«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
на школьном
методическом Заместитель директора по УВР
Директор МОБУ
объединение
учителей МОБУ «Судьбодаровская СОШ»
«Судьбодаровская СОШ»
Руководитель
ШМО
_________/Биттыкова
Е.В. _____________/И.П.Романова _________/С.Н.Азнабаева
Протокол
№______________
от «____»
___________2020г «____» __________2020г «____»
__________2020г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «Музыка»
основное образование, 8 класс
на 2020-2021 учебный год
Программу составила:
Биттыкова Елена Владимировна
I квалификационная категория
с. Судьбодаровка
2020 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основании:
-Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 02 февраля 2016 года, регистрационный № 40936) внесены
изменения в требования к предметным результатам освоения ООП НОО с учетом
специфики содержания предметных областей.
- Приказа Минобрнауки
России от 31.12.2015 N 1577"О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. N 1897"(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N
40937)
-Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
- Программы по музыке 5-8 классы, (Программа учебного предмета «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев,
Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017г)
Цели и задачи.
Целью рабочей
программы по музыке в 8 классе является установление взаимосвязи между
произведениями композиторов классиков и событиями, происходящими в современном
обществе.
Задачи:
- научить находить взаимосвязь
между музыкальными произведениями композиторов
классиков и событиями происходящими в современном обществе;
- способствовать
формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам
музыкального искусства;
- сформировать
систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
- воспитывать
эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Главная
тема 8 класса - «Традиции и современность в музыке» - обращена к
воплощению в музыке проблемы вечной связи времен. Музыкальное искусство рассматривается
сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу
берутся «вечные темы» искусства - мир сказки и мифа, мир человеческих чувств,
мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и
настоящего и
утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального
искусства.
Современность
трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и
новое, пришедшее вместе с XXвеком. Таким образом, представляетсявозможность
путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи
высокого и вечного, а какие представляют собой проявление моды или злободневных
течений.
Содержание
программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном,
жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства
(фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основными
содержательными линиямипри изучении курса «Музыка» являются: музыка как
вид искусства; средства музыкальной выразительности; образ и драматургия в музыке;
народное музыкальное творчество; особенности музыки различных эпох; отечественная
музыкальная культура ХIХв.; стилевое многообразие музыки XXстолетия;
взаимосвязь классической и современной музыки с другими искусствами как
различными способами художественного познания мира.
Основными
видами учебной деятельности учащихся являются:слушание музыки, пение,
инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация
музыкальных произведений.
Рабочая программа по
музыке для 8 класса предполагает определенную специфику межпредметных
связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки:
- с литературой (А.
Н. Островский. «Снегурочка», «Былина о Садко»; А. С. Пушкин. «Борис Годунов»,
«Повести Белкина. Метель», «Евгений Онегин» и другие произведения);
-изобразительным
искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж; общие понятия для музыки
и живописи - пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);
-мировой
художественной культурой (особенности таких художественных направлений,
как романтизм, импрессионизм, классицизм, реализм);
-русским
языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование
культуры анализа текста на примере приёма «описание»);
Место учебного предмета в учебном плане.
В
соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком школы на 2017-2018
учебный год, рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю).
Содержание программы
Содержание
программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном,
жанрово-стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства
(фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
|
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов по авторской программе
|
Количество
часов по рабочей программе
|
|
1
|
«Традиции
и современность в
музыке»
|
3
|
3
|
|
2
|
«О традиции в музыке»
|
13
|
13
|
|
3
|
«Мир
человеческих чувств»
|
18
|
18
|
|
|
Итого
|
35
|
35
|
Содержание
учебного курса.
*
О традиции в музыке (3
часа)
Введение в тему года «Традиция и
современность в музыке». Музыка старая и новая. Настоящая музыка не бывает
старой. Живая сила традиции. Прослушивание М.Мусоргский. Монолог Пимена. Из
оперы «Борис Годунов». Хоровое пение: А. Островский Песня остаётся с человеком.
Т.Хренников, стихи Матусовского Московские окна. Ю Чичков . Наша школьная
страна.
*
Сказочно-мифологические
темы(5 часов)+ заключительный урок (1 час)
Искусство начинается с мифа. Мир
сказочной мифологии: опера Н.Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в
«Весне священной» И.Стравинского. Поэма радости и света: К.Дебюсси.
«Послеполуденный отдых фавна». «Благословляю вас, леса…». Заключительный
урок-викторина. Прослушивание Н. Римский –Корсаков Сцена Весны с птицами.
Вступление к опере «Снегурочка», И. Стравинский Весенние гадания. Из балета
«Весна священная» П.Чайковский стихи ТолстогоА. «Благословляю вас, леса…».
Хоровое пение Я.Дубравин Песня о земной красоте. Л.Квинт Здравствуй , мир.
*
Мир человеческих чувств
(10 часов)
Образы радости в музыке.
«Мелодией одной звучат печаль и радость». «Слёзы людские , о слёзы людские…».
Бессмертные звуки «Лунной сонаты». Тема любви в музыке. П.Чайковский «Евгений
Онегин». «В крови горит огонь желанья…». Трагедия любви в музыке. Подвиг во имя
свободы. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт». Мотивы пути и дороги в русском
искусстве. Прослушивание: Н.Римский –Корсаков. Хоровая песня Садко. Из оперы
«Садко». Фрагмент. П.Чайковский. Болезнь куклы. Из детского альбома.
Л.Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. П.Чайковский . Сцена письма. Из оперы
«Евгений Онегин». Фрагмент.П Чайковский Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
Р Вагнер Вступление к опере «Тристан и Изольда». Хоровое пение: Б.Окуджава.
Песня оцарте. В.Высоцкий . Братские могилы. А Макаревич. Пока горит свеча.
В.Высоцкий . Песня о друге. К.Кельми. Замыкая круг.
*
В поисках истины и
красоты (5 часа)
Мир духовной музыки. Колокольный звон на Руси.
Рождественская звезда. От рождества до Крещения. «Светлый праздник».
Православная музыка сегодня. Прослушивание: М.Глинка. Херувимская песнь. М.
Мусоргский. Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина».
С.Рахманинов. Колокола № 1. Н.Римский-Корсаков. Увертюра «Светлый праздник».
Хоровое пение Е.Крылатов Колокола.
*
О современности в
музыке (8часов)
Как мы понимаем современность.
Вечные сюжеты. Философские образы 20 века: «Турангалила-симфония» О.Мессина.
Новые области в музыке 20 века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические
страницы советской музыки. Диалог времен в музыке А.Шнитке. «Любовь никогда не
перестанет». Прослушивание: А.Онеггер. Пасифик 231.Фрагмент. А. Хачатурян.
Смерть гладиатора. Адажио Спартака и Фригии.О.Мессиан. «Ликование звёзд.»
Д.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз» для фортепиано, джаз-бэнда и оркестра.
Д.Герман «Привет, Долли».Дж.Леннон. П.Маккартни. Вчера. Хоровое пение:
М.Дунаевский. Песня о дружбе. А.Лепин «Песенка о хорошем настроении. Ю.Чичков
Россия, Россия
*
Музыка всегда остаётся
(1 час)
Музыка всегда остаётся. Слушание
произведений по выбору учащихся. Хоровое пение: А. Флярковский.Стихи
А.Дидурова. Прощальный вальс. И. Грибулина. Прощальная.
*
Заключительный урок
–викторина (1 час)
Итоговое тестирование.
Урок-викторина
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.
Знать/понимать:
- место и роль
музыкального искусства в жизни человека и общества;
- различать
особенности музыкального языка, художественных средств выразительности,
специфики музыкального образа;
- характерные черты и образцы
творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- различать основные жанры народной и профессиональной
музыки;
- описывать явления музыкальной
культуры, используя для этого специальную терминологию;
- классифицировать изученные объекты
и явления музыкальной культуры;
- структурировать
и систематизировать изученный материал и информацию, полученную
из других источников на основе эстетического восприятия музыки.
Уметь:
- активно использовать основные интеллектуальные операции
(анализ, синтез, сравнение) при формировании художественного восприятия музыки;
- организовывать свою деятельность в
процессе познания мира через музыкальные образы;
- определять цели и задачи, выбирать
средства реализации этих целей и применять их на практике;
-
работать с
разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по
поводу музыкального искусства
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Кол.
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
«Традиции и современность вмузыке» (3
ч.)
|
|
1
|
Музыка «старая»
и «новая»
|
А.Островский Песня остаётся с
человеком (пение)
|
1
|
|
|
|
2
|
Настоящая музыка
не бывает « старой»
|
Настоящая музыка не бывает
старой.
Х.Родриго. Пастораль
(слушание);
Л. А. Лебрен. Концерт № 4 для гобоя с
оркестром. III часть. Фрагмент (слушание)
Т.Хренников, стихи Матусовского Московские
окна (пение)
|
1
|
|
|
|
3
|
Живая сила
традиций
|
Традиция как
хранитель памяти и культурычеловечества. Летописи и предания «старинных»
людей. Образ летописца Пимена в опре М. Мусоргского «Борис Годунов».
Ж и в о п и с ь
И. Билибин. Келья в Чудовом монастыре. Эскиз
декорации к первой картине I действия оперы М. Мусоргского «Борис Годунов»
Ю. Чичков, стихи К. Ибряева. Наш школьная
страна (пение)
|
1
|
|
|
|
Сказочно-мифологические темы (5 часов)
|
|
4
|
Искусство
начинается с мифа
|
Сказка и миф как
вечные источники
ства. Единение души человека с дуроды в
легендах, мифах, сказках.
Н. Римский-Корсаков. Протяжная Садко «Ой ты, темная
дубравушка Из оперы «Садко» (слушание)
Я.Дубравин Песня о земной красоте (пение)
|
1
|
|
|
|
5
|
Мир
сказочной мифологии: опера Н. Римского – Корсакова «Снегурочка»
|
Сочетание реального и
вымышленного в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка». Влияние
сказочно-мифологической темы на музыкальный язык оперы.
Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами.
Вступление к опере «Снегурочка» (слушание);
И. Сохадзе, стихи Л. Фоменко. Добрая фея
(пение)
|
1
|
|
|
|
6
|
Языческая
Русь в «Весне священной» И. Стравинского
|
Особенности тем и
образов в музыке началаXX века. Воплощение образа языческой Руси в балете И.
Стравинского «Весна священная» (синтез прошлого и настоящего, культ танца как
символа энергии жизни, могучая стихия ритма).
И. Стравинский Весенние гадания.
Из балета «Весна священная» «Весенние гадания. Пляски щеголих»
И.Стравинский(слушание)
Л.Квинт Здравствуй , мир (пение)
|
1
|
|
|
|
7
|
Поэма
радости и света: К.Дебюсси. «Послеполуденный отдых фавна»
|
Поэма радости, света
и языческой неги, утонченность выразительно-изобразительных характеристик
музыкального образа произведения. К.Дебюсси
«Послеполуденный отдых фавна» (слушание)
В.Чернышев,стихиРР.ождественского. Этот
большой мир. Из кинофильма «Москва — Кассиопея» (пение);
|
1
|
|
|
|
8
|
«Благословляю
вас, леса…»
|
Романс П.
Чайковского — гимн восторженного единения человека и природы, человека и
всего человечества.
П.Чайковский стихи ТолстогоА. «Благословляю вас,
леса…» (слушание)
В. Ребиков, стихи А. Пушкина. Румяной
зарею покрылся восток... (пение)
|
1
|
|
|
|
9
|
Заключительный
урок
|
|
1
|
|
|
|
Мир
человеческих чувств (10 часов)
|
|
10
|
Образы
радости в музыке
|
Воплощение
эмоционального мира человека в музыке. Многообразие светлых и радостных
музыкальных образов. Безраздельная радость и веселье в Хороводной песне Садко
(из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»).
В. А. Моцарт, русский текст А. Мурина. Слава
солнцу, слава миру (пение)
|
1
|
|
|
|
11
|
«Мелодией
одной звучат печаль и радость» (1-й час)
|
Изменчивость
музыкальных настроений и образов — характерная особенность музыкальных
произведений. Сравнение характеров частей в произведении крупной формы —
Концерта № 23 для фортепиано
с оркестром В. А. Моцарта (слушание);
Б.Окуджава. Песня о Моцарте (пение)
|
1
|
|
|
|
12
|
«Мелодией
одной звучат печаль и радость» (2-й час)
|
Одномоментность состояний
радости и грусти в музыкальных произведениях малой формы (на примере романса
С. Рахманинова
«Здесь хорошо»). Особенности истории
создания романса, его содержания и средств выразительности (лад, гармония,
диалог между вокальной и фортепианной партиями). Выразительность воплощения
образов радости и скорби в вокальной пьесе Д. Шостаковича «Бессмертие»
(слушание)
|
1
|
|
|
|
13
|
«Слёзы
людские, о слёзы людские…»
|
Образы скорби и
печали в музыке, глубина их содержания. Способность музыки грустного
характера приносить утешение
(на примере пьесы «Грезы» из из фортепианного цикла «Детские сцены»
Р.Шуман)
Болезнь
куклы. Из детского альбома.(слушание)
В. Высоцкий. Братские могилы (пение)
|
1
|
|
|
|
14
|
Бессмертные
звуки «Лунной» сонаты
|
Чувства одиночества, неразделенной любви воплощенные в музыке. Л.
Бетховен. Соната № 14 для фортепиано.I часть (слушание);
А. Рыбников, стихи А.Вознесенского. Я тебя никогда не забуду. Из
рок-оперы «Юнона и Авось» (пение)
|
1
|
|
|
|
15-16
|
Тема
любви в музыке. П.И. Чайковский. «Евгений Онегин» (1-й час)
|
Сила искренности
образа Татьяны Лариной в опере П. Чайковского «Евгений Онегин». Воплощение
психологического портрета героини в Сцене письма. (слушание)
Макаревич. Пока горит свеча (пение)
|
2
|
|
|
|
17
|
«В крови
горит огонь желанья…»
|
Радостный порыв, воодушевление в романсе Пушкина — Глинки «В
крови горит огонь желанья...». Сравнение двух пушкинских образов, воплощенных
в произведениях Глинки и Чайковского.
Н. Леви, стихи А. Олицкого. В пушкинском
парке (пение)
|
1
|
|
|
|
18
|
Трагедия
любви в музыке
|
Традиция в
искусстве. Смысл изречения Ф. Шатобриана: «Счастье можно найти только на
исхоженных дорогах». Тема нарушенного запрета в произведениях искусства.
Воплощение коллизии в увертюре-фантазии П. Чайковского «Ромео и
Джульетта»(конфликт между силой вековых законов и силой любви).
Ю. Визбор. Ты у меня одна (пение)
|
1
|
|
|
|
19
|
Подвиг
во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
|
Пафос революционной
борьбы в увертюре Л. Бетховена «Эгмонт». Автобиографические мотивы в этом
произведении.Сходство и отличия между увертюрами П. Чайковского и Л.
Бетховена.
В. Высоцкий. Песня о друге. Из кинофильма
«Вертикаль» (пение)
|
1
|
|
|
|
20
|
Мотивы
пути и дороги в русском искусстве
|
Понятия путь
и дорога. как символы жизи судьбы. Переплетение мотивов вьюги, метели,
дороги как характерная примета русcкого
искусства. Множественность музыкального образа в пьесе «Тройка» из
оркестровой сюиты Г. Свиридова
«Метель» (слушание)
А. Алябьев, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога
(пение);
К.Кельми. Замыкая круг (пение)
|
1
|
|
|
|
В поисках
истины и красоты (5 часа)
|
|
21
|
Мир
духовной музыки
|
Мир красоты и гармонии в духовной мке.
Великие композиторы - авторы духовных сочинений. Роль гармонии и фактурв
создании художественного образа М. Глинки «Херувимская песнь».
Д. Бортнянский. Тебе поем. Из «Трехголосной литургии»
(пение);
Гимн «Достойно есть». Русское
песнопение (пение)
|
1
|
|
|
|
22
|
Колокольный
звон на Руси
|
Роль колокольного звона в жизни русского
человека. Колокольная симфония старой Москвы в описании М. Лермонтова.
Музыка
утренних колоколов во Вступлении к опере
«Хованщина» Рассвет на Москве-реке М.Мусоргского.
Праздничное многоголосие колоколов в
Сцене венчания Бориса на царство (опера М. Мусоргского «Борис Годунов»).
Радостный перезвон в музыкальной поэме «Колокола» С. Рахманинова.
С. Филатов, стихи О. Хабарова. Церквушки
России (пение);
Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. Колокола
(пение)
|
1
|
|
|
|
23
|
Рождественская
звезда
|
Значение праздника Рождества в христианс
кой культуре. Тема Рождества в искусстве
(образы, символы, атрибуты).
Л и т е р а т у р а
Б. Пастернак. Рождественская звезда Фрагмент;
И. Шмелев. Лето Господне. Фрагме
Ж и в о п и с ь
Я. Тинторетто. Рождество;
Неизвестный мастер XV в. РождесП.
Веронезе. Поклонение волхвов;
С. Боттичелли. Рождество;
Я. Брейгель Младший. Поклонение
Х. Б. Майно. Поклонение волхвов;
И. Горюшкин-Сорокопудов. Зима. Ростовский Кремль.
М у з ы к а
А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже наш»
(слушание).В. Филатова, стихи П. Морозова. Под Рождество
(пение)
|
1
|
|
|
|
24
|
От
Рождества до Крещения
|
Рождественские праздники на Руси:
Святки. Обряд колядования (на примере фрагмента из повести Н. Гоголя «Ночь
перед Рождест-
вом»).
П о э з и я
В. Жуковский. Светлана. Фрагмент.
Н. Гоголь. Ночь перед Рождеством.Фрагмент.
Ж и в о п и с ь
Н. Кожин. Святочное гадание;
Н. Пимоненко. Святочное гадание;
К. Трутовский. Колядки в Малороссии.
М у з ы к а
П. Чайковский. Декабрь. Святки. Из фортепианного цикла
«Времена года» (слушание).
Небо ясне. Украинская щедривка
(пение)
|
1
|
|
|
|
25
|
«Светлый
праздник». Православная музыка сегодня
|
Празднование Пасхи на Руси. Содержание
увертюры Н. Римского-Корсакова «Светлый праздник». Возрождение традиций
духовной музыки в творчестве современных композиторов (на примере фрагмента
хорового произведения Р. Щедрина «Запечатленный ангел»).
Н. Римский-Корсаков. Увертюра «Светлый праздник».
Фрагмент (слушание);
Запечатленный ангел. № 1.Фрагмент
(слушание);
М. Парцаладзе. стихи Е. Черницкой.
Христос воскрес (пение);
Ц. Кюи, слова народные. Христос воскрес.Из
цикла «Двенадцать детских песен» (пение)
|
1
|
|
|
|
О
современности в музыке (8 часов)
|
|
26
|
Как мы
понимаем современность
|
Трактовка понятия музыке. Новые
темы в искусстве начала XX века. Выражение темы промышленного пейзажа в
оркестровой пьесе А. Онеггера «Пасифик 231». Романти-
зация индустриальной темы в искусстве
(на примере стихотворения М. Герасимова
«Песнь о железе»).
М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Попутная
песня (пение)
|
1
|
|
|
|
27
|
Вечные
сюжеты
|
Воплощение вечных тем и сюжетов в музыке
XX века. Балет А.Хачатуряна «Спартак»:
содержание, некоторые особенности
музыкальной драматургии и средств музыкального выражения.
А. Хачатурян. Смерть гладиатора; Адажио Спартака и
Фригии. Из балета «Спартак» (слушание);
М. Дунаевский, стихи Ю. Ряшинцева. Песня о
дружбе. Из кинофильма «Три мушкетера» (пение)
|
1
|
|
|
|
28
|
Философские
образы ХХ века: «Турангалила-симфония» О. Мессиана
|
Многоаспектность философских выражений в
творчестве О. Мессиана. Воплощение мира восточных цивилизаций в «Турангалиле
симфонии»(полисемичность термина турангалила, космические идеи
и символы,
специфика музыкального языка).
О. Мессиан. Ликование звезд. V часть; Сад сна любви.
VI часть (слушание)
|
1
|
|
|
|
29
|
Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных
композиторов
|
Взаимодействие культурных традиций
Запада и Востока в современной музыке (на примере балета Ц. Чжень-Гуаня
«Течет речка»). Претворение в балете китайской музыкальной традиции (опора на
национальный фольклор, применение пентатоники, своеобразие инструменталь
ного состава). Влияние творчества
русских композиторов на музыку балета «Течет речка» (особенности музыкального
развития и языка в передаче чувств героев).
Ц. Чжень-Гуань. Вступление; Деревенский танец;
Танец придворных женщин; Адажио Авей и Принца. Из балета «Течет речка»
(слушание)
|
1
|
|
|
|
30
|
Новые
области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка)
|
Джаз: истоки возникновения, условия
бытования, композиционно-стилистические и исполнительские особенности.
Взаимодействие афроамериканской джазовой
культуры и европейских традиций в «Рапсодии
в стиле блюз» Дж. Гершвина.
Д. Гершвин. Привет, Долли (слушание, участие в
исполнении);
Дж.Леннон, П.Маккартни «Preludio
А. Лепин, стихи В. Коростылева.
Песенка о хорошем настроении (пение)
|
1
|
|
|
|
31
|
Лирические
страницы советской музыки
|
Мотивы памяти, грусти, любви в музыке Второй симфонии А.
Эшпая. Соединение грозных и нежно поэтических образов-символов в романсе
С.Слонимского «Я недаром печальной слывут...»
И. С. Бах, русский текст К. Алемасовой. Желанный
час (пение)
|
1
|
|
|
|
32
|
Диалог
времён в музыке А. Шнитке
|
Полистилистика в музыкеА.Шнитке:
противопоставление и связь образов
прошлого и настоящего
А. Шнитке. Рrеludio; Тоссаtа. Из «Cоnсеrtо grоssо»
№ 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного
оркестра (слушание)
|
1
|
|
|
|
33
|
«Любовь
никогда не перестанет»
|
Возрождение в современной музыке
культурно-музыкальных традиций,
воплощающих образ святой Руси. Понимание
смысла слов апостола Павла: «Любовь никогда не перестанет» (любовь как
выражение милосердия, созидания, святости).
Воплощение идеи «любви святой» в музыке
Г. Свиридова Любовь святая. Из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К.
Толстого «Царь Федор Иоаннович» (слушание);
Ю. Чичков, стихи Ю. Разумовского.
Россия, Россия (пение)
|
1
|
|
|
|
Музыка
всегда остаётся (1 час)
|
|
34
|
Музыка
всегда остаётся
|
А. Флярковский, стихи А. Дидурова.
Прощальный вальс (пение);
И. Грибулина. Прощальная. Обработка Ю. Алиева (пение)
|
1
|
|
|
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
В
качестве форм контроля могут использоваться творческие задания
(музыкальные турниры,урок – музыкальное путешествие), анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, хоровой зачёт, уроки – концерты, тесты).
Литература
*
Программа В. В. Алеева, Т.И. Науменко, Т. Н. Кичак. «Музыка». 1-8
классы. 7-е
изд., стереотип. -
М.: Дрофа, 2014
*
Нотная хрестоматия
*
Фонохрестоматия
*
сборники песен и хоров
*
методические пособия для учителя
*
дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке,
*
Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и
театр.
*
Портреты композиторов.
*
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку».
Для учителя
1.
Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
2. ГульянцЕ.И. Детям о музыке: М.:
«Аквариум», 1996.
3.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в
школе. -
М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
4.
Современный
урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения,
тестовый контроль: учебно-метод. пособие/ Т. А.Затямина. - М.: Глобус, 2007. -
170с.
(Уроки мастерства).
5. Музыка. Большой
энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ
«Большая
Российская энциклопедия», 1998.
Интернет – ресурсы:
1. Энциклопедия
классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
2. Художественная
энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо»,1999
3. СО шедевры музыки. Электронная
библиотека. «Кирилл и Мефодий» - 2007 г.
4. Единая коллекция – http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b2b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
5.
Российский общеобразовательный портал - httр://music.edu.ru/
6.
Детские электронные книги и презентации - httр://viki.rdf.ru /
38 минут
56 минут
57 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.