Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа на 2015-2016 уч. год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа на 2015-2016 уч. год

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14»


Введено в действие приказом МБОУ «Средняя

Общеобразовательная школа № 14»

Приказ № от « __ » _______ 20___г.

Директор ___________________ Горяинов В.Т.

Принято:

Решением педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»

Протокол № ______________

от «___» _______ 20___ г.









Рабочая программа

учебного курса

«Физика»

для 7-9 классов

(базовый уровень)









Составила:

Графова Я.В..

Учитель физики










2015-2016 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7-9 классов разработана в соответствии:

  • с требованиями к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

  • с рекомендациями  «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  • с авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)

  • с возможностями линии УМК по физике для 7–9 классов учебников А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса;

  • с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся (см. основную образовательную программу основного общего образования Школы).

Цели и задачи курса:

Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего образования Школы:

  • повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

  • создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества

  • обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

  • формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

  • систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

  • формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета для продолжения образования;

  • организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

  • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

  • овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека

  • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

  • формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

  • обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

  • совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

  • внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

  • развитие дифференциации обучения;

  • знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Концептуальные положения:

Современные научные представления о целостной научной картине мира, основных понятиях физики и методах сопоставления экспериментальных и теоретических знаний с практическими задачами отражены в содержательном материале учебников. Изложение теории и практики опирается:

  • на понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;

  • на овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,  проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.



Состав участников образовательного процесса:

Программа имеет базовый уровень, рассчитана на учащихся 7-9 классов общеобразовательной школы.

Общая характеристика учебного предмета:

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.


Описание места учебного предмета в учебном плане:

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Объём учебного времени, выделенного на изучение физики в основной школе составляет 210 учебных часов. В том числе в 7, 8, 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Основное содержание курса «Физика 7-9».

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации.

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и описывать физические явления, высказывать предположения – гипотезы, измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора.





Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

    1. Равномерное прямолинейное движение.

    2. Свободное падение тел.

    3. Равноускоренное прямолинейное движение.

    4. Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

      1. Измерение ускорения свободного падения.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела. Определять путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени. Находить центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.



Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации:

        1. Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

        2. Измерение силы по деформации пружины.

        3. Третий закон Ньютона.

        4. Свойства силы трения.

        5. Барометр.

        6. Опыт с шаром Паскаля.

        7. Гидравлический пресс.

        8. Опыты с ведерком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

          1. Измерение массы тела.

          2. Измерение объема тела.

          3. Измерение плотности твердого тела.

          4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

          5. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

          6. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

          7. Исследование условий равновесия рычага.

          8. Измерение архимедовой силы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Измерять массу тела, измерять плотность вещества. Вычислять ускорение тела, силы, действующей на тело, или массы на основе второго закона Ньютона. Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Вычислять силу всемирного тяготения. Исследовать условия равновесия рычага. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела. Обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда.


Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

            1. Простые механизмы.

            2. Наблюдение колебаний тел.

            3. Наблюдение механических волн.

Лабораторные работы и опыты:

              1. Измерение КПД наклонной плоскости.

              2. Изучение колебаний маятника.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Вычислять кинетическую энергию тела. Вычислять энергию упругой деформации пружины. Вычислять потенциальную энергию тела, поднятого над Землей. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии тела. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Вычислять длину волны и скорость распространения звуковых волн.


Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Демонстрации:

                1. Диффузия в растворах и газах, в воде.

                2. Модель хаотического движения молекул в газе.

                3. Модель броуновского движения.

                4. Сцепление твердых тел.

                5. Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

                6. Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение размеров малых тел.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.


Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

    1. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

    2. Исследование процесса испарения.

    3. Измерение влажности воздуха.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации. Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Измерять влажность воздуха. Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

    1. Электризация тел.

    2. Два рода электрических зарядов.

    3. Устройство и действие электроскопа.

    4. Проводники и изоляторы.

    5. Электростатическая индукция.

    6. Источники постоянного тока.

    7. Измерение силы тока амперметром.

    8. Измерение напряжения вольтметром.

Лабораторные работы и опыты:

      1. Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

      2. Измерение силы электрического тока.

      3. Измерение электрического напряжения.

      4. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

      5. Измерение электрического сопротивления проводника.

      6. Изучение последовательного соединения проводников.

      7. Изучение параллельного соединения проводников.

      8. Измерение мощности электрического тока.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов. Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление. Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерять работу и мощность тока электрической цепи. Объяснять явления нагревания проводников электрическим током. Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.

Демонстрации:

        1. Опыт Эрстеда.

        2. Магнитное поле тока.

        3. Действие магнитного поля на проводник с током.

        4. Устройство электродвигателя.

        5. Электромагнитная индукция.

        6. Устройство генератора постоянного тока.

Лабораторные работы и опыты:

          1. Сборка электромагнита и испытание его действия.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

            1. Свойства электромагнитных волн.

            2. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

            3. Принципы радиосвязи.

            4. Прямолинейное распространение света.

            5. Отражение света.

            6. Преломление света.

            7. Ход лучей в собирающей линзе.

            8. Ход лучей в рассеивающей линзе.

            9. Получение изображений с помощью линз.

Лабораторные работы и опыты:

              1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

              2. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать явление отражения света. Исследовать свойства изображения в зеркале. Измерять фокусное расстояние собирающей линзы. Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.


Квантовые явления.

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

                1. Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

                2. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

                3. Дозиметр.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий):

Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Вычислять дефект масс и энергию связи атомов. Находить период полураспада радиоактивного элемента. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

Резервное время, повторение материала.

Экскурсии - 4 часа (во внеурочное время, 2ч – 7 класс, 2ч – 8 класс).


Планируемые результаты изучения курса физики основной школы:

Выпускник научится использовать термины: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

Выпускник получит возможность:

  • понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

  • понимать смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

  • решать задачи на применение изученных физических законов

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем

  • познакомиться с примерами использования базовых знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона



Предметными результатами изучения курса физики 7 класса являются:

  • понимание физических терминов: тело, вещество, материя.

  • умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

  • владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;

  • понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

  • понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

  • владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

  • понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

  • умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

  • понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение

  • умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны

  • владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

  • понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука

  • владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела

  • умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот

  • понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.

  • понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления

  • умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

  • понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой

  • умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию

  • владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага

  • понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии

  • понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

  • владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.


Предметными результатами изучения курса физики 8 класса являются:

  • понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы

  • умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

  • понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

  • умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

  • понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

  • понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

  • владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

  • понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

  • умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

  • различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

  • знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

  • понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;

  • умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

  • умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

  • знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

  • владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

  • умение давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

  • знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

  • знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

  • понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

  • понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность,

  • знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;

  • знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора.








Частными предметными результатами

изучения в 9 классе темы «Строение и эволюция Вселенной» (5 часов) являются:

  • представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

  • умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы,

  • знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет);

  • сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

  • объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.





















Календарно - тематическое планирование уроков физики

в 7 классе (68 часов в год – 2 часа в неделю)

п/п

Тема урока.


Тип урока

Понятия

Доманее задание

Дата

Примечание

1

2

3

4

5

п

ф

7


Введение (4часа)

1/1

Первичный инструктаж по ТБ.

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Изучение нового материала

предмет физика

физические явления

физические тела

материя, вещество, поле

§§1-3, вопросы, задание (§1)




2/2

Физические величины. Погрешность измерений.

Изучение нового материала

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

§§4-5, вопросы, упр. 1(1,2), задание 3(§4), задание 3(§5)




3/3

Лабораторная работа

1

,,Определение цены деления измерительного прибора».

Закрепление

физическая величина

цена деления шкалы

погрешность измерения

Повторение §§4-5




4/4

Физика и техника.

Повторение

И. Ньютон

Дж. Максвелл

С.П. Королев

Ю.А. Гагарин и др

§6, вопросы, задание 2,3 (§6)





Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.


Изучение нового материала

материальность объектов и предметов

молекула

атомы

§§7-9, вопросы, задание (§9)




6/2

Лабораторная работа

2,, Измерение размеров малых тел,,

Закрепление

метод рядов

Повторение §§8-9




7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Комбинированный

диффузия

хаотичное движение

§10, вопросы, задание 2,3(§10)




8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Комбинированный

взаимное притяжение,

отталкивание

капиллярность

смачивание

не смачивание

§11, вопросы, задание 2(§11)




9/5

Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.

Изучение нового материала

объем, форма тела

кристаллы

§§12-13, вопросы, задание 2(§13)




10/6

«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок

Обобщение и повторение







Взаимодействие тел (21 час)

11/1

Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

Изучение нового материала

относительность

механическое движение

состояние покоя

тело отсчета

материальная точка

траектория

пройденный путь

равномерное

неравномерное

§§14-15, вопросы, упр. 2(2,4); задание 2(§14), задание (§15)




12/2

Скорость. Единицы скорости.

Комбинированный

скорость

путь

время

скалярная величина

векторная величина

средняя скорость


§16, вопросы, упр. 3(2,4), задание (§16)




13/3

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Закрепление

графики зависимости скорости и пути от времени

§17, вопросы, упр. 4(2,4), задание (§17)




14/4

Явление инерции. Решение задач.

Комбинированный

действие другого тела

инерция

Г. Галилей

§18, вопросы, упр.5(1,2), задание (§18)




15/5

Взаимодействие тел.

Изучение нового материала

взаимодействие

изменение скорости

§19, вопросы.




16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.

Комбинированный

более инертно

менее инертно

инертность

масса тела

миллиграмм, грамм, килограмм, тонна


§§20-21, вопросы, упр. 6(2,3), задание (§21)




17/7

Лабораторная работа

3

,,Измерение массы тела на рычажных весах,,

Закрепление

рычажные весы

разновесы


Повторение §§20-21




18/8

Лабораторная работа

4

«Измерение объема тел»

Закрепление

измерительный цилиндр

отливной стакан

миллилитр

см³ м³ дм³






19/9

Плотность вещества.

Изучение нового материала

плотность

ρ


§22, вопросы, упр.7 (2,4), задание (§22)




20/10

Лабораторная работа

6

«Определение плотности твердого тела»

Закрепление


Повторение §22




21/11

Расчет массы и объема тела по его плотности

Закрепление

длина

ширина

высота


§23, вопросы, упр. 8(2,4,5), задание (§23)




22/12

Контрольная работа №1

«Механическое движение. Плотность»

Контроль знаний и умений






23/13

Анализ к/раб. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Комбинированный

деформация

сила, модуль, направление, точка приложения

ньютон

всемирное тяготение

сила тяжести

§§24-25, вопросы, упр. 9.




24/14

Сила упругости. Закон Гука.

Комбинированный

сила упругости

Роберт Гук

дельта

жесткость

упругая деформация

§26, вопросы.




25/15

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

Комбинированный

вес тела

опора, подвес

§§27-28, вопросы, упр. 10(2,4,5)




26/16

Сила тяжести на других планетах. Решение задач на различные виды сил

Закрепление


§29, вопросы, доклад




27/17

Динамометр. Лабораторная работа № 6

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Изучение нового материала

динамометр

§30, вопросы, упр. 11(2,3)




28/18

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.

Изучение нового материала

равнодействующая сила

§31, вопросы, упр. 12(2)




29/19

Сила трения. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Изучение нового материала

трение

сила трения

трение скольжения

трение качения

трение покоя

§§32-33, вопросы, упр. 13




30/20

Лабораторная работа №8

«Определение центра тяжести плоской пластины».

Закрепление

пластина

центр тяжести





31/21

Трение в природе и технике.

Повторение

подшипники

вкладыши

ролики

§34, вопросы.





Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

32/1

Давление. Единицы давления. Способы изменения давления

Изучение нового материала

давление

сила давления

площадь поверхности

Блез Паскаль

паскаль

§§35-36, вопросы, упр. 14(2,4), задание (§35), упр. 15(2,3)




33/2

Измерение давления твердого тела на опору

Закрепление


§§35-36, задание 3 (§36)




34/3

Давление газа.

Изучение нового материала

давление газа

§37, вопросы, задание (§37)




35/4

Закон Паскаля.

Комбинированный

закон Паскаля


§38, вопросы, упр. 16(2,4), задание (§38)




36/5

Давление в жидкости и газе.

Комбинированный

столб жидкости

уровень

глубина

§39, вопросы




37/6

Расчет давления на дно и стенки сосуда

Изучение нового материала


§40, вопросы, упр. 17(2,3), задание 2(§40)




38/7

Решение задач на расчет давления

Закрепление


Упр. 17(1), задание 1(§40)




39/8

Сообщающие сосуды

Изучение нового материала

сообщающиеся сосуды

поверхность однородной жидкости

фонтаны

шлюзы

водопровод

сифон под раковиной


§41, вопросы, упр. 18(3,5), задание 2(§41)




40/9

Вес воздуха. Атмосферное давление. Воздушная оболочка Земли.

Комбинированный

атмосфера

атмосферное давление

§§42-43, вопросы, упр. 19(1,2), задание 2,3(§42), упр. 20(2)




41/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Комбинированный

Торричелли

столб ртути

мм рт. ст.

ртутный барометр

магдебургские полушария

§44, вопросы, упр. 21(2,4,5)




42/11

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Комбинированный

анероид

нормальное атмосферное давление

высотомеры

§§45-46, вопросы, упр. 22, упр. 23(1,2)




43/12

Манометры.

Повторение и обобщение

трубчатый манометр

жидкостный манометр

§47, вопросы




44/13

Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»

Контроль знаний и умений






45/14

Анализ к/р №3. Поршневой жидкостной насос.

Закрепление

поршневой жидкостный насос

§48, вопросы, упр. 24(3)




46/15

Гидравлический пресс

Комбинированный

гидравлический пресс

§49, вопросы, упр. 25(2,3), задание 2(§49)




47/16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Изучение нового материала

вес жидкости

§50, вопросы




48/17

Закон Архимеда.

Комбинированный

закон Архимеда

§51, вопросы, упр. 26(2,4,5)




49/18

Совершенствование навыков расчета силы Архимеда

Закрепление


Упр. 26(1,3)




50/19

Лабораторная работа № 10

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Закрепление






51/20

Плавание тел.

Изучение нового материала

тело тонет

тело плавает

тело всплывает

§52, вопросы, упр. 27(2,4,6)




52/21

Лабораторная работа № 11

«Выяснение условий плавания тел»

Закрепление






53/22

Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание

Повторение

парусный флот

пароход

осадка корабля

ватерлиния

водоизмещение

подводные суда

ареометр

аэростат, стратостат

подъемная сила

§§53-54, вопросы, упр. 28(2,3), задание 2(§53), упр. 29(3)




54/23

Контрольная работа №4 «Архимедова сила»

Контроль знаний и умений







Работа и мощность. Энергия (13 часов)

55/1

Анализ к/р №4. Механическая работа. Мощность.

Изучение нового материала

механическая работа

джоуль

мощность

ватт

§§55-56, вопросы, упр. 30(3,4), задание 1(§55), упр. 31(2,4)




56/2

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Изучение нового материала

рычаг - блок, ворот

наклонная плоскость – клин, винт

плечо силы

точка опоры

выигрыш в силе

§§57-58, вопросы




57/3

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

Комбинированный

момент сил

§§59-61, вопросы, упр. 32(3,4)




58/4

Лабораторная работа№ 13

«Выяснение условия равновесия рычага»

Закрепление






59/5

«Золотое» правило механики. Условия равновесия тел.

Комбинированный

выигрыш в силе

проигрыш в пути


§§62-64, вопросы, упр. 33(3,4), задание 2(§63)




60/6

Коэффициент полезного действия.

Комбинированный

работа полезная

работа полная

КПД

§65, вопросы




61/7

Решение задач на КПД простых механизмов

Закрепление


Повторение §65




62/8

Лабораторная работа№ 14

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Закрепление






63/9

Энергия.

Изучение нового материала

энергия

изменение энергии


§66, вопросы




64/10

Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности

Закрепление


§67, вопросы, упр. 34(2,4)




65/11

Превращение энергии. Закон сохранения энергии.

Повторение и обобщение

потенциальная энергия

кинетическая энергия

превращение энергии

§68, вопросы, упр. 35(2,3)




66/12

Контрольная работа №5

«Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

Контроль знаний и умений






67-68/13-14

Анализ к/р №5. Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса

повторение материала за курс физики 7 класса








Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 8 классе 68 часов – 2 часа в неделю

п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Тип урока


Понятия

Домашнее задание

Дата

Примечание

1

2

3

4

5

п

ф

7


Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (26 часов)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 7-го класса.

Повторение

Основные физические понятия и вопросы за курс 7-го класса.





2/2

Тепловое движение. Внутренняя энергия.

Изучение нового материала

Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.

§§1-2,вопросы, упр. 1(1,2), задание (§2)




3/3

Способы изменения внутренней энергии.

Изучение нового материала

Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача,

§3, вопросы, упр. 2(1,2), задание (§3)




4/4

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

Комбинированный

Теплопроводность

§4, вопросы, упр. 3(2,4), задание(§4)




5/5

Конвекция. Излучение.

Комбинированный

конвекция (искусственная и естественная), излучение.

§§5-6, вопросы, упр. 4(3), задание(§5), упр. 5(3), задание (§6)




6/6

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике..

Повторение и обобщение

Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.

Повторение §§4-6




7/7

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Изучение нового материала

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

§§7-8, вопросы, упр. 6(1,2), упр. 7(1,2), задание (§7)




8/8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Повторение

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

§9, вопросы, упр. 8(1,3)





9/9

Лабораторная работа № 1"Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры"

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.





10/10

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Закрепление

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Упр. 8(2)




11/11

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Изучение нового материала

Сгорание топлива.

Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

§§10-11, вопросы, упр. 9(2,3), задание(§10), упр. 10(2,4)




12/12

  1. Обобщающее

  2. повторение «Тепловые явления»

Обобщение и повторение

Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Повторение стр. 3-36




13/13

Контрольная работа № 1"Тепловые явления"

Контроль знаний и умений






14/14

Анализ контрольной работы. Различные агрегатные состояния вещества.

Комбинированный

Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.


§12, вопросы

.



15/15

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Изучение нового материала

Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.

. §§13-14, вопросы, упр. 11(2,3), задание 2(§13)




16/16

Удельная теплота плавления.

Комбинированный

Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.

§15, вопросы, упр. 12(2,4), задание 2(§15)




17/17

Испарение и конденсация. Кипение.

Комбинированный

Количество теплоты, парообразование и конденсация, исперение, кипение, температура кипения.

§§16-18, вопросы, задание 2(§16), упр. 13(2,4,6), упр. 14(3)




18/18

Относительная влажность воздуха и ее измерение

Повторение и закрепление

Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.

§19, вопросы, упр. 15 (1,3)




19/19

Лабораторная работа № 2 "Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра"

Закрепление

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.


.



20/20

Удельная теплота парообразования

Изучение нового материала

Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.

§20, вопросы, упр. 16(2,4,6), задание 2(§20)




21/21

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Закрепление

Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса


Упр. 12(3,5), упр. 14(1), упр. 16(1,3,5)




22/22

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Комбинированный

Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель.

Принцип действия холодильника.

§§21-22, вопросы




23/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Изучение нового материала

Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.

§§23-24, вопросы, упр.17(2), задание (§24)




24/24

Повторение темы "Тепловые явления"

Обобщение и повторение

Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Упр. 17(1,3)




25/25

Контрольная работа № 2"Изменение агрегатных состояний вещества"

Контроль знаний и умений






26/26

Анализ контрольной работы.








Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (22 часов)

27/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Электроскоп.

Изучение нового материала

Способы электризации, взаимодействие зарядов.

. §§25-26, вопросы, упр. 18(1,2), задание 2(§25)




28/2

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Комбинированный

Ш.Кулон,

Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.

§§27-28, вопросы, упр. 19(1,2)




29/3

Строение атома.

Комбинированный

Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон,

Ион.

§29, вопросы, упр. 20(2,3)




30/4

Объяснение электризации тел.

Повторение и закрепление

закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.

§§30-31, вопросы, упр. 21(1,3), упр. 22(3)




31/5

Электрический ток. Электрические цепи.

Комбинированный

Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.

§§32-33, вопросы, задание 2(§32), упр. 23(2,4)




32/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Комбинированный

Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,

§§34-35, вопросы, задание (§34), задание 2(§35)




33/7

Сила тока.

Изучение нового материала

Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.

§§36-37, вопросы, упр. 24(1,3)




34/8

Измерение силы тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"

Закрепление

Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода…

§38, вопросы, упр. 25(2,4)




35/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4.

Изучение нового материала

Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.

§§39-41, вопросы, упр. 26(1,3)




36/10

Электрическое сопротивление проводников.

Комбинированный

Электрическое сопротивление. Ом.


§§42-43, вопросы, упр. 27(2), упр. 28(1,3)




37/11

Закон Ома для участка цепи.

Изучение нового материала

Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.

§44, вопросы, упр. 29(2,4,6)




38/12

Расчет сопротивления проводников.

Комбинированный

Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.

§§45-46, вопросы, упр. 30(2,4)




39/13

Реостаты. Лабораторная работы № 5,6"Регулирование силы тока реостатом", "Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра".

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.

§47, вопросы, упр. 31(2,4)




40/14

Последовательное соединение проводников.

Изучение нового материала

Сила тока, напряжение, сопротивление.

§48, вопросы, упр. 32(2,4)




41/15

Параллельное соединение проводников

Комбинированный

Сила тока, напряжение сопротивление.

§49, вопросы, упр. 33(2,4)





42/16

Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)

Закрепление

Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи…

Упр. 32(1,3), упр. 33(1,3,5)




43/17

Работа и мощность электрического тока

Изучение нового материала

Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.

§§50-52, вопросы, упр. 34(1,3), упр. 35(2,4)




44/18

Лабораторная работа № 7 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе".

Закрепление






45/19

Конденсатор. Нагревание проводников электрическим током

Изучение нового материала

Закон Джоуля-Ленца.

§§53-54, вопросы, упр. 37(2,4), упр. 38(1,2), задание 2(§54)




46/20

Короткое замыкание. Предохранители.

Повторение

Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

§§55-56, вопросы, задание (§55)




47/21

Решение задач

Обобщение и повторение


Упр. 37(1,3)




48/22

Контрольная работа № 3 "Электрические явления. Электрический ток"

Контроль знаний и умений







Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

49/1

Анализ к/раб. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Комбинированный

Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы.

§§57-58, вопросы, упр. 39(1,2), упр. 40(1,2)




50/2

Магнитное поле катушки с током

Изучение нового материала

Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.

§59, вопросы, упр. 41(2,4), задание 3(§59)




51/3

Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Повторение

Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.

§59, вопросы, упр. 41(1,2), задание 2(§59)





52/4

Лабораторная работа № 8 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Закрепление

Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.





53/5

Постоянные магниты.

Комбинированный

Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.

§§60-61, вопросы, упр. 42(1,2), задание 2(§60), упр. 43(1,2)




54/6

Электродви-

гатель.

Закрепление

Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.

§62,вопросы, задание 2(§62)





    1. Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)

55/1

Источники света

Изучение нового материала

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

§63, вопросы, упр. 44(2), задание 3(§63)




56/2

Прямолинейное распространение света

Закрепление

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

§§63-64, вопросы, задание 2,4(§64)



57/3

Отражение света. Законы отражения

Изучение нового материала

Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.

§65, вопросы, упр. 45(2,4)




58/4

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света

Комбинированный

зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.

§66, вопросы, упр. 46(2,4)




59/5

Преломление света.

Комбинированный

Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.


§67, вопросы, упр. 47(2,4)




60/6

Линзы. Изображения, даваемые линзами

Изучение нового материала

Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.

§§68-69, вопросы, упр. 48(1), упр. 49(2,4)




61/7

Лабораторная работа №9 "Получение изображения при помощи линзы"

Закрепление

Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.





62/8

Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат

Комбинированный

Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.

§68, §70, вопросы, упр. 49(1,3), задание 1,2 (§70)




63/9

Контрольная работа № 4 "Световые явления"

Контроль знаний и умений






64/10

Анализ к.р. Глаз и зрение. Очки

Комбинированный

Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.

§70, доклад







65/1-68/4

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса.

повторение материала за курс физики 8 класса










Календарно - тематическое планирование уроков по физике в 9 классе

68 часов – 2 часа в неделю

п/п

Тема урока.



Решаемые проблемы

Понятия

Домашнее задание

Дата

Примечание


1

2

3

4

5

п

ф

7


МЕХАНИКА (42часа)


Основы кинематики (12 часов)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 8-го класса.

Закрепление правил по охране труда и технике безопасности






2/2

Материальная точка. Перемещение.

Отсутствие знаний о физических моделях как способах описания физических тел.

Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение.

§§1-2, вопросы, упр. 1(2,4), упр. 2(2)




3/3

Определение координаты движущегося тела.

Отсутствие умений в нахождении конечной координаты материальной точки.

Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось.

§3, вопросы, упр.3(2)







4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Отсутствие четких представлений о равномерном прямолинейном движении.

Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения.

§4, вопросы, упр.4(2)




5/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Отсутствие знаний об ускорении как быстроте изменения скорости.

Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение.

§5, вопросы, упр.5(2,3)




6/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Отсутствие умений нахождения неизвестной величины (скорости), построения графиков в физике.

Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости.

§6, вопросы, упр. 6(2,4,5)




7/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Отсутствие практических навыков по нахождению конечной координаты при равноускоренном прямолинейном движении, способах нахождения координаты.

Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический способ нахождения перемещения.

§7, вопросы, упр. 7(2,3)




8/8

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Отсутствие знаний о взаимосвязях перемещения со временем при равномерном прямолинейном движении без начальной скорости.

Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени.

§8, вопросы, упр. 8(3)




9/9

Лаб. работа №1: Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Недостаточность сформированности умений исследования механического движения.

Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка





10/10

Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения.

систематизация имеющихся знаний по теме «Кинематика материальной точки»

Основные характеристики механического движения. Виды движения.

§9, вопросы, упр. 9(2,4)




11/11

К/раб №1 «Кинематика материальной точки»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале






12/12

Анализ контрольной работы

Разбор типичных ошибок и недочетов, отработка основных учебных действий.







Основы динамики (10 часов)

13/1

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

отсутствие знаний о явлении инерции

Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция.

§10, вопросы, упр. 10




14/2

Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил.

Отсутствие знаний о причинах возникновения ускорения, общих методах нахождении равнодействующей сил.

Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона.

§11, вопросы, упр. 11(2,4,6)




15/3

Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона.

отсутствие знаний о причинах и результатах взаимодействия тел, объяснять результат взаимодействия тел

взаимодействие

изменение скорости

§12, вопросы, упр. 12(2,3)




16/4

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх

отсутствие знаний о массе тел, единицах измерения массы

Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота.

§§13-14, вопросы, упр.13(2,3), упр.14




17/5

Лаб/раб №2: Исследование свободного падения

Отсутствие навыков в практическом исследовании свободного падения.


.




18/6

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Отсутствие знаний всемирном тяготении тел.

Всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов.

§§15-16, вопросы, упр. 15(2,4,5), упр. 16(2,4)




19/7

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

отсутствие знаний о криволинейном движении тел.

Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота.

§§17-18, вопросы, упр. 17(2), упр. 18(2,3)




20/8

Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли

Отсутствие отработанных навыков в решении физических задач.






21/9

Искусственные спутники Земли

Отсутствие представлений о минимальных условиях для движения тел вокруг Земли.

Первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость, ИСЗ.

§19, вопросы, упр. 19




22/10

Силы в механике.

Отсутствие твердых знаний о видах сил в механике.

Сила упругости, сила трения, виды трения, закон Гука, деформация.

доклад





Законы сохранения в механике (9 часов)

23/1

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике

Отсутствие знаний об импульсе тела и причинах его изменения.

Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение.

§20, вопросы, упр. 20(2,4)




24/2

Решение задач на применение закона сохранения импульса

Отсутствие практических навыков и алгоритмов решения задач по данной теме.


§21, вопросы, доклад




25/3

Механическая работа. Мощность.

Отсутствие системы знаний о механической работе, механической мощности.

Сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт.

§22, вопросы, упр. 22(1,2)




26/4

Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела

Отсутствие системы знаний о видах механической энергии.

Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии.

§22, упр. 22(3), задание (§22)




27/5

Закон сохранения механической энергии

Отсутствие знаний о превращении механической энергии.

Внутренние силы, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии.

Решение задач




28/6

Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения»

Систематизация знаний по динамике и законам сохранения. Силовой и энергетический подходы в описании физических явлений.






29/7

К/раб №2 «Основы динамики. Законы сохранения»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале






30/8

Анализ контрольной работы

Разбор типичных ошибок и недочетов, отработка основных учебных действий.






31/9

Обобщающее повторение за первое полугодие.

Подведение итогов за 1 полугодие.

Кинематика, динамика, законы сохранения в природе.

Повторение гл. 1





Механические колебания и волны(11 часов)

32/1

Колебательное движение. Свободные колебания

Отсутствие знаний о колебательном движении и его видах.

Колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система.

§23, вопросы, упр. 23(2,3)




33/2

Величины, характеризующие колебательное движение

Отсутствие знаний о характеристиках колебательного движения.

Амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила.

§24, вопросы, упр. 24(2,4,6), задание (§24)




34/3

Лаб/раб №3: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

отсутствие знаний о природе возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ

Математический маятник, длина нити, модель, период колебаний





35/4

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания

Изучение колебаний с энергетической точки зрения.

Потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания.

§§26-27, вопросы, упр. 25(2,4), упр. 26(2,3)




36/5

Волны. Продольные и поперечные волны

отсутствие знаний о механических волнах.

Механическая волна, поперечная волна, продольная волна,


§28, вопросы




37/6

Длина волны. Скорость распространения волны

отсутствие знаний о характеристиках волнового процесса.

Длина волны, период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны.

§29, вопросы, упр. 27




38/7

Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения

Звуковые волны - механические волны.

Звук, частота, источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды.

§30, вопросы, упр. 28




39/8

Высота и тембр звука. Громкость звука

Отсутствие знаний об особенностях восприятия звука человеком.

Высота и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон.

§31, вопросы, упр. 29(2,3)




40/9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука

отсутствие знаний о причинах распространения звука


Атмосфера, движение молекул,

Скорость звука.

§32, вопросы, упр. 30(2,4,6)




41/10

Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов

отсутствие знаний о свойствах звуковых волн.

Эхо, эхолокация, отражение звука.

§33, вопросы, задание (§33)




42/11

К/раб № 3 «Механические колебания. Волны»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале







Электромагнитные явления(11 часов)

43/1

Анализ контрольной работы. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.


Магнитное поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле.

§34, вопросы, упр. 31(2,3)




44/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.


Правило правой руки, силовые линии.

§35, вопросы, упр. 32(2,4)




45/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.


Сила Ампера, правило левой руки, сила тока.

§36, вопросы, упр. 33(2,4,5)




46/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.


Вектор магнитной индукции, Тесла, магнитный поток, рамка с током, площадь поверхности.

§§37-38, вопросы, упр. 34, упр. 35




47/5

Решение графических задач на применение правил правой и левой руки.



Решение задач




48/6

Явление электромагнитной индукции


Индукционный ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток.

§39, вопросы, упр. 36




49/7

Лаб/раб №4: Изучение явления электромагнитной индукции







50/8

Получение переменного электрического тока


Колебание силы тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор, ротор.

§42, вопросы, упр. 39




51/9

Электромагнитное поле.


Напряженность электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое поле, Д. К. Максвелл.

§43, вопросы, упр. 40




52/10

Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Обобщающее повторение.


Электромагнитная волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция света, скорость света.


§§44-45, вопросы, упр. 41, упр.42




53/11

К/р №4 «Электромагнитное поле»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале







Квантовые явления(12 часов)

54/1

Анализ контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов


Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи.

§52, вопросы




55/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда


Модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома.

§52, вопросы



56/3

Радиоактивные превращения атомных ядер


Массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад.

§53, вопросы, упр. 46(2,4,5)





57/4

Экспериментальные методы исследования частиц. Лаб/раб № 5 :Изучение треков заряженных частиц


Счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера.

§54, вопросы




58/5

Открытие протона. Открытие нейтрона


Э. Резерфорд, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м.

§55, вопросы




59/6

Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы


Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие.

§56, вопросы, упр. 48(2,4,5)




60/7

Энергия связи. Дефект масс


А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс.

§57, вопросы.




61/8

Деление ядер урана. Цепная реакция


О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов.

§58, вопросы




62/9

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.


Ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель.

§59, вопросы




63/10

Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция


Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.

§§60-62, задание (§60)





64/11

К/раб №5 «Строение атома и атомного ядра»

выявление уровня подготовки учащихся

и типичных недочетов в изученном материале






65/12

Анализ контрольной работы. Источники энергии Солнца и звезд.



§§63-64, вопросы




66-68/13-15

Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса

повторение материала за курс физики 9 класса



доклад








  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:



Программно-методическое обеспечение рабочей программы:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

  • Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  • Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)



УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  3. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.



УМК «Физика. 8 класс»

  1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

  3. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.



УМК «Физика. 9 класс»

  1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

  2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).

  3. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.



Электронные учебные издания:

  1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

  2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Список наглядных пособий:

Таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц (СИ).

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Физические постоянные.

  4. Шкала электромагнитных волн.

  5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

  7. Порядок решения количественных задач.



Тематические таблицы

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Глаз как оптическая система.

10. Оптические приборы.

11. Измерение температуры.

12. Внутренняя энергия.

13. Теплоизоляционные материалы.

14. Плавление, испарение, кипение.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Модели строения атома.

30. Схема опыта Резерфорда.

31. Цепная ядерная реакция.

32. Ядерный реактор.

33. Звезды.

34. Солнечная система.

35. Затмения.

36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

37. Луна.

38. Планеты земной группы.

39. Планеты-гиганты.

40. Малые тела Солнечной системы.



Оборудование и приборы.



Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования. Лабораторное и демонстрационное оборудование указано в Перечне учебного оборудования по физике для общеобразовательных учреждений РФ.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»(в действующей редакции).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

  • Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);

  • Авторская программа основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.)

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. –1-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 334 с.

  • Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Физика. / сост. Т. Б. Васильева, И.Н. Иванова. – М.: Вентана -Граф, 2007 . -208 с.

http://standart.edu.ru/

http://www.posobie.sch 901.edusite.ru/p6aa1.html





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-029207
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх