Рабочая программа на тему: " Профильное обучение"

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА

ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ, ГЕРОЯ РОССИИ АХМАТ-ХАДЖИ КАДЫРОВА»

РАССМОТРЕНО                                                         СОГЛАСОВАНО                        «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании научно-методического совета                зам директора по НМР               Директор  Я.А.Махашева

Рук. Абдулаева З.А.________________                       Абдулаева З.А._________           «   »     ____    ___2020г.

протокол № ___ от __ ___ 2020г.                                        «   » ___ _____      2020г.                                                                                         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

Биология(профильный уровень)

11  КЛАСС

.

Составила  учитель биологии : Сайгатова З.А.

На уроках биологии недостаточное количество часов отведено для  тщательной отработки  знаний и умений базового уровня. С этой целью, особое внимание в профильном классе целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее значимых и наиболее слабо усваиваемых  школьниками знаний   из основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: о классификации органического мира,  его историческом развитии, особенностях строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а так же вопросов экологии, онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной теорий, вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.

            Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких лет при подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на закрепление материала, который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов, протекающих в организме человека; способы видообразования; определение движущих сил и результатов эволюции, путей и направлений эволюционного процесса, ароморфозы у конкретных групп организмов; особенности митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов покрытосеменных растений, позвоночных животных.

           Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и эволюцию органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей, организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе; формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий, законов, закономерностей.

            В ходе занятий следует уделять большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной, здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

         Программа  рассчитана на учащихся 11 класса биолого-химического профиля. Занятия проводятся  4  раза  в неделю по 1 часу. Курс  рассчитан на 1 год ,  всего  132 часа 

В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ЕГЭ за текущий и прошедший год.

    Цель: Подготовка к успешной  сдаче  ЕГЭ учащихся 11 класса.

    Задачи:

·   повторить и закрепить наиболее значимые темы   из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

·   закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ЕГЭ (Метод. письмо «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании биологии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования);

·   формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;

·    научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

·    

1.Планируемые результаты

В результате изучения курса  ученик научится

·                определять признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·                особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·                выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

         анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий

·                деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий)

№ п/п                                                                        2. СОДЕРЖАНИЕ Темы занятий 1 Раздел  1 «Биология как наука. Методы научного познания»(4ч) Методы биологии. Биологические науки. Уровни организации живой природы. 2 Раздел 2 «Клетка как биологическая система» (19ч) Клеточная теория. Химический состав клеток. (2 ч) Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества. 3 Клеточный уровень организации жизни (2 ч) Биологические мембраны. Строение эукариотической  клетки. Мембранные и немембранные органоиды. Органоиды клетки, их структура, назначение в клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов. Включения клетки, цитоскелет – принципы организации, функции в клетке. 4 Наследственный аппарат клеток – хранитель генетической информации (2 ч) Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и эукариот. 5 Способы передачи генетической информации (4 ч) Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность. Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса 6 Реализация генетической информации (4 ч) Метаболизм. Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Тракскрипция. Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке. Лизосомы. 7 Клеточный метаболизм (4 ч) Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма глюкозы. Классификация организмов по способам питания. 8 Раздел  3. Организм как биологическая система(13) Закономерности изменчивости (3 ч) Изменчивость. Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость признаков организмов. Мутационная и комбинативная изменчивость. Мутации, их виды, причины и последствия. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Генотип и среда. Причины модификационной, мутационной, комбинативной изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. 9 Основы селекции и биотехнологии (3 ч)                                                                             Сорта растений, причины их разнообразия. Селекция растений. Биологические основы выращивания культурных растений. Породы животных, причины их многообразия. Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений, закон гомологических рядов и наследственной изменчивости. Биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, охраны природы  10 Раздел  4 «Человек и его здоровье» (40 ч) Общий обзор организма на примере человека. Ткани, органы и их системы Тканевой уровень организации жизни на примере тканей человека. Системы и аппараты органов. Опорно-двигательный аппарат человека. 11 Внутренняя среда организма человека Кровь и кровообращение. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма: крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет. Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция. 12 Метаболические системы организма человека (3 ч) Системы метаболизма человека: дыхательная, пищеварительная, выделительная системы. Основные процессы: дыхание, пищеварение, выделение. Структурно-функциональные единицы органов. 13 Репродуктивный аппарат человека (2 ч) Система размножения. Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. 14 Системы регуляции функций организма (3  ч) Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека. Состав центрального и периферического отделов нервной системы. Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга. Органы чувств. Анализаторы. 15 ВНД человека. Организм человека как единое целое (1 ч) Условные и безусловные рефлексы человека. Высшая нервная деятельность. 16 Раздел 5.  «Эволюция органического мира» (18 ч) Развитие эволюционных представлений в биологии.(3 ч) Вид. Представления Карла Линнея. Бинарная номенклатура. Теория эволюции Ж.-Б. Ламарка. Доказательства эволюции. Основные положения теории Ч. Дарвина. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор и его формы. 17 Синтетическая теория эволюции.(2 ч) Современное понимание биологического вида. Критерии вида. Популяция – форма существования вида. Основные характеристики популяции. Микроэволюция. Макроэволюция, ее закономерности. Результаты эволюции. Этапы развития жизни на Земле. Антропогенез. 18 Раздел  6 «Экосистемы и присущие им закономерности» (10ч) Экология организмов. Сообщества живых организмов (1 ч) Экологические факторы. Организм и среда: адаптации живых форм к условиям обитания. Биотические отношения. Цепи питания. Биоценоз, его структура и свойства. 19 Экосистемы. Основа охраны природы (1 ч) Биогеоценоз. Круговорот веществ и поток энергии в природных экосистемах. Биосфера. Биогеохимические циклы. Охрана природы. Проблемы устойчивого развития биосферы. Компоненты биосферы: живое и неживое вещество. Функции живого вещества планеты. 20 Раздел  7 «Многообразие организмов» (35ч.) Многообразие форм жизни. Критерии классификации организмов. Стратегии выживания представителей разных сред обитания. Жизненные формы. Экологические группы организмов. Многообразие классификаций. Научная классификация организмов. Научная классификация. Систематические категории и таксоны. Систематическое положение организмов. Клеточная и неклеточная формы жизни: их организация, роль и место в биосфере; значение для человека, роль и место в биосфере; значение для человека. Про- и эукариоты. 21 Низшие организмы. Грибы. Лишайники. Водоросли Низшие жизненные формы – нетканевые формы жизни. Протисты. Грибы, лишайники, водоросли - организация, классификация, роль и место в биосфере, значение для человека. 22 Растения Систематический обзор царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых растений. 23 Беспозвоночные животные Систематический обзор царства Животные. Общая характеристика двуслойных и трехслойных беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. 24 Позвоночные животные Тип Хордовые. Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. 25  «Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ» (2 ч)                                                                               3. Тематическое  планирование № п/п Тема. Количество часов Лабораторные и практические работы Планируемые результаты 1 Биология как наука. Методы научного познания 4 Предметные: знать сущность жизни на основе основных свойств живого; уровни организации; разнообразие методов познания живого в современной биологии  Личностные: изучить: историю развития биологии с древнейших времен до настоящего времени, о естественных науках, составляющих современную биологию. 2 Клетка как биологическая система 19 3  Предметные: научится характеризовать: этапы развития клеточной теории, ее основные положения; особенности химического состава объектов неживой и живой природы.   Регулятивные: пояснять принципиальные отличия в строении клеток прокариот и эукариот. Химический состав клетки; строение и свойства воды, минеральных солей и составляющих их химических элементов. Изучить особенности строения и функционирования   эукариотической  клетки.  Выявлять сходство и различия в строении и функционировании растительной и животной клеток. Характеризовать  процессы  ассимиляции и диссимиляции, который обеспечивает организм универсальным  источником энергии – АТФ Объяснять особенности обмена веществ и энергии у растений и способы получения энергии   фототрофами  и хемотрофами 3   Размножение организмов 7   Предметные: определять роль бесполого и полового размножения в органическом мире, фазы митоза и мейоза; развитие половых клеток.   Регулятивные: выявлять сходства и различия между процессами митоза и мейоза. 4  Индивидуальное развитие организмов 13 Предметные: научить давать характеристику этапам онтогенеза, характерные особенности эмбриогенеза; разнообразие постэмбрионального развития и его биологический смысл.  Выявлять сходства стадий эмбриогенеза разных животных доказывающие единство органического мира 5 Основы генетики и селекции 3   Предметные: выделять основные понятия генетики, сформировать представления о генетике-  - науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов.   Метапредметные: объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форму потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. 6. Место человека в системе органического мира  2 часа Предметные: научится определять  место человека с системе органического мира, черты сходства человека и животных, факторы  антропосоциогенеза. 7. Происхождение человека  2 часа  Метапредметные: получит возможность познакомиться с происхождением человека, об этапах его эволюции; уметь объяснять совершенствование в строении поведении человека в эволюционном процессе 8 Общий обзор строения и функций организма человека  3 часов 1час  Предметные: строение животной клетки, о структуре и функциях частей и органоидов клетки; уметь распознавать органоиды живой клетки на микропрепаратах  Регулятивные: выделять понятия системы органов, организм, функции основных физиологических систем и органов, их образующих, показать функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого. 9 Координация и регуляция 10 часов 1час  Предметные: выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма. Различать на таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем . 10 Опора и движение  4 часа 1час  Регулятивные: выделять отделы скелета (кости), состав и свойства костей, значение ОДА; уметь распознавать части ОДА, типы соединения костей, соблюдать правильную осанку. Предметные: знать расположение скелетных мышц, особенности поперечнополосатой скелетной мышечной ткани; уметь приводить примеры мышц - антагонистов и мышц –синергистов, искать информацию о расположении скелетных мышц человека. 11 Внутренняя среда организма  2 часа 1час  Предметные: выделять компоненты внутренней среды и функции Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды Объяснять процессы, происходящие в лимфатических узлах 12 Транспорт веществ  5 часов 1час Предметные: давать определение термину замкнутая кровеносная система. Называть транспортные системы человека и их органы Описывать образование тканевой жидкости и лимфы Регулятивные: Сравнивать строение кровеносных сосудов Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения. Различать малый и большой круги кровообращения 13 Дыхание  4 часов Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями Личностные: объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья Объяснять действие защитных барьеров, преграждающих вход инфекции в легкие 14 Пищеварение  5 часов 1час Предметные: приводить примеры пищи животного и растительного происхождения. Называть этапы пищеварения, значение кулинарной обработки пищи Перечислять функции пищи Описывать этапы пищеварения Описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной кишки; механизм действия ферментов состав желудочного сока   Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми ими функциями 15. Обмен веществ и энергии  2 часа Предметные: называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины, перечислять значение витаминов в организме, пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз, характеризовать группы витаминов Называть основные этапы обмена веществ, перечислять функции белков, жиров и углеводов раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека 16. Выделение  2 часа Предметные: называть функции системы мочевыделения; строение и работу нефрона, находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек Метапредметные: меры профилактики болезней почек; уметь описывать факторы, влияющие на работу почек 17. Покровы тела  3 часа Предметные: описывать строение кожи. Перечислять функции кожи. Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи  Метапредметные: перечислять признаки теплового и солнечного ударов. Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов; приемы оказания доврачебной помощи. Уметь применять знания на практике. 18. Размножение и развитие  3 часа Предметные: Перечислять этапы жизненного цикла особи. Узнавать по рисункам органы размножения. Сравнивать по выделенным параметрам бесполое и половое размножение Характеризовать процесс оплодотворения Называть функции плаценты Перечислять рефлексы новорожденных Описывать режим беременной Доказывать справедливость биогенетического закона 19. Высшая нервная деятельность  4 часа Предметные: Характеризовать механизм выработки условных рефлексов Анализировать содержание рисунков и основных понятий Приводить примеры торможения рефлексов. Описывать фазы сна. Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание   Называть познавательные процессы человека, качества ума 20. Человек и его здоровье  7 часов 1час Предметные: Объяснять разницу между активным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и долгосрочной     Отличать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции. Описывать   физиологические основы внимания.  Называть этапы волевого действия 21. Вид 21 3  Предметные: Научится характеризировать сущности взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды человеческой истории (античная эпоха, средние века); о вкладе в биологию русских ученых. Давать определение ключевому понятию – креационизм. Описывать   представления о живой природе в древнем. Отличать научную точку зрения от ненаучной Определять характер мировоззрений К. Линнея. Характеризовать значение работ К. Линнея. Называть наблюдения в ходе экспедиции, повлиявшие на мировоззрение Ч. Дарвина Выделять предпосылки эволюционной теории. Давать определение ключевому понятию – искусственный отбор. Описывать механизм искусственного отбора. Давать определение ключевому понятию – борьба за существование. Называть формы борьбы за существо. Выделять   наиболее напряженную форму борьбы за существование Давать определение ключевому понятию – естественный отбор. Описывать действие естественного отбора на конкретных примерах.  Определять способы видообразования, определять   и сравнивать их друг с другом, продолжить формировать убежденность в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных.  Научится выделять среды жизни живых организмов; особенности, характеризующие различные среды жизни; приспособления живых организмов к жизни в определенной среде, которые выработались в процессе эволюции; границы и свойства биосферы Давать общую характеристику круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; уметь давать определение терминам, называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы. 22. Экосистемы 13 4 Предметные: Выделять элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах; Научить давать характеристику потоков энергии и вещества в экосистемах, количественных изменений энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям Личностные: Характеризовать биосферу как глобальную биосистему и экосистему, влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение. основные экологические проблемы и пути решения экологических проблем. прогнозировать состояние биосферы при негативном воздействии на ее компоненты 23 Многообразие форм жизни. 35 3 Предметные: научится классифицировать живые организмы, описывать внешнее и внутреннее строение живых организмов. Регулятивные: сравнивать биологические объекты по классам. Личностные: формировать бережное отношение к природе. ИТОГО 132

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов
	план	факт	Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания	4
1- 2	2.09 2.09		Методы познания живой природы	2
3- 4	3.09 3.09		Уровни организации живой материи	2
			Раздел 2.Клетка как биологическая система	19
5	9.09		Современная клеточная теория. Развитие знаний о клетке.	1
6	9.09		Химический состав клетки	1
7-10	10.09 10.09 16.09 16.09		Органические вещества клетки	4
11-13	17.09 17.09 23.09		Строение клетки. Сравнение клеток растений, грибов, бактерий, животных.	3
14	23.09		Обобщающий урок: «Химический состав и строение клетки»	1
15-16	24.09 24.09		Пластический обмен	2
17-18	30.09 30.09		Фотосинтез	2
19	1.10		Энергетический обмен	1
20	1.10		Деление клеток. Митоз	1
21-22	7.10 7.10		Развитие половых клеток. Мейоз	2
23	8.10		Обобщающий урок: Деление клеток. Тест	1
			Раздел 3. Организм как биологическая система	13
24	8.10		Бесполое размножение организмов	1
25	14.10		Половое размножение организмов	1
26	14.10		Онтогенез. Эмбриональное развитие	1
27	15.10		Постэмбриональное развитие	1
28	15.10		Типы изменчивости. Ненаследственная изменчивость	1
29-30	28.10 28.10		Наследственная изменчивость. Мутации	2
31	29.10		Селекция. Работы Н.И. Вавилова.	1
32-34	29.10 5.11 5.11		Селекция растений, животных, микроорганизмов	3
35	11.11		Биотехнология, ее направления.	1
36	11.11		Обобщающий тест: Типы изменчивости. Селекция	1
			Раздел 4 «Организм человека и его здоровье»	40
37	12.11 12.11 18.11		Общий обзор организма на примере человека. Место человека в системе органического мира	3
38-40	18.11 19.11 19.11		Опорно-двигательная система	3
41	25.11		Отличия строения скелета человека  и животных	1
42-44	25.11 26.11 26.11		Ткани.	3
45-46	2.12 2.12		Покровная система	2
47-50	3.12 3.12 9.12 9.12		Нервная система	4
51- 52	10.12 10.12		Эндокринная система	2
53	16.12		Внутренняя среда организма человека	1
54	16.12		Группы крови. Переливание крови.	1
55	17.12		Иммунитет	1
56-57	17.12 23.12		Система кровообращения	2
58	23.12		Лимфатическая система	1
59-60	24.12 24.12		Дыхательная система	2
61-63	13.01 13.01 14.01		Пищеварительная система	3
64-65	14.01 20.01		Выделительная система	2
66	20.01		Обмен веществ и превращение энергии в организме человека	1
67-70	21.01 21.01 27.01 27.01		Анализаторы	4
71	28.01		Высшая нервная деятельность	1
72-73	28.01 3.02		Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни	2
74	3.02		Контрольный тест: «Организм человека и его здоровье»	1
			Раздел  5.  « Эволюция живой природы»	18
75	4.02		Эволюционная  теория  Ж.Б. Ламарка.	1
76	4.02		Эволюционная  теория  Ч. Дарвина.	1
77	10.02		Вид. Критерии  и  структура  вида.	1
78	10.02		Популяция – структурная  единица  вида.	1
79	11.02		Факторы  эволюции.	1
80	11.02		Естественный  отбор – главная  движущая  сила  эволюции	1
81-82	17.02 17.02		Адаптации  организмов  к  условиям  обитаниям	2
83-84	18.02 18.02		Микроэволюция. Видообразование. Сохранение  многообразия  видов.	2
85	24.02		Доказательства  эволюции  органического  мира.	1
86	24.02		Синтетическая теория эволюции                                                                                      1
87-88	25.02 25.02		Макроэволюция. Направления и пути эволюции	2
89-90	3.03 3.03		Гипотезы возникновения жизни на Земле	2
91	4.03		Происхождение человека. Место человека в системе органического мира.  Биологические  и  социальные  факторы  эволюции  человека. Человеческие  расы.	1
92	4.03		Контрольная  работа : «Эволюция живой природы»	1
			Раздел 6. Экосистемы  и присущие им закономерности.	10
93	10.03		Абиотические факторы среды. Основы экологии	1
94-95	10.03 11.03		Биотические факторы среды. Антропогенные факторы среды	2
96	11.03		Экосистема, ее компоненты	1
97	17.03		Цепи питания	1
98	17.03		Агроэкосистемы.	1
99	18.03		Устойчивость и смена экосистем.	1
100	18.03		Биосфера. Структура биосферы	1
101	31.03		Круговорот веществ  в природе	1
102	31.03		Функции живого вещества.. Охрана природы	1
			Раздел 7 « Система и  многообразие органического мира»	35
103	1.04 1.04		Основные систематические категории.	2
104-           105	7.04 7.04		Царство растений.  Многообразие растений.	2
106-107	8.04 8.04		Строение покрытосеменных растений.	2
108-109	14.04 14.04		Классы покрытосеменных. Роль растений в природе и жизни человека	2
110	15.04		Лишайники	1
111-113	15.04 21.04 21.04		Царство грибов	3
114-115	22.04 22.04		Царство бактерий. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями	2
116	28.04		Вирусы- неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний	1
117-120	28.04 29.04 29.04 5.05		Царство животных. Одноклеточные организмы.	4
121-122	5.05 6.05		Беспозвоночные животные. Тип плоские черви	2
123	6.05		Тип круглые черви. Тип Кольчатые черви	1
124	12.05		Тип Моллюски	1
125	12.05		Класс Ракообразные. Класс Паукообразные	1
126	13.05		Класс Насекомые	1
127	13.05		Хордовые животные	1
128	19.05		Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы	1
129	19.05		Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся	1
130	20.05		Класс  Птицы . Класс Млекопитающие.	1
131	20.05		Итоговая  контрольная  работа	1
132	21.05		Обобщающий урок.	1
133-134			Резерв	2

ЛИТЕРАТУРА

1.      Биология ЕГЭ – 2019. Вступительные испытания./ А.А.Кириленко, С.И.Колесников. – Ростов-на-Дону. «Легион», 2018.

2.      Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/ Дмитриева Т.А., Гуленков С.И., Суматихин С.В. и др. – М.: Дрофа, 2018.-432 с.

3.      Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2017

4.      Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Общие закономерности. 10-11  класс / Т.А. Ловкова, Н.И. Сонин,– М.: Дрофа, 2018.– 128 с.

5.      Общая биология. 10- 11 класс. Профильный уровень. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов,Н.И.Сонин,Е.Т.Захарова,2020

6.      https: Сайт http://fipi.ru/ 

7.      biology100.ru/

8.       БИОШКОЛА 100 https://www.youtube.com/channel/UCJoJ1e16YCllSXE_3gki0gg/

9.      https://ege.sdamgia.ru/

10.  https://neznaika.pro/

11.  https://vk.com/webinarum

12.   www.alleng.ru.

                                                           ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА

ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ, ГЕРОЯ РОССИИ АХМАТ-ХАДЖИ КАДЫРОВА»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Биологии (профильный уровень)

Класс: 11

Количество часов:

                                      Всего: 132

                                      В неделю: 4

                                      Резерв: 2                                                                    

                                                                                                                            Составила учитель биологии: Сайгатова З.А                                                              

Грозный, 2020