыкальной культуры имени М.И. Глинки.		1
34	Ознакомление с деятельностью Московской государственной консерваторией имени П.И. Чайковского. Итоговая диагностика.		1
35	Ознакомление с деятельностью Санкт-Петербургской государственной консерваторией имени Н.А. Римского-Корсакова и др.		1

8 класс

№ урока	Название темы		Количество часов	Сроки
				По плану	Фактическое проведение
1	Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства.	Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель). Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки. Обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Выявлять (распознавать) особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности. Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации. Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации. Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования. Решать творческие задачи. Участвовать в исследовательских проектах. Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства. Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в справочной литературе и Интернете в рамках изучаемой темы. Самостоятельно исследовать творческие биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов. Собирать коллекции классических произведений. Проявлять творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и т.п. Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями микрорайона. Использовать различные формы музицирования  и творческих заданий в процессе освоения содержания музыкальных произведений. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи. Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.). Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализировать приемы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров. Анализировать и обобщать жанро- во-стилистические особенности музыкальных произведений. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.п. Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся исполнителей и композиторов. Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки. Определять специфику современной популярной отечественной и зарубежной музыки,высказывать собственное мнение о ее художественной ценности. Осуществлять проектную деятельность. Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий для освоения содержания музыкальных произведений. Защищать творческие исследовательские проекты.	1
2	Сказочно-мифологические темы. Искусство начинается с мифа. Входная диагностика.		1
3	Мир, человек, природа, события истории и наша современность – главные темы искусства.		1
4	Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка».		1
5	Родство художественных образов разных искусств и взаимодополнение их выразительных средств.		1
6	Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского.		1
7	Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в театре, кино и др.		1
8	Г.Свиридов. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель».		1
9	Направленность музыкального искусства, его основных функций на духовное совершенствование личности: осознание и принятие личностью социального опыта, выраженного в произведениях искусства.		1
10	Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость».		1
11	«Слезы людские, о слезы людские...». Х.Глюк. «Орфей и Эвридика».		1
12	П.И.Чайковский . «Франческа да Римини».		1
13	К. Орф .«Кармина Бурана».		1
14	Пробуждение душевной отзывчивости; формирование эстетического отношения к музыке и жизни.		1
15	Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость». Промежуточная диагностика.		1
16	Познание мира в уникальной музыкально-образной форме.  Бессмертные звуки «Лунной» сонаты.		1
17	Арттерапевтические возможности музыкального искусства в снятии эмоциональных стрессов, регулировании психического состояния, гармонизации эмоционально-интеллектуального развития личности.		1
18	Арттерапевтические возможности музыкального искусства в регулировании психического состояния личности.		1
19	Арттерапевтические возможности музыкального искусства в гармонизации эмоционально-интеллектуального развития личности.		1
20	Влияние творчества В.А.Моцарта и П.И.Чайковского на эмоциональное состояние человека и гармоническое развитие личности.		1
21	Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:		1
22	Жизнь  и смерть (реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена).		1
23	Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».		1
24	Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Г. Свиридов. «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель».		1
25	Вечность духа и кратковременность земной жизни (в творчестве И.С. Баха).		1
26	И.С.Бах. Прелюдии и фуги.		1
27	Любовь и ненависть (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»).		1
28	Трагедия любви в музыке. П. Чайковский.  Увертюра «Ромео и Джульетта».		1
29	С.Прокофьев.  Балет «Ромео и Джульетта».		1
30	Война и мир в муз. произведениях  Д.Шостакович. Симфония №7.		1
31	Война и мир в муз. произведениях.  Г.Малер. Симфония.		1
32	Война и мир в муз. произведениях.  . Д.Кабалевский. «Песня утра, весны и мира».		1
33	Личность и общество  в творчестве Л. Бетховена, А.И. Хачатуряна, А.Г. Шнитке.		1
34	Внутренние противоречия в душе человека  в творчестве М.П. Мусоргского, Р.Шумана, Ж.Бизе. Итоговая диагностика.		1
35	Особенности видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа.		1

Краткое описание документа:

Я живу в городе Оренбурге, работаю в МОАУ "СОШ №40 с углублённым изучением математики имени В.М.Барбазюка. Я публикую свою рабочую программу по предмету "Музыка". Программа составлена на 2019 - 2020 год. Рабочая программа "Музыка" 5 - 8 класс. В конце программы КИМы , для входной, промежуточной и итоговой диагностики по предмету.