УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЖЕЛЕЗНОГОРСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ
№10»
Принято
на заседании
Педсовета
от 30.08.2022г.
Протокол
№1
|
«Утверждено»:
Директор
МОУ «Гимназия №10»
________/
М.Ю. Ботова
Приказ от 31.08.2022г. №1-116
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«Физическая
культура»
2,
4 класс
НОО
ФГОС
Составитель:
Милюкин
Николай Васильевич
Учитель
физической культуры
Железногорск,2022г.
Аннотация
Рабочая программа
по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы
физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И.Ляха и
канд. пед. Наук А.А. Зданевича. М.: Просввещение-2012 в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373, соответствует учебному плану МБОУ «Гимназия 10», принятому
30 августа 2016 года, по которому на изучение физической культуры отводится 68часа
(2 часа в неделю).
Учебники,
используемые для реализации программы:
Основная
литература для чтения
|
Лях
В.И., Зданевич А.А., Комплексная программа физического воспитания учащихся
1-11 классов.-м.: Просвещение, 2008
|
Лях
В.И., Мой друг-физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы.
Москва №Просвещение» 2010
|
Рабочая
программа по физической культуре Составитель: А.Ю. Патрикеев.-М.: ВАКО,2014г.
|
Дидактические
материалы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая
культура»
|
Ковальео
В.И. поурочные разработки по физкультуре 1-4 класс, Москва № Вако» 2006
|
Цели
и задачи программы
Цель:
создать условия для овладения знаниями об основах физической культуры и
здоровом образе жизни, для формирования жизненно важных двигательных умений и
навыков.
Задачи:
Ø
содействовать
в получении знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений
на состояние здоровья;
Ø
развивать
физические качества, координационные и кондиционные способности, приобщать к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;
Ø
прививать
навыки дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам,
честности, смелости во время выполнения физических упражнений.
Ø
Общая
характеристика учебного предмета
Предлагаемая программа
характеризуется направленностью:
• на реализацию
принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в
соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные
пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом
учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
• на реализацию
принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного
материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности
учащихся;
• на соблюдение
дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному»,
ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его
освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и
в самостоятельной деятельности;
• на достижение меж
предметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное
формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее
раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
• на усиление оздоровительного
эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
Программа
состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный
компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и
«Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание
первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным
направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе
(медико-биологические основы деятельности), знания о человеке
(психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические
основы деятельности).
Раздел
«Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о
самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации
исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью
учащихся.
Содержание
раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое
развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников.
Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также
общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Основные
содержательные линии
Базовым
результатом образования в области физической культуры в начальной школе
является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того,
предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся
и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей
(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в мета предметных
результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах
деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными
компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре
являются:
—
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать
средства для достижения её цели;
—
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
—
умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание
учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных
и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной,
общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у
учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и
специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих
процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие,
совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия
физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела. При
выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают
положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной
оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности
выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. По
основам знаний
Место
предмета в учебном плане лицея
Согласно
базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ и учебному
плану школы всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется
270 часов, из них в 1 классе 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели), по
68 часа во 2,3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе).
I.
Планируемые результаты освоения предмета «Физическая культура»
Личностные
результаты:
•
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
•
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
•
проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
•
оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка
и общих интересов.
Места предметные
результаты:
•
характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе
освоенных знаний и имеющегося опыта;
•
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их
исправления;
•
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
•
обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
•
организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
•
планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация
отдыха в процессе её выполнения;
•
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей
и способов их улучшения;
•
видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в
движениях и передвижениях человека;
•
оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
•
управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
•
технически правильное выполнение двигательной. действий из базовых видов
спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные
результаты:
•
планирование занятий физическими упражнениями
режиме
дня, организация отдыха и досуга с использование средств физической культуры;
•
изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и
значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
деятельностью;
•
представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;
•
измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и
массы тела), развитие основных физических качеств;
•
оказание посильной помощи и моральной поддержкам
сверстникам
при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при
объяснении ошибки способов их устранения;
•
организация и проведение со сверстниками подвижных и элементов соревнований,
осуществление их объективного судейства;
•
бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники
безопасности;
•
организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой
направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с
заданной дозировкой нагрузки;
•
характеристика физической нагрузки по показателю час- игры пульса,
регулирование её напряжённости во время занятий по развитию физических качеств;
•
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований;
•
объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий,
анализ и поиск ошибок, исправление их;
•
подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
•
нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия
разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;
•
выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техническом
уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
•
выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в
игровой и соревновательной деятельной гости;
•
выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами,
в различных условиях.
Возникновение первых спортивных соревнований.
Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних
Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений.
Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
равновесие. Закаливание организма (обтирание).
II.
Содержание учебного предмета.
Гимнастика
с основами акробатики
Организующие команды и приемы: повороты кругом с
разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и
колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и
«противоходом».
Акробатические упражнения из положения лежа на спине,
стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из
стойки на лопатках полу переворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические упражнения прикладного характера:
танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых
руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.
Легкая атлетика
Бег: равномерный бег с последующим ускорением,
челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.
Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя
из-за головы.
Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 180°, по
разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.
Кроссовая
подготовка, мини-футбол
1. Бег по
слабопересеченной местности до 1 км.
2. Равномерный
медленный бег до 5 мин.
3. Кросс до 800 м.
(мал.) до 500 м. (дев.)
4. Спортивная игра
мини-футбол: а) удары по мячу ногой.
б) остановка мяча
ногой, отбор мяча.
в) тактические
действия в защите и нападении
г) отбор мяча.
5. Бег по
пересеченной местности.
6. Равномерный бег
до 6 мин.
7. Кросс до 1 км.
8.Бег с
преодолением препятствий.
9.Бег по
пересеченной местности.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами
акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей
голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты
типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в
мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома»,
«Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча
внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по
сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней
частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом»,
«Футбольный бильярд», «Бросок ногой».
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке
баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с
остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок
мяча в колонне».
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой
нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную
высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».
Общеразвивающие
физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Критерии
и нормы оценки знаний обучающихся
При
оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний
учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих
на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на
качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся
неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение,
«заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают
особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя
количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным
ошибкам относятся:
-
старт
не из требуемого положения;
-
отталкивание
далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
-
бросок
мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-
несинхронность
выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения,
влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика
цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение
упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной
значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две
значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях
может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не
выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 3 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при
выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при
построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание,
броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,
высот
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.