Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету "Музыка" для 1-4 классов

Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету "Музыка" для 1-4 классов



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа №35» города Смоленска


РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_______________

Протокол №1 от августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Председатель МС МБОУ «СШ №35»

____________________

Протокол №1 от августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СШ №35»

________________

Приказ № от августа 2015г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по учебному предмету «Музыка»

для 1-4 классов



Автор-составитель: Киргизова Л.В.

учитель музыки высшей квалификационной категории





2015



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по предмету «Музыка» для I–IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами, авторской программой Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной «Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской» - : М. Просвещение, основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. При создании программы учитывались потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства :фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры —«от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.

Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного итого же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

  • хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и

музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;

  • инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа начального общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах).


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты

определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых

музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных

музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.


Результаты освоения учебного предмета в 1 классе.

Обучение детей музыке должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

  • умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

  • уважительное отношение к культуре других народов;

  • овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • определение наиболее эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты:

  • знать первоначальные представления о музыке разных народов, композиторов; названия изученных произведений и их авторов;

  • знать русские народные инструменты;

  • знать названия изученных жанров и форм музыки;

  • понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

  • знать первоначальные представления о духовной музыке (праздники Русской православной церкви);

  • эмоционально откликаться на музыку разных жанров;

  • выразительно исполнять песни;

  • выражать свое отношение к музыке в слове, пластике, жесте, мимике;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных высказываний;

  • передавать музыкальные впечатления пластическими, изобразительными средствами;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


Результаты освоения учебного предмета во 2 классе.

Обучение детей музыке должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

  • понимание значения музыки в жизни людей;

  • усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных произведений на основе интонационной природы музыки;

  • формирование эстетического отношения к миру;

  • понимание единства деятельности композитора – исполнителя – слушателя;

  • развитие умения учиться, как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе

Метапредметные результаты:

  • овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

  • формирование языка музыкальных терминов;

  • постановка учебных задач на основе имеющего жизненного музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

  • планирование собственных действий при создании музыкальных композиций;

  • музицирование на основе разработки собственного плана с учетом особенностей развития образа;

  • оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и вступать в диалог.

Предметные результаты:

  • понимать содержание музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • знать закономерности музыкального языка, интонационную природу музыки, приемы ее развития и формы (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • знать русские народные инструменты; инструменты симфонического оркестра;

  • знать наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • уметь выражать свое отношение к музыке в слове, пластике, жесте, мимике;

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

Результаты освоения учебного предмета в 3 классе.

Обучение детей музыке должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

  • усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира;

  • усвоение единства деятельности композитора – исполнителя – слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества;

  • осознание ответственности за общее дело при работе с проектами);

  • формирование уважения и внимания к товарищам, людям, готовность к сотрудничеству;

Метапредметные результаты:

  • закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности;

  • выявление общности между музыкой и другими видами искусства;

  • разработка алгоритма музыкальной деятельности при решении задач творческого и поискового характера;

  • передавать содержание музыки при помощи слов, рисунков, моделей;

  • прогнозирование результата музыкальной деятельности;

  • рассуждение о значении повтора, контраста, сопоставления, варьирования как способов развития музыки;

  • извлечение необходимой информации из текстов учебников;

  • расширение опыта речевого высказывания в процессе размышления о музыке;

  • аргументация своего высказывания, учет чужого мнения.

Предметные результаты:

  • формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


Результаты освоения учебного предмета в 4 классе.

Обучение детей музыке должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

  • формирование эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;

  • осознание жизненного смысла музыкального образа;

  • понимание жизненного содержания народной, религиозной и классической музыки;

  • формирование жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;

  • формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

  • воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе.

Метапредметные результаты:

  • воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины;

  • умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

  • обретение самостоятельного творческого опыта, формирующегося способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

  • развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти.

Предметные результаты:

  • выполнение тестовых заданий, контрольных и самостоятельных работ;

  • установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепочки рассуждений;

  • выдвижение гипотез и их обоснование;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей;

  • прогнозирование результата при организации проектно-исследовательской деятельности;

  • умение применять знания в новой учебной и жизненной ситуации;

  • выявление общности жизненных истоков и особенностей народного и профессионального музыкального творчества;

  • использование музыкальных терминов и понятий в устной и письменной речи;

  • развитие навыков постановки проблемных вопросов.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки. Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.


Тематическое распределение часов



Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1

2

3

4

1.

Музыка в жизни человека.

30 ч.

35 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

4 ч.

2.

Основные закономерности музыкального искусства

60 ч.

66 ч.

2 ч.

17 ч.

24 ч.

23 ч.

3.

Музыкальная картина мира.

30 ч.

34 ч.

17 ч.

4 ч.

6 ч.

7 ч.

4.

Резерв.

15 ч.







ИТОГО:

135 ч

135 ч

33 ч

34 ч

34 ч

34 ч


Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

1 класс

Тема первого раздела «Музыка вокруг нас» раскрывает следующие содержательные линии:

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Тема второго раздела «Музыка и ты» строится на следующих содержательных линиях:

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова-краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино.

2 – 4 классы

Тема первого раздела «Россия – Родина моя» раскрывает следующие содержательные линии: песенность музыки русских композиторов, образы родной природы в романсах русских композиторов, лирические образы вокальной музыки, образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера; форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.

Тема второго раздела «День, полный событий» строится на раскрытии следующих содержательных линий: жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера», портрет в вокальной и инструментальной музыке, выразительность и изобразительность музыки разных жанров и стилей композиторов.

Тема третьего раздела «О России петь – что стремиться в храм» раскрывает следующие содержательные линии: образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве; праздники Русской православной церкви, святые земли Русской; песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Тема четвертого раздела «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» строится на раскрытии следующих содержательных линий: жанр былины в русском музыкальном фольклоре, особенности повествования (мелодика и ритмика былин); образы былинных сказителей и певцов-музыкантов; народные традиции и обряды в музыке русских композиторов, имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

Тема пятого раздела «В музыкальном театре» раскрывает следующие содержательные линии: путешествие в музыкальный театр – опера, балет, мюзикл.

Тема шестого раздела «В концертном зале» строится на раскрытии следующих содержательных линий: жанр инструментального концерта, мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра, музыкальные инструменты: флейта, скрипка, контрастные образы программной сюиты, симфонии, особенности драматургии; музыкальная форма (одночастная, двух и трехчастная, вариационная, рондо).

Тема седьмого раздела «Что музыкантом быть, так надобно уменье…» раскрывает следующие содержательные линии: музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни; роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений, сходство и различие музыкальной речи разных композиторов; музыкальные иллюстрации; джаз – искусство ХХ века; ода как жанр литературного и музыкального творчества; мелодии прошлого, которые знает весь мир.

Тематическое планирование


п/п

Разделы

Количество часов

Всего часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

Тема №1 «Музыка вокруг нас»

16

-

-

-

16

2

Тема №2 «Музыка и ты»

17

-

-

-

17

3

Тема №1. “Россия – Родина моя”

-

3

5

3

11

4

Тема №2. “День, полный событий”

-

6

4

4

14

5

Тема № 3. “О России петь – что стремиться в храм»

-

4

3

6

13

6

Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

-

4

5

3

12

7

Тема №5. “В музыкальном театре”

-

5

6

5

15

8

Тема №4. “В концертном зале”

-

4

6

6

16

9

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

-

8

5

7

20


Итого

33

34

34

34

135



п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Контроль

Экскурсии


1 КЛАСС

33 ч.

2 ч

2

1

Тема №1. “Музыка вокруг нас”

16 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии

2

Тема №2. “Музыка и ты”

17 ч.

1 ч

Заключительный урок-концерт

1 ч

Концертный зал областной филармонии







2 КЛАСС

34 ч.

4 ч

2 ч

1

Тема №1. “Россия – Родина моя”

3 ч.



2

Тема №2. “День, полный событий”

6 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии

3

Тема № 3. “О России петь – что стремиться в храм»

4 ч.



4

Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

4 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме


5

Тема №5. “В музыкальном театре”

5 ч.



6

Тема №4. “В концертном зале”

4 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии

7

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

8 ч.

1 ч

Заключительный урок-концерт








3 КЛАСС

34 ч.

5 ч

2 ч

1

Тема №1. “Россия – Родина моя”

5 ч.



2

Тема №2. “День, полный событий”

4 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии

3

Тема № 3. “О России петь – что стремиться в храм»

3 ч.



4

Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

5 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме


5

Тема №5. “В музыкальном театре”

6 ч.



6

Тема №4. “В концертном зале”

6 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме


1 ч

Концертный зал областной филармонии

7

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

5 ч.

Тестирование уровня музыкального развития учащихся 3 классов.

1 ч

Заключительный урок-концерт








4 КЛАСС

34 ч.

7 ч (в т.ч. 3 теста)

2 ч


Тема №1. “Россия – Родина моя”

3 ч.




Тема №2. “День, полный событий”

4 ч

1 ч

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии


Тема № 3. “О России петь – что стремиться в храм»

6 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме



Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

3 ч.

Тест «Инструменты русского народного оркестра»



Тема №5. “В музыкальном театре”

5 ч

Тест «Инструменты симфонического оркестра»



Тема №4. “В концертном зале”

6 ч.

1 ч

Обобщающий урок по теме

1 ч

Концертный зал областной филармонии


Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

7 ч.

Тест «Термины музыкальной речи»

1 ч

Заключительный урок-концерт



Материально-техническое оснащение

Демонстрационное оборудование:

1.Коллекции аудиозаписей

2.Коллекции видеозаписей

3.Электронные учебники

4.Фонохрестоматии

Технические средства обучения:

1. Автоматизированное рабочее место учителя (компьютер, проектор, экран (интерактивная доска)

2. Музыкальный центр

3.Принтер, копир, сканер


Учебная и методическая литература

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  1. Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб.для ОУ / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина .– 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Критская Е.Д. Музыка. 2 класс: учеб.для ОУ / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина .– 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Критская Е.Д. Музыка. 3 класс: учеб.для ОУ / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина .– 11-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: учеб.для ОУ / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина .– 10-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся образоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  6. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся образоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  7. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся образоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  8. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь: для учащихся 4 класса начальной школы. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  9. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 1 класс». – М.: Просвещение, 2009.

  10. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс». – М.: Просвещение, 2009.

  11. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс». – М.: Просвещение, 2009.

  12. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс». – М.: Просвещение, 2009.

  13. Критская Е.Д. Уроки музыки. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров334
Номер материала ДВ-068189
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх