Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Начальные классы. ОКМ с блоком краеведение"

Рабочая программа "Начальные классы. ОКМ с блоком краеведение"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. НОВИКОВО»

КОРСАКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ЦМО

Протокол №     

 от  г.

Руководитель ЦМО

___________ 

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора

_________Л.В.Грачёва

«___» __________ 20     г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

__________  Л.Л. Туданова

Приказ от _________   № __

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Окружающий мир»

 

1 - 4 класс: начальное общее образование

 Срок реализации: 4 года

Составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта НОО, с учетом авторской программы

«Окружающий мир», под редакцией А.А. Плешакова. к УМК «Школа России», М.: «Просвещение» 2011г., «Краеведение».

 

Используемый УМК: «Школа России»

 

 

Учебник: А.А. Плешаков, окружающий мир в 2-х частях 1 – 4 класс

М: «Просвещение» 2019 г.

 

 

Разработчики рабочей программы_Г.В. Кухаренко, учитель начальныхклассов  

                                                         Ф.И.О. , должность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Новиково

                                     

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1-го класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на 2021/22 учебный год для обучающихся 1-го класса МАОУ « СОШ с. Новиково» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

1.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.    Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

3.    Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

4.    Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5.    СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 (действуют с 1 января 2021 года).

6.    СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2 (действуют с 1 марта 2021 года).

7.    Приказ Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

8.    Учебный план начального общего образования МАОУ «СОШ с. Новиково»  на 2021/22 учебный год.

9.    Положение о рабочей программе МАОУ «СОШ с. Новиково» 

10.Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1.

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2.

Максимова Т.Н.

Окружающий мир. Разноуровневые задания. К учебнику А.А. Плешакова. 1 класс. ФГОС

 

2020

ВАКО

Для обучающихся

1.

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2.

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

Данная программа рассчитана на 1 год (34 учебных недели). Общее число учебных часов в 1-м классе – 66 (2 часа в неделю).

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 1-м классе

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

·       первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определенному этносу;

·       умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·       первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

·       ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

·       первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

·       представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

·       положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·       первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

·       эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

·       этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·       потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

·       первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

·       бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·       сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее в ходе урока по просьбе учителя);

·       выделять из темы урока известные знания и умения;

·       планировать свое высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·       планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

·       сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

·       осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·       фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·       находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·       понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·       понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·       анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·       проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·       устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

·       строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·       проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

·       располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·       включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·       формулировать ответы на вопросы;

·       слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

·       договариваться и приходить к общему решению;

·       излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·       интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·       понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

·       строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

·       готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта

Предметные

Обучающийся научится:

·       правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

·       различать флаг и герб России;

·       узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·       называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·       проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·       проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·       различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·       различать овощи и фрукты;

·       определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·       описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·       сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам;

·       сравнивать реку и море;

·       использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·       находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·       различать животных холодных и жарких районов;

·       изготавливать модели Солнца, звезд, созвездий, Луны;

·       различать прошлое, настоящее и будущее;

·       называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·       соотносить времена года и месяцы;

·       находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·       объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·       перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·       ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·       мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·       раздельно собирать мусор в быту;

·       соблюдать правила поведения в природе;

·       правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·       подбирать одежду для разных случаев;

·       правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·       правильно переходить улицу;

·       соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·       различать виды транспорта;

·       соблюдать правила безопасности в транспорте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·       моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

·       пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·       ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·       наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

·       проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·       определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

1.    

2.    

3.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»:

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие.части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Краеведение

2 класс

Раздел «Где мы живём»

Родной край — Сахалинская область.

Знакомство с целями и задачами учебного курса. Имя родного края - Сахалинская область. Образование Сахалинской области.

Сахалинская область на карте

Место Сахалинской области на карте мира, страны-соседи. Место Сахалинской области карте Российской Федерации, субъекты-соседи. Очертания Сахалинской области. Состав Курильских островов: Большая Курильская гряда (Северные, Средние и Южные Курилы)  и  Малая Курильская гряда.

Родной край. Главные государственные символы Сахалинской  области и своего родного города (села).

Главные государственные символы Сахалинской области: герб, флаг. История зарождения герба и флага. Отличительные знаки государственных символов герба и флага Сахалинской области от герба и флага России. Герб островной столицы Сахалинской области — Южно-Сахалинска. Государственные символы своего города (села). История их зарождения.

Родной край. Многонациональное население Сахалинской области.

Национальный состав населения Сахалинской области; язык, культура, традиции. Жилища, быт, хозяйственная деятельность и культура коренных малочисленных народов Севера.

Какой народ можно считать коренным народом Сахалинской области? Айны, нивхи, уильта, нанайцы, эвенки: путь на остров Сахалин. Места расселения коренных народов. Нанайские сказки «Айога», «Заяц и сорока»,

«Синичка» и др. Сказка как жанр. Отражение народной мудрости в сказке. Уроки сказки.

Город и село.

Характерные особенности городских и сельских поселений Сахалинской области. Преимущественные занятия жителей города и села. Наш город (село): история зарождения и развития.

Значение труда в жизни человека и общества Сахалинской области.

Составные части экономики Сахалинской области.

Раздел «Природа»

Водные богатства Сахалинской области. Моря, реки, озёра.

Моря, омывающие Сахалинскую область, крупные реки и озёра их расположение, очертания, основные природные особенности.

Опасные природные явления Сахалинской области. Опасные природные явления Сахалинской области. Явление «землетрясение». Предвестники землетрясений. Профессия «сейсмолог». Правила поведения и способы спасения при землетрясениях. Почему извергаются вулканы. Предвестники извержения вулкана. Профессия «геофизик».     Правила         поведения и способы спасения      при извержениях вулканов.

Природные пожары в Сахалинской области. Какие пожары бывают. Что такое природный пожар? Чем опасен природный пожар. Профессия пожарный. Правила поведения и способы спасения при пожаре. Заглянем     в          подземные     кладовые  острова    Сахалин и Курильских островов. Горные породы Сахалинской области: песчаник, глина, гранит, уголь, Нефть, базальт, пемза.

Дикорастущие растения Сахалинской области: деревья, кустарники, травы, грибы.

Распространённые деревья, кустарники и травы Сахалинской области.

Красная книга Сахалинской области: растения и грибы.

Дикие животные Сахалинской области.

Распространённые дикие    животные      Сахалинской области.         Красная книга Сахалинской области: животные.

Культурные растения Сахалинской области. Основные культурные растения Сахалинской области, их роль в жизни человека.

Домашние животные в Сахалинской области. Основные группы домашних животных в Сахалинской области, их роль в жизни человека.

Взаимосвязи в природе. Сезонные изменения в жизни растений и животных родного края. Взаимосвязи живой и неживой природы. Сезонные явления, характерные для родного края в разные времена года.

Раздел «Культура и образование»

Культура и образование в Сахалинской области

Учреждения культуры (музей, театр, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет) в Сахалинской области, городе(селе), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев, музеи Сахалинской области, носящие имя А.П. Чехова.

Раздел «Путешествия»

Путешествие по своему муниципальному образованию.

Мой родной город (село), в котором я живу. В состав какого муниципального образования Сахалинской области он (оно) входит? Административный центр муниципального образования, история основания, основные достопримечательности.

Путешествие по Сахалинской области. Малые города — административные центры муниципальных образований.

Муниципальные образования Сахалинской области. Города Сахалинской области.

Путешествие по столице островного края — Южно-Сахалинск.

Город Южно-Сахалинск, как город областного значения и административный центр Сахалинской области. Первоначальные сведения об истории основания города. План Южно-Сахалинска.  Герб  Южно- Сахалинска. Основные достопримечательности города.

3 класс (34 ч) краеведение

Раздел «Природа»

Природа. Природные сообщества в Сахалинской области.

Разнообразие природы родного края. Основные природные сообщества Сахалинской области. Ценность родной природы для жителей Сахалинской области.

Леса Сахалинской области.

Листопадные и хвойные леса Сахалинской области, дуга Сахалинской области.

Природное сообщество (луг).

Озёра и болота в Сахалинской области. Озёра и болота как природные сообщества. Обломочные породы Сахалинской области

Знакомство с обломочными горными породами острова Сахалин, Курильских островов и своей местности, их виды: галька, гравий, валуны, глыбы, характерные черты.

Экологии. Экологические проблемы Сахалинской области. причины и последствия. Охрана природы родного края.

Что изучает экология. Состояние экологии в Сахалинской области: атмосферный воздух, водные ресурсы, состояние растительного и животного мира. Охрана природы в Сахалинской области.

Изучение природоохранных территорий своего муниципального образования.

Особенности природоохранных территорий своего муниципального

образования.

Памятники природы в Сахалинской области.

Охрана           памятников   природы        в          Сахалинской области.         Местный памятник природы.

Раздел «Наша безопасность»

Природа и наша безопасность. Обвалы, оползни, снежные лавины в Сахалинской области. Климатические опасные явления:  ураганы,  бури, грозы, смерчи.

Почему случаются обвалы и оползни. Почему бывает сель. Опасность схода снежных лавин в Сахалинской области. Наука «гляциология». Правила поведения зимой в гopax, способы спасения при обвалах/оползнях, селевых потоках и снежных лавинах. Что изучает наука «метеорология». Ураган и буря. Бывает ли в Сахалинской области смерч? Опасность — гроза.

Раздел «Мы и наше здоровье»

Опасные        инфекционные         болезни.         Основы          ЗОЖ   и профилактика инфекционных болезней.

Коронавирусная инфекция, грипп, пневмония, туберкулез, холера и др. Профилактические прививки: быть или не быть? Рацион здорового питания.

Раздел «Общество»

Социокупьтурное сообщество Сахалинской области.

Мы — граждане России, жители Сахалинской области, люди разных поколений, различных взглядов, социальных групп. Государственные символы Сахалинской области. Глава региона. Главы муниципальных образований.

Коренные малочисленные народы Севера.

Быт, хозяйственная деятельность, традиционные жилища и промыслы уйльта и эвенков. Уйльтинский фольклор. Сказка-потешка «Птичка- синичка». Эвенкийская литература. Творчество Семена Александровича Надеина. Сказки «Олопотык и карав», «Коварство соболя», «Самый сильный» и др. Мастерство писателя. Выражение в фольклоре национальных черт характера.

Раздел «Экономика»

Полезные ископаемые Сахалинской области: уголь, нефть, газ.

Наиболее важные в экономике Сахалинской области полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана.

Нефтегазовой комплекс Сахалинской области. Добыча нефти и газа, проекты «Сахалин- 1» и «Сахалин-2», первый в России завод по производству сжиженного природного газа. Профессии в нефтегазовой отрасли.

Растениеводство. Основные отрасли растениеводства Сахалинской области: овощеводство, плодово-ягодное хозяйство. Продукция растениеводства. Профессии в отрасли растениеводства.

Животноводство. Животноводство — отрасль сельского хозяйства: свиноводство, птицеводство, скотоводство в Сахалинской области. Продукция животноводства. Профессии в отрасли животноводства.

Рыболовство. Добыча рыбы и морепродуктов в Сахалинской области. Продукция рыболовства. Профессии в отрасли рыболовства.

Раздел «Путешествия»

На севере острова Сахалин. Города и села на севере острова Сахалин: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Oxa, Ноглики и Чайво).

На западном побережье о. Сахалин. Города и села западного побережья: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Александровск-Сахалинский, Углегорск, Красногорск).

В центральной части острова Сахалин. Города и села центральной части острова: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Тымовское, Смирных, Буюклы, Поронайск).

На юге острова Сахалин. Города на юге: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Долинск, Невельск, Холмск, Корсаков).

На Курильских островах. Главные города и населённые пункты Курильских островов: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Северо-Курильск, Курильск, Южно-Курильск).

Наши ближайшие соседи. Япония, Северная Корея, Южная Корея, Китай, их столицы и достопримечательности

4 класс (34 ч)

Раздел «Земля и человечество»

Мир глазами археолога. Понятие об археологии как науке. Источники  исторических  сведений на примере родного края. Значение археологии, архивов и музеев  для изучения истории.

Мир глазами эколога. Сохраним красоту и здоровье природы  Сахалинской  области (экскурсия в природное сообщество).

Мир глазами этнографа: айны, нанайцы, нивхи. Места проживания айнов, нанайцев, нивхов. Жилища, быт и хозяйственная деятельность. Традиционная одежда. Культура.

Мир глазами писателя. Владимир Михайлович Caнги и его роль в создании нивхской письменности.

В.М. Санги как основатель нивхской литературы, создатель письменности восточно-сахалинского диалекта нивхского языка. Обзор творчества В. М. Санги. Сказки «Бурундук, кедровка и медведь», «Мудрая нерпа», «Кыкык», «Тюлени и камбала» др. в пересказе и переводе В.М. Санги. Герои сказки. Моральная оценка поступков героев. Сходство и различие нивхских и русских народных сказок.

Раздел «Природа родного края»

Равнины и горы Сахалинской области. Географические особенности расположения Северо-Сахалинской равнины, Тымь-Поронайской равнины, Сусунайской равнины, Восточно-Сахалинских гор, Западно-Сахалинских гор, Сусунайского хребта.

Характеристика крупнейшей реки, моря или озера Сахалинской области. Происхождение названия выбранного для описания водного объекта, его природные особенности и экологические проблемы.

Растительный мир морей вокруг Сахалинской области. Растения морей Сахалинской области, их роль в природе и жизни человека.

Красная книга растений Сахалинской области. Красная книга растений Сахалинской области. История создания. Роль Красной книги растений Сахалинской области в охране редких и исчезающих растений.

Животный мир морей вокруг Сахалинской области (экскурсия в краеведческий музей или виртуальная экскурсия). Животные морей Сахалинской области, их роль в природе и жизни человека.

Красная книга животных Сахалинской области. История создания. Роль Красной книги животных Сахалинской области в охране редких и исчезающих растений.

Характеристика природной зоны, в которой мы живём. Природная зона тайги: особенности почв, состава древесных пород, животные.

Опасные природные явления в Сахалинской области. Внимание - цунами! Опасность наводнения. Явление «цунами». Есть ли у цунами предвестники? Правила поведения и способы спасения при опасности волн цунами. Почему происходят наводнения. Правила поведения при опасности наводнения.

Раздел «Страницы истории родного края»

Остров Сахалин и Курильские острова в древности и средневековье.

Первые люди на острове Сахалин и Курильских островах. Ледниковый период. Сухопутные мосты. Древние люди островов и их занятия. Крепости эпохи средневековья на острове Сахалин. Военные экспедиции монголов на остров Сахалин.

Время отважных путешественников. Открытие острова Сахалин и Курильских островов русскими землепроходцами. И.Ю. Москвитин, В. Д Поярков, В.В. Атласов. Первая

русская           кругосветная экспедиция    И.Ф.    Крузенштерна.          Экспедиция Г.И. Невельского и ее значение.

Спор за территорию острова Сахалин и Курильских островов между Россией и Японией.

Трудные переговоры второй половины XIX века. Санкт-Петербургский договор 1875 г.

Заселение и освоение острова русскими людьми во второй половине XIX века. Сахалинская каторга. Хозяйство и быт русских поселенцев. А.П. Чехов о жизни сахалинских поселенцев и каторжан.

Русско-японская война 1904-1905 года. Вторжение японцев на остров Сахалин. Оборонительные бои русских партизан. Подвиг крейсера Новик. Потеря Россией южного Сахалина. Отмена каторги на острове Сахалин.

Северный Сахалин в составе Советского Союза.

Установление советской власти. Александровск-Сахалинский — главный город северного Сахалина. Хозяйство северного Сахалина: нефтяная, угольная, лесная, рыбодобывающая промышленность.

Южный Сахалин в составе Японии. Губернаторство Карафуто. Toëxapa — столица губернаторства Карафуто. Освоение природных богатств южного Сахалина. Принудительное переселение корейцев на юг Сахалина, их непосильный труд на японских предприятиях.

Северный Сахалин в годы Великой Отечественной войны.

«Больше нефти для наших боевых кораблей, танков и самолетов!». Завершение строительства нефтепровода на материк Oxa — Софийск-на- Амуре. Сбор средств всенародной помощи фронту.

Советско-японская война 1945 г. Япония — союзница фашистской Германии. Вступление Советского Союза в войну с Японией. Разгром японский войск на Курильских островах и южном Сахалине. Герои боев за южный Сахалин и Курильские острова. Капитуляция Японии. Вхождение южного Сахалина и Курильских островов в состав Советского Союза.

Мирное развитие Сахалина и Курильских островов.

Образование Сахалинской области 2 января 1947 года. Восстановление городов и сел. Массовое пересечение на остров Сахалин и Курильские острова советских людей. Создание авиационных и морских портов. Развитие нефтяной и угольной промышленности. Строительство школ, больниц, учреждений культуры. Знаменитые земляки, прославившие себя трудом.

Сахалинская область сегодня.

Глава области — губернатор. Сахалинская областная Дума и Правительство Сахалинской области. Устав Сахалинской области. Общественная палата Сахалинской области.

Российского владения земля!

Попытки Японии вернуть Курильские острова. Конституция РФ о защите территориальной целостности страны (статья 67).


 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1 КЛАСС)

(2ч. в неделю – 66ч.)

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

В т. ч. на контрольные, лабораторные и практические занятия

В т. ч. на практическую и исследовательскую работу

Первая четверть (18ч.)

 Раздел I. Введение (9ч.)

1.1

Экскурсия « Наша школа»

1

 

1.2

Экскурсия «Что ты видишь вокруг»

1

 

 

1.3

Экскурсия «Родное село»

1

 

 

1.4

Игра « Земля, вода, воздух»

1

 

 

1.5

Познавательная игра «Окружающий мир надо беречь»

1

 

 

1.6

Что такое Родина?

1

 

 

1.7

Что мы знаем о народах России?

1

 

 

1.8

Что мы знаем о Москве?

1

 

 

  1.9

Проект «Моя малая Родина»

1

 

1

                                             Раздел II. Что и кто? (12ч.)          

2.10

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

1

 

 

2.11

Что общего у разных растений?

1

 

 

2.12

Что растет на подоконнике?

Что растет на клумбе?

1

 

 

2.13

Что это за листья?

Что такое хвоинки?

1

 

 

2.14

Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

1

 

 

2.15

Кто такие птицы?

Кто такие звери?

1

 

 

2.16

Что окружает нас дома?

1

 

 

2.17

Что умеет компьютер?

1

 

 

2.18

Что вокруг нас может быть опасным?

1

 

 

2.19

На что похожа наша планета?

1

 

 

2.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

2

 

 

Раздел III «Как, откуда и куда?» (12 ч)

3.1

Как живет семья? Проект «Моя семья»

1

 

1

3.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? 

1

 

 

3.3

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

 

 

3.4

 

Как путешествует письмо?

1

 

 

3.5

Куда текут реки?

1

 

 

3.6

Откуда берутся снег и лёд?

1

 

 

3.7

Как живут растения?

1

 

 

3.8

Как живут животные?

1

 

 

3.9

Как зимой помочь птицам?

1

 

 

3.10

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

 

 

3.11

Откуда в снежках грязь?

1

 

 

3.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

 

1

Раздел IV «Где и когда?» (11 ч)

4.1

Когда учится интересно?

1

 

 

4.2

Проект «Мой класс и моя школа»

1

 

1

4.3

Когда придет суббота?

1

 

 

4.4

Когда наступит лето?

1

 

 

4.5

Где живут белые медведи?

1

 

 

4.6

Где живут слоны?

1

 

 

4.7

Где зимуют птицы?

1

 

 

4.8

Когда появилась одежда?

1

 

 

4.9

Когда изобрели велосипед?

1

 

 

4.10

Когда мы станем взрослыми?

1

 

 

4.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

 

1

Раздел V «Почему и зачем?» (22 ч)

5.1

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

 

 

5.2

Почему Луна бывает разной?

1

 

 

5.3

Почему идет дождь и дует ветер?

1

 

 

5.4

Почему звенит звонок?

1

 

 

5.5

Почему радуга разноцветная?

1

 

 

5.6

Почему мы любим кошек и собак?

1

 

 

5.7

Проект «Мои домашние питомцы»

1

 

 

5.8

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

1

 

 

5.9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

 

 

5.10

Зачем мы спим ночью?

1

 

 

5.11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

 

 

5.12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

 

 

5.13

Зачем нам телефон и телевизор?

1

 

 

5.14

Зачем нужны автомобили?

1

 

 

5.15

Зачем нужны поезда?

1

 

 

5.16

Зачем строят корабли?

1

 

 

5.17

Зачем строят самолеты?

1

 

 

5.18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

5.19

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

5.20

Зачем люди осваивают космос?

1

 

 

5.21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

 

 

5.22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

 

1

                           Итого: 66 часов

 

 

Программой предусмотрено проведение практических работ по разделам:

Раздел

Кол-во практических работ

«Что и кто?»

5

«Как, откуда и куда?»

2

«Почему и зачем?»

1

ВСЕГО

8

 

 

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 2-го класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на 2021/22 учебный год для обучающихся 2-го класса МБОУ СОШ № 1 разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

1.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.    Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

3.    Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

4.    Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5.    СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 (действуют с 1 января 2021 года).

6.    СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2 (действуют с 1 марта 2021 года).

7.    Приказ Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

8.    Учебный план начального общего образования МБОУ СОШ № 1 на 2021/22 учебный год.

9.    Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 1.

10.Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4-е классы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2

Максимова Т.Н.

Окружающий мир. Разноуровневые задания. К учебнику А.А. Плешакова. 2 класс. ФГОС

 

2020

ВАКО

Для обучающихся

1

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

Данная программа рассчитана на один год (34 учебных недели). Общее число учебных часов во 2-м классе – 68 (2 часа в неделю).

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» во 2-м классе

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

·       более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

·       представление о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

·       представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

·       овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

·       понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

·       познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

·       представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

·       эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

·       этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

·       способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

·       установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

·       бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·       сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

·       выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·       планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

·       планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

·       фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·       оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

·       соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

·       контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·       находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

·       использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

·       понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

·       анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·       классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·       сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

·       осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

·       устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·       строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·       проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

·       моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·       включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·       формулировать ответы на вопросы;

·       слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

·       договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·       высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

·       поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·       понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·       строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

·       готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

·       составлять небольшие рассказы на заданную тему

Предметные

Обучающийся научится:

·       находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;

·       называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·       различать государственные символы России – флаг, герб, гимн;

·       приводить примеры народов России;

·       сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·       различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·       оценивать отношение людей к окружающему миру;

·       различать объекты и явления неживой и живой природы;

·       находить связи в природе, между природой и человеком;

·       проводить наблюдения и ставить опыты;

·       измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·       определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·       сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·       ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·       находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·       соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·       различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·       прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·       узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·       различать виды транспорта;

·       приводить примеры учреждений культуры и образования;

·       определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

·       различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

·       правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·       соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·       различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

·       соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·       правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·       оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·       приводить примеры семейных традиций;

·       соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·       различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·       ориентироваться на местности разными способами;

·       различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·       различать водные объекты, узнавать их по описанию;

·       читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·       находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·       различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·       моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе, в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природной среде;

·       пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·       ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·       наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

·       проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·       определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС)

 (2ч. в неделю – 68ч.)

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

В т. ч. на контрольные, лабораторные и практические занятия

В т. ч. на практическую и исследовательскую работу

Раздел I.  Где мы живём? (1ч.)

1.1

Твой адрес в мире. Родная страна. Город и село.

1

 

 

Раздел II. Природа (9ч.)

 

2.1

 

Неживая и живая природа

Явления природы. Что такое погода.

1

 

 

 

2.2

Звёздное небо.

1

 

 

2.3

Заглянем в кладовые Земли. Про воздух и про воду.

1

 

 

2.4

Какие бывают растения. Какие бывают животные.

1

 

 

2.5

Невидимые нити.

1

 

 

2.6

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

1

 

 

2.7

Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. (Про кошек и собак)

1

 

 

2.8

Красная книга. Будь природе другом.

1

Проект «Красная книга»

 

2.9

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

 

Раздел III. Жизнь города и села (6ч.)

3.1

Что такое экономика?

1

 

 

3.2

Из чего что сделано. Как построить новый дом

1

 

 

3.3

Какой бывает транспорт

1

 

 

3.4

Культура и образование

1

 

 

3.5

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

проект

 

3.6

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

 

Раздел IV. Здоровье и безопасность (5ч.)

4.1

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров

1

 

 

4.2

Берегись автомобиля! Домашние опасности.

1

 

 

4.3

Пожар! На воде и в лесу.

1

 

 

4.4        

Опасные незнакомцы

1

 

 

Раздел V. Общение (4ч.)

5.1

Наша дружная семья. Проект «Родословная»

1

проект

 

5.2

В школе. Правила вежливости

1

 

 

5.3

Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

1

 

 

5.4

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

 

Раздел VI. Путешествия (9ч.)

6.1

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.

1

 

Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу»

6.2

Форма земной поверхности. Водные богатства.

1

 

 

6.3

Россия на карте. Наши проекты «Города России»

1

 

проект

6.4

Путешествие по Москве. Московский Кремль.

1

 

 

6.5

Город на Неве.

1

 

 

6.6

Путешествие по планете

1

 

 

6.6

Путешествие по материкам.

1

 

 

6.7

Страны мира.

1

 

Проект

6.8

Впереди лето

1

 

 

6.9

Что мы узнали и чему научились за год (обобщающий урок)

1

 

 

 

                               Итого:

34ч.

 

                

Краеведение

Раздел I. Где мы живём.

1.1

Родной край – Сахалинская область.

 

 

 

1.2

Сахалинская область на карте.

1

 

 

1.3

Главные государственные символы Сахалинской области.

1

 

 

1.4

   Главные символы своего села

1

 

                

1.5-1.6

Многонациональное наследие Сахалинской области

2

 

 

1.7

Жилища, быт и хозяйственная деятельность коренных малочисленных народов Севера

1

 

 

1.8

Культура коренных народов Севера

1

 

 

1.9

Родной край

1

 

 

1.10

Город и село

1

 

 

1.11

Город и село

1

 

 

1.12

Город и село

1

 

 

1.13

Значение труда в жизни человека и общества Сахалинской области

1

 

 

Раздел «Природа»

2.1

Водные богатства Сахалинской области

1

 

 

2.2-2.3

Опасные природные явления Сахалинской области. Землетрясение.

2

 

 

2.4

Опасные природные явления Сахалинской области. Извержения вулканов.

1

 

 

2.5-26

Природные пожары в Сахалинской области.

2

 

 

2.7

Заглянем в подземные кладовые острова Сахалин и Курильских островов

 

1

 

 

2.8

Дикорастущие растения Сахалинской области: деревья, кустарники, травы

 

1

 

 

2.9

Дикие животные Сахалинской области

1

 

 

2.10

Культурные растения Сахалинской области

1

 

 

2.11

Домашние животные в Сахалинской области

1

 

 

2.12

Взаимосвязи в природе. Экскурсия в весенний лес

1

 

 

Раздел  «Культура и образование»

3.1-3.3

Культура и образование в Сахалинской области

3

 

 

Раздел «Путешествия»

4.1

Водные богатства Сахалинской области

1

 

 

4.2

Сахалинская область на карте

1

 

 

4.3

Путешествие по своему муниципальному образованию

1

 

 

4.4

Путешествие по Сахалинской области. Главные города – административные центры муниципальных образований.

1

 

 

4.5

Путешествие по столице островного края – Южно – Сахалинску.

1

 

 

 

Итого: 34ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 3-м классе

Как устроен мир?

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – «ступеньки познания человеком окружающего мира».

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – член общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.

Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами.

Опасные животные: клещи, змеи и др.

Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика?

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в ХХI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

3 класс (34 ч) краеведение

Раздел «Природа»

Природа. Природные сообщества в Сахалинской области.

Разнообразие природы родного края. Основные природные сообщества Сахалинской области. Ценность родной природы для жителей Сахалинской области.

Леса Сахалинской области.

Листопадные и хвойные леса Сахалинской области, дуга Сахалинской области.

Природное сообщество (луг).

Озёра и болота в Сахалинской области. Озёра и болота как природные сообщества. Обломочные породы Сахалинской области

Знакомство с обломочными горными породами острова Сахалин, Курильских островов и своей местности, их виды: галька, гравий, валуны, глыбы, характерные черты.

Экологии. Экологические проблемы Сахалинской области. причины и последствия. Охрана природы родного края.

Что изучает экология. Состояние экологии в Сахалинской области: атмосферный воздух, водные ресурсы, состояние растительного и животного мира. Охрана природы в Сахалинской области.

Изучение природоохранных территорий своего муниципального образования.

Особенности природоохранных территорий своего муниципального

образования.

Памятники природы в Сахалинской области.

Охрана           памятников   природы        в          Сахалинской области.         Местный памятник природы.

Раздел «Наша безопасность»

Природа и наша безопасность. Обвалы, оползни, снежные лавины в Сахалинской области. Климатические опасные явления:  ураганы,  бури, грозы, смерчи.

Почему случаются обвалы и оползни. Почему бывает сель. Опасность схода снежных лавин в Сахалинской области. Наука «гляциология». Правила поведения зимой в гopax, способы спасения при обвалах/оползнях, селевых потоках и снежных лавинах. Что изучает наука «метеорология». Ураган и буря. Бывает ли в Сахалинской области смерч? Опасность — гроза.

Раздел «Мы и наше здоровье»

Опасные        инфекционные         болезни.         Основы          ЗОЖ   и профилактика инфекционных болезней.

Коронавирусная инфекция, грипп, пневмония, туберкулез, холера и др. Профилактические прививки: быть или не быть? Рацион здорового питания.

Раздел «Общество»

Социокупьтурное сообщество Сахалинской области.

Мы — граждане России, жители Сахалинской области, люди разных поколений, различных взглядов, социальных групп. Государственные символы Сахалинской области. Глава региона. Главы муниципальных образований.

Коренные малочисленные народы Севера.

Быт, хозяйственная деятельность, традиционные жилища и промыслы уйльта и эвенков. Уйльтинский фольклор. Сказка-потешка «Птичка- синичка». Эвенкийская литература. Творчество Семена Александровича Надеина. Сказки «Олопотык и карав», «Коварство соболя», «Самый сильный» и др. Мастерство писателя. Выражение в фольклоре национальных черт характера.

Раздел «Экономика»

Полезные ископаемые Сахалинской области: уголь, нефть, газ.

Наиболее важные в экономике Сахалинской области полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана.

Нефтегазовой комплекс Сахалинской области. Добыча нефти и газа, проекты «Сахалин- 1» и «Сахалин-2», первый в России завод по производству сжиженного природного газа. Профессии в нефтегазовой отрасли.

Растениеводство. Основные отрасли растениеводства Сахалинской области: овощеводство, плодово-ягодное хозяйство. Продукция растениеводства. Профессии в отрасли растениеводства.

Животноводство. Животноводство — отрасль сельского хозяйства: свиноводство, птицеводство, скотоводство в Сахалинской области. Продукция животноводства. Профессии в отрасли животноводства.

Рыболовство. Добыча рыбы и морепродуктов в Сахалинской области. Продукция рыболовства. Профессии в отрасли рыболовства.

Раздел «Путешествия»

На севере острова Сахалин. Города и села на севере острова Сахалин: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Oxa, Ноглики и Чайво).

На западном побережье о. Сахалин. Города и села западного побережья: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Александровск-Сахалинский, Углегорск, Красногорск).

В центральной части острова Сахалин. Города и села центральной части острова: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Тымовское, Смирных, Буюклы, Поронайск).

На юге острова Сахалин. Города на юге: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Долинск, Невельск, Холмск, Корсаков).

На Курильских островах. Главные города и населённые пункты Курильских островов: географическое положение, история, экономика, достопримечательности (Северо-Курильск, Курильск, Южно-Курильск).

Наши ближайшие соседи. Япония, Северная Корея, Южная Корея, Китай, их столицы и достопримечательности

 

 

Программой предусмотрено проведение практических работ по разделам:

Раздел

Кол-во практических работ

Эта удивительная природа

4

Мы и наше здоровье

3

Наша безопасность

1

Чему учит экономика

3

Путешествие по городам и странам

1

ВСЕГО

12

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 КЛАСС)

 (2ч. в неделю – 68ч.)

 

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

В т. ч. на контрольные, лабораторные и практические занятия

В т. ч. на практическую и исследовательскую работу

Раздел I.  Как устроен мир  (3ч.)

1.1

Что такое природа? Ценность природы для людей.

1

 

 

1.2

Человек. Общество

1

 

Проект «Богатства, отданные людям»

1.3

Мир глазами эколога. Природа в опасности

1

 

 

Раздел II. Эта удивительная природа (8ч.)

2.1

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ

1

 

Практическая работа «моделирование расположения частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществе»

2.2

Воздух и его охрана

1

 

Опыт «Расширение воздуха»

2.3

Вода. Свойства воды. Превращение и круговорот воды в природе. Берегите воду

1

 

Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязнённой воды с помощью фильтра»

2.4

Что такое почва. Разнообразие растений.

1

 

Опыт «Состав почвы». Практическая работа «Рассматривание живых и гербарных растений»

2.5

Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений.  Охрана растений

1

 

Практическая работа «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к расположению ветром, животными

2.6

Разнообразие животных Кто что ест

1

 

Практическая работа «Моделирование цепей питания»

2.7

Размножение и развитие животных Охрана животных

1

 

Практическая работа «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

2.8

В царстве грибов. Великий круговорот жизни

1

 

Моделирование цепи питания

Раздел Ш. мы и наше здоровье (4ч.)

3.1

Организм человека. Органы чувств

1

 

 

3.2

Надёжная защита организма. Опора тела и движение

1

 

Практическая работа «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

3.3

Наше питание. Органы пищеварения

1

 

 

3.4

Дыхание и кровообращение Умей предупреждать болезни Здоровый образ жизни                                  

1

 

Практическая работа «Подсчёт ударов пульса»

Раздел IV. Наша безопасность (7ч.)

4.1

Огонь, вода и газ

1

 

 

4.2      

Чтобы путь был счастливым Дорожные знаки

1

 

 

4.3

Наши проекты «Кто нас защищает»

1

 

 

4.6

Опасные места. О молниях, змеях, собаках и прочем

1

 

 

4.7

О молниях, змеях, собаках и прочем Экологическая безопасность

 

 

 

Раздел V. Чему учит экономика (6ч.)

5.1

Для чего нужна экономика. Труд людей и природные богатства – основа экономики

1

 

 

5.2

Полезные ископаемые

1

 

Практическая работа «рассматривание образцов полезных ископаемых»

5.3

Растениеводство

1

 

Практическая работа «Рассматривание живых и гербарных экземпляров культурных растений

5.4

Животноводство

1

 

 

5.5

Какая бывает промышленность. Что такое деньги.  Государственный бюджет. Семейный бюджет

1

 

 

5.6

Обобщение знаний по теме «Чему учит Экономика»

1

 

Проверочная работа

Раздел VI. Путешествие по городам и странам (6ч.)

6.1- 6.2 

Золотое кольцо России

2

 

 

6.3

Наши ближайшие соседи.  На севере Европы

1

 

Практическая работа «Страны – соседи России и их столицы»

6.4

Что такое Бенилюкс?  В центре Европы.

1

 

 

6.5

Путешествие по Франции и Великобритании

1

 

 

6.6

На юге Европы.  По знаменитым местам мира

1

 

 

 

Итого:

34ч.

 

 

Краеведение (34ч.)

I раздел. Природа (8ч.)

1.1

Природные сообщества в Сахалинской области

1

 

 

1.2

Лес Сахалинской области

1

 

 

1.3

Луга родного края

1

 

 

1.4

Озёра и болота в Сахалинской области

1

 

 

1.5

Знакомство с обломочными горными породами острова Сахалин и Курильских островов, их виды: галька, гравий, валуны, глыбы

 

1

 

 

1.6

Экология. Экологические проблемы Сахалинской области: причины и последствия. Охрана природы родного края.

1

 

 

1.7

Изучение природоохранных территорий своего муниципального образования

1

 

 

1.8

Памятники природы в Сахалинской области (изучение местного памятника природы или экскурсия в краеведческий музей)

1

 

 

II. раздел «Наша безопасность» (2ч)

2.1

Природа и наша безопасность. Обвалы, оползни, снежные лавины в Сахалинской области

1

 

 

2.2

Климатические опасные явления: ураганы, бури, грозы, смерчи

1

 

 

III. раздел «Мы и наше здоровье» (2 ч)

3.1-32.

Опасные инфекционные болезни. Основы ЗОЖ и профилактика инфекционных болезней.

2

 

 

IV.раздел «Общество» (10ч.)

4.1-4.2

Социокультурное сообщество в Сахалинской области

2

 

 

4.3-4.4

Общество. Коренные малочисленные народы Севера

2

 

 

4.5-4.6

Традиционная национальная одежда КМНС Сахалинской области

 

2

 

 

4.7-4.8

Эвенкийская литература. Творчество Семёна Александровича Надеина

2

 

 

4.9-4.10

Русские народные сказки и сказки КМНС Сахалинской области

2

 

 

V раздел «Экономика» (5ч)

5.1

Полезные ископаемые Сахалинской области: уголь, нефть, газ

 

1

 

 

5.2

Нефтегазовой комплекс Сахалинской области

1

 

 

5.3

Растениеводство

1

 

 

5.4

Животноводство

1

 

 

5.5

Рыболовство

1

 

 

VI раздел «Путешествия» (7ч)

6.1

На севере острова Сахалин

1

 

 

6.2

На западном побережье острова Сахалин

1

 

 

6.3

В центральной части острова Сахалин

1

 

 

6.4

На юге острова Сахалин

1

 

 

6.5

На Курильских островах

1

 

 

6.6

Столица островного края. Викторина по городам Сахалинской области

1

 

 

6.7

Наши ближайшие соседи

1

 

 

 

Итого: 34 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 4-го класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на 2021/22 учебный год для обучающихся 4-го класса МБОУ СОШ № 1 разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

1.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.    Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

3.    Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

4.    Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5.    СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 (действуют с 1 января 2021 года).

6.    СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2 (действуют с 1 марта 2021 года).

7.    Приказ Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

8.    Учебный план начального общего образования МБОУ СОШ № 1 на 2021/22 учебный год.

9.    Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 1.

10.Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4-е классы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2

Максимова Т.Н.

Окружающий мир. Разноуровневые задания. К учебнику А.А. Плешакова. 4 класс. ФГОС

 

2020

ВАКО

Для обучающихся

1

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

2

Плешаков А.А.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В двух частях. ФГОС

2020

Просвещение

Данная программа рассчитана на один год (34 учебных недели). Общее число учебных часов в 4-м классе – 68 (2 часа в неделю).

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» в 4-м классе

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

·       основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение ее природного и культурного наследия;

·       умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребенка, о государственном устройстве Российской Федерации;

·       чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в ее развитие;

·       осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

·       понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

·       целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·       уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

·       начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в ее современной жизни и возможностях собственного участия в построении ее будущего;

·       осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

·       самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

·       эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

·       этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

·       навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

·       установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

·       мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

·       сохранять учебную задачу в течение всего урока;

·       ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

·       выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·       планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

·       планировать свои действия;

·       фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

·       самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

·       в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·       использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·       понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

·       осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

·       выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

·       использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

·       понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

·       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·       осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

·       устанавливать причинно-следственные связи;

·       строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

·       строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·       проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

·       ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приемами решения учебных задач;

·       моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·       включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

·       формулировать ответы на вопросы;

·       слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

·       аргументировать свою позицию;

·       понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·       понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·       строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

·       готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

·       составлять рассказ на заданную тему;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·       продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников конфликта;

·       строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·       достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру

Предметные

Обучающийся научится:

·       понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

·       находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

·       называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

·       называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

·       понимать, в чем различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды ее истории;

·       объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них – Конституция Российской Федерации – защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребенка;

·       раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

·       называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

·       рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·       проводить несложные астрономические наблюдения;

·       изготавливать модели планет и созвездий;

·       использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

·       анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

·       приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

·       находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России – основные природные зоны;

·       объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

·       приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесенных в Красную книгу России;

·       выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

·       оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

·       давать краткую характеристику своего края;

·       различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

·       давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

·       выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

·       оценивать свое поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

·       рассказывать об охране природы в своем крае;

·       различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

·       приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

·       соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

·       читать историческую карту;

·       перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

·       с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

·       описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

·       показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

·       рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

·       соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

·       составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

·       описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

·       называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

·       находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

·       раскрывать связь современной России с ее историей;

·       использовать дополнительную литературу, интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·       моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе, в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природной среде;

·       пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·       ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·       наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

·       проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·       определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» в 4-м классе

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звездного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенных в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озер и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение земной поверхности края в результате деятельности человека. Охрана земной поверхности края. Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение месторождений полезных ископаемых и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных. Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX века, достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIIIXV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV веках. Наше Отечество в XVIXVII веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVIXVII веках. Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке. Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIXXX веках. Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революция 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 2О–30-е годы XX века. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945–1991 годы. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России в XX веке. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села). Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное Собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

 

Краеведение Раздел «Земля и человечество»

Мир глазами археолога.


Понятие об археологии как науке. Источники  исторических  сведений на примере родного края. Значение археологии, архивов и музеев  для изучения истории.

Мир глазами эколога.

Сохраним красоту и здоровье природы  Сахалинской  области (экскурсия в природное сообщество).

Мир глазами этнографа: айны, нанайцы, нивхи.

Места проживания айнов, нанайцев, нивхов. Жилища, быт и хозяйственная деятельность. Традиционная одежда. Культура.

Мир глазами писателя. Владимир Михайлович Caнгru и его роль в создании нивхской письменwости.

В.М. Санги как основатель нивхской литературы, создатель письменности восточно-сахалинского диалекта нивхского языка. Обзор творчества В. М. Санги. Сказки «Бурундук, кедровка и медведь», «Мудрая нерпа», «Кыкык», «Тюлени и камбала» м др. в пересказе и переводе В.М. Санги. Герои сказки. Моральная оценка поступков героев. Сходство и различие нивхских и русских народных сказок.

Раздел «Природа родного края»

Равнины и горы Сахалинской области.

Географические особенности расположения Северо-Сахалинской равнины, Тымь-Поронайской равнины, Сусунайской равнины, Восточно- Сахалинских гор, Западно-Сахалинских гор, Сусунайского хребта.

Характеристика крупнейшей реки, моря или озера Сахалинской области.

Происхождение названия выбранного для описания водного  объекта, его природные особенности и экологические проблемы.

Растительный мир морей вокруг Сахалинской области.

Растения морей Сахалинской области, их роль в природе и жизни человека.


Красная книга растений Сахалинской области.

Красная книга растений Сахалинской области. История создания. Роль Красной книги растений Сахалинской области в охране редких и исчезающих растений.

Животный мир морей вокруг Сахалинской области {экскурсия в краеведческий музей или виртуальная экскурсия ).

Животные морей Сахалинской области, их роль в природе и жизни человека.

Kpacwaя кwuгa животных Сахалинской области.

Красная книга животных Сахалинской области. История создания. Роль Красной книги животных Сахалинской области в охране редких и исчезающих растений.

Характеристика природной зоны, в которой мы живём.

Природная зона тайги: особенности почв, состава древесных пород, животные.

Опасные природные явления в Сахалинской области. Внимание - цунами.! Опасность наводнения.

Явление «цунами». Есть ли у цунами предвестники? Правила поведения и способы спасения при опасности волн цунами. Почему происходят наводнения. Правила поведения при опасности наводнения.

Раздел «Страницы истории родного края»

Остров Сахалин и Курильские острова в древности и средневековье.

Первые люди на острове Сахалин и Курильских островах. Ледниковый период. Сухопутные мосты. Древние люди островов и их занятия. Крепости эпохи средневековья на острове Сахалин. Военные экспедиции монголов на остров Сахалин.

Время отважным путешественников.

Открытие острова Сахалин и Курильских островов русскими землепроходцами. И.Ю. Москвитин, В. Д Поярков, В.В. Атласов. Первая


русская      кругосветная        экспедиция       И.Ф.     Крузенштерна.       Экспедиция       Г.И. Невельского и ее значение.

Спор за территорию острова Сахалин и Курильских островов между

Россией и Японией.

Трудные переговоры второй половины XIX века. Санкт-Петербургский договор 1875 г.

Заселение и освоение острова русскими людьми во второй половиwе

XIX века.

Сахалинская каторга. Хозяйство и быт русских поселенцев. А.П. Чехов о жизни сахалинских поселенцев и каторжан.

Русско-японская война 1904-1905 года.

Вторжение японцев на остров Сахалин. Оборонительные бои русских партизан. Подвиг крейсера Новик. Потеря Россией южного Сахалина. Отмена каторги на острове Сахалин.

Северный Сахалин в составе Советского Союза.

Установление советской власти. Александровск-Сахалинский главный город северного Сахалина. Хозяйство северного Сахалина: нефтяная, угольная, лесная, рыбодобывающая промышленность.

Южный Сахалин в составе Японии.

Губернаторство Карафуто. Toëxapa столица губернаторства Карафуто. Освоение природных богатств южного Сахалина. Принудительное переселение корейцев на юг Сахалина, их непосильный труд на японских предприятиях.

Северный Сахалин в годы Великой Отечественной войны.

«Больше нефти для наших боевых кораблей, танков и самолетов!». Завершение строительства нефтепровода на материк Oxa Софийск-на- Амуре. Сбор средств всенародной помощи фронту.

Советско-японская война 1945 г.


Япония — союзница фашистской Германии. Вступление Советского Союза в войну с Японией. Разгром японский войск на Курильских островах и южном Сахалине. Герои боев за южный Сахалин и Курильские острова. Капитуляция Японии. Вхождение южного Сахалина и Курильских островов в состав Советского Союза.

Мирное развитие Сахалина и Курильских островов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.


Образование Сахалинской области 2 января 1947 года. Восстановление городов и сел. Массовое пересечение на остров Сахалин и Курильские острова советских людей. Создание авиационных и морских портов. Развитие нефтяной и угольной промышленности. Строительство школ, больниц, учреждений культуры. Знаменитые земляки, прославившие себя трудом.

Сахалинская область сегодня.

Глава области губернатор. Сахалинская областная Дума и Правительство Сахалинской области. Устав Сахалинской области. Общественная палата Сахалинской области.

Российского владения земля!

Попытки Японии вернуть Курильские острова. Конституция РФ о защите территориальной целостности страны (статья 67).

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (4 КЛАСС)

 (2ч. в неделю – 68ч.)

Наименование разделов, тем

 

 

 

Кол-во часов

В т. ч. на контрольные, лабораторные и практические занятия

В т. ч. на практическую и исследовательскую работу

 

Раздел I.  Земля и человечество  (4ч.)

 

1.1

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года Звёздное небо – великая книга природы

1

 

Демонстрация смены дня и ночи, смены времён года

 

1.2

Мир глазами географа. Глобус и географическая карта

1

 

Практическая работа с глобусом и картой полушарий

 

1.3

Мир глазами историка, Когда и где. История – путешествие в глубь времён. Карта помощница

1

 

Практическая работа «Показ территории России»

 

1.4

Прошлое и настоящее глазами эколога Сокровища Земли под охраной человечества. Обобщение по разделу «Земля и человечество»

1

 

 

 

Раздел II. Природа России (5ч.)

2.1

Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России

1

 

Практическая работа с картой России

 

2.2

Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра

1

 

Практическая работа с картой России

 

2.3

Леса России   Лес и человек

1

 

Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса»

 

2.4

Зона степей. Пустыни

1

 

Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений степи»

 

2.5

У Чёрного моря Экологическое равновесие. Обобщение по разделу «По природным зонам России»

1

 

 

 

Раздел III. Родной край – часть большой страны (2ч.)

3.1

Растения и животные леса Жизнь луга. Луг – природное сообщество

1

 

 

 

3.2

Жизнь пресного водоёма Растения и животные пресного водоёма Растения и животные пресного водоёма

1

 

 

 

Раздел IV. Страницы всемирной истории (5ч.)

4.1

Начало истории человечества

1

 

 

 

4.2

Мир древности: далёкий и близкий

1

 

 

 

4.3

Средние века: время рыцарей и замков

1

 

 

 

4.4

Новое время: встреча Европы и Америки

1

 

 

 

4.5

Новейшее время: история продолжается сегодня. Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»

1

 

 

 

Раздел V. Страницы истории Отечества (15ч.)

5.1

Во времена Древней Руси. Страна городов

1

 

 

 

5.2

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

 

 

 

5.3

Трудные времена на Русской земле Русь расправляет крылья

1

 

 

 

5.4

Куликовская битва

1

 

 

 

5.5

Иван III

1

 

 

 

5.6

Мастера печатных дел

1

 

 

 

5.7

Патриоты России Пётр Великий

1

 

 

 

5.8

Михаил Васильевич Ломоносов

1

 

 

 

5.9

Екатерина Великая

1

 

 

 

5.10

Отечественная война 1812 года

1

 

 

 

5.11

Страницы истории XIX века Россия вступает в XX век

1

 

 

 

5.12

Страницы истории 1920 – 30-х годов

1

 

 

 

5.13-5.14

Великая война и Великая победа

2

 

 

 

5.15

Страна, открывшая путь в космос Обобщающий урок по разделу «По страницам истории Отечества»

1

 

 

 

Раздел VI. Современная Россия (3ч.)

6.1

Основной закон России и права человека. Дети имеют право на особую защиту и помощь

1

 

 

 

6.2

Славные символы России Такие разные праздники

1

 

 

 

6.3

Путешествие по России Обобщающий урок по разделу «Современная Россия». Что мы узнали и чему научились за год»

1

 

 

 

 

Итого:

34ч.

 

 

 

Краеведение

 

Раздел I. «Земля и человечество» (8 ч.)

 

1.1

Мир глазами археолога

1

 

 

 

1.2

Мир глазами эколога

1

 

 

 

1.3-1.5

Мир глазами этнографа: айны, нанайцы, нивхи

3

 

 

 

1.6

Мир глазами писателя. В.М. Санги и его роль в создании нивхской письменности

1

 

 

 

1.7-1.8

Сказки В.М. Санги

2

 

 

 

Раздел II. «Природа родного края» (14 ч.)

 

2.1

Равнины и горы Сахалинской области

1

 

 

 

2.2

Характеристика крупнейшей реки, моря или озера Сахалинской области

1

 

 

 

2.3

Растительный мир морей вокруг Сахалинской области

1

 

 

 

2.4

Красная книга растений Сахалинской области

1

 

 

 

2.5

Животный мир морей вокруг Сахалинской области (экскурсия в краеведческий музей или виртуальная экскурсия)

1

 

 

 

2.6

Красная книга животных Сахалинской области

1

 

 

 

2.7

Характеристика природной зоны, в которой мы живём

1

 

 

 

2.8

Опасные природные явления в Сахалинской области. Цунами.

1

 

 

 

2.9