Рабочая программа на тему "Ритмическая гимнастика"

Пояснительная записка.

Программа «Ритмическая мозаика» предназначена для преподавания основ хореографического искусства с первого  по четвертый класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.

Рабочая программа по ритмической мозаике составлена на основе следующих документов и материалов

ü     «Федеральный  государственный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от 26.11.2010г. № 1241;

ü     Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района.

ü     учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района;

ü     Авторской   программы  по ритмической пластике для детей дошколь­ного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» автор Бурениной А. И.  2000.

Изучение ритмики  в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель программы "Ритмическая мозаика" — развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических  движений,  разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи:

¾                    дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

¾                    способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;

¾                    привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;

¾                    гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания;

¾                    дать представление о танцевальном образе;

¾                    развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных движений;

¾                    воспитание культуры поведения и общения;

¾                    развитие творческих способностей;

¾                    воспитание умений работать в коллективе;

¾                    развитие психических познавательных процессов — память, внимание, мышление, воображение;

¾                    организация здорового и содержательного досуга.

¾                     

Общая характеристика учебного курса

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного    направления.

Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.                                               

Программа "Ритмическая мозаика" нацелена на общее, гар­моничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания (например, коррекционных). Поэтому содержание программы, практический материал могут варьироваться с учетом условий ее использования. И главное, на что должен быть нацелен педагог, это приобщение к движению под музыку всех детей — не только способных и одаренных, но и в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимоот наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца и  предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение  детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 6-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

¾                    музыкально - ритмические упражнения и игры,

¾                    слушание музыки,

¾                    тренировочные упражнения у станка и в партере,

¾                    танцевальные элементы и движения,

творческие и самостоятельные задания

    Ценность искусства танца -  как способ  познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.

Результаты изучения учебного предмета.

 Личностные результаты:

•  укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в  процессе общения с ритмикой и хореографией.

•  развитие мотивов танцевальной - учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) творчества.

•  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе танцевальных.

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметныерезультаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

•  овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических  средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам танцевального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам  танцевально - творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов  хореографических искусств, размышлять о танце и ритмике  как о способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, религиозной самобытности танцевального  искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания танцевальных произведений в различных видах хореографической и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

•  участие в создании театрализованных и танцевально-пластических композиций, импровизаций, театральных спектаклей, танцевальных фестивалей,  концертов, конкурсов и др.

Учебно-тематический план для 2 класса, включающий содержание тем учебного предмета

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контроль, инструментарий

Характеристика деятельности учащихся.

план

факт

1.Развитие музыкальности (6часов).

1

.

Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека.

ЛичностныеУУД:воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного,  на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая  технику безопасности. Предметные результаты:чувствовать  на­строение и характер музыки и  понимать ее содержание; развивать  умение воспринимать музыку имузыкальный слух. уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

Коллективное ииндивидуальное исполнение. Танцевальное исполнение.

-разминка на середине; -разучивание поклона; -ходьба  с носка по кругу; -различать настроения,  выраженные в музыке; -партерное  исполнение; -основы танцевального искусства и позиции, -пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений.

..

Развитие ритмического восприятия.

1

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты Регулятивные результаты:способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи. Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений с помощью хлопков, притопов.

Проверка полученных умений и навыков с учётом индивидуальных особенностей ребёнка.

ритмично исполнять различные мелодии; - ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп); -принимать участие в игре -  «Повтори ритм». -похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

мелодии.

3.

.

Развитие музыкальности.

1

Основные музыкальные жанры - песня, танец и марш.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры   поведения в движениях. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: учить понятия о трёх основных  жанрах музыки: марш, песня, танец начать развивать  умение эмоционально откликаться на искусство и выражать свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (ритмическая импровизация.), музыкальные жанры - песня, танец и марш.

Партерный экзерсис. Индивидуальное и линейное  исполнение.

-исполнять основные танцевальные правила; -разучивание поклона; -исполнениедвижений, акцентируя музыкальные фразами  ритмический рисунок и постановку корпуса; -учить понятия о трёх основных  жанрах музыки;  -воспринимать на слух музыкальное произведение.

4.

.

Основные танцевальные термины и позиции.

1

Понятия о жанрах и позициях.  Позиции ног 1,2,3,6. Позиции рук 1,2,3, подготовительная.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: начать развивать умение воплощать  отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок, позиции рук и ног.

Классический экзерсис. (индивидуально и коллективно). .

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений; -осуществлять первый опыт ритмической импровизации; -участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов; -знать терминологию   классического и  партерного экзерсиса.

5.

.

Танцевальные термины.

1

Правила и техника исполнения у станка и в партере.

Личностные УУД:  вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка. Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

Исполнение танцаиндивидуально и коллективно.

-исполнение простейших танцевальных элементов; -танцевальные шаги: подскоки вперед, назад, галоп; -исполнение у станка; -исполнение в партере; -пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений у станка.

6.

.

Музыкальные игры - этюды.

Длительность и музыкальная фраза, в музыке и танце.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессеМетапредметные результаты: Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая  динамику и  музыкальную фразу.Учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре.

Опрос: Значение ритмике в развития личности.Проверка полученных умений и навыков индивидуально.

-исполнение танцевальных игр этюдов: «Солдатики», «Сделай как я»; - парное исполнение   соблюдая музыкальные средства выразительности; -позиции рук и ног; -знать и отличить понятия:  «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот»; -выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки и движений; -отвечать на вопросы по содержанию игры.

2.Развитие двигательных качеств и умений (6 часов).

7.

.

Танцевальная азбука.

1

Понятие об основных танцевальных точках и шагов.

Личностные результаты:вызвать интерес к танцевальному искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты:разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

Танцевальная азбука  и коллективное исполнение точек.

-исполнение  и разучивание танцевальных шагов; -партерный экзерсис; -знать элементарные понятия о музыкальной грамоте,позиций ног и рук; -двигаться и полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

8.

.

Танцевальная  азбука

1

Работа по диагонали.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям, развитие эстетического вкуса, культуры   поведения и общения. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: решение творческих задач и  их исполнение. Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный  переменный, боковой шаг, галоп, подскоки.

Кросс по диагонали, коллективноеисполнение танцевальных шагов.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали. -уметь  двигаться по диагонали  друг, за другом соблюдая расстояние;  -знатьназвания основных видов шагов и прыжков.

9.

.

Русский народный танец.

1

Знакомство с музыкой и костюмом русского  народа.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к русскому народу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца, как к  культурному наследию народа. Предметные результаты: элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

Исполнение русских народных движений на середине и по диагонали.

-исполнение и разучивание  танца в комбинациях; -партерное исполнение; -выразительное исполнение русских народных элементов; -экзерсис в народном стиле; -приниматьучастие в играх, танцах, хороводах; -проявлятьэмоциональную  и четкую выразительность бега.

10

.

Основные движения русского народного танца.

1

Основной ход и разнообразие русских народных танцев.

Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты:  иметь понятие о разнообразии танцев: хороводные, плясовые.

Исполнение русских  народных движений на середине.

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке; -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений; -народный экзерсис на середине.

11.

Разучивание танцевальных элементов.

1

Экзерсис на середине.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства  и исполнение в паре. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты:иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска.

Экзерсис на середине. Коллективное исполнение.Полька, вальс, пляска.

-исполнять основной ход польки; -исполнять основной ход пляски; -исполнять основной  шаг вальса; -выявлять сходство и различия танцевальных жанров.

12.

.

Виды шагов, прыжков.

1

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно,виды прыжков: маленьких и больших прыжков, на правую и левую ногу по разным длительностям.

Коллективное  исполнение по кругу.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении движений; -техника безопасности при  исполнении прыжках; -исполнять движения в характере музыки; -виды прыжков на месте и по диагонали; -партерный экзерсис.

3.Развитие умений ориентироваться в пространстве(4 часа).

13.

.

Изучение позиций и ориентировка в пространстве.

1

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

Личностные УУД:Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу. Предметные результаты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с правой ногой через правую сторону.

Коллективное исполнение.

-исполнение вращения через точку; -повороты через правую и левую руку; -партерный экзерсис -  силовые  упражнения; -основные позиции рук и ног; -исполнятьдвижения в перестроениях  шахматного  порядка с поворотами через правую  и левую ногу; -классический экзерсис у станка;

14.

.

Построения и перестроения.

1

Ориентировка в хореографическом классе.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.

Групповое исполнение с ведущимипо точками ипо линиям.

-исполнение движений по диагонали, в круг, в шеренге и в колонне; -показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках; -исполнять танцевальные комбинации с характером музыки; -знать  следующие перестроения – линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

15.

.

Развитие музыкальности и динамики.

1

Правила поведения игры. «Танцуй сидя».

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:  формировать умение учитывать разные мнения и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметныерезультаты:уметь самостоятельно ускорять, замедлять темп движений;

Игровая деятельность, индивидуальный выход ведущего.

-исполнять игру «Танцуй сидя» объясняя правила игры; -сравнивать и оценивать  лучшего ведущего; -работа в  партере; -проявлять выдержку и уважение друг к другу во время игры;

16

Обобщающий урок

1

Обобщение полученных знаний.

Личностные результаты: начать формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач. Предметные результаты: Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.

Промежуточный контроль и исполнение движений у станка, в партере и диагонально.

-исполнение танцевальных и гимнастических,комбинаций перестроения: линия, шеренга,  колона, шахматный порядок, круг, квадрат; -моделировать в графике особенности песни, танца, марша; -исполнять по линиям: позиции, основные понятия и танцевальные термины; -исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент;

4.Развитие творческих способностей (6 часов).

17

.

Развитие ритмического восприятия.

1

Основные понятия - внимания,  памяти, мышления.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение использовать знаково-символические средства для решения задач. Предметные результаты: продолжить развивать  умение  красиво и выразительно двигаться, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка, а также знание основных закономерностей хореографического  искусства

Исполнение ритмического рисунка индивидуально и коллективно.

-исполнять танцевальные комбинации  на запоминания; -участвовать в совместной деятельности; -исполнение ритмического рисунки в темпе марша, вальса и польки. -партерный экзерсис.

18

.

Импровизация.

1

Сочинять несложные плясовые движения.

Личностные УУД:   стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям. Предметные результаты:распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные дви­жения для выражения характера музыки.

Импровизационная работа.

-участвовать в совместной деятельности; -сочинять  и импровизировать танцевальный этюд без подготовки; -сочетание музыки и движений; -импровизация по подгруппам; -оценка  исполнение подгрупп.

19

.

Импровизировать в драматизации.

1

Основные понятия импровизации и драматизации.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — весело, грустно, драматизация с помощью мимики, пантомимы и актерского мастерства.

Индивидуальное и групповое исполнение.

-развитие способности к импровизации; -выявлять сходство и различия между импровизации и драматизации; -проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии  и исполнении импровизационных  комбинаций; -импровизация персонажей из мультфильмов по желанию де тей.

20

.

Образные танцы.

1

Значение образа в танце.

Личностные УУД:  развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений,сочинение танцев Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.    Предметные результаты: уметь давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (мама коза и детки козлятки).

Индивидуально-групповое исполнение.

-участвовать в совместной деятельности, создании образа; -передаватьхарактер персонажей сказки; -реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки; -исполнение танцевального образа индивидуально.

21

.

Раскрытие творческих способностей.

1

Образ Волка и Красной шапочки».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику  танца через различные формы  танцевальной деятельности (волка и красной шапочке).

Театральный  спектакль- «Красная шапочка и волк».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание спектакля; -передавать характер персонажей сказки. -по желанию детей выбор персонажей; -выразительное  исполнение актеров; -характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

22

.

Театрализация и танец.

1

Разыграй сказку.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движенияк сказкам. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекванто воспринимать оценку учителя и товарищей. Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности. Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности,общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка.

Групповая работа «Разыграй сказку».

-сравнивать музыкальные и речевые интонации; -участвовать в совместной деятельности, создание образа. -сочинение и театрализация сказки по выбору; -работа по подгруппам с использованием танцевальных комбинаций; -оценивать результат лучшего исполнения.

5.Развитие и тренировка психических процессов ((6часов).

23

.

Ритмичные упражнения с предметом. .

1

Развитие чувства ритма.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.  Предметные результаты: умение изме­нять движения с предметами в соответствии с различным темпом, ритмом.

Упражнения с обручами: коллективно и индивидуально.

-выявлять  виды разных музыкальных размеров; -выявлятькультуру общения между собой и окружающими;--соблюдать правила техники безопасности с предметами. -уметьразвить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию. -исполнять движения   и  сохранять равновесие на ре ле вэ; -исполнение под музыку,  не отставая и не опережая.

24

Мимика и пантомимика.

1

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД:умения выражать свои эмоции в мимике.    Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  продолжить развивать умение устанавливать аналогии,развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результатыразвитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

Исполнение песни по ролям, с приемами мимики и пантомимы.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы; -применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции; -развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения; -знакомитьсяс понятием пантомимы, его особенностями и элементами.

25

.

Развитие музыкальной и двигательной памяти.

1

Разви­тие слухового внимания.

Личностные УУД: продолжить формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение обобщать способности координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию; Предметные результаты: развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления (умения сравнивать, анализировать характер мелодии, движения, выражая это в суждениях и т.д.).

Коллективная работа  по разви­тию слухового внимания.

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения; -ориентироваться и развивать способность координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию; -исполнение игры «Стой, кто идет».

26

Развитие эмоциональной сферы.

1

Контрасные настроения.

Личностные УУД: начать формировать  мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные и внешние мотивы. Предметные результаты: продолжить развивать умение воплощать художественно-образное содержание и интонационно-ритмические  особенности в  движениях.радость, грусть, страх.

Контрастное исполнениепо характеру настроения: "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду".

-исполнять игру коллективно, затем индивидуально; -исполнятьконтрастные по характеру настроения; -контролировать и оценивать процесс и результат партерной  деятельности;

27

.

Упражнения напластику.

1

Работа в партере.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение  проводить сравнение по заданным критериям. Предметные результаты:знать систему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным.

Партерное иколлективное исполнение в партере, а также диагонально.

-уметьприменять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела; -знатьсистему партерных  движений  помогающую  сделать тело подвижным, послушным, прекрасным; -контролироватьпроцесс  правильного дыханияво время выполнения движений.

28

.

Пластичная гимнастика.

1

Партерный экзерсис.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Познавательные УУД:  начать развивать умение строить сообщения в устной форме. Предметные результаты: развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в  танце, пластике  и в цирковом искусстве, продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства

Коллективная работа в партере.

-отвечать на вопросы по содержанию  циркового искусства:   клоунада, акробатика, гимнастика, жонглирование, дрессура, фокусы; -знать названия гимнастических элементов; -выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки. -исполнятьэтюдыдля развития выразительности движений. -разучить новые пластические  элементы.

6.Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности(7часов).

29

Правила танцевального этикета.

1

Парное исполнение.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД:задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций. Предметные результаты продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства.

Исполнение танцевальной игры «Приветствие».

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии  и исполнении произведений; -участвовать в совместной деятельности; -парное исполнениес соблюдением этикета; -двигатьсякрасиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки; -уметькрасиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения; -исполнять танцевальные этюды в соответствии с соблюдением этикета.

30

.

Танцевальные этюды.

1

Развития музыкальности и слуха."Едем к бабушке в деревню". «Кузнечик",

Личностные УУД: начать формировать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: продолжить развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу, строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные УУД:  продолжить развивать умение контролировать действия партнера. Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе во время этюда (находить себе место, не толкаясь);

Танцевально - игровая деятельность в коллективной работе.

-участвовать в совместной танцевальной деятельности; -выразительность движений и умение передавать в пластике ха­рактер музыки, игровой образ; -партерный экзерсис; -актерское мастерство; -выразительное исполнение этюдов.

31

.

Развитие четкости.

1

Исполнение танцев: «Птичка польку танцевала», «Найди себе пару».

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; Предметные результаты: продолжить развивать  общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического  искусства;

Коллективное исполнение танцев.

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением. -характер произведения с помощью пластики рук. -исполнятьвыразительно плясовые и хороводные  движения танца. -правила поведения в паре.

32

Классический экзерсис.

1

Отработка пройденного материала.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры   поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: начать развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Промежуточный контроль. исполнение движений: у станка.

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте: чувство ритма, темпа, динамики. -повторять и закреплять танцевальные этюды. -исполнение движений в партере. -классический экзерсис.

33

.

Партерная работа.

1

Сила и гибкость.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата. Метапредметные результаты: Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Проверка знаний итогового и переводного контроля в партере.

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением. -характер произведения с помощью пластики рук. -исполнятьвыразительнопартерные движения; -уметьправильно передавать танцевальный  образ; -знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте; -исполнятьосновные  танцевальные партерные движения.

34

.

Заключительный урок.

1

Концертная  работа и конкурсная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать   ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  и самоконтроль  результата. Метапредметные результаты: Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при  реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Проверка знаний итогового и переводного контроля в конкурсе «Розовая пантера».

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением. -уметь соревноваться и побеждать в честной игре. -исполнятьвыразительно плясовые и хороводные  движения танца; -уметьправильно передавать танцевальный  образ; -знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной  грамоте; -исполнятьосновные  танцевальные движения на скорость и выразительности;

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Телевизор,компьютер (моноблок), хореографический класс, зеркала, хореографический станок.

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Разработка занятий «Ритмика для малышей», «В гостях у феи», «Акробатика на уроке ритмике», «Урок джазового танца», «Лесная сказка», «В гостях у королевы танца».

Сценарии  конкурса к международному дню танца «Путешествие к танцу», «Розовая пантера».

Альбом и наглядная выставка  «Выдающиеся танцоры, хореографы  и балетмейстеры».

Атрибуты к уроку: (скакалки, мячики, обручи, коврики)

Показательный материал «Национальные костюмы для хореографии». «Наши достижения».

Видео материалы.

Мультимедийная программа «Школа танцев» Медиа АртПаблишер», Москва, 2005г. 

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 1 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 2 Москва, 2005г.

Мультимедийная программа «Учимся танцевать» часть 3 Москва, 2005г.

Уроки латино-американских танцев. Медиа АртПаблишер», Москва, 2007г.

«Школа Брейк-данса» - Специальное издание Домашнее DYD

Отчетный концерт 2007-2008г, 2004,      20011,2012г.

«Улыбка и кадеты». 2004 год п.Уренгой.

Презентация «Сердце отдаю детям»  2009г.

Аудиоматериалы.

«Ритмическая мозаика» (1 часть)Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (2 часть)Музыкальная палитра 2009г.

«Ритмическая мозаика» (3 часть)  Музыкальная палитра 2009г/

         «Ритмическая мозаика»  (4 часть) Музыкальная палитра 2009г.

 Музыка для бальных танцев.  ALLTIMES/