Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыРабочая программа «Музыкальная и театрализованная деятельность»

Рабочая программа «Музыкальная и театрализованная деятельность»

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Почетская средняя общеобразовательная школа















Рабочая программа

«Музыкальная и театрализованная деятельность»


5 – 6 лет








Воспитатель ГПО:

Николаева В.В.













2019-2020 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа «Музыкальная и театрализованная деятельность» составлена на основе дополнительной образовательной программы социально – педагогической направленности «Программа предшкольного образования детей 5-7 лет».

Направленность программы: художественно – эстетическое развитие.

Актуальность программы: У детей 5-7 лет появляется интерес к музыкальной грамоте, стремление выразительно ис­полнить песню, танец, проявлять творчество, желание высказать свое мнение об услышанном. Они мотивируют свои предпочтения, проявляют повышенный интерес к импровизации и сочи­нительству. Формирование личности ребенка средствами музыкального искусства по-прежнему остается стержнем музыкального воспитания.

Новизна программы заключается в том, что педагогическая технология, на которой строится музыкальное образование, предусматривает знакомство детей с музыкальной грамотой на основе деятельного подхода, когда новое знание даётся не в готовом виде, а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков, а так же дети знакомятся с театральной деятельностью. Предоставляет возможность для развития творческих способностей обучающихся. В образовательном процессе программы используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно- ориентированные на игровые технологии.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия музыкой развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.

Цель программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, развитие психических и физических качеств ребенка.

Задачи программы:

  • формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;

  • удовлетворение потребности детей в самовыражении;

  • развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Отличительные особенности программы: заключаются в том, что она не привязана к какому-либо одному направлению, а включает в себя элементы разных видов деятельности: речевые упражнения и движения под музыку, пение.

Программа позволяет развивать индивидуальность ребенка, формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной и театральной деятельности. Общение в группе позволяет развивать коммуникативные навыки.

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 занятия в неделю в неделю по 30 минут, 68 занятий в год - 34 учебные недели.

Музыкальные занятия состоят из трех частей:

  1. Вводная часть.

Музыкально-ритмические движения. Цель - настроить ребенка на заня­тие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

  1. Основная часть.

Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание ме­лодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать.

Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чис­то интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

Театрализация. Цель - развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленныеназнакомствосдетскимимузыкальнымиинструментами,развитие памяти и воображения, му­зыкально-сенсорных способностей.

  1. Заключительная часть.

Музыкальные игры Цель - доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

Название деятельности


1

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения;

- упражнения с предметами;

- этюды;

- танцы и пляски;

- характерные танцы;

- хороводы.

5мин

2

Слушание

10 мин

3

Пение

10 мин

4

Музыкальные игры:

- игры;

- игры с пением;

5 мин

5

Театральные игры

20 мин

6

Инсценировки и музыкальные спектакли:

20 мин

Формы организации образовательной деятельности: групповая: НОД, прослушивание музыкальных произведений, пальчиковый театр, кукольный театр, театрализованные представления, праздники, развлечения.

Ожидаемы результаты и способы их проверки:

  • слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы, выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках;

  • проявляет интерес к книгам: самостоятельно рассматривает прочитанные книги, «читает» их или пересказывает содержание, приносит любимые книги из дома;

  • может назвать несколько литературных произведений, которые нравятся; выразительно прочитать небольшое стихотворение или отрывок из поэтического произведения;

  • самостоятельно создает индивидуальные художественные образы в рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании;

  • активно взаимодействует со сверстниками, взрослыми, умеет договариваться, учитывать интересы других (коллективные художественные работы);

  • слышит в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнает характерные образы, выражает свои впечатления от музыки в движениях или рисунках;

  • поет несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально;

  • умеет двигаться в заданном ритме, по сигналу воспитателя, соединяясь в пары, тройки, четверки; создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

  • разыгрывает сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням; изготавливает детали костюмов, декораций и различные атрибуты.

Мониторинг динамики усвоения дошкольниками программного материала.

С целью определения уровня и освоения детьми образовательной программы организована диагностика учебно-воспитательного процесса. Мониторинг проводится два раза в год (в октябре и в мае). В начале года диагностику проводим с целью выявления уровня развития и индивидуальных особенностей детей для определения индивидуальной образовательной траектории каждого ребёнка. В конце года – с целью выявления динамики развития (определения степени продвижения дошкольника в образовательной программе). Мониторинг основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, по каждой образовательной дисциплине, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности

Формы подведения итогов реализации: праздники, кукольный театр.

Учебно – тематический план

Раздел

Тема

Количество часов


всего

Теоретические

Практические


Музыкальная и театрализованная деятельность

1.Музыкальные жанры и инструменты

2.Музыкальное занятие

3.Самостоятельная музыкальная деятельность

4.Праздники, развлечения и спектакли

7


47


4


10

2


15


1


2


5


32


3


8



Итого:

68

20

48


Содержание образования

Уровень развития у детей речи и мышления позволяет воспитателю вести с ними разговор о музыке в форме диалога. Дети с удовольствием отгадывают пьесы, включенные в музыкальную викторину. Продолжается работа по закреплению практических навыков, выразительного исполнения песен (обращать внимание на артикуляцию (дикцию); расширению диапазона и силы звучания голоса. В процессе певческой работы необходимо развивать у детей не только вокальные, но и музыкальные и актерские способности.

Полезно проводить разминку с тренировкой мышечных ощущений, «гимнастику жестов», танцевальную гимнастику. Продолжая работу над основными движениями, предлагать детям музыку, под которую могут быть воспроизведены: характерные движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик); характерные движения русских танцев. Музыкально-двигательная импровизация в сюжетных этюдах – один из наиболее доступных детям видов музыкального творчества. Развивается танцевально-игровое творчество; формируются навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок.

Можно предлагать детям более сложные по содержанию и большие по объему игры-драматизации со многими разнохарактерными персонажами, ролевая палитра которых может включать не только движение, но и слово, и пение, и игру на детских музыкальных инструментах. Хорошо если в каждой игре–драматизации участвуют все дети.

Становятся доступны новые виды театра: верховые куклы, куклы-марионетки, большие напольные куклы. Развивается произвольное внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазия, инициативность и выдержка, умение согласовывать свои действия с партнерами.

Активизируется ассоциативное и образное мышление, развивается умение менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по игре; превращать и превращаться. Совершенствуются навыки действий с воображаемыми предметами.

Дети учатся самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями.

Календарно – тематическое планирование

по факту

1


2

Звучащие картинки.

Детский альбом П.И.Чайковского.

Научить слушать музыку, звучащую в картине.

Художественное творчество, познание


02.09

05.09


3


4

Музыка осени.

Связать жизненные впечатления детей с художественными образами.

Коммуникация. Познание,

Художественное творчество

09.09

12.09


5


6

Эти разные марши.

Понять что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

Физическая

культура,

Безопасность, познание


16.09

19.09


7


8

«В царстве золотой рыбки».

Знакомство с жанрами музыки.

Художественная литература, коммуникация

23.09 26.09


Октябрь.


9


10


Музыкальные инструменты.

Познакомить детей с русскими народными инструментами и историей их появления.

Художественное творчество, познание

30.09

03.10


11


12

«Сказка о царе Салтане»

Продолжать знакомить с жанрами музыки.

Художественное творчество, художественная литература, коммуникация

07.10

10.10


13


14

Музыка танца.

Разучивание движений под музыку


Музыкальная ритмика (физическая культура)

14.10

17.10


15


16

Что за прелесть эти сказки!

Расширить знания детей о личности А.С.Пушкина в сказках, ставших основой музыкальных действий.

Художественная литература

21.10

24.10


17


18

Эти разные животные.

Создание праздничной атмосферы спектакля.

художественная литература , познание

28.10

07.11


19



20

«Здравствуй, Родина моя!»

Показать детям красоту родной земли, запечатленную в музыке, поэзии, живописи.

Художественная литература, художественное творчество, познание

11.11

14.11


21


22

Хоровод муз.

Раскрыть характерные особенности песен и танцев народов мира.

Художественная литература

18.11

21.11


23


24

«Пляска птиц».

Танцы – экспериментирование.


Художественное творчество, физическая культура

25.11

28.11


25


26

Пришла зима.

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

Художественная литература, художественное творчество, познание, коммуникация

02.12

05.12


27


28

Танец снежинок.

Сосредоточить внимание детей на особенностях музыкальной выразительности балета.

Физическая культура

09.12

12.12


29



30

Зимняя песенка.

Познакомить детей с историей возникновения праздника ёлки, разучивание песни.

Художественная литература, художественное творчество

16.12

19.12


31


32

Добрый праздник среди зимы.

Продолжить разучивание песни.

Художественная литература, художественное творчество

23.12

26.12


33


34

Музыкальные портреты.

Выявить каково отношение авторов к своей героине или героям.

Художественная литература, художественное творчество, коммуникация

30.12

09.01


35


36

Разыграй сказку.

Познакомить с образцами русского народного фольклора, учить выделять наиболее характерные интонации героев.

Художественная литература, художественное творчество, коммуникация

13.01

16.01


37


38

Буратино и Пьеро.

Учить обыгрыванию героев.

Художественная литература, художественное творчество. коммуникация

20.01

23.01


39


40

Музыка утра.

Осознание общего и контрастного в музыке.

Художественное творчество

27.01

30.01


41



42

Музыка вечера.

Расширение художественных представлений детей о жанре вечернего пейзажа в музыке, живописи, поэзии.

Художественное творчество

03.02

06.02


43


44

Солдат. Папин праздник.

Познакомить с военной музыкой и песней.

Художественная литература, художественное творчество

10.02

13.02


45



46

Игротека.

Повторение пройденного материала в разных видах игр.

Художественная литература, художественное творчество, физическая культура

17.02

20.02


Март


47


48

Мамин праздник.

Сопоставить поэзию и музыку.

Художественная литература, художественное творчество

24.02

27.02


49



50

Пришла весна. Проводы зимы.

Продолжать знакомить с народными обрядовыми праздниками, песнями.

Художественная литература, художественное творчество, коммуникация

02.03

05.03


51


52

Аленький цветочек.

Музыка в сказке А.С.Пушкина.

Художественная литература

09.03

12.03


53


54

Кто придумал песенку?

Самостоятельное сочинение песенок.

Художественное творчество

16.03

19.04


55



56

Дом, который звучит.

Рассказать детям о мире музыкального театра.

Художественная литература, познание

23.03

30.03


57


58

«Ничего на свете лучше не ту…».

Познакомить детей с ролью музыки в мультфильме.

Художественная литература, художественное творчество

02.04

06.04


59


60

Город роботов.

Нетрадиционные танцы.

Физическая культура, безопасность

09.04

13.04


61



62

Праздник Победы.

Продолжать знакомство с военной песней.

Художественная литература, художественное творчество, физическая культура

16.04

20.04


63



64

«Времена года» П.И.Чайковского.

Учить детей понимать замысел композитора, изображать картины природы при помощи художественных средств.

Художественная литература, художественное творчество

23.04

27.04


65


66

Сказочные сны.

Учить представлять картину музыки.

Художественная литература

30.04

04.05


67



68

Здравствуй школа.

Прощальный концерт.


Художественная литература, художественное творчество, коммуникация

07.05

11.05


Методическое обеспечение

Праздники и развлечения в детском саду, разработки сценариев праздников, развлечений, музыкальный центр.

Список литературы

1. Бударина Т.А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценариев календарно – обрядовых праздников. Детство – Пресс, 2001.

2. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. Музыкальные праздники в детском саду. Сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста./ Просвещение, 2000-2002.

3. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. /М., «ВЛАДОС», 2004.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа «Музыкальная и театрализованная деятельность» составлена на основе дополнительной образовательной программы социально – педагогической направленности«Программа предшкольного образования детей 5-7 лет».

Направленность программы: художественно – эстетическое развитие.

Актуальность программы: У детей 5-7 лет появляется интерес к музыкальной грамоте, стремление выразительно ис­полнить песню, танец, проявлять творчество, желание высказать свое мнение об услышанном. Они мотивируют свои предпочтения, проявляют повышенный интерес к импровизации и сочи­нительству. Формирование личности ребенка средствами музыкального искусства по-прежнему остается стержнем музыкального воспитания.

Новизна программы заключается в том, что педагогическая технология, на которой строится музыкальное образование, предусматривает знакомство детей с музыкальной грамотой на основе деятельного подхода, когда новое знание даётся не в готовом виде, а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков, а так же дети знакомятся с театральной деятельностью. Предоставляет возможность для развития творческих способностей обучающихся. В образовательном процессе программы используются инновационные технологии: групповой деятельности, личностно- ориентированные на игровые технологии.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.