Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа на тему "Ритмическая гимнастика"

Рабочая программа на тему "Ритмическая гимнастика"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка.


Программа «Ритмическая мозаика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Рабочая программа по ритмической мозаике составлена на основе следующих документов и материалов

  • «Федеральный государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от 26.11.2010г. № 1241;

  • Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района.

  • учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;

  • Авторской программы по ритмической пластике для детей дошколь­ного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» автор Бурениной А. И. 2000.

Изучение ритмики в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

  • дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

  • способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

  • привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

  • гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

  • дать представление о танцевальном образе;

  • развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

  • воспитание культуры поведения и общения;

  • развитие творческих способностей;

  • воспитание умений работать в коллективе;

  • развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;

  • организация здорового и содержательного досуга.

Общая характеристика учебного курса

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного направления.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гар­моничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимоот наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

  • музыкально - ритмические упражнения и игры,

  • слушание музыки,

  • тренировочные упражнения у станка и в партере,

  • танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

Ценность искусства танца - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.




Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с ритмикой и хореографией.

  • развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.

  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.


Метапредметныерезультаты:


  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

  • ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

  • овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;

  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

  • умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.


Предметные результаты:


  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам танцевально - творческой деятельности;

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике как о способе выражения духовных переживаний человека;

  • общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;

  • представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального искусства разных народов;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;

  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

  • участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей, концертов, конкурсов и др.














Учебно-тематический план для 2 класса, включающий содержание тем учебного предмета

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.


план

факт








1.Развитие музыкальности (6часов).


1

.


Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека.

ЛичностныеУУД:воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности.

Предметные результаты:чувствовать на­строение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку имузыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;


Коллективное ииндивидуальное исполнение.

Танцевальное исполнение.


-разминка на середине;

-разучивание поклона;

-ходьба с носка по кругу;

-различать настроения, выраженные в музыке;

-партерное исполнение;

-основы танцевального искусства и позиции,

-пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений.



..


Развитие ритмического восприятия.

1


Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты:способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений с помощью хлопков, притопов.


Проверка полученных умений и навыков с учётом индивидуальных особенностей ребёнка.

ритмично исполнять различные мелодии;

- ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп);

-принимать участие в игре - «Повтори ритм».

-похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

мелодии.

3.

.


Развитие музыкальности.

1

Основные музыкальные жанры - песня, танец и марш.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: учить понятия о трёх основных жанрах музыки: марш, песня, танец начать развивать умение эмоционально откликаться на искусство и выражать свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (ритмическая импровизация.), музыкальные жанры - песня, танец и марш.

Партерный экзерсис.

Индивидуальное и линейное исполнение.

-исполнять основные танцевальные правила;

-разучивание поклона;

-исполнениедвижений, акцентируя музыкальные фразами ритмический рисунок и постановку корпуса;

-учить понятия о трёх основных жанрах музыки;

-воспринимать на слух музыкальное произведение.


4.

.


Основные танцевальные термины и позиции.

1

Понятия о жанрах и позициях.

Позиции ног 1,2,3,6.

Позиции рук 1,2,3, подготовительная.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: начать развивать умение воплощать отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок, позиции рук и ног.

Классический экзерсис.

(индивидуально и коллективно).

.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-осуществлять первый опыт ритмической импровизации;

-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов;

-знать терминологию классического и партерного экзерсиса.


5.

.


Танцевальные термины.

1

Правила и техника исполнения у станка и в партере.


Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка.

Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

Исполнение танцаиндивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги: подскоки вперед, назад, галоп;

-исполнение у станка;

-исполнение в партере;

-пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений у станка.



6.

.


Музыкальные игры - этюды.



Длительность и музыкальная фраза, в музыке и танце.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессеМетапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая динамику и музыкальную фразу.Учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре.

Опрос: Значение ритмике в развития личности.Проверка полученных умений и навыков индивидуально.


-исполнение танцевальных игр этюдов: «Солдатики», «Сделай как я»;

- парное исполнение соблюдая музыкальные средства выразительности;

-позиции рук и ног;

-знать и отличить понятия: «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот»;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки и движений;

-отвечать на вопросы по содержанию игры.


2.Развитие двигательных качеств и умений (6 часов).


7.

.


Танцевальная азбука.

1

Понятие об основных танцевальных точках и шагов.

Личностные результаты:вызвать интерес к танцевальному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Танцевальная азбука и коллективное исполнение точек.

-исполнение и разучивание танцевальных шагов;

-партерный экзерсис;

нать элементарные понятия о музыкальной грамоте,позиций ног и рук;

-двигаться и полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.


8.

.


Танцевальная азбука

1

Работа по диагонали.


Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям, развитие эстетического вкуса, культуры поведения и общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный переменный, боковой шаг, галоп, подскоки.

Кросс по диагонали, коллективноеисполнение танцевальных шагов.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали.

-уметь двигаться по диагонали друг, за другом соблюдая расстояние;

-знатьназвания основных видов шагов и прыжков.



9.

.


Русский народный танец.

1

Знакомство с музыкой и костюмом русского народа.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к русскому народу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца, как к культурному наследию народа.

Предметные результаты: элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

Исполнение русских народных движений на середине и по диагонали.

-исполнение и разучивание танца в комбинациях;

-партерное исполнение;

-выразительное исполнение русских народных элементов;

-экзерсис в народном стиле;

-приниматьучастие в играх, танцах, хороводах;

-проявлятьэмоциональную и четкую выразительность бега.



10

.


Основные движения русского народного танца.



1

Основной ход и разнообразие русских народных танцев.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: иметь понятие о разнообразии танцев: хороводные, плясовые.

Исполнение русских народных движений на середине.

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-народный экзерсис на середине.


11.



Разучивание танцевальных элементов.

1

Экзерсис на середине.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска.

Экзерсис на середине. Коллективное исполнение.Полька, вальс, пляска.

-исполнять основной ход польки;

-исполнять основной ход пляски;

-исполнять основной шаг вальса;

-выявлять сходство и различия танцевальных жанров.



12.

.


Виды шагов, прыжков.



1

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно,виды прыжков: маленьких и больших прыжков, на правую и левую ногу по разным длительностям.

Коллективное исполнение по кругу.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении движений;

-техника безопасности при исполнении прыжках;

-исполнять движения в характере музыки;

-виды прыжков на месте и по диагонали;

-партерный экзерсис.




3.Развитие умений ориентироваться в пространстве(4 часа).


13.

.


Изучение позиций и ориентировка в пространстве.

1

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

Личностные УУД:Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с правой ногой через правую сторону.

Коллективное исполнение.

-исполнение вращения через точку;

-повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис - силовые упражнения;

-основные позиции рук и ног;

-исполнятьдвижения в перестроениях шахматного порядка с поворотами через правую и левую ногу;

-классический экзерсис у станка;


14.

.


Построения и перестроения.


1

Ориентировка в хореографическом классе.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.

Групповое исполнение с ведущимипо точками ипо линиям.

-исполнение движений по диагонали, в круг, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнять танцевальные комбинации с характером музыки;

-знать следующие перестроения – линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат.


15.

.


Развитие музыкальности и динамики.

1

Правила поведения игры. «Танцуй сидя».


Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметныерезультаты:уметь самостоятельно ускорять, замедлять темп движений;

Игровая деятельность, индивидуальный выход ведущего.

-исполнять игру «Танцуй сидя» объясняя правила игры;

-сравнивать и оценивать лучшего ведущего;

-работа в партере;

-проявлять выдержку и уважение друг к другу во время игры;


16



Обобщающий урок









1

Обобщение полученных знаний.

Личностные результаты: начать формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.


Промежуточный контроль и

исполнение движений у станка, в партере и диагонально.



-исполнение танцевальных и гимнастических,комбинаций перестроения: линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат;

-моделировать в графике особенности песни, танца, марша;

-исполнять по линиям: позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент;



4.Развитие творческих способностей (6 часов).


17

.


Развитие ритмического восприятия.

1

Основные понятия - внимания, памяти, мышления.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: продолжить развивать умение красиво и выразительно двигаться, продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка, а также знание основных закономерностей хореографического искусства

Исполнение ритмического рисунка индивидуально и коллективно.


-исполнять танцевальные комбинации на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

-исполнение ритмического рисунки в темпе марша, вальса и польки.

-партерный экзерсис.


18

.


Импровизация.

1

Сочинять несложные плясовые движения.

Личностные УУД: стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты:распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные дви­жения для выражения характера музыки.

Импровизационная работа.

-участвовать в совместной деятельности;

-сочинять и импровизировать танцевальный этюд без подготовки;

-сочетание музыки и движений;

-импровизация по подгруппам;

-оценка исполнение подгрупп.


19

.


Импровизировать в драматизации.

1

Основные понятия импровизации и драматизации.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — весело, грустно, драматизация с помощью мимики, пантомимы и актерского мастерства.

Индивидуальное и групповое исполнение.

-развитие способности к импровизации;

-выявлять сходство и различия между импровизации и драматизации;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении импровизационных комбинаций;

-импровизация персонажей из мультфильмов по желанию де

тей.


20

.


Образные танцы.

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений,сочинение танцев

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты: уметь давать характеристику танца через различные формы танцевальной деятельности (мама коза и детки козлятки).

Индивидуально-групповое исполнение.








-участвовать в совместной деятельности, создании образа;

-передаватьхарактер персонажей сказки;

-реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки;

-исполнение танцевального образа индивидуально.



21

.


Раскрытие творческих способностей.


1

Образ Волка и Красной шапочки».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику танца через различные формы танцевальной деятельности (волка и красной шапочке).

Театральный спектакль- «Красная шапочка и волк».


-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание спектакля;

-передавать характер персонажей сказки.

-по желанию детей выбор персонажей;

-выразительное исполнение актеров;

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.


22

.


Театрализация и танец.


1

Разыграй сказку.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движенияк сказкам.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекванто воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности,общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка.

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа.

-сочинение и театрализация сказки по выбору;

-работа по подгруппам с использованием танцевальных комбинаций;

-оценивать результат лучшего исполнения.



5.Развитие и тренировка психических процессов ((6часов).


23

.


Ритмичные упражнения с предметом.

.

1

Развитие чувства ритма.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты: умение изме­нять движения с предметами в соответствии с различным темпом, ритмом.


Упражнения с обручами: коллективно и индивидуально.



-выявлять виды разных музыкальных размеров;

-выявлятькультуру общения между собой и окружающими;--соблюдать правила техники безопасности с предметами.

-уметьразвить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию.

-исполнять движения и сохранять равновесие на ре ле вэ;

-исполнение под музыку, не отставая и не опережая.


24



Мимика и пантомимика.

1

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД:умения выражать свои эмоции в мимике.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать аналогии,развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результатыразвитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

Исполнение песни по ролям, с приемами мимики и пантомимы.


-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения;

-знакомитьсяс понятием пантомимы, его особенностями и элементами.


25

.



Развитие музыкальной и двигательной памяти.

1

Разви­тие слухового внимания.

Личностные УУД: продолжить формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение обобщать способности координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию;

Предметные результаты: развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления (умения сравнивать, анализировать характер мелодии, движения, выражая это в суждениях и т.д.).

Коллективная работа по разви­тию слухового внимания.

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

-ориентироваться и развивать способность координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию;

-исполнение игры «Стой, кто идет».




26



Развитие эмоциональной сферы.

1

Контрасные настроения.

Личностные УУД: начать формировать мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные и внешние мотивы.

Предметные результаты: продолжить развивать умение воплощать художественно-образное содержание и интонационно-ритмические особенности в движениях.радость, грусть, страх.

Контрастное исполнениепо характеру настроения: "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду".

-исполнять игру коллективно, затем индивидуально;

-исполнятьконтрастные по характеру настроения;

-контролировать и оценивать процесс и результат партерной деятельности;


27

.



Упражнения напластику.


1

Работа в партере.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты:знать систему партерных движений помогающую сделать тело подвижным, послушным, прекрасным.


Партерное иколлективное исполнение в партере, а также диагонально.

-уметьприменять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

-знатьсистему партерных движений помогающую сделать тело подвижным, послушным, прекрасным;

-контролироватьпроцесс правильного дыханияво время выполнения движений.


28

.



Пластичная гимнастика.


1

Партерный экзерсис.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение строить сообщения в устной форме.

Предметные результаты: развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в танце, пластике и в цирковом искусстве, продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства

Коллективная работа в партере.

-отвечать на вопросы по содержанию циркового искусства: клоунада, акробатика, гимнастика, жонглирование, дрессура, фокусы;

-знать названия гимнастических элементов;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки.

-исполнятьэтюдыдля развития выразительности движений.

-разучить новые пластические элементы.


6.Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(7часов).


29



Правила танцевального этикета.

1

Парное исполнение.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства.

Исполнение танцевальной игры «Приветствие».


-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении произведений;

-участвовать в совместной деятельности;

-парное исполнениес соблюдением этикета;

-двигатьсякрасиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки;

-уметькрасиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения;

-исполнять танцевальные этюды в соответствии с соблюдением этикета.


30

.



Танцевальные этюды.


1

Развития

музыкальности и слуха."Едем к бабушке в деревню". «Кузнечик",

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе во время этюда (находить себе место, не толкаясь);

Танцевально - игровая деятельность в коллективной работе.

-участвовать в совместной танцевальной деятельности;

-выразительность движений и умение передавать в пластике ха­рактер музыки, игровой образ;

-партерный экзерсис;

-актерское мастерство;

-выразительное исполнение этюдов.


31













.


Развитие четкости.







1

Исполнение танцев:

«Птичка польку

танцевала», «Найди себе пару».




Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Предметные результаты: продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;

Коллективное исполнение танцев.

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнятьвыразительно плясовые и хороводные движения танца.

-правила поведения в паре.


32



Классический экзерсис.


1

Отработка пройденного материала.


Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


Промежуточный контроль.

исполнение движений:

у станка.




-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте: чувство ритма, темпа, динамики.

-повторять и закреплять танцевальные этюды.

-исполнение движений в партере.

-классический экзерсис.




33

.



Партерная работа.

1

Сила и гибкость.

Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


Проверка знаний итогового и переводного контроля в партере.

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнятьвыразительнопартерные движения;

-уметьправильно передавать танцевальный образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной грамоте;

-исполнятьосновные танцевальные партерные движения.



34


.


Заключительный урок.

1

Концертная работа и конкурсная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Проверка знаний итогового и переводного контроля в конкурсе «Розовая пантера».

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-уметь соревноваться и побеждать в честной игре.

-исполнятьвыразительно плясовые и хороводные движения танца;

-уметьправильно передавать танцевальный образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной грамоте;

-исполнятьосновные танцевальные движения на скорость и выразительности;








Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.


Телевизор,компьютер (моноблок), хореографический класс, зеркала, хореографический станок.


Методическое обеспечение образовательного процесса.


Разработка занятий «Ритмика для малышей», «В гостях у феи», «Акробатика на уроке ритмике», «Урок джазового танца», «Лесная сказка», «В гостях у королевы танца».

Сценарии конкурса к международному дню танца «Путешествие к танцу», «Розовая пантера».

Альбом и наглядная выставка «Выдающиеся танцоры, хореографы и балетмейстеры».

Атрибуты к уроку: (скакалки, мячики, обручи, коврики)

Показательный материал «Национальные костюмы для хореографии». «Наши достижения».


Видео материалы.

Мультимедийная программа «Школа танцев» Медиа АртПаблишер», Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 1 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 2 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 3 Москва, 2005г.

Уроки латино-американских танцев. Медиа АртПаблишер», Москва, 2007г.

«Школа Брейк-данса» - Специальное издание Домашнее DYD

Отчетный концерт 2007-2008г, 2004, 20011,2012г.

«Улыбка и кадеты». 2004 год п.Уренгой.

Презентация «Сердце отдаю детям» 2009г.


Аудиоматериалы.

«Ритмическая мозаика» (1 часть)Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (2 часть)Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (3 часть) Музыкальная палитра 2009г/

«Ритмическая мозаика» (4 часть) Музыкальная палитра 2009г.

Музыка для бальных танцев. ALLTIMES/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-168008
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх