Инфоурок › Музыка ›Рабочие программы›Рабочая программа "Музыка" 5 класс.

Рабочая программа "Музыка" 5 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя труда Ставрополья П.В. Лобанова», пос. Верхнестепной, Степновского муниципального округа Ставропольского края

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ № 4

Протокол № ____ ___________ Е.Г. Братковиченко им. П.В. Лобанова

от «___»______2021 г. «____»___________2021 г. ___________С.В. Кульчитская

_________О.А. Лысенко «____»__________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету музыка

Уровень образования (класс) основное общее, 5 класс

Количество часов 34 ч. Уровень базовый

Программу составила

учитель музыки

МОУ СОШ № 4 им. П.В. Лобанова

Бунина Е.С.

2021-2022 учебный год.

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом, Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011) в соответствии с ФГОС 2 поколения.

Рабочая программа соответствует следующим документам:

- федеральному государственному образовательному стандарту и федеральному компоненту государственного стандарта;

- примерной программе по учебному предмету «Музыка» 5 кл., авторы: Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.

- авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию;

- основной образовательной программе МОУ СОШ № 4 им. П.В. Лобанова;

- учебно-методическому комплексу (учебникам).

В соответствии с базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.

Место предмета в базисном учебном плане.

По программе «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на изучение предмета «Музыка» отводится 1 учебный час в неделю, итого 34 часа в год.

Тема I полугодия: «Музыка и литература» (16 часов)

Тема II полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)

Специфика курса: Овладение общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить выход в проблемное поле музыкальной культуры.

Основу программы составляет русское и зарубежное классическое наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни, пласт народной музыки, музыкального и поэтического фольклора, духовная музыка (церковная) и современная музыка.

Технологии, методы: в качестве методологического основания концепции учебного курса выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. В программе предусматривается гармоничное сочетание народной музыки с композиторской, выросшей из самой жизни, музыкально-художественных традиций народа.

Среди различных жанров чувашской песни большое место в музыкальном репертуаре занимает музыка чувашских композиторов-классиков. Понимание и знание чувашской музыки, ее интонационно-образного строя идут с освоением других музыкальных культур. Процесс взаимодействия музыкальных культур прослеживается не только исторически, не только на уровне «совпадений» жанров и форм, а делается акцент на интонационное своеобразие национальных культур разных стран.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс:

1. Учебник "Музыка 5 класс». Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015г

2. Творческая тетрадь.

3. Фонохрестоматия музыкального материала.

4. Методическое пособие и вспомогательная литература.

Формы контроля:

- вводный, текущий, итоговый;

- фронтальный, комбинированный, устный.

Количество контрольных работ: 2 раза в год (за I и во II полугодие) .

Приемы контроля: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, устный и письменный опрос, проверочная работа, работа по карточке, тест, хоровая работа, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.

Личностные результаты:

Ø формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

Ø становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

Ø формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

Ø овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Ø развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

Ø формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

Ø формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

Ø развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;

Ø формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;

Ø формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

Ø логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

Ø применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

Ø обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Ø понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

Ø осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

Ø использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Ø пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

Ø научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

Ø удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

Ø принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Ø договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Ø прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Ø мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

Ø ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Ø действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

Ø понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Ø слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Ø понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

Ø использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Ø опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

Ø приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

Ø совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

Ø создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

Ø первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности

музыкальных традиций народа;

Ø основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Ø представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального

творчества.

Учащиеся научатся:

Ø активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

Ø слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные

интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

Ø ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

Ø наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения;

Ø понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

Ø моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

Ø использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

Ø воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной

музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в

различных видах музыкально-творческой деятельности;

Ø планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений,

интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

Ø ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

Ø творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

Ø организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

Ø оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Тема I полугодия: “Музыка и литература” (16 часов)

Урок 1. Что роднит музыку с литературой (1 ч). Интонационно - образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства.

Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки? Поэма, былина, сказка. Песня, романс. Роль музыки в семье искусств, ее влияние на другие искусства. Значение слов в песне. Вокализ. Сходство выразительных средств живописи и музыки: плавные изгибы линий рисунка, перекличка светотени в картине и ладовой окраски в музыке. Интонационно- образная, жанровая, стилевая основы музыки в картинах и мелодиях, музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами. Интонация как носитель смысла в музыке.

Урок 2. Жанры народной музыки (1 ч). Влияние жизни народа на образование жанров народной песни. Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки). Богатство музыкальных образов (лирические). Знакомство с различными жанрами русской народной песни: формирование необходимых вокально-хоровых навыков. Особенности песенных жанров. Календарные песни. Разнохарактерные песенные Жанры: трудовые, обрядовые, величальные, торжественные, хвалебные, шуточные, сатирические, игровые, хороводные, лирические песни. Песни – заклички.

Урок 3. Вокальная музыка. Романс (1 ч). Взаимосвязь музыкальных, литературных и художественных образов. музыки. Развитие жанров камерной вокальной музыки – романс. Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа. Представление о песне как истоке и вершине музыки. Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Богатство музыкальных образов в вокальной музыке. Песня – верный спутник человека. По социальной направленности – на обрядовые, бытовые, колыбельные, о животных и др. Определение романса как камерного вокального произведения для голоса с инструментом, в котором раскрываются чувства человека, его отношение к жизни и природе. Возможность возрождения песни в новом жанре – романс.

Урок 4. Выдающиеся исполнители музыки. Женские голоса (1 ч). Знакомство с тембрами женских голосов через исполнительское мастерство выдающихся певиц мира. Определение тембра на слух.

Урок 5. Выдающиеся исполнители музыки. Мужские голоса (1 ч). Знакомство с тембрами мужских голосов через исполнительское мастерство выдающихся певиц мира. Определение тембра на слух.

Урок 6. Народные сказания. Фольклор (1 ч) . Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки: симфонической сюитой и симфонической миниатюрой. Вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников (русских народных сказаний, сказок разных народов и др.) Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Особенности русской народной музыкальной культуры.

Урок 7-8. Вторая жизнь песни (2 ч). Народные истоки русской профессиональной музыке. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование. Представление о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки: симфония, концерт, опера, кантата. Современные интерпретации классической музыки. Смысл высказывания М.И. Глинки: “Создает музыку народ, а мы, художники только ее аранжируем”. Раскрытие терминов и осмысление понятий: интерпретация, обработка, трактовка.

Урок 9. Всю жизнь мою несу родину в душе…(1 ч) Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы, развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Сопоставление образного содержания музыки, выявление контраста как основной прием развития произведения в целом. Определение средств музыкальной выразительности. Перезвоны. Звучащие картины. Значимость музыки в жизни человека, ее роль в творчестве писателей и поэтов, а также ее национальному своеобразию. Музыка. Природа родной страны, судьба человека… Вдохновение композиторов, поэтов, писателей, их размышления о смысле жизни, о красоте родной земли, о душевной красоте человека и талантливых людях, которыми может по праву гордиться Отечество.

Урок 10. Писатели и поэты о музыке и музыкантах (1 ч). Романтизм в западноевропейской музыке: особенности трактовки драматической и лирической сфер на примере образцов камерной инструментальной музыки – прелюдия, этюд. Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – Ф.Шопен. Музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроения, мысли, но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя внутреннюю сущность человека, оттеняя, углубляя характеры, ситуации, события. Творчество Ф. Шопена как композитора связано с его исполнительской деятельностью. Именно Ф. Шопен утвердил прелюдию как самостоятельный вид творчества, открыл новое направление в развитии жанра этюда, никогда не отделяя техническую сторону исполнения от художественной.

Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками. ( В. Моцарт – Ф. Шопен)

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов – В.А. Моцарт и Ф. Шопен. Реквием. Музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроения, мысли, но и играет в литературе драматургическую роль, выявляя внутреннюю сущность человека, оттеняя, углубляя, характеры, ситуации, события. Произведения В. Моцарта открывают бесконечное многообразие чувств, полны многогранных реальных характеров.

Урок 11. Жанры инструментальной и вокальной музыки (1 ч). Основная идея урока: мелодия – мысль, выраженная звуками. Через прослушивание романса, баркаролы, приходит понимание различий жанров вокальной и инструментальной музыки. Музыкальный разбор помогает лучше понять изучаемые жанры.

Урок 12. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера (1ч.) Развитие жанра – опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение композиторов к родному фольклору. Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы – (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижёр, оркестр).

Урок 13. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет (1 ч). Развитие жанра – балет. Формирование русской классической школы. На основе имеющегося музыкально-слухового опыта учащихся продолжить знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов. Балет-искусство синтетическое. В нем воедино переплетены различные виды искусства: литература, инструментально-симфоническая музыка, хореография, (танцоры-солисты, кордебалет-массовые сцены), драматическое и изобразительное искусство (театральное действие, костюмы, декорации).

Урок 14. Контрольное тестирование.

Урок 15. Музыка в театре, кино и на телевидении (1 ч). Творчество отечественных композиторов – песенников, роль музыки в театре, кино и телевидении. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении. Музыка неотъемлемая часть произведений киноискусства, которое существует на основе синтеза литературы, театра, изобразительного искусства и музыки. Киномузыка – одно из важнейших средств создания экранного образа реального события, которое специально инсценируется или воссоздается средствами мультипликации. Динамика развития кинообраза, быстрая смена действия в кино, короткое дыхание кинематографических фраз, свободное владение пространством и временем получили отражение и в музыке к фильмам.

Урок 16. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл (2 ч). Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки», особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл. Особенности мюзикла, его истоки. Знакомство с мюзиклом “Кошки” Э.-Л. Уэббера, в основе либретто которого лежат стихи Т. Элиота.

Жанры внутри самого мюзикла близки оперным номерам. Как и в опере, здесь сочетаются пение и танец, но в отличие от оперы все действующие лица, исполняя вокальные номера, постоянно находятся в движении.

Тема II полугодия: Музыка и изобразительное искусство (18 часов)

Урок 17. Что роднит музыку с изобразительным искусством. (1ч). Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (лирические). Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Специфика средств художественной выразительности живописи. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи

Урок 18. Небесное и земное в звуках и красках (1ч). Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Непреходящая любовь русских людей к родной земле. Духовные образы древнерусского и западноевропейского искусства. Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества. Образ Богоматери в русском и зарубежном искусстве.

Урок 19. Звать через прошлое к настоящему (1ч). Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героические, эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма. Выразительность. Изобразительность. Сопоставить произведения живописи и музыки. Музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.

Урок 20. Звать через прошлое к настоящему (1ч). Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героико-эпические) и особенности их драматургического развития. Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства. Песня-плач. Осмысление темы о героических образах в искусстве.

Урок 21. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч). Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прошлого. Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – романтиков. Развитие музыкального, образно-ассоциативного мышления через выявление общности музыки и живописи в образном выражении состояний души человека, изображении картин природы. Музыкальные образы произведений, созвучные музыкальной живописи художника. Изобразительность.

Урок 22. Музыкальная живопись и живописная музыка (1ч). Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композитов прошлого. Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные) и общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Восприятие, исполнение, сравнение произведений искусства, созданных в жанре пейзажа Ф. Шуберта и С. Рахманинова. Живописная пластика (цвет, линия, характер движения кисти) выражает тончайшие изменения настроений, состояний человеческой души. Изобразительность. Инструментальный квинтет.

Урок 23. Портрет в музыке и изобразительном искусстве (1ч). Интонация как носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Постижение гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Великое прошлое родной земли, прекрасные памятники мира, в число которых входят и музыкальные шедевры.

Урок 24. Волшебная палочка дирижера (1ч). Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра. Дирижер.

Урок 25. Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве (1 час). Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии. Образный строй в знаменитой симфонии мировой музыкальной культуры – Симфонии №5 Л. Бетховена. Творческий процесс сочинения музыки композитором, особенности её симфонического развития.

Урок 26. Полифония в музыке и живописи (1ч). Музыка И.С. Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с творчеством композитора на примере жанра – фуга. Выразительные возможности различного склада письма (полифония).

Творчество И.С. Баха. Его полифоническая музыка (органная музыка). Общность языка художественных произведений в музыке и живописи. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга.

Урок 27. Музыка на мольберте (1ч). Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм. Выявление многосторонних связей музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М. Чюрлёниса. Живописная музыка и музыкальная живопись М.К. Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра пьес. Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве Чюрлениса. Композиция. Форма. Триптих. Соната. Allegro, Andante.

Урок 28. Импрессионизм в музыке и живописи (1ч). Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Импрессионизм. Знакомство с произведениями К.Дебюсси. Стилевое сходство и различие на примерах произведений русских и зарубежных композиторов. Искусство прошлого и настоящего всегда раскрывает перед слушателями, читателями, зрителями жизнь во всём её многообразии. Главное стремиться понять образы различных искусств, не переставая удивляться чудесам, которые они открывают.

Урок 29. О подвигах, о доблести и славе... (1ч). Стилевое многообразие музыки 20 века. Богатство музыкальных образов – драматические, героические. Развитие исторической памяти подростков на основе освоения произведений различных видов искусства, раскрывающих тему защиты Родины. Музыкальный жанр – Реквием.

Урок 30. В каждой мимолетности вижу я миры… (1ч). Богатство музыкальных образов и особенности их драматургического развития в камерном – инструментальной музыке. Образный мир произведений С. Прокофьева и М. Мусоргского. Цикл «Мимолетности» Цикл «Картинки с выставки». Сопоставление музыкальных и художественных образов. Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия

Урок 31. Контрольное тестирование.

Урок 32. Мир композитора. С веком наравне (1ч). Обобщение представлений о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов.

Урок 33. Итоговое контрольное тестирование.

Урок 34. Любимый репертуар (1ч). Обобщение опыта исполнительства, хоровое пение любимых произведений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА УСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№	Раздел (модуль)	Количество часов
I.	Музыка и литература.	17
1.	Что роднит музыку с литературой	1
2.	Жанры народной музыки ---------------------------- *Х\п*	1
3.	Вокальная музыка. Романс.	1
4.	Выдающиеся исполнители музыки. Женские голоса	1
5.	Выдающиеся исполнители музыки. Мужские голоса	1
6.	Народные сказания. Фольклор.	1
7.	Вторая жизнь песни	1
8.	Вторая жизнь песни
9.	Всю жизнь мою несу Родину в душе…	1
10.	Писатели и поэты о музыке и музыкантах	1
11.	Жанры инструментальной и вокальной музыки	1
12.	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	1
13.	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.	1
14.	Контрольная работа за I полугодие.	1
15.	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.	1
16.	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.	1
II.	Музыка и изобразительное искусство.	18
17.	Что роднит музыку с изобразительным искусством	1
18.	Небесное и земное в звуках и красках	1
19.	Звать через прошлое к настоящему	1
20.	Звать через прошлое к настоящему	1
21.	Музыкальная живопись и живописная музыка	1
22.	Музыкальная живопись и живописная музыка	1
23.	Портрет в музыке и изобразительном искусстве	1
24.	Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы.	1
25.	Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы.	1
26.	Полифония в музыке и живописи.	1
27.	Музыка на мольберте.	1
28.	Импрессионизм в музыке и живописи.	1
29.	О подвигах, о доблести, о славе…	1
30.	В каждой мимолётности вижу я миры…	1
31.	Итоговая контрольная работа	1
32.	Мир композитора. С веком наравне.	1
33.	Музыкальный брейн-ринг	1
34.	Любимый репертуар.	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

Тема

Раздел

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

Дата

Предметные результаты

(УУД)

Метапредметные (УУД)

Личностные (УУД)

План

Факт

I ПОЛУГОДИЕ «МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА»

Что роднит музыку с литературой

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства. Уважительное отношение к истории и культуре своего народа. Эмоционально-нравственная отзывчивость. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз. инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

07.09.20

Жанры народных песен

Знать/понимать: основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Уметь: различать жанры народной музыки по звучанию; выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Интонационно-образный анализ музыки,

хоровое пение.

14.09.20

Вокальная музыка. Романс.

Знать/понимать: особенности исполнения старинного русского романса.

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия. Уметь по характерным признакам определять жанр «романс».

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

21.09.20

Выдающиеся исполнители музыки. Женские голоса.

Знать: определения: тембр, сопрано, меццо-сопрано, контральто. Выдающихся оперных певиц.

Уметь: определять на слух тембры женских голосов. Уметь расставлять их по высоте тембра.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

28.09.20

Выдающиеся исполнители музыки. Мужские голоса.

Знать: определения: тембр, тенор, баритон, бас. Выдающихся оперных певцов.

Уметь: определять на слух тембры мужских голосов голосов. Уметь расставлять их по высоте тембра.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

05.10.20

Народные сказания. Фольклор.

Знать/понимать: интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки; понятие программная инструментальная музыка, творчество композитора А.К. Лядова.

2. Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов; анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.

исполнять вокально-хоровые произведения.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Интонационно-образный анализ музыки,

хоровое пение.

12.10.20

Вторая жизнь песни.

Знать/понимать: понятия интерпретации в музыке, обработка музыки, трактовка музыки.

Уметь: различать понятия обработки,трактовки и интерпретации.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки, интонационно об-разный анализ, хоровое пение,

беседа.

19.10.20

26.10.20

Всю жизнь мою несу Родину в душе… Программная симфония.

Знать/понимать: понятия оркестра, дирижёра, симфонии; состав симфонического оркестра и роль дирижёра в оркестре; 4 группы инструментов.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки, интонационно об-разный анализ, хоровое пение,

беседа.

09.11.20

10.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

.Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью

16.11.20

11.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Знать/понимать: ария, серенада; различия между вокальной и инструментальной музыкой; называть жанры, присущие обеим группам музыки.

.Слушание музыки, интонационно- образный анализ, хоровое пение,

беседа.

23.11.20

12.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Знать/понимать: особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

30.11.20

13.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого

задания.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр видеофрагментов балета.

07.12.20

14.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по теме «Музыка и литература».

Знать\уметь: аккуратно, быстро и правильно формулировать ответы, сосредоточиться, применять знания.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Тестирование

21.12.20

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Регулятивные: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Познавательные: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Коммуникативные: выполнение творческого задания.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр видеофрагментов балета.

28.12.20

11.01.21

II ПОЛУГОДИЕ «МУЗЫКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ»

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Познавательные.- использовать общие приёмы решения задачи. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Регулятивные.- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; художника, поэта, композитора.

Коммуникативные.- формулировать собственное мнение и позицию; обращаться за помощью, уметь участвовать в хоровом

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр репродукций картин. Анализ музыкальных произведений. Хоровое пение.

18.01.21.

Небесное и земное в звуках и красках.

Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие; понятия Знаменный распев, Песнопение, Унисон, Пение а капелла, Хор, Солист.

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

21.01.21

Звать через прошлое к настоящему. (Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Набат. Хор: тенор, бас, сопрано, альт. Песня – плач)

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью. Хоровое пение

05.01.21

01.02.21

Музыкальная живопись и живописная музыка (Мелодия. Ритм. Колорит. Ритм.Композиция. Линия.)

Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью. Хоровое пение

08.02.21

15.02.21

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инстру-ментальных и вокальных жанров.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр репродукций картин портретного жанра. Анализ музыкальных произведений. Хоровое пение.

01.03.21

Волшебная палочка дирижёра.

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации.

Уметь: личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр видеофрагментов симфонического концерта. Хоровое пение.

15.03.21

29.03.21

Полифония в музыке и живописи.

Знать: определения: Реквием.

Уметь: определять музыкальное произведение, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

05.04.21

Музыка на мольберте.

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка. О связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью. Хоровое пение.

12.04.21

Импрессионизм в музыке и живописи.

Знать: определения: импрессионизм.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Просмотр репродукций картин. Анализ музыкальных произведений.

19.04.21

О подвигах, о доблести, о славе…

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Беседа по теме, слушание и анализ музыки, работа с тетрадью. Слушание рефератов.. Анализ музыкальных произведений. Хоровое пение.

26.04.21

В каждой мимолётности вижу я миры…

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского; понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия.

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

17.05.21

Мир композитора. С веком наравне

Знать: композиторы прошлого и настоящего.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. интонационно-образный анализ музыки, работа с тетрадью.

24.05.21

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Знать\уметь: аккуратно, быстро и правильно формулировать ответы, сосредоточиться, применять знания.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Проверка знаний

31.05.20

Музыкальный брейн-ринг

Знать\уметь: быстро и правильно формулировать ответы, сосредоточиться, применять знания.

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Слушание музыки. Игровая форма закрепления знаний. Работа в группах.

Любимый репертуар.

Знать/уметь: репертуар учебного года; исполнит песни из репертуара

Личностные: Эстетические потребности, ценности и чувства.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к музыкальному искусству.

Хоровое пение.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя труда Ставрополья П.В. Лобанова», пос. Верхнестепной, Степновского муниципального округа Ставропольского края.

Итоговая контрольная работа за 2021-2022 учебный год

по дисциплине «Музыка» в 5 классе.

Составитель: Бунина Е.С.

учитель музыки

п.Верхнестепной

2022 год.

Пояснительная записка

Контрольно – измерительные материалы к урокам музыки в 5 классе составлены по учебнику «Музыка» 7 Критская Е .Д. Сергеева Г. П. Шмагина Т.С., в соответствии с программой и требованиями её выполнения. Также учителем учитывался уровень знаний и подготовки обучающихся. Содержание контрольно – измерительных материалов разработано по основным темам курса уроков музыки (это указано ниже по каждому классу).

Тесты, вопросы по темам составлялись учителем музыки. Также некоторые проверочные материалы выбраны с интернет сайтов:

- ПрофиСтарт

- Оценка знаний учащихся - Искусство: ИЗО, МХК, музыка - Сообщество... - profistart.ru/ps/blog/27401.html

Цель КИМов:

контрольно – измерительные материалы по музыке предназначаются для проверки уровня усвоения обучающихся 5 класса знаний и умений по музыке в объёме обязательного минимума содержания образования.

Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

-Обучающиеся выполняют работу на листочках, затем сдают учителю, после чего проходит обсуждение, как обучающиеся выполнили задание, и, как должно быть выполнено. Учитель совместно с обучающимися оценивает уровень выполнения работы. Затем проверяет индивидуально работу каждого обучающегося.

предметные знания:

- понятия: вокализ, романс, ария, либретто, симфония, балет, баллада, дирижер, хор, оркестр, романс, пьеса, соната, кантата, реквием, симфония, прелюдия, концерт, полифония, баркарола.

, предметные умения:

- владеть информацией о группах музыкальных инструментов, о программной музыке;

- иметь представление о музыкальных циклах П.И.Чайковского «Времена года» и М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»; фольклорном произведении А.К.Лядова «Кикимора»;

- уметь: различать инструментальную и вокальную музыку.

- метапредметные умения:

-познавательные: поиск и выделение необходимой информации; классификация объектов по группам; выстраивание цепочки логических действий; формулирование определений, понятий информации;

- регулятивные: использование изученных правил, способов действий, приемов вычислений; оценивание результата по алгоритму;

- коммуникативные: оформление своих мыслей в письменной форме;

- личностные: аккуратность при выполнении заданий;

В контрольной работе 17 вопросов. Максимальное количество баллов – 20.

В вопросе № 17 максимальное количество баллов 3 (найти на картинке не менее трех инструментов), ответы на вопросы с 1 по 16 оцениваются в 1 балл.

Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85% заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% заданий

Критерии оценок.

17-20 баллов – оценка «5»

13-16 баллов – оценка «4»

7-12 баллов – оценка «3»

6 и менее баллов – оценка «2»

Ответы на итоговые тесты

1. А

2. А

3. Б

4. Б

5. В

6. В

7. В

8. А

9. В

10. В

11. Б

12. А

13. А

14. В

15. Б

16. В

17. Барабан, Валторна, Скрипка, Рояль, Флейта, Тарелки

Контрольно-измерительные материалы (итоговые) по предмету «Музыка».

Тестирование. 5 класс

1. Как называется фольклорное произведение А. К. Лядова?

А) Кикимора Б) Кощей Бессмертный В) Царевна Несмеяна

2. Что в музыке обозначает слово «баркарола»?

А) песня на воде Б) песня под гитару В) песня без слов

3. Как называется пение без слов:

А) романс Б) вокализ В) ария

4. Для какого инструмента написан цикл «Картинки с выставки» М. Мусоргского?

А) арфа Б) фортепиано В) виолончель

5. Как называется форма коллективного пения?

А) Дуэт Б) Соло В) Хор

6. «Увертюра» - это:

А) название музыкального инструмента В) оркестровое вступление

Б) название оперы Г) форма музыкального произведения

7. Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:

А) симфония Б) песня В) балет Г) баллада

8. «Либретто» - это:

А) краткое содержание спектакля, оперы, балета В) название танца

Б) название музыкального инструмента Г) обозначение темпа

9. Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:

А) «Пер Гюнт» Б) «Времена года» В) «Картинки с выставки» Г) «Петя и волк»

10. Руководитель симфонического оркестра называется:

А) Солист Б) Певец В) Дирижер

11. Большая группа музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах, называется:

А) Хор Б) Оркестр В) Трио

12. Камерное (небольшое) вокальное произведение для голоса с инструментом –это…

А) Романс Б) Пьеса В) Соната

13. Подберите правильное определение слову полифония.

А) В переводе с греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.

Б) Музыкальная форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым чередуются эпизоды.

В) Музыкальная форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений.

14. Автор балета «Щелкунчик»:

А) М.И. Глинка Б) С.С. Прокофьев В) П.И. Чайковский

15. Музыкальное произведение траурного характера для хора с оркестром:

А) Симфония Б) Реквием В) Кантата

16. Что относится к вокальной музыке?

А) Концерт Б) Прелюдия В) Романс Г) Песня без слов.

17. Какие музыкальные инструменты видите на картинке?

Маша и медведь инструменты

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №____от___________2021 года

________________________/Лысенко О.А.

Подпись расшифровка

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/Братковиченко Е.Г.

____________________2021

Лист корректировки календарно-тематического планирования

По МУЗЫКЕ при переходе на дистанционное обучение

в IV четверти 2021-2022 учебного года

Класс 5 Учитель Бунина Е.С.

№ урока	Тема	Количество часов		Дата	Причины корректировки	Способ корректировки
№ урока	Тема	по плану	дано	Дата	Причины корректировки	Способ корректировки

Учитель-предметник______________/______________________

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Музыка" 5 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 650 475 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок-игра "Путешествие в страну Музыки" (2 класс)

Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тема: Музыкальные инструменты

27.09.2021
2314
131

«Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

docx

27.09.2021
202
0

docx

Открытый урок по музыке на тему "Образы русской народной и духовной музыки" (6 класс)

Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
Тема: Образы русской народной и духовной музыки

27.09.2021
1101
18

docx

Ктп 5 класс музыка ОВЗ

Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

27.09.2021
353
6

rar

Презентация к игре "Угадай мелодию"

27.09.2021
727
50

docx

Конспект урока по музыке для 3 класса по теме урока: Н.А. Римский – Корсаков опера «Снегурочка».

Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тема: Опера "Снегурочка"

27.09.2021
1276
71

docx

Конспект урока по музыке для 3 класса по теме урока: Опера «Орфей и Эвридика» К. В.Глюка.

Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тема: Опера "Орфей и Эвридика"

27.09.2021
537
18

docx

Курс внеурочной деятельности "Гитара", 5, 6 классы

Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

27.09.2021
297
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.09.2021 2038
- DOCX 176.7 кбайт
- 38 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бунина Евгения Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бунина Евгения Сергеевна
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 36
- Всего просмотров: 160713
- Всего материалов: 36