Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа немецкий язык 4 класс ФГОС

Рабочая программа немецкий язык 4 класс ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОНДАРЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАНТЕМИРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ


Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №____ от

«____» ______________ 20____г.:

________________

подпись руководителя МО


Согласовано

с зам. директора по УВР

____________Н.Д.Зуева








Утверждаю:

Директор школы ________А.Н.Строков

Приказ №_ от «___»__________20___г.


Рабочая программа


Предмет: Иностранный язык
(немецкий язык)

Класс: 4 класс


Учитель: Овчаренко Валентина Васильевна















2014- 2015 учебный год



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный язык (немецкий язык)» составлена на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29 декабря 2012 г., примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. - М.: «Просвещение» 2011 г.) и программы по немецкому языку И.Л. Бим, Л.И., рекомендованной Министерством образования РФ. (2012г.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа предназначена для 4 класса общеобразовательных учреждений.

На изучение предмета "Немецкий язык" отводится 2 часа в неделю. Всего в течение учебного года 68 часов.


Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя:

учебник «Deutsch. Die erstenSchritte» 4 класс И. П. Бим, Л. И. Рыжовой в двух частях

две рабочие тетради

диск

книгу для учителя

В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и, прежде всего, следующие:

личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;

значительно больше внимания уделяется развитию в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.

Цели курса:

Основная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Основной целью обучения в пороговом уровне является формирование:

коммуникативной компетенции - способности и готовности младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения;

лингвистической компетенции – овладения суммой формальных знаний и соответствующих им навыков, связанных с различными аспектами языка: лексикой, фонетикой, грамматикой;

социолингвистической компетенции – способности осуществить выбор языковых норм, использовать их и преобразовывать в соответствии с контекстом;

социокультурной компетенции – готовности и способности к ведению диалогу культур;

стратегической и дискурсивной компетенции – включения определенных навыков и умений организации речи, умения выстраивать ее логично, последовательно и убедительно, ставить задачи и добиваться поставленной цели;

социальной компетенции – формирования готовности и желания взаимодействовать с другими, уверенности в себе, умения поставить себя на место другого, способности справиться со сложившимися ситуациями.

  • УМК «Немецкий язык» для 4 класса(учебник, рабочая тетрадь)

  • Книги для учителя (методические рекомендации к УМК «Немецкий язык» для 4 класса)

  • «КИМ немецкий язык УМК И.Л. Бим и др. «Deutsch. Die ersten Schritte»» (Обнинск:Титул) Москва «ВАКО» 2011

  • «Внеклассные мероприятия по немецкому языку в начальной школе» Москва «Глобус» 2008

  • «Немецкий язык 4 класс Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим «Deutsch. Die erstenSchritte»

  • «Рабочие программы. ФГОС. Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2 – 4 классы». Москва «Просвещение» 2011- «Рабочие программы. ФГОС. Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2 – 4 классы». Москва «Просвещение» 2011


  1. Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует ею общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.


Обучение в 4 классе (так же, как во 2 и 3 классах) строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность.

Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств, эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческого потенциала, расширение лингвистического кругозора учащихся, формирование культуры общения.


  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


В соответствии с ФБУП учебный предмет « Иностранный язык» вводится как обязательный предмет в начальной школе , изучается со 2 по 4 класс из расчёта 2 ч. в неделю, в год – 68 часов, т.к. в начальной школе 34 учебные недели.


4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ, жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств ин-формационных и коммуникационных технологий (далее -ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимании ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнении пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышении эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентироваином подходе как новой парадигме об­разования и воспитания, имеет отчетливо выраженную комму­никативную и в целом деятельностную направленность. Ос­новная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение — непо­средственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чте­ние и письмо) — на немецком языке в рамках ограниченно­го числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Об­разовательного стандарта по иностранному языку его изучение в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых спо­собностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • заложить основы для формирования способности и готов­ности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможно­стей и потребностей младших школьников);

  • создать условия для ранней коммуникативно-психологичес­кой адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средст­ва общения, для развития мотивации к дальнейшему овла­дению иностранным языком;

  • формировать элементарные лингвистические представле­ния, развивать речевые, интеллектуальные и познаватель­ные способности младших школьников, а также их обще­учебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использо­ванием иностранного языка. Познакомить младших школь­ников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен­ной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

За три года изучения немецкого языка (во втором, треть­ем и четвертом классах) выпускники начальной школы долж­ны соответствовать следующим требованиям к уровню их ино­язычной подготовки.

В плане развития речевых умений и формирования языко­вых знаний и навыков учащиеся должны

уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомст­во, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собесед­ника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о при­роде, о школе);

  • читать вслух текст, соблюдая правила произношения и ос­новные интонационные модели;


  • читать про себя с пониманием основного содержания тек­сты, доступные по содержанию и языковому материалу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

знать:

  • буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемо­го языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • название страны изучаемого языка, ее столицы;

  • имена наиболее известных персонажей детских литератур­ных произведений;

  • рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями:

  • различать основные типы предложений по интонации и це­ли высказывания;

  • составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии;

  • работать с текстом для чтения (догадываться о его содер­жании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);

  • списывать текст на иностранном языке, выписывать из не­го и/или вставлять в него слова в соответствии с решае­мой учебной задачей.

Развиваются специальные учебные умения:

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.);

  • пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значе­ний новых слов.

В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает за­дача повторения и систематизации изученного ранее.

Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и даль­нейшее развитие исходного уровня коммуникативной компе­тенции — уровня начинающего. Это предусматривает разви­тие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже изве­стные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: уда­рение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

  1. Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и ов­ладеть новым. Его объем — примерно 125 лексических еди­ниц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обо­роты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

  2. Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе реше­ния как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого пред­ложения: утверждением, вопросом, возражением, восклица­нием.

  3. Иметь представление о некоторых основополагающих язы­ковых правилах, например: о порядке слов в немецком пред­ложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и не­которых сильных глаголах в Präsens, Perfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных.

II. I. Закрепить умения решать уже известные коммуникатив­ные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);

  • давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

  • что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать ин­формацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie? Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?“

  • о чем-то просить (с помощью повелительных предложе­ний);

  • выражать мнение, оценку, используя оценочную лекси­ку, клише; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать раз­говор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуа­циях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посеще­нии парка, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, ха­рактеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о жи­вотных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в обла­сти аудирования

  • понимать в целом речь учителя по ведению урока, опо­знавая на слух знакомые языковые средства и догады­ваясь по его действиям, мимике, жестам о значении не­знакомых;

  • распознавать и полностью понимать речь одноклассни­ка в ходе диалогического общения с ним;

  • распознавать на слух и полностью понимать монологи­ческое высказывание соученика, построенное на знако­мом материале; понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при вос­приятии на слух: узнавать знакомые слова, догадывать­ся о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с пониманием основного содержания:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное со­держание;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не меша­ющие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием читаемого:

  • зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

  • догадываться при этом о значении отдельных незнако­мых слов по сходству с русским языком, по контексту.

4. Уметь независимо от вида чтения:

  • определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русско­го словаря (в учебнике);

  • находить в тексте требуемую информацию;

  • кратко по опорам выражать оценку прочитанного.

5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

  • уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о по­годе, описать картинку;

  • уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравле­ния с этими праздниками

2. Несколько расширить представления о персонажах немец­ких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. I. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголов­ку, установление логических связей в тексте. 2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, на­пример: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, уста­навливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнако­мых слов.


  1. Содержание учебного предмета


В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами и пика;
• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Тематический план

по немецкому языку для 4 класса




п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

1

Я и мои друзья. Начало учебного года

(6 часов)

сентябрь


2

Лето. Письма от друзей из Германии. День рождения. (10 часов)

(11 часов)

сентябрь-октябрь


3

Школа. Классная комната. Расписание уроков. Любимые предметы. Рождество

(12 часов)

ноябрь - декабрь


4

Мой дом /квартира/комната.


(11 часов)

январь


5

Свободное время. Как мы его проводим? Занятия в выходные дни


(11 часов)

февраль - март


6

Весна. Погода. Весенние праздники

(17 часов)

апрель-май








6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности






п/п





Тема урока




Кол-во часов




Дата проведения




Тип урока





Лексико-грамматический материал

Основные виды учебной деятельности

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1


Вводный урок

Лексика – nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deuscht sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Грамматика – спряжение глаголов(malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном предложении

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

2

Что мы можем рассказать о нас самих?

1


Урок повторения лексических единиц за 3 класс, усвое­ния новых знаний

Лексика - Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Грамматика – спряжение глаголов (lesen, sehen, geben, sprechen )

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

3

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1


Урок

развития

речи

Лексика - Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schuitasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauβ. Грамматика – употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже

(Akkusativ)

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

4

Что бы мы еще хотели повторить?

1


Урок закрепление лексических единиц

Изученный лексический и грамматический материал

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

5

Мы проверяем сами себя

1


Самостоятельная работа

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

6

Урок чтения

1


Урок

контроля чтения текстов

Лексика - Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

7

Что обычно делают наши немецкие друзья летом?

1


Урок

обучения уст-

ной речи

Лексика - Gewöhnlich, hier grünt und blüht, pflücken, das Beet, gieβen, manchmal, Rollschuh luafen, in der Sonne liegen…

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

8

Еще одно письмо из лета

1


Урок

развития

навыков

диалоги-

ческой

речи и

письма

Лексика - Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahrrad fahren, malen, Skateboard fahren

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

9

А у животных есть летние каникулы?

1


Урок

развития

речи и

письма

Лексика - Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, da Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

10

Летом может быть плохая погода?

1


Урок

обуче-

ния чте-

нию с

полным

понима-

нием

содер­жания

Лексика - Es regent seinen Lauf. Und wenn es genug geregnet hat, dann hört es wieder auf. Грамматика –

Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов со вспомогатель-ным глаголом haben

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

11

У многих детей летом дни рождения ?А у тебя?

1


Комби­ниро­ванный урок

Лексика - Wenn, noch mehr, heiβe Würstchen mit Brot, der Kuchen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaebrn

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

12-13

Мы играем и поем

2


Практический урок(инсцениерование диалогов)


Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

14-15

Повторение

2


Повторение изученного материала Комби­ниро­ванный урок

Изученный лексический и грамматический материал

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

16-17

Чтение доставляет удовольствие

2


Обу­чающий урок (поиск необходимой информации в тексте)

Лексика - Krumme Beine, ich habe gewonnen

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

18

У наших немецких друзей новый кабинет

1


Вводный урок по теме

Лексика – Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiβig, vierzig…hundert

Грамматика – употребление и образование количественных числительных до 100


Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

19

Что же мы делаем в классе?

1


Урок изучения нового мате­риала

Лексика- Ganz anders, noch

Грамматика - Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

20

Сабина и Свен получили новое расписание уроков

1


Урок совершенствования употребления новой лексики по теме

Лексика - Das Fach, die Matehmatik, die Kunst, die Religion, die Textilarbeit, das Werken, die Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan,

Грамматика - употребление и образование порядковых числительных

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

21

А какие любимые предметы у наших друзей?

1


Урок - сравнение

Лексика - Nähen, stricken, das Lielingsfach Грамматика - употребление и образование порядковых числительных

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

22

Немецкие друзья готовятся к Рождеству

1


Страноведческий урок. Урок- презентация

Лексика - Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Грамматика - Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

23-24

Мы играем и поем и готовимся к новому году

2


Обоб­щающее повто­рение, практи­кум

Лексика - Der Tannenbaum, kliengen, verschneien, nah, tief, fern

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

25-26

Повторение

2


Урок повто­рения

Изученный лексический и грамматический материал

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

27

Мы проверяем сами себя

1


Урок контроля

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

28-29

Чтение доставляет удовольствие

2


Урок чтения текстов, повто­рения

Лексика - Eine Frühstückspause, der Neue, die Türkei, der Platz

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

30

Сабина рассказывает о своем доме

1


Вводный урок по изуче­нию но­вого мате­риала

Лексика – gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Грамматика – образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer)

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

31

А где живут Кевин и Свен?

1


Уроки совершенствования диалогической речи

Лексика – das Stadtzentrum, die Etage

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

32

В квартире. Где что стоит?

1


Урок-практикум

Лексика – die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

33

Сабина рисует свою комнату


1


Г рамматико-

ориентиро-

ванный урок

Лексика – rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Грамматика – употребление существительных в дательном падеже Dativ

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

34

Марлиз в гостях у Сандры

1


Урок закреп-ления и приме-

Нения знаний,

умений, навыков.

Практикум

Лексика – genug des Guten, das Erdgeschjss, die Garage, der Stadt, besuchen

Грамматика – употребление отрицания «kein» перед существитель-ными

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

35-36

Мы играем и поем

2


Уроки

обоб-

щающе-

го по-

вторе-

ния

Лексикаder Lieblingsplatz Грамматика – образование и употребление сложных слов

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

37-38

Повторение

2


Резервный урок


Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

39

Мы проверяем сами себя

1


Урок контороля полученных знаний


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

40

Урок чтения

1


Тренировочно-закрепляющий

урок






41

Что делают наши друзья в выходные?


1


Ознако-митель-но-

вводный урок


Лексика - Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstelung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Грамматика – употребление существительных в винительном падеже

Akkusativ (Wohin?)

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

42

А как проводят выходные дни домашние животные?

1


Практико-

ориентиро-ванный урок

Лексика Anstecken, Unsinn machen, laut, schnallen, Fahrrad fahren, ins Kino genen, viel fernsehen

«Was macht ihr am Wochenende?»

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

43

Чем занимается семья Свена на выходных?

1


Практико-

ориентиро-ванный урок

Лексика Der Tiger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, der Elefant, das Futter Грамматика – склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

44

Чем еще могут заниматься наши немецкие друзья в свободное время?

1


Комби-

ниро-

ванный

урок


Лексика Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

45

Пикси охотно рисует животных

1


Трени-

ровоч-

но-

практи-

ческий

урок

Лексика Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz Грамматика – склонение имен прилагательных

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

46

Урок – игра «Поле чудес»

1


Урок-игра

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

47

Мы играем и поем

1


Уроки

повто-

рения.



Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

48-49

Что бы вы еще хотели

повторить? (Повторение)

2


Резерв-

ный

урок


Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

50

Выходные в немецкой семье – домашнее чтение

1


Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванный

урок

Лексика - Darf ich herein? Na, warte! Wegfliegen, pusten, der Stein, auslachen

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

51

Проверочная работа по теме «Свободное время»


1


Урок контроль полученных знаний


Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

52

Какая погода весной?

1


Вводный урок по теме


Лексика – das Pfeifen, das Zwitschern, mit Sang und Schalle, der Punkt, das Komma, fertig, dunkel

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

53-54

Погода в апреле очень переменчива

2


Урок

обуче-

ния выборочному

чтению,



Лексика - Bald, der Malkasten, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Грамматика – употребление модальных глаголов

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

55

Какие праздники отмечают весной?

1


Урок

обуче-

ния чте-

нию с

полным

понима-

нием

содер­жания

Лексика - Der Arm, das Bein, die Hand

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

56

Урок – викторина «Праздники»

1


Урок-игра(закрепеление изученного)

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

57-58

Мы готовимся к празднику

2


Урок

повторения

Лексика – der Neueste Hit, sondern, der Cent

Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

59-60

Что мы делаем на праздниках?

2


Практический урок


Лексика – sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassenfest, die Maske

Грамматика – употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

61-62

Мы играем и поем

2


Уроки

обобщающе-

го повторения.

Урок контро-

ля

Лексика – der Hals, die Locken, die Tatze, gucken, bellen, lecken

Стремление к лучшему осознанию культуры изучаемого языка

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию

сотрудничать в совместном решении проблемы.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

63

Урок –проект «Мой любимый праздник»

1


Практический урок

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

64-65

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение).


2


Резервные уроки


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

66

Праздники в России и Германии – домашнее чтение

1


Урок- презентация Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния

Лексика – klopfen, die Stimme, weggehen

Освоение личностного смысла учения; Стремление к самосовершенствованию в образовательной области

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Понимать точку зрения другого

Участвовать в работе группы, распределять роли, Предвидеть  последствия коллективных решений.

67

Урок – соревнование «Угадай меня»

1


Урок

контроля

Изученный лексический и грамматический материал

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

68

Наш классный – праздник (повторение)

1


Урок-игра


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,

Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.








Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров641
Номер материала ДВ-125421
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх