Рабочая программа начальная школа технология Лутцева

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработана на основе:

    - примерной программы по технологии  ФГОС. Москва, «Просвещение», 2014год;

    -с учётом авторской программы «Технология»Т. П Зуевой,  Е.А. Лутцевой ,Москва, «Просвещение»», 2014 год и учебно-методического  комплекта по технологии  «Школа 2100»;

-требований к результатам освоения ООП НОО;

- программы формирования УУД.

Цель изучения курса технологии — развитие социаль­нозначимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приоб­ретение первоначального опыта практической преобразо­вательной и творческой деятельности в процессе форми­рования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

—   стимулирование и развитие любознательности, ин­тереса к технике, потребности познавать культурные тра­диции своего региона, России и других государств;

—   формирование целостной картины мира материаль­ной и духовной культуры как продукта творческой пред-метно-преобразующей деятельности человека;

—   формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации пред-метно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

—   формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений;

—   развитие знаково-символического и пространствен­ного мышления, творческого и репродуктивного вообра­жения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); твор­ческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

—   развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение со­ставлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполне­ния действия), контроль, коррекцию и оценку;

—   формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразователь­ных действий;

—   развитие коммуникативной компетентности млад­ших школьников на основе организации совместной про­дуктивной деятельности;

—   ознакомление с миром профессий (в том числе про­фессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, исполь­зования компьютера; поиск (проверка) необходимой ин­формации в словарях, каталоге библиотеки.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологи­ческой и дидактической базе - предметно-практической деятель­ности, которая служит в младшем школьном возрасте необходи­мой составляющей целостного процесса духовного, нравственно­го и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятель­ности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является од­ной из главных причин снижения учебно-познавательной моти­вации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффек­тивности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познаватель­ных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.     Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержа­тельном и методическом наполнении данный предмет может  стать опорным для формирования системы универсальных учеб­ных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ори­ентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте прак­тической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в нагляд­ном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Виды учебной деятельности учащихся:

—                               простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

—                                моделирование, конструирование из разных мате­риалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим ус­ловиям})',

—                                решение доступных конструкторско-технологиче-ских задач (определение области поиска, поиск недоста­ющей информации, определение спектра возможных ре­шений, выбор оптимального решения), творческих худо­жественных задач (общий дизайн, оформление);

—                                простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и техно­логии изготовления изделия, подбор инструментов, мате­риалов, выбор способов их обработки, реализация замыс­ла с корректировкой конструкции и технологии, провер­ка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы)

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно  базисному (образовательному) плану образовательных учрежденийРФ всего на изучение технологии в начальной школе 135ч,  в учебном плане МБОУ СОШ № 7 135 часов. Из них в 1 классе 33ч ( 1 час в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 34ч ( 1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Таблица тематического распределения часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов						итого
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая  программа по классам
				1 кл.	2кл.	3 кл.	4кл.
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.		41	14	6	12	7	41
2.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.		43	7	20	6	10	43
3.	Конструирование и моделирование.		45	12	8	14	11	45
4.	Практика работы на компьютере (использование информационных технологий		8	-	-	2	6	8
5.	Итого	135	135	33	34	34	34	135

 «Технология» как учебный предмет является ком­плексным и интегративным по своей сути. В содержа­тельном плане он предполагает следующие реальные вза­имосвязи с основными предметами начальной школы:

•                            с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармо­низации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искус­ства и дизайна;

•                           с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованны­ми числами;

•                           с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального ис­точника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя матери­ально-культурной среды обитания, изучение этнокультур­ных традиций;

•                           с родным языком — развитие устной речи на осно­ве использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятель­ности

•                           (описание конструкции изделия, материалов и спо­собов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

•                           с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

4.ЛИЧНОСТНЫЕ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

 

 

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживании

Выпускник научится:

иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической

грамоты

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

5.  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕМЕТА

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего раз­вития ребенка: становления социально значимых личностных ка­честв школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (зна­ния, умения и способы деятельности). Основы культуры тру­да, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Ру­котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.).

Элементарные общие правила создания предметов руко­творного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч­ность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мас­тера и их профессии; традиции и творчество мастера в созда­нии предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимос­ти от вида работы, планирование трудового процесса. Рацио­нальное размещение на рабочем месте материалов и инстру­ментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ ин­формации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и коррек­тировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (созда­ние замысла, его детализация и воплощение). Несложные кол­лективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

2. Технология ручной обработки материалов. Элемен­ты графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследо­вание элементарных физических, механических и технологичес­ких свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художест­венным и конструктивным свойствам, использование соответ­ствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материа­лов (знание названий используемых инструментов), выполне­ние приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последователь­ности практических действий и технологических операций; под­бор материалов и инструментов; экономная разметка; обработ­ка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; про­верка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологичес­ких операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с по­мощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (от­рывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простей­шая обработка (шлифование и др.), формообразование дета­лей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), от­делка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппли­кация и др.).

Использование измерений и построений для решения прак­тических задач. Виды условных графических изображений: ри­сунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнава­ние). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сги­ба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных

графических изображений. Разметка деталей с опорой на прос­тейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, прос­тейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.         Конструирование и моделирование

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представле­ние). Понятие о конструкции изделия; различные виды конст­рукций и способы их сборки. Виды и способы соединения де­талей. Основные требования к изделию (соответствие материа­ла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эс­кизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функ­циональным, декоративно-художественным и пр.).

4.         Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вы­вода, обработки информации. Включение и выключение компь­ютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редакто­ра. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым сло­вам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при ра­боте на компьютере; бережное отношение к техническим устрой­ствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохране­ние, удаление. Создание небольшого текста по интересной де­тям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисун­ков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

- Простейшие наблюдения и исследования свойств мате­риалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, прин­ципов и приемов их создания;

-   моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функ­ционирования предмета, техническим условия);

-   решение доступных конструкторско-технологических за­дач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбороптимального решения), творческих художественных задач (об­щий дизайн, оформление);

— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от­бор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготов­ления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор спо­собов их обработки, реализация замысла с

 корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го­товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, на­чальной технологической подготовки, которые включают:

- элементарные знания о значении и месте трудовой дея­тельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удоб­ство, эстетическая выразительность, прочность; гармония пред­метов и окружающей среды);

- соответствующую возрасту технологическую компетент­ность: знание используемых видов материалов, их свойств, спо­собов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор мате

риалов и инструментов в соответствии с выдвину­тым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отдел­ку изделия; проверку изделия в действии;

- достаточный уровень графической грамотности: выполне­ние измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при ре­шении задач по моделированию, воспроизведению и констру­ированию объектов;

- умение создавать несложные конструкции из разных ма­териалов: исследование конструктивных особенностей объек­тов, подбор материалов и технологии их изготовления, провер­ку конструкции в действии, внесение корректив;

-  овладение такими универсальными учебными действия­ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необ­ходимой информации, планирование действий, прогнозирова­ние результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товари­щей, умение находить и исправлять ошибки в своей практичес­кой работе;

- умение самостоятельно справляться с доступными пробле­мами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доб­рожелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

- развитие личностных качеств: любознательность, добро­желательность, трудолю

бие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается

6.Примерное тематическое планирование по технологии

1 класс.

Содержание учебного предмета, курса	Тематическое планирование			Характеристика деятельности обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (14часов)
Рукотворный мир как результат труда человека Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда Природа в художе­ственно-практической деятельности человека Природа и техни­ческая среда Дом и семья. Само­обслуживание	1.     Рукотворный и природный мир города. 2.     Рукотворный и природный мир села 3.     На земле, на воде и в воздухе. 4.     Природа и творчество. При-родные материалы 5.     Листья и фантазии 6.     Семена и фантазии 7.     Веточки и фантазии 8.     Фантазии из шишек, желудей, каштанов 9.     Композиция из листьев. Что такое композиция? 10. Орнамент из листьев. Что такое орнамент? 11. Природные материалы 12. Материалы для лепки. Что может пластилин? 13. В мастерской кондитера 14. В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?			Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно- прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно – компьютерные технологии. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество,    ис­полнять разные социальные роли (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-техно- логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты ( 8 часов)
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком Инструменты и при­способления для об­работки материалов Общее представле­ние о технологическом процессе. Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Графические изоб­ражения в технике и технологии	1.     Бумага. Какие у неё есть секреты? 2.     Оригами. Как сгибать и складывать бумагу ? 3.     Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? 4.     Ножницы. 5.     Мир тканей. Для чего нужны ткани? 6.     Ила-труженица. Что умеет игла 7.     Вышивка. Для чего она нужна?Прямая строчка и перешивы.			Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства — способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-худо- жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализ ции замысла, поставленной задачи;отби­ратьнаиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но все, что открыто и усвоено на уроке
3. Конструирование и моделирование  (12 часов)
Изделие и его конструкция Элементарные пред­ставления о конструк­ции Конструирование и моделирование не­сложных объектов	1.     Наши проекты. Аквариум 2.     Мастерская Деда Мороза и Снегурочки 3.     Наши проекты. Скоро Новый год! 4.     Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? 5.     Наша армия родная. 6.     Весенний праздник 8 Марта 7.     Шаблон. 8.     Бабочки. Как изготовить их излиста бумаги? 9.     Орнамент в полосе. Для чегонужен орнамент? 10. Образы весны. Какие краски у весны? 11. Настроение весны. Что такое колорит? 12. Праздники и традиции весны			Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно- логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)
______________		_______________	______________

2 класс.

Содержание учебного предмета, курса		Тематическое планирование	Характеристика деятельности обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (6 часов)
Рукотворный мир как результат труда человека Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда Природа в художе­ственно-практической деятельности человека Природа и техни­ческая среда Дом и семья. Само­обслуживание	1.     Что ты уже знаешь? 2.     Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? 3.     Какова роль цвета в композиции? 4.     Какие бывают цветочные ком-позиции? 5.     Как увидеть белое изображение на белом фоне? 6.     Что интересного в работе архитектора?		Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно- прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно – компьютерные технологии.Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество,    ис­полнять разные социальные роли (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-техно- логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  (20 часов)
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком Инструменты и при­способления для об­работки материалов Общее представле­ние о технологическом процессе. Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Графические изоб­ражения в технике и технологии		1.     Можно ли сгибать картон? Как? 2.     Как плоское превратить в объёмное? 3.     Как согнуть картон по кривой линии? О древних ящерах и драконах 4.     Что такое технологические операции и способы? Введение понятия «технологические операции» 5.     Что такое линейка и что она умеет? 6.     Что такое чертёж и как его прочитать? 7.     Как изготовить несколько одинаковых прямо- угольников? 8.     Можно ли разметить прямо-угольник по угольнику? 9.     Можно ли без шаблона разметить круг? 10. Какой секрет у подвижных игрушек? 11. Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? 12. Ещё один способ сделать игрушку подвижной. 13. Что заставляет вращаться винт пропеллер? 14. Можно ли соединить детали без соединительных материалов? 15. Что такое симетрия?Как получить симметричные детали? 16. Какие бывают ткани? 17. Какие бывают нитки. Как они используются? 18. Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? 19. Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? 20. Как ткань превращается в изделие? Лекало. Введение понятия «лекало».	Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства — способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-худо- жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отби­рать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но все, что открыто и усвоено на уроке
3. Конструирование и моделирование  (7 часов)
Изделие и его конструкция Элементарные пред­ставления о конструк­ции Конструирование и моделирование не­сложных объектов		1.     Наши проекты. 2.     Мастерская Деда Мороза и Снегурочки 3.     День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? 4.     Как машины помогают человеку 5.     Поздравляем женщин и девочек 6.     . Наши проекты 7.     Что узнали, чему научились. 8.     Проверка знаний и умений за 2 класс	Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно- логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что от крыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)   (4 часа)
_______________		_______________	_________________

3 класс

Содержание учебного предмета, курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания ( 8 часов)
Рукотворный мир как результат труда человека Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда Природа в художе­ственно-практической деятельности человека Природа и техни­ческая среда Дом и семья. Само­обслуживание	1.     Вспомним ,обсудим! 2.     Как работает скульптор? 3.      Скульптура разных времён и народов 4.     Статуэтки. 5.     Рельеф и его виды. 6.     Как придать поверхности фактуру и объём? 7.     История швейной машины. 8.     Секреты швейной машинки. 9.     Наша родная армия 10. Художник декоратор. 11. Филгрань и квиллинг 12. Может ли игрушка быть полезной	Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно- прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно – компьютерные технологии. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество,    ис­полнять разные социальные роли (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-техно- логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  ( 7  часов)
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком Инструменты и при­способления для об­работки материалов Общее представле­ние о технологическом процессе. Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Графические изоб­ражения в технике и технологии	.1.Вышивка и вышивание 2Строчка петельного стежка 3Пришивание пуговиц. 4.Футляры. 5.Изонить 6.Художественные техники из креповой бумаги.	Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства — способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-худо- жественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отби­рать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но все, что открыто и усвоено на уроке
3. Конструирование и моделирование  (13 часов)
Изделие и его конструкция Элементарные пред­ставления о конструк­ции Конструирование и моделирование не­сложных объектов	1.     Конструируем из фольги. 2.     Наши проекты. 3.      Подарок малышам «Волшебное дерево» 4.     Наши проекты. Подвеска 5.     Строительство и украшение дома 6.     Объём и объёмные формы. Развёртка 7.     Подарочные упаковки 8.     Декорирование (украшение) готовых форм 9.     Конструирование из сложных развёрток 10. Модели и конструкции. Введение понятия «модель». 11. Наши проекты. Парад военной техники. 12. Театральные куклы-марионетки 13. Игрушка из носка 14. Игрушка-неваляшка	Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно- логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что от крыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) ( 2 часа)
Знакомство с компь­ютером Работа с информа­цией Компьютерное письмо	1.     Знакомимся с компьютером. 2.     Компьютер — твой помощник.	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов; их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео) Проектировать информационные изделия; создавать образы в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.. Обобщать (осознавать, структу­рировать иформулировать)то но­вое, что открыто и усвоено на уроке.

4 класс.

Содержание учебного предмета, курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности обучающихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (9 часа)
Рукотворный мир как результат труда человека Трудовая деятель­ность в жизни челове­ка. Основы культуры труда Природа в художе­ственно-практической деятельности человека Природа и техни­ческая среда Дом и семья. Само­обслуживание	1.     Вспомним , обсудим! 2.     Новогодние традиции 3.     История одежды и текстильных материалов 4.     Исторический костюм Одежда народов России. 5.     Синтетические ткани 6.     Твоя школьная форма 7.     История игрушек. Игрушка-попрыгушка.	Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром, пред­метный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов при­роды и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и де­коративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняе­мыми утилитарными функциями, по­нимать особенности декоративно- прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно – компьютерные технологии. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, ис­полнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении, продуктивно взаимодейство­вать и сотрудничать со сверстника ми и взрослыми). Исследовать конструкторско-техно- логические и декоративно-художест­венные особенности предлагаемых из­делий, искать наиболее целесообраз­ные способы решения задач приклад­ного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, кор­ректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготов­ления. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но­вое, что усвоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 часов)
Материалы, их свой­ства, происхождение и использование челове­ком Инструменты и при­способления для об­работки материалов Общее представле­ние о технологическом процессе. Технологические опе­рации ручной обра­ботки материалов (из­готовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Графические изоб­ражения в технике и технологии	1.     Упаковка для мелочей. Виды упаковок, назначение упаковок. 2.     Интерьеры разных времён. 3.      Художественная техника «декупаж» 4.     Плетёные салфетки 5.     Сувениры на проволочных кольцах 6.     Изделия из полимеров 7.     Объёмные рамки. 8.     Аксессуары одежды 9.     Вышивка лентами 10. Плетёная открытка	Исследовать (наблюдать, сравни­вать, сопоставлять) доступные мате­риалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), техноло­гические свойства — способы обработ­ки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инстру­ментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагае­мых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информа­ционный, практический поиск и от­крытие нового знания и умения; ана­лизировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической зада­чи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при не­обходимости) на графические изобра­жения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отби­рать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать) то но все, что открыто и усвоено на уроке
3.     Конструирование и моделирование  (14 часов)
Изделие и его конструкция Элементарные пред­ставления о конструк­ции Конструирование и моделирование не­сложных объектов	1.     Папка «Мои достижения». 2.     Коробочка для подарка. Конструкции упаковок- коробок. 3.     Упаковка для сюрприза 4.     Цветы из креповой бумаги. 5.     Игрушки из зубочисток 6.     Игрушки из трубочек для коктейля 7.     День защитника Отечества 8.     Весенние цветы. 9.     Качающиеся игрушки 10. Подвижная игрушка «Щелкучик 11. Игрушка с рычажным механизмом	Сравнивать различные виды конструк­ций и способы их сборки. Характеризо­вать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особеннос­тями, используя разную художествен­ную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декора­тивных условий: определять особен­ности конструкции, подбирать соответ­ствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую доку­ментацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя не­обходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при не­обходимости корректировать конструк­цию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализа­ции замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные спо­собы решения конструкторско-техно- логических и декоративно-художест­венных задач в зависимости от кон­кретных условий. Участвовать в совместной творчес­кой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали­зации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой ин­формации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что от крыто и усвоено на уроке
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) (5часов)
Знакомство с компь­ютером Работа с информа­цией Компьютерное письмо	1.Информация. Интернет. Введение понятий «информация», «Интернет» 2..Создание текста на компьютере. 3.Создание таблиц в про грамме Word. Использование таблиц для выполнения учебных за-да- ний.Создание презентаций. Программа PowerPоint 4.Презентация класса (проект). 5.Эмблема класса. Знакомство с понятием «эмблема». 6.Реклама и маркетинг	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов; их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства – способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия; создавать образы в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео) Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлятьсамоконтроль и кор­ректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структу­рировать и формулировать)то но­вое, что открыто и усвоено на уроке.

7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

	Наименование объектов средств материально-технического обеспечения	Количество
	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Примерная программа начального общего образования по технологии, Е.А. Лутцева,Т.П.Зуева, Москва, «Просвещение»,  2014год	1 шт
2.	Программа «Технология» (для четырехлетней начальной школы). Авторы: Москва «Просвещение», 2014 год.	1шт
3.	Е. А. Лутцева, Т.П..Зуева. Учебник «Технология»,2014 год.	1 класс:30 2 класс: 30 3 класс: 15 4 класс: 30
4.	Е.А.Лутцева,Т.П..Зуева. Рабочая тетрадь«Технология», 2014 год.	1 класс:72 2 класс: 72 3 класс: 4 класс:
	Технические средства обучения
5.	Экранно-звуковые пособия
6.	Технические средства обучения
7.	Цифровые и электронные образовательные ресурсы
8.	Учебн-практическое и учебно-лабораторное оборудование
9.	Натуральные объекты
10.	Демонстрационные пособия
11.	Музыкальные инструменты
12.	Натуральный фонд

СОГЛАСОВАНО                                              СОГЛАСОВАНО                                          Протокол заседания                                           Заместитель директора по УВР        методического объединения                             _______________ /_____________/  учителей начальных классов                           ____________________ 2015 года    МБОУ СОШ №7                                                                                                                              от _________ 2015 года      №1                                                                                                          _______________ /______________/