Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Начальные классы. Русский язык"

Рабочая программа "Начальные классы. Русский язык"

Скачать материал

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. НОВИКОВО»

КОРСАКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ЦМО

Протокол №     

 от             г.

Руководитель ЦМО

___________ 

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора

_________Л.В.Грачева

«___»__________ 20     г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

__________  Л.Л. Туданова

Приказ  от _________   № __

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «  русский язык  »

 

1 - 4 класс:  начальное общее образование

 Срок реализации: 4 года

Составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта НОО, с учетом авторской  программы

« Русский язык» под редакцией Канакина В.П., Горецкий В.Г. к УМК « Школа России», М.: « Просвещение» 2019г.

 

Используемый УМК: «Школа России»

 

 

Учебник: В.П.Канакина, В.П.Горецкий, русский язык в 2-х частях 1 – 4 класс

М:. «Просвещение»  2012г.

 

 

Разработчики рабочей программы_Г.В.Кухаренко, учитель начальных классов;    

                                         Ф.И.О. , должность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Новиково

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на 2021/22 учебный год для обучающихся 1-го класса МАОУ СОШ с. Новиково»  разработана в соответствии с требованиями документов:

1.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.    Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

3.    Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

4.    Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5.    СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.

6.    СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.

7.    Учебный план начального общего образования, утвержденный приказом от 31.08.2021 № 175 «О внесении изменений в основную образовательную программу начального общего образования».

8.    Положение о рабочих программах МАОУ «СОШ с. Новиково».

9.    Авторская программа учебно-методического комплекта «Школа России» Русский язык. Канакина В.П.., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Москва: Просвещение, 2019.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 573 час.

В 1 классе – 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели). Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе согласно базисному плану)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1

Канакина., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 1 класс.

2019

Просвещение

2

Горецкий В. Г., Федосова Н.А и др.

Прописи. 1 класс.

2019

Просвещение

3

Бойкина М.В., Роговцева Н.И., Федотова Е.Ю.

Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс

2017

Просвещение

Для учеников

1

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Прописи

2019

Просвещение

2

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 1 класс.

2019

Просвещение

 

 

 

 

 

Программа рассчитана на 1 год. Общее число учебных часов в1 -м классе – 136 часов (4 часа в неделю).

I.                  Планируемые результаты освоения обучающимися основной  образовательной программы.

 

В результате изучения курса русского языка, обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

        различать звуки и буквы;

        характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

        пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

     соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

 

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

                           II . Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (чаща, чу щу, жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[2], ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Тематическое планирование 1класс (обучение грамоте) -115ч.

 

№ п\п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

           Раздел I.Добукварный период (11ч.)

1.1

Прописи – первая учебная тетрадь.

Тренировка мелкой моторики руки.

1

1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Тренировка мелкой моторики руки (с.7-8).

1

1.3

Письмо овалов и полуовалов (с.9-10).

1

1.4

Рисование бордюров (с.11-12).

1

1.5

Повторение изученных сведений по русскому языку. Письмо длинных прямых наклонных линий (с.13-14).

1

1.6

Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу (влево). Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

1

1.7

Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо) (с.18-20).

1

1.8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий (с.21-23).

1

1.9

Письмо коротких и длинных линий, их чередование (с.24-26).

1

1.10

Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу (с.27-29).

1

1.11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование (с.30-32).

 

              Раздел II. Букварный период (76ч.)

2.1

Письмо строчной и заглавной буквы Аа (Пропись №2, с.3-4). DVD.

1

2.2

Письмо строчной заглавной буквы Оо (с.5-6). DVD.

1

2.3

Письмо строчной и заглавной буквы Ии (с.7). DVD.

1

2.4

Повторение и обобщение изученных звуков и букв. Заглавная буква И. DVD.

1

2.5

 

Письмо строчной буквы ы (с.9-10). DVD.

1

2.6

Письмо строчной и заглавной буквы Уу (с.11-13). DVD.

1

2.7  

Письмо строчной и заглавной буквы Нн (с.14-15). DVD.

1

2.8 

Письмо строчной и заглавной буквыСс (с.16). DVD.

 

2.9

Повторение изученного материала. Письмо изученных букв (с.17). DVD.

1

2.10

Письмо заглавной и строчной буквы Кк (с.18-19). DVD.

1

2.11  2.12

Письмо строчной и заглавной буквы Тт (с.20-21). DVD.

2

2.13

Письмо строчной и заглавной буквы Лл (с.23-24). DVD.

1

2.14

Повторение и закрепление изученного, закрепление написания  слов (с.22, 25). DVD.

1

2.15

Письмо строчной и заглавной буквы Рр. DVD.

1

2.16

Письмо строчной и заглавной буквы Вв (с.28-30). DVD.

1

2.17

Письмо строчной и заглавной буквы Ее (с.31-32). DVD.

1

2.18

Письмо строчной и заглавной буквы Пп (пропись №4, с.3-4). DVD.

1

2.19

Повторение изученного. Письмо слов и предложений с Пп. DVD.

1

2.20 2.21

Письмо буквы Мм (с.6). DVD.

2

2.22  2.23

Письмо строчной и заглавной буквы Зз (с.9-10). DVD.

2

2.24

Повторение изученных тем по русскому языку. Письмо с изученными буквами (с.11).

1

2.25 2.26 2.27

Письмо строчной и заглавной буквы Бб (с.12.15). DVD.

3

2.28

Письмо строчной и заглавной буквы Дд (с.16). DVD.

1

2.29

Письмо текстов с изученными буквами (с.17-18).

1

2.30

Работа по развитию речи. Списывание текстов. (с.19).

1

2.31  2.32  2.33

Письмо строчной и заглавной буквы Яя (с.20-22). DVD.

3

2.34

Многозначность слов (с.116-117). Письмо текстов с изученными буквами (с.23).

1

2.35 2.36 2.37

Письмо строчной и заглавной буквы Гг (с.24-26). DVD.

3

2.38

Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.26).

1

2.39

Письмо строчной и заглавной буквы Чч, правописание сочетаний ЧА-ЧУ (с.27). DVD.

1

2.40

Развитие речи, слого-звуковой анализ, правописание сочетаний ЧА-ЧУ (с.28).

1

2.41

Правописание сочетаний ЧА-ЧУ (с.29).

1

2.42 2.43 2.44

Письмо буквы Ь (с.30-32). DVD.

3

2.45

Письмо буквы Шш. Правописание сочетания ШИ (пропись №4, с.3-4). DVD.

1

2.46

Правописание сочетания ШИ (с.5).

1

2.47 2.48

Правописание сочетания ШИ

2

2.49  2.50  2.51

Письмо буквы Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ. DVD.

3

2.52  2.53

Письмо буквы Ёё (с.10-11). DVD.

2

2.54

Закрепление правописания ЖИ-ШИ, ЧА-ЧУ. Написание текстов с Ё в прописях (с.12). DVD.

1

2.55 2.56

Письмо буквы Йй (с.13-14). DVD.

 

2.57  2.58  2.59

 

Письмо буквы Хх (с.15-17). DVD.

3

2.60

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв (с.18). DVD.

1

2.61  2.62

Письмо буквы Юю. DVD.

2

2.63  2.64

Письмо буквы Цц. DVD.

2

2.65

Письмо слов и слогов с буквой Ц.

1

2.66  2.67

Письмо буквы Ээ. DVD.

2

2.68  2.69

Письмо буквы Щщ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (с.27-28). DVD.

2

 

2.70

С.29-30

1

2.71  2.72

Письмо буквы Фф (с.30-31). DVD.

2

2.73  2.74

Письмо слов с разделительными Ь и Ъ (с.32). DVD.

2

2.75 2.76

Письмо текстов с изученными буквами.

2

 

 

       Раздел III. Послебукварный период (28ч.)

3.1

3.2

Алфавит

2

 

3.3

Списывание текста

1

3.4   3.5

Оформление  предложений в тексте

2

3.6-3.7   

Заглавная буква в именах собственных

2

3.8

Правописание ЖИ-ШИ

1

3.9-3.11

Правописание ЧА-ЩА

3

3.12 3.13

Правописание ЧУ-ЩУ

2

3.14 3.15

Правописание ЧН-ЧК

2

3.16

Письмо под диктовку

1

3.173.18

Письмо слов с ь

2

3.193.20

Списывание текста

2

3.21 3.22

Письмо под диктовку

 

3.23-3.27

Закрепление и обобщение изученного

5

3.28

Оценка достижение.

1

 

Итого: 115ч.

 

 

Тематическое планирование по русскому языку ( авт. В.П.Канакина)

1класс   (50ч., 5часов в неделю)

 

 

№№

Название темы ( раздела)

 

Кол-во часов

 

 

Раздел I.     Наша речь(2 ч.)

 

 

1.1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей .

Словарь: речь,  слушание, говорение, чтение, письмо.

Уч.:упр.1-2          Раб.т.: упр.1

 

1ч.

 

1.2

Язык и речь. Устная и письменная речь( общее представление) Русский язык- родной язык русского народа. Русский язык- государственный язык нашей страны, Российской Федерации

Словарь: письменная речь,устная речь ,родной язык,государственный язык;

русский язык

Уч.:упр.3-5          Раб.т.:2-3

1ч.

 

Раздел II. Текст, предложение, диалог(3 ч.)

 

 

2.1

 

Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Текст, Заголовок текстаСловарь:

Уч.:упр.1-2          Раб.т.:1-3

 

1ч.

 

 

2.2

Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль(общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в письменной речи.

Словарь: предложение, законченная мысль;ворона, воробей

Уч.:упр. 3-5        Раб.т.:4-6

 

1ч.

 

 

2.3.

Диалог ( общее  представление).

Оформление предложений в диалогической речи.

Знаки препинания конца предложений.

Словарь:

Уч.:упр.6-8, стр.16.  Раб.т.7-8

 

 

Раздел III.  Слова, слова, слова… (4 ч.)

 

 

 

 

3.1

Слово как единица языка и речи.  Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Словарь: слово, значение слова.Уч.:упр.1-5  .    Раб.т. 1-2

 

1ч.

 

 

3.2

Слова-названия предметов.признаков, действий,  предметов и явлений. Вопросы, на которые отвечают эти слова.тематические группы слов.

Словарь: слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов,слова-названия действий предметов.

Уч.:упр.6- 7, 11-12 .     Раб.т.3

 

 

1ч.

 

3.3

Тематические группы слов. Слова- названия предметов,   отвечающие на вопрос что? и кто?  Вежливые слова.

Словарь: вежливые слова,

Уч.:упр. 8- 10,13-14     Раб.т.4-6

 

1ч.

 

 

3.4

Однозначные и многозначные слова ( общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.  Словари русского языка.

Словарь: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению; пенал, карандашУч.:упр. 15-19, стр.29-30 .   Раб.т.7-9

 

1ч.

 

Раздел IV.  Слово и слог. Ударение ( 6 ч)

 

 

 

4.1

Слово как минимальная произносительная единица.   Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.Словарь:

Уч.:упр. 1-3          Раб.т. 1-3

 

1ч.

 

 

4.2

Слово и слог.Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.Словарь: лисица

Уч.:упр. 4-67         Раб.т.4.

 

1ч.

 

 

 

4.3

Перенос слов( общее представление) Правило переноса слов с одной строки на другую.Словарь:

Уч.:упр. 1-3          Раб.т. 5-6

 

1ч.

 

 

4.4

Правила переноса  части слова с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Уч.:упр. 4-5          Раб.т.7.

 

1ч.

 

 

 

4.5

Ударение ( общее представление) Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с орфоэпическим словарём

Словарь

Уч.:упр.1-  5         Раб.т.8,13

 

1ч.

 

 

 

4.6

Ударение. Слогообразующая роль ударения.

Словарь: сорока

Уч.:упр.6-11           Раб.т.9-11

 

1ч.

 

 

 

Раздел V.   Звуки и буквы –(35 час).

 

 

 

5.1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Словарь: звук, буква; собака

Уч.:упр.1-4,10           Раб.т.1,2.

 

1ч.

 

 

 

5.2

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

Словарь: весело, пальто

Уч.:упр.5-9           Раб.т.:3-6

 

1ч.

 

 

5.3

 

Алфавит, или азбука. Значение алфавита.

Словарь: алфавит, хорошо

Уч.:упр. 1-4,8          Раб.т.:7-10

1ч.

 

 

 

 

5.4

 

5.5

Алфавит.  Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе  со словарями.

Словарь: ученик, ученица, учитель

Уч.:упр. 5-10  ;        Раб.т.:11-14

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Словарь:

Уч.:упр.  1-5 ( с.58-59)         Раб.т.:15-16

 

1ч.

 

1ч.

 

 

5.6

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная  роль гласных звуков.

Словарь: деревня

Уч.:упр.6- 8          Раб.т.:17-18

 

1ч.

 

 

5.7

Слова с буквой э . Слова с буквой э , которые пришли  в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов.

Словарь:Уч.:упр. 9-10.          Раб.т.:19,20

 

 

1ч.

 

5.8

 

Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах ( общее представление)

Словарь:

Уч.:упр. : 1-5          Раб.т.:21

 

 

 

 

5.9

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах    Особенности проверочного и проверяемого  слова.

Словарь: Уч.:упр.:6 -9          Раб.т.:22,23

 

 

1ч.

 

 

5.10

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах . Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Словарь: петух

Уч.:упр. 10-12          Раб.т.:24,25.

 

 

1ч.

 

 

5.11

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов.Знакомство с орфографическим словарём.

Словарь:  заяц.

Уч.:упр. 13-16          Раб.т.:26-27,29.

 

 

 

1ч.

 

 

 

5.12

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам..

Уч.:упр. 17-20          Раб.т.:28,30

Словарь: коровамолоко

 

1ч.

 

 

 

5.13

 

5.14

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Проверочный словарный диктант.

Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.

Уч.:упр. 1-4          Раб.т.:31-32

 

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

Словарь:класс ( классный)

Уч.:упр. 5-8          Раб.т.: 33-34

 

 

1ч.

 

1ч.

 

 

 

5.15

 

Буквы й  и  и . Звук  [й’ ] и  звук [и ] .Перенос слов с буквой й .Словарь:дежурный

Уч.:упр. 1-6          Раб.т.:35-36.

 

1ч.

 

 

 

 

5.16

Твёрдые и мягкие согласные звуки.Буквы для  обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Словарь:.

Уч.:упр. 1-4          Раб.т.:37-38

 

1ч.

 

 

 

5.17

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Словарь:Ребята

Уч.:упр. 5-7          Раб.т.:39-40

 

 

1ч.

 

 

 

5.18

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Словарь:

Уч.:упр.8-10           Раб.т.:41

 

 

1ч.

 

 

5.19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Словарь: Уч.:упр.1-  4         Раб.т.42-44

 

 

1ч.

 

 

5.20

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.Словарь:

Уч.:упр. 5-  7        Раб.т.: 45,46

 

 

1ч.

 

 

 

5.21

Правописание слов с мягким знаком.  Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок. Словарь:Уч.:упр. 8-10           Раб.т.:47,48.

 

 

1ч.

 

 

 

 

5.22

Особенности  глухих и звонких согласных звуков. Словарь:

Уч.:упр. 1-4          Раб.т.:49,51

 

 

1ч.

 

 

 

5.23

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные  по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Словарь:тетрадь.

Уч.:упр. 5-7          Раб.т.: 50

 

 

1ч.

 

 

 

5.24

 

5.25

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова. Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных.

Словарь:

Уч.:упр. 8-10          Раб.т.52,55

 

 

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.  Словарь:медведь

Уч.:упр.11-16        Раб.т.: 53-54

 

 

1ч.

 

1ч.

 

 

 

5.26

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Наблюдение над единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов и форм одного и того же слова. Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам.

Уч.: упр.17-19  Раб.т.:56-58

 

1ч.

 

 

 

5.27

 

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки. Буквы шипящих согласных звуков.

Словарь: шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук,непарный твёрдый шипящий звук; работа ( работать, рабочий)

Уч.:упр. 1-6          Раб.т.:59,60.

 

1ч.

 

 

 

5.28

 

 

Проект «Скороговорки»

 

 

 

 

                   

 

5.29

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн. Произношение слов с буквосочетаниями с  чн и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарёмСловарь:девочка

ч.:упр. 1-4, 8-9          Раб.т.61-62

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн( урок возможен как дополнительный)

Уч.:упр. : 5-6, 7,10         Раб.т.:63-64-65

 

1ч.

 

 

5.30

 

5.31

 

 

 

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.Словарь:машина

Уч.:упр. 1-2          Раб.т.66-67

 

Правописание слов с буквосочетаниями  жи-ши.  Словарь: непарный твёрдый шипящий звук.Уч.:упр.3-  6         Раб.т.:68-69.Правописание слов с буквосочетаниями   ча-ща, чу-щу. Словарь:

Уч.:упр. 7-13          Раб.т.70,72

Правописание слов  с изученными буквосочетаниями. Проверочный диктант. (Урок возможен как дополнительный урок)Раб.т.71,73

Заглавная буква( общее представление)Словарь:Москва

Уч.:упр.1-5           Раб.т.74-75

 

 

1ч.

 

1ч.

 

 

 

 

 

5.32

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Словарь: Уч.:упр.6-8           Раб.т.76

 

 

1ч.

 

 

5.33

Заглавная буква  в кличках животныхСловарь:

Уч.:упр.  9-12         Раб.т.77.

 

1ч.

 

5.34

Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

 

                  

 

5.35

Повторение Уч.: стр.130-133Раб.т. стр.:62-63

 1ч.

 

 

 

 

Итого: 50ч.

 

 

 

                                                    2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на 2021/22 учебный год для обучающихся 2-го класса МАОУ СОШ с. Новиково»  разработана в соответствии с требованиями документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

11.Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

12.Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

13.Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

14.СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.

15.СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.

16.Учебный план начального общего образования, утвержденный приказом от 31.08.2021 № 175 «О внесении изменений в основную образовательную программу начального общего образования».

17.Положение о рабочих программах МАОУ «СОШ с. Новиково».

18.Авторская программа учебно-методического комплекта «Школа России» Русский язык. Канакина В.П.., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Москва: Просвещение, 2019.

 

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1

Канакина., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 2 класс.

2019

Просвещение

2

 

 

 

 

3

Бойкина М.В., Роговцева Н.И., Федотова Е.Ю.

Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 2 класс

2017

Просвещение

Для учеников

1

 

 

 

 

2

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 2 класс.

2019

Просвещение

 

 

 

 

 

Программа рассчитана на 1 год. Общее число учебных часов во2 -м классе – 136 часов (4 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной  образовательной программы.

 

В результате изучения курса русского языка, обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

                     различать звуки и буквы;

                     характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

                     пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

                     соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

                     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

 

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

                            Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (чаща, чу щу, жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[3]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[4], ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

 

Тематическое планирование по русскому языку (авт. В.П.Канакина)  

                                     2класс   (170ч., 5ч. в неделю)

 

 

 

 

 

Название темы ( раздела)

Кол-во часов

 

 

Повторение

 

1

 

 

 

                                     Раздел I.  Наша речь(3 ч.)

 

 

1.1

Виды речи.

 

1ч.

 

1.2

Требования к речи.

1ч.

 

1.3

Диалог и монолог.

1ч.

 

Раздел II.  Текст(4 ч.)

 

 

2.1

 

 

Текст. Признаки текста

 

 

2.2

 

Тема и главная мысль текста. Части текста.

1ч.

 

 

 

 

 

 

2.3

Построение текста. Воспроизведение текста.

1ч.

 

2.4

Входящая контрольная работа

1ч.

 

Раздел III.   Предложение (12 ч.)

 

 

3.1

Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

1ч.

 

 

3.2-3.3

Главные члены предложения.

2ч.

 

3.4-3.5

Второстепенные члены предложения.

2ч.

 

3.6-3.7

Подлежащие и сказуемое –главные члены предложения.

2ч.

 

3.8-3.9

Распространённые и нераспространённые предложения.

2ч.

 

3.10-3.11

Связь слов в предложении.

 

 

3.12

Контрольный диктант

1ч.

 

Раздел IV.   Слова, слова. (18ч.)

 

 

 

 

4.1-4.2

Слово и его значение.

2ч.

 

 

4.3

Однозначные и многозначные слова..

1ч.

 

4.4-4.5

Прямое и переносное значение многозначных слов.

2ч.

 

4.6-4.7-4.8

Синонимы и антонимы.

3ч.

 

4.9

Контрольный диктант

1ч.

 

4.10-4.11

Однокоренные слова. Что такое родственные слова?

2ч.

 

4.12-4.13

Корень слова.

2ч.

 

4.14-4.15

Слог. Ударный слог.

2ч.

 

 

4.16-4.17

Перенос слов с одной строки на другую.

2ч.

 

4.18

Диктант.

1ч.

 

 

 

Раздел V.  Звуки и буквы (59ч.)

 

 

5.1-5.2

5.3-5.4-5.6

Как различить звуки и буквы?

Русский алфавит или азбука.

2ч.

3ч.

 

5.7

Какие слова пишутся с большой буквы?

1ч.

 

5.8-5.9

Гласные звуки.

2ч.

 

5.10-5.21

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Диктант.

12ч.

 

 

5.22

Согласные звуки.

1ч.

 

5.23-5.24

Согласный звук [ й ] и буква и краткое.

2ч.

 

5.25-5.26

Слова с удвоенными согласными.

 

2ч.

 

5.27

Проект «И в шутку и в серьёз»

1ч.

 

 

5.28-5.29

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2ч.

 

 

5.305.31

Мягкий знак.

2ч.

5.32-5.33

Правописание слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными.

2ч.

 

 

5.34

Проект «Пишем письмо»

 

1ч.

 

 

5.35-5.37

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. ЧК, чн, чт, шн, нч.

3ч.

 

 

5.38

Проект «Рифма»

1ч.

 

 

5.39-5.41

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3ч.

 

 

5.42-5.43

Звонкие и глухие согласные звуки.

 

2ч.

 

 

5.44-5.53

 

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Диктант.

10ч.

 

 

5.54

Изложение.

1ч.

 

 

5.55-5.59

Разделительный мягкий знак.

5ч.

Раздел VIЧасти речи (60ч.)

 

 

 

 

6.1

Что такое части речи?

1ч.

 

 

6.2

Названия частей речи.

1ч.

 

 

6.3-6.4

6.5-6.9

 

Имя существительное

2ч.

                   

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 

5ч.

 

 

6.10-6.15

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

 

6ч.

 

 

6.16-6.20

Единственное и множественное число имён существительных.

5ч.

 

 

6.21

Проверочный  диктант

1ч.

 

 

6.22-6.24

 

 

 

Глагол.

 

3ч.

 

 

 

 

6.25-6.30

Единственное и множественное число глаголов.

6ч.

 

6.31-6.32

Правописание частицы не с глаголами.

2ч.

 

 

6.33

Изложение по картине.

1ч.

                  

 

6.34-6.35

Текст-повествование. Роль глагола в нём.

 

2ч.

 

6.36

Имя прилагательное

1ч.

 

6.37-6.40

Имя прилагательное

4ч.

 

6.41-6.45

Единственное и множественное число имён прилагательных.

5ч.

 

6.46-6.48

Текст-описание. Роль имён прилагательных в нём.

3ч.

 

6.49

Проверь себя.

1ч.

 

6.50

Проверочный диктант.

1ч.

 

6.51-6.54

Местоимение.

4ч.

 

6.55

Текст-рассуждение.

1ч.

 

6.56

Предлоги.

1ч.

 

6.57-6.58

Как пишутся предлоги со словами?

2ч.

 

6.59

Проверь себя.

1ч.

 

6.60

Проект « В словари за частями речи»

1ч.

 

Раздел VII.   Повторение ( 13ч.)

 

7.1

Текст.

1ч.

 

7.2-7.4

7.5-7.6

Предложение.

Слово.

3ч.

2ч.

 

7.7-7.9

Части речи.

 

 

7.10

Звуки и буквы.

1ч.

 

7.11

Правила правописания.

1ч.

 

7.12

Проверочная работа

1ч.

 

7.13

Контрольный диктант.

1ч.

 

 

 

 

 

 

Итого: 170ч.

 

 

 

 

 

 

 

                                                    3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на 2021/22 учебный год для обучающихся 3-го класса МАОУ СОШ с. Новиково»  разработана в соответствии с требованиями документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

20.Приказ Минпросвещения от 28.08.2020 № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения до 1 сентября 2021 года).

21.Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

22.Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

23.СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28.

24.СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.

25.Учебный план начального общего образования, утвержденный приказом от 31.08.2021 № 175 «О внесении изменений в основную образовательную программу начального общего образования».

26.Положение о рабочих программах МАОУ «СОШ с. Новиково».

27.Авторская программа учебно-методического комплекта «Школа России» Русский язык. Канакина В.П.., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Москва: Просвещение, 2019.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Авторы

Название

Год издания

Издательство

Для учителя

1

Канакина., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 3 класс.

2019

Просвещение

2

 

 

 

 

3

Бойкина М.В., Роговцева Н.И., Федотова Е.Ю.

Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс

2017

Просвещение

Для учеников

1

 

 

 

 

2

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Русский язык 3 класс.

2019

Просвещение

 

 

 

 

 

Программа рассчитана на 1 год. Общее число учебных часов в3 -м классе – 136 часов (4 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной  образовательной программы.

 

В результате изучения курса русского языка, обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

                     различать звуки и буквы;

                     характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

                     пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

                     соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

                     находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

 

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

 

                            Содержание учебного курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (чаща, чу щу, жиши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[5]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши[6], ча – ща, чу – щув положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

 

 

 

Тематическое планирование по русскому языку (авт. В.П.Канакина)  

                                             3 класс  (170ч., 5ч. в неделю)

 

№/П

Наименование тем

Кол-во часов

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

1

22

Язык и речь. Формулы вежливости

1

      Текст. Предложение. Словосочетание (14ч.)

          3-4

Текст. Типы текстов

2

5

 Предложение

1

6

 Виды предложений по цели высказывания

1

7

 Виды предложений по интонации

1

8

 предложения с обращением

1

       9

 Обучающее изложение «Путешественница»

1

     10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

111

Главные и второстепенные члены предложения

1

112

 Простое и сложное предложения

1

113

Простое и сложное предложения

1

        14-15

Словосочетание

2

116

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

                    Слово в языке и речи (19ч.)

117

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

118

Синонимы, антонимы, омонимы

2

119

 Слово и словосочетание

1

220

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

1

221

Обучающее изложение с.52

1

222

Части речи

1

223

 Имя существительное

1

224

Имя прилагательное

1

225

Глагол

1

226

Что такое имя числительное

1

227

Однокоренные слова

1

228

Звуки и буквы. Гласные звуки

 

229

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

330

 Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

331

Обучающее изложение с.70 упр. 129

1

                                    32

Обобщение и закрепление изученного

 

333

 Проект «Рассказ о слове»

1

334

 Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

                                 Состав слова (16 ч.)

335

Что такое корень слова?

1

336

Как найти в слове корень?

1

337

Окончание. Как найти в слове окончание?

1

338

 Окончание слова

1

339

 Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

440

Значения приставок

1

441

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

442

Значения суффиксов

1

443

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

444

 Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

445

Что такое основа слова?

1

446

Обобщение знаний о составе слова

1

447

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

448

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

 

449

Обучающее изложение с.99 упр. 191

1

550

 Проект «Семья слов»

1

             Правописание частей слова (29ч.)

551

 В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

552

 Правописание слов с безударными гласными в корне

1

553

 Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

554

 Правописание слов с безударными гласными в корне

1

555

Правописание слов с  глухими и звонкими согласными в корне

1

556-57

 Проверка слов с парными согласными в коре

2

558

 Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

559

Обучающее изложение «Клесты»

1

60-61-62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

       63-64

Правописание слов с удвоенными согласными

2

665

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка

1

     66

 Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

67-70

Правописание суффиксов и приставок

4

71-72

Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант

2

     73

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

74-76

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

3

   77

Обучающее изложение.

1

  78

Контрольный диктант по теме «правописание частей слов»

1

  79

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

                            Части речи (76ч.)

80

Части речи.

1

81

 Имя существительное и его роль в речи.

1

82

Значение и употребление имён существительных в речи

1

83

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

84

Обучающее изложение.

1

85

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

86

Проект «Тайна имени»

1

87-88

Число имён существительных.

2

88-89

Род имён существительных. Словарный диктант.