Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа музыка 5 класс Алеев 2020-2021гг

Рабочая программа музыка 5 класс Алеев 2020-2021гг

Скачать материал
библиотека
материалов



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на школьном методическом Заместитель директора по УВР Директор МОБУ

объединение учителей МОБУ «Судьбодаровская СОШ» «Судьбодаровская СОШ»

Руководитель ШМО

___________/Биттыкова Е.В. _____________/И.П.Романова ________/С.Н.Азнабаева

Протокол №______________

от «____» ___________2020г «____» __________2020г «____» __________2020г












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «Музыка»

основное образование, 5 класс

на 2020-2021 учебный год















Программу составила:

Биттыкова Елена Владимировна

I квалификационная категория


















с. Судьбодаровка

2020 год



Пояснительная записка

Рабочая программа «Искусство. Музыка» для 5-7 классов (Авторы: В.В.Алеев (научный руководитель). Т.И.Науменко), предназначена для общеобразовательных учреждений различного типа. Она разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерных программ «Музыка»  основного общего образования. Данную программу характеризует глубинная взаимосвязь с программой для 1-4 классов, проявляющаяся в единстве и развитии методологических  и методических  подходов, в координации тематического и музыкального материала.

Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к  музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать развитию интереса к музыке в процессе творческого самовыражения, проявляющегося в размышлениях о музыке, собственном разнообразном творчестве, практике применения информационно-коммуникационных технологий;

-  формировать музыкально-эстетическую культуру школьников на основе приобщения к шедеврам  музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и  другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;

- заложить систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (понимание характерных признаков музыкально–исторических стилей, знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и  формой в музыкальном искусстве).

Место предмета в учебном плане

Настоящая программа  «Музыка 5-7 класс » составлена в полном соответствии с Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования. Она предусматривает следующее количество часов, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 5-х,6-х,7-х классах   по 35 часов в год (1час в неделю). Количество часов в I четверти – 9; во  II четверти – 7; в III четверти – 10; в IV четверти – 9;

Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников: вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки; в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного музыкального творчества), студиями (музыкально-театральной) и другими творческими объединениями учащихся. Их работа создаёт благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. А также участием в Международных, Всероссийских, Региональных, городских олимпиадах, фестивалях, конкурсах, научно-практических конференциях.

Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  • целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира;

  • развитое  музыкально–эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

  • усовершенствованный художественный вкус, устойчивый  в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

  • владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

  • определенный  уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

  • устойчивые навыки  самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

  • сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих проектов и различных творческих задач.              

 Метапредметные   результаты

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • анализировать собственную учебную деятельность и вносить  необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

  • использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

  • размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

  • определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях;

Учащиеся получат возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • проявлять  творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;

  • оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;

  • определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Учащиеся получат возможность:

  • участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой   деятельности

  • применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

  •  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»

  • иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;

  • проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства  художественной выразительности;

  • знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

  • рассуждать  о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;

  • применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;

  • постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;

  • расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

  • осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.

  • находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника,  и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;

  • определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;

  • знать имена композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

проявление навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пенть а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.













Содержание учебного предмета  

Содержание 5 класса (тема года «Музыка и другие виды искусства») раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка  и изобразительное искусство».

Тематическое построение года соответственно предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет (раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности – музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное искусство»). Междисциплинарные взаимодействия, заявленные в теме года, выходят далеко за пределы обозначенных видов искусства. Содержание учебного материала предусматривает изучение «музыки в единстве с тем, что ее рождает и окружает с жизнью, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим». Кроме того, она «призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь». Программа позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность. В практике массового музыкального образования главным становится обращение учащихся к произведениям искусства как к духовному опыту поколений, проживание их в собственной музыкальной деятельности, что позволит активно формировать эмоционально-ценностный, нравственно-эстетический опыт учащихся, а также опыт музыкально - художественного творчества. В программу включены произведения оренбургских композиторов – песенников.

  Столь обширные задачи предполагают постоянную координацию курса с другими предметами, изучаемыми в 5 классе:

  • литературой («общепрограммные» литературные произведения и жанры–например, сказка Х.К.Андерсена, поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…», «музыкальная басня–Г.Маляр. «Похвала знатока», общие для литературы и музыки понятия интонация, предложение, фраза);

  • изобразительным искусством (жанровые разновидности–портрет, пейзаж; общие для живописи и музыки понятия– пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска и т.д.);

  • историей (изучение древнегреческой мифологии–К.В. Глюк «Орфей»);

  • мировой художественной культурой  (особенности художественного направления «импрессионизм»);

  • русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приема «описание» - описание романса К.Дебюсси «Оград бесконечный ряд»;

  • природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).





























Раздел 5. Календарно-тематическое планирование. 5 класс


часов

Дата план

Дата факт

5 класс. I четверть (9 часов)

1

Музыка рассказывает обо всем

Как можно изучать музыку (разные пути приобщения к музыкальному искусству).

Что есть главное и что второстепенное в музыке (на примере песни «Гвоздь и подкова»).

В. Алеев, стихи С.Маршака. Гвоздь и подкова (пение)

1



Древний союз (3 часа)

2

Истоки

Откуда берется музыка. Передача звуков природы в музыкальных звучаниях.

Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка (пение);

Е. Крылатое, стихи Н. Добронравова.

Где музыка берет начало? (пение)

1



3

Искусство открывает мир

Какие миры открывает искусство (на примере произведений искусства, представленных в § 3).

М.Таривердиев, стихи Н.Добронравова.

Маленький принц (слушание, пение)

Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Крылатые качели (пение)

1



4

Искусства различны, тема едина

Какие качества необходимы человеку, чтобы понять смысл искусства.

Тема как фактор объединения произведений разных видов искусства.

Сравнение художественных произведений, представленных

в § 4, с точки зрения сходства их образов и настроений.

П. И. Чайковский. Октябрь.

И. Гайдн, русский текстП. Синявского. Мы дружим с музыкой (пение)

1



Музыка и литература. Слово и музыка. (3 часа)

5

Два великих начала искусства

Слово и музыка — могучие силы искусства.

Особенности взаимодействия стихотворных текстов и музыки в вокальных произведениях.

Музыкальный материал:

М. Глинка, стихи А. Пушкина. Я помню чудное мгновенье... (слушание);

Ф. Шуберт, стихи В. Мюллера. В путь.

ам.н.п.Веселый мельник. (пение)

1



6

«Стань музыкою, слово!»

Черты сходства между литературной и музыкальной речью (на примере Симфонии

№40 В. А. Моцарта).

Музыкальный материал:

В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть. Фрагмент (слушание);

П. Чайковский. Концерт №1

для фортепиано с оркестром.

III часть. Фрагмент (слушание).

у.н.п.Веснянка.пение)

1



7

Музыка «дружит» не только с поэзией

Воспроизведение человеческой речи в вокальном произведении, написанном на нестихотворный текст

М. Мусоргский. Кот Матрос. Из вокального цикла «Детская» (слушание)


1



Песня (4 часа)

8

Песня - верный спутник человека

Роль песни в жизни человека. Песни детства, их особое значение для каждого человека

Ю. Нагибин. Книга детства.

В. Астафьев. Последний поклон

1



9

Заключительный урок – концерт

.Обобщение музыкальных впечатлений за1 четверть.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся

1



II четверть (7 часов)

10

Мир русской песни

О чем поется в русских народных песнях. Русские народные песни, основанные на авторских стихотворениях ( Вечерний звон.

Стихи И. Козлова, обработка Н. Иванова (слушание);

А. Александров. Уж ты зимушка-зима. Обработка Ю. Тугаринова (пение);

Я. Френкель, стихи Р.Рождественского.

Погоня. Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» (пение)

1



11

Песни народов мира

Для чего мы изучаем народную музыкальную культуру других стран (на примере польской народной песни «Висла»). Почему народная поэзия, народные песни привлекали композиторов как источник вдохновения

Ф.Мендельсон. Песня без слов № 14 (слушание);

В. Лебедев, стихи Ю. Ряшинцева. Песня гардемаринов (пение);

«Песни без слов» № 14 Ф.Мендельсона. Обработка Т. Кичак (слушание)

1



Романс (2 часа)

12

Романса трепетные звуки

Мир образов, запечатленный в звуках романса. Черты общности и отличия между романсом и песней. Внимание и любовь к окружающему миру как одна из излюбленных тем в русском романсе.

Музыкальный материал:

М. Глинка, стихи Н. Кукольника.

Жаворонок (слушание, пение)

1



13

Мир человеческих чувств

Выражение темы единства природы и души человека в русском романсе (на примере романса «Ночь печальна»

С. Рахманинова).

Роль фортепианного сопровождения в романсе.

Музыкальный материал:

С. Рахманинов, стихи И. Бунина. Ночь печальна (слушание)

1



Хоровая музыка (3 часа)

14

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка

в храме

Главные особенности народной хоровой песни (на примере русской народной песни «Есть на Волге утес»).

Хоровая музыка в храме.

Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов

Есть на Волге утес. Русская народная песня (слушание);

П. Чайковский. Отче наш (слушание);

1



15

Что может изображать хоровая музыка

Художественные возможности хоровой музыки (изобразительность, создание эффекта пространства). Роль оркестра в хоровых партитурах

Г. Свиридов. Поет зима. Из «Поэмы памяти Сергея Есенина» (слушание);

С веселой песней. Музыка и стихи неизвестного автора

1



16

Заключительный урок – концерт

Обобщение музыкальных впечатлений за 2 четверть.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся

1



III четверть (10 часов)

Опера (3 часа)

17

Самый значительный жанр вокальной музыки

Опера — синтетический в вид искусства.

Великие и русские композиторы, художники, артисты — создатели оперных произведений.Что такое оперное либретто. В чем состоит отличие оперного либретто от литературного первоисточника М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» (слушание); Финальный хор «Славься».(пение)

1



18-19

Из чего состоит опера

Роль арии и инструментальных эпизодов в оперных произведениях (на примере арии Снегурочки из оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и инструментального эпизода «Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». III действие (слушание);

2



Балет (2 часа)

20

Единство музыки и танца

Что отличает жанр балета; кто участвует в его создании. Взаимодействие оперы и балета

М. Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя», и действие. Фрагмент (слушание);Ф. Шопен. Мазурка ля минор (слушание);

1



21

Русские сезоны» в Париже

«Русские сезоны» в Париже — звездный час русского балета. Великие создатели «Русских сезонов». Многоплановость содержания в балете «Петрушка» И. Стравинского (

П. Чайковский. Вариация II. Из балета «Щелкунчик» (слушание).

1



Музыка звучит в литературе (2 часа)

22

Музыкальность слова

Музыка как одна из важнейших тем литературы. В чем проявляется музыкальность

стихотворения А. Пушкина «Зимний вечер».

Музыка

М. Яковлев, стихи А. Пушкина. Зимний вечер (пение)

1



23

Музыкальные сюжеты в литературе

Музыка — главный действующий герой рассказа И. Тургенева «Певцы»; сила этой музыки, могучее преобразующее воздействие.

Бессмертный памятник литературы — «Миф об Орфее»

К. В. Глюк Жалоба Эвридики.

Из оперы «Орфей и Эвридика» (слушание)

1



Образы живописи в музыке (2 часа)

24

Живописность искусства

Как изобразительное искусство способно рождать музыкальные звучания (образные, жанровые параллели). Поэтический пейзаж и пейзаж музыкальный (на примере произведений искусства — фрагмента «Вот север, тучи нагоняя...» из романа А. Пушкина «Евгений Онегин», картины И. Грабаря «Иней. Восход солнца».

С. Прокофьев. Вариация Феи зимы (слушание)

Песенные репертуар:

Г. Струве. Веселое эхо (пение)

1



25

«Музыка - сестра живописи»

«Рельеф» и «фон» как важнейшие пространственные характеристики произведений живописи и музыки (на примере картины К.Моне «Стог сена в Живерни» и фрагмента II части Первого концерта для фортепиано с оркестром П. Чайковского).Контраст в живописи и музыке (на примере картины Э.Дробицкого «Жизнь и смерть» и пьесы «Два еврея, богатый и бедный» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского

Ю. Тугаринов, .Я рисую море (пение)

1



Музыкальный портрет

26

Может ли музыка выразить характер человека

Передача характера человека в изображении и в музыке (на примере сравнения образов

И. Протодьякона Репина и Варлаама из оперы «Борис Годунов» Мусоргского).

Музыкальное изображение внешнего и внутреннего облика персонажа (на примере пьесы «Гном» из фортепианного цикла «Картинки с выставки»

М. Мусоргского

Песенный репертуар:

Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о картинах (пение)

1



IV четверть (8 часов)

Пейзаж в музыке (3 часа)

27

Образы природы творчестве музыкантов

Одухотворенность природы в произведениях искусства. Черты общности и отличия в воплощении пейзажа в изобразительном искусстве и музыке.

П. Чайковский. Апрель

В. Степанова.Семь моих цветных карандашей (пение)

1



28-29

«Музыкальные краски» в произведениях

композиторов-импрессионистов

Импрессионизм в искусстве (выдающиеся представители в области живописи и музыки; эстетика импрессионизма; характерные стилевые особенности). «Музыкальные краски» в пьесе «Игра воды»

М. Равеля. Воплощение пространства, стихии воздуха в оркестровом ноктюрне

К.Дебюсси «Облака».

2



"Музыкальная живопись» сказок и былин

30

Волшебная красочность музыкальных сказок

Сказочные темы и сюжеты в музыке. Роль изобразительности в музыкальных сказках.

Пляска златоперых и сереброчешуйных рыбок. Из оперы«Садко» (слушание);

П. Чайковский Па-де-де

1



31

Сказочные герои в музыке. Тема богатырей в музыке

Звукоизобразительные эффекты в создании сказочных образов (на примере фрагмента

«Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар-птица» И.Стравинского) М.Мусоргский «Богатырские ворота»

А. Зацепин, стихи Л. Дербенева. Волшебник (пение)

1



32

Итоговая промежуточная аттестация (тестирование)

Контроль знаний по музыке.

1



Музыка в произведениях «изобразительного искусства» (2 часа)

33

Что такое музыкальность в живописи

Темы и сюжеты живописи, связанные с воплощением музыкальных идей. Их содержание и смысл.

Песенный репертуар:

В. Семенов. Звездная река (пение)

М у з ы к а

П. Чайковский Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. I часть.

1



34-35

«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия» Подводим итоги

Проявления музыкальности в портретных изображениях. Музыкальная выразительность картин, не связанных с музыкальными темами.

И. Репин. М. И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»;

И. Репин. Портрет композитора М. П.Мусоргского;

В. Высоцкий. Песня о друге (пение);

2





Способы контроля и оценивания образовательных достижений

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания (музыкальные турниры, урок – музыкальное путешествие), анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, хоровой зачёт, уроки – концерты, тесты).

Учебно - методическое, информационное обеспечение образовательного процесса

Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н.  Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.

Науменко Т.И., Алеев В.В.  Искусство. Музыка.  Учебник 5,6,7. Москва. Дрофа 2013г.

Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка.  Аудиоприложение.

Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н.  Искусство.Музыка. Рабочая тетрадь «Дневник музыкальных наблюдений» 5,6 класс.

Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н.  Искусство.Музыка. Нотное приложение.

Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н.  Искусство.Музыка. 5-9 классы. Методическое пособие

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.