Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа объединения дополнительного образования "Экология и мы"

Рабочая программа объединения дополнительного образования "Экология и мы"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:






Рабочая программа

дополнительного образования эколого-биологической направленности

«Экология и мы»






на 2016-2017 уч.год





составлена руководителем Небольсиной Ниной Владимировной



Количество часов в неделю: 1 ч


























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важное значение для формирования экологической культуры учащихся имеет изучение природной окружающей среды. В процессе занятий учащиеся расширяют эколого-биологические знания и овладевают навыками исследовательской работы.

В системе государственных мер по охране окружающей среды природоохранительное воспитание и формирование экологического мировоззрения имеет особое значение.

Экологию по праву считают научной основой охраны и рационального использования природы. Восстановить гармонию между человеком и природой способны только экологически грамотные люди. Экологическое образование и воспитание невозможно без определенной суммы знаний о природе. Именно поэтому программа предусматривает усиление экологического подхода в изучении растительного и животного мира родного края, а также изучение природных комплексов с точки зрения биогеоценологии.

Основная цель курса – социализация личности ребенка через формирование экологической культуры.

Занятия детского экологического объединения направлены на решение следующих образовательных и воспитательных задач:

  • создание условий для реализации индивидуальных качеств и склонностей, способностей и интересов учащихся;

  • формирование у детей положительной самооценки, приобретения навыков свободного общения;

  • вовлечение детей в решение экологических проблем в процессе общественно-полезной деятельности;

  • углубление и расширение эколого-биологических знаний, привитие навыков исследовательской работы;

  • формирование первичных экологических навыков и умений: поведенческих, опознавательных, преобразовательных;

  • формирование организационно-пропагандистских экологических навыков и умений;

  • развитие познавательной, творческой и общественной активности школьников в процессе работы детского объединения.

Занятия эколого-биологической направленности дают возможность учащимся лучше узнать и изучить животный и растительный мир своего края, помогают освоить школьную программу по биологии и географии, принять практическое участие в охране и преобразовании природы своего края.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы заключаются в том, что она является комплексной:

  • Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;

  • Добавлен раздел изучения особенностей природы Воронежской области (географическое положение, фенология, природные комплексы, рельеф, климат, гидрография, растительный и животный мир, природоохранная деятельность);

  • Составлена на основе типовых дополнительных образовательных программ «Юные экологи», «Юные экологи-краеведы»;


Образовательная программа реализуется в течение года и адаптирована для учащихся 5-9 классов.

Содержание программы совпадает с основными формами ведущей деятельности ребенка среднего школьного возраста (11-15 лет) – это интимно-личностное общение в процессе общественно-полезной деятельности. Появляются чувство взрослости, стремление к самостоятельности, критичность мышления, склонность к рефлексии; формируются самоанализ, стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений. Для этого периода характерны трудности роста, интерес к противоположному полу, частая смена настроений, неуравновешенность; развиваются волевые качества, повышается потребность в общении, самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл.

В ходе обучения учащиеся, имеющие опорные знания курса окружающий мир (1-4 классы), знакомятся с основными понятиями экологии, биологии, географии. Очень подробно изучаются темы «Биосфера», «Почвы» и «Биоценозы». Даются основы исследовательских навыков, необходимых при изучении различных видов биоценозов.

Актуальность:

Программа признана обеспечивать функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития,

ценностных ориентаций.

Формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и

самоопределению в информационном и экологически ориентированном об-

ществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и

способы реализации выбранного жизненного пути.

Материалы экскурсий, походов, практических занятий в природе оформляются для пополнения школьного кабинетов географии и биологии и используются на уроках. Программа предусматривает различные формы проведение занятий с учащимися: теоретические, практикум - исследовательская работа в лабораторных условиях, практические занятия на природе, учебные экскурсии в природу.

Общее количество учебных часов 35.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 час: теоретическое или практическое в помещении или на природе.

Рекомендуемый состав детского объединения – не менее 10 человек.

Программа предусматривает различные формы проведения занятий с учащимися: теоретические, практикум – исследовательская работа в лабораторных условиях, практические занятия на природе, учебные экскурсии в природу.

Теоретические занятия проводятся в форме учебного занятия, беседы, устного журнала, продолжительностью не более 45 минут.

Практические занятия проводятся либо в помещении (исследования в лаборатории, конкурсы, викторины, выставки и др.), либо на местности в форме биологических практикумов, экскурсий в природу, организации фенологических наблюдений.

Продолжительность практических занятий в помещении не более 2-х часов, практических занятий на природе, экскурсий не более 3-х часов. Изучение родного края связано с посильной общественно-полезной работой: изучение местных рек и родников, болот, растительности, почв, микроклимата, рекреационных зон – выявление экологической нагрузки и прогнозирование; охрана и преобразование природы родного края.

Завершающим этапом двухлетнего курса обучения является проведение научно-практической конференции с привлечением оформленных фотоматериалов по различным походам, экскурсиям, практикумам, реферативных и исследовательских работ, выполненных в ходе проведения многодневной летней экспедиции и в ходе изучения курса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Воспитанники должны:

знать:

  • Принципы организации фенологических наблюдений, краеведческих исследований, проведения экскурсий в природу, правила по технике безопасности полевых исследований и нахождения в природном окружении;

  • Простейшие методы полевых исследований (метеорологических, геологических, геоморфологических, гидрологических, ботанических, зоологических, энтомологических, фенологических, краеведческих);

  • Правила сбора коллекций и гербариев, их оформления и хранения;

  • Основные последствия антропогенного воздействия на природу;

  • Расположение и особенности уникальных природных объектов, памятников природы, основные виды охраняемых видов растений и животных Воронежской области;

  • Знать правила оказания первой медицинской доврачебной помощи.




уметь:

  • Пользоваться справочной литературой, определителями, методиками при проведении полевых работ, оборудованием для проведения исследовательских работ;

  • Проводить паспортизацию природных объектов;

  • Вести наблюдения в природе;

  • Делать зарисовки объектов наблюдения;

  • Уметь определять горные породы, растения и животных по определителям;

  • Правильно вести сбор полевого материала и обрабатывать его;

  • Правильно вести полевой дневник;

  • Проводить простейшую исследовательскую работу, пользуясь методической литературой и специальным оборудованием и инвентарем;

  • Оформить исследовательскую работу;

  • Уметь изготавливать самодельное снаряжение;

  • Оказать первую доврачебную помощь и транспортировать пострадавшего.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Введение. Инструктаж по ТБ. Зачем нужно изучать природу? Что такое экология?

План работы на год. Инструктаж по ТБ. Зачем нужно изучать природу. Роль науки в рациональном использовании природных богатств. Экология – наука, изучающая взаимосвязи в природе. Разумное вмешательство человека в природное единство. Работа юных экологов по охране природы.

Обзор книг об интересном в жизни растений, лес – природное единство. Интересные явления в природе.

Выставка краеведческой литературы.

Тема 2. Земля как планета

Строение Солнечной системы. Земля как единое целое.

Экскурсия. «Подготовка деревьев к зиме». Начало фенологических наблюдений. Вопросы и задания:

-Почему опадают листья у деревьев?

-Какие деревья не сбрасывают листья на зиму?

-Как деревья приготовились к зимнему периоду? Трава?

Индивидуальные задания учащимся. Провести наблюдения за изменением ветки, поставленной дома в воду. Сделать рисунки.

Составить письменный рассказ. «Подготовка растения к зиме». Сделать эклиметр, рейки снегомерные.

Тема 3. Понятие о биосфере.

Биосфера – оболочка Земли, населенная живыми организмами.

Роль различных экологических групп организмов в биосфере, роль элементов природы в экологическом равновесии. Что такое элементы (компоненты) природы и их роль. Экология – наука, изучающая элементы природы и их взаимодействие.

Роль человека в биосфере, защита биосферы от нарушения равновесия в ней. Понятие об атмосфере, литосфере, гидросфере, географической оболочке

Экскурсия. «Фенологические наблюдения». Рассказ учащихся о подготовке растений к зиме, о роли снежного покрова для растений.

Практическая работа. Определение высоты снежного покрова, выяснение причин неравномерного распределения снежного покрова. Определение степени загрязнения снега (запыленность, рН талого снега).

Тема 4. Понятие о почве.

Зачем изучают почву? Как раньше думали о почве. В.В.Докучаев – великий ученый-почвовед (его определение почвы).

Состав и структура почвы. Почва – среда обитания различных групп организмов. Роль микроорганизмов в почве (микориза), роль беспозвоночных животных в формировании почвы. Плодородие почвы.

Рациональное использование и меры охраны почв. История освоения почв и их использование в древности. Не нарушающие плодородия почв, причины истощения почвы. Меры улучшения плодородия. Туристская тропа – причина водной эрозии почв.

Меры охраны почв от истощения и разрушения: внесение удобрений (органических – навоза, помета), севооборота, правильная вспашка, боронование, правильный полив и орошение, роль полезащитных полос. Правила хождения в природном окружении (склон).

Опыт, демонстрирующий наличие воздуха в почве (структурной, бесструктурной).

Экскурсия в зимний лес «Начало зимы». Беседа о периодах зимы, явлениях о неживой природе: замерзании рек и озер, снегопаде, метелях. Виды осадков зимой, их образование. Проталины.

Экскурсия. Практическая работа по группам. Измерение высоты снежного покрова в различных участках холма, поля; описание поверхности снежного покрова, зарисовка снежинок. Определение растений, оставивших свои плоды и семена на зиму.

Практическая работа 1 Изучение и учет почвенных беспозвоночных животных.

Индивидуальные задания:

  1. Привести примеры народных средств, улучающих плодородие почв.

  2. Подготовить сообщения о правильном и неправильном использовании почв человеком.

  3. Оформить результаты экскурсии.

  4. Подготовиться к викторине - КВН «Знаешь ли ты природу?».

  5. Викторина – КВН «Знаешь ли ты природу?» (обобщение по темам 1 – 4).

Тема 5. Луг и пастбище.

Разнообразие и экологические особенности растений и животных луга и пастбища. Отличие луга от пастбища. Взаимоотношения животных и растений на лугу. Роль насекомых в жизни луга и пастбища. Правильность ухода за лугами и пастбищами. Меры охраны, противоэрозионные мероприятия.

Практическая работа 1. Экскурсия. Снегосъемка на поле и лугу, в лесу. Сравнительный расчет запаса влаги на обследованных участках. Охрана птиц. Фенологические наблюдения.

Практическая работа 2. Изучение особенностей биогеоценоза луга и видового состава населяющих его организмов (весной).

Тема 6. Лес.

Лес - природное сообщество. Значение леса в природе и жизни человека. Нормы и правило поведения в лесу.

Разнообразие пород деревьев и кустарников лесов края, их приспособленность к совместному существованию и к условиям обитания. Меры по охране и воспроизводству лесов в крае.

Практическая работа 1. Выбор и составление карты территории исследования.

Практическая работа 2. Определение видового состава и пород деревьев и кустарников по семенам, коре, внешнему виду.

Практическая работа 3. Исследование повреждений древесных пород.

Практическая работа 4. Антропогенное влияние (следы жизнедеятельности человека).

Экскурсия (практическая работа) «Биологическая тропа» в лесополосе, лесопарке с целью изучения видового состава организмов данного биоценоза и их экологическая приспособленность.

Тема 7. Водные биогеоценозы.

Пресноводный водоем и его обитатели. Временная лужа воды – мир микроскопических организмов.

Губительное влияние неправильной эксплуатации и загрязнения на живые организмы в водоеме, на биологические факторы.

Меры по охране водоемов, малых рек. Нормы пользования водоисточниками.

Практическая работа – изучение особенностей водных организмов и признаков приспособленности их к жизни в воде.

Экскурсия на водоем. Определение степени загрязненности воды.

Опыт и наблюдение: рассмотрение под микроскопом капли дождя, воды из лужи.

Тема 8. Охрана природы и заповедное дело.

Международное сотрудничество по охране природы. Международные и российские природоохранные организации.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

Охраняемые виды растений и животных Воронежской области.

Практическая работа 1. Изучение различной краеведческой литературы с целью выявления различных видов особо охраняемых территорий в Воронежской области.

Практическая работа 2. Изучение охраняемых видов растений и животных Воронежской области с помощью различной краеведческой литературы.

Практическая работа 3. Экскурсия. Знакомство с представителями охраняемых видов растений и животных Воронежской области при работе в краеведческом музее

Практическая работа 4. Экскурсия. Знакомство с представителями охраняемых видов животных России виртуальная экскурсия.

Практическая работа 5. Экскурсия. Выявление охраняемых видов растений и животных на территории района.

Тема 10. Правила поведения в природе.

Изучить основные правила поведения в окружающей среде.

Практическое занятие. Составление эмблем в защиту окружающей среды.

По окончании изучения курса воспитанники должны:

  • Знать основные компоненты природы, охраняемые природные объекты и организацию природоохранной деятельности в России и Воронежской области;

  • Уметь работать с краеведческой литературой;

  • Уметь вести простейшие фенологические наблюдения;

  • Владеть навыками краеведческой работы, проводить простейшую исследовательскую работу;

  • Пользоваться простейшим оборудованием в ходе фенологических наблюдений и исследований;

  • Распознавать охраняемые виды растений и животных своего края;

  • Иметь представление о правилах оказания первой медицинской доврачебной помощи;

  • Выполнять правила поведения в окружающей среде, не допускать гибели животных и растений во время экскурсий в природу и на маршруте путешествий.


Тематическое планирование


тема

Кол-во час

Кол-во час

Дата

теория

Практич. работы

Эксурссии

план

факт


Введение.

1

1





1

Инструктаж по ТБ. Что такое экология? Зачем нужно изучать природу?

1




2.09.





Тема 2. Земля как планета

2

1

-

1



2

Строение Солнечной системы

1




9.09



3

Экскурсия. «Подготовка деревьев к зиме».

1




16.09




Тема 3. Понятие о биосфере

4

3

-

1



4

Биосфера – оболочка Земли, населенная живыми организмами

1




23.09



5

Роль различных экологических групп организмов в биосфере.

1




30.09



6

Роль человека в биосфере.

1




7.10



7

Экскурсия. «Фенологические наблюдения»

1




14.10




Тема 4. Понятие о почве

8

4

2

2



8

Зачем изучают почву? Состав и структура почвы.

1




21.10



9

Практическая работа 1. Описание и изучение почвы.

1




28.10


10

Почва – среда обитания различных групп организмов.

1




4.11



11

Плодородие почвы.

1




18.11



12

Экскурсия «Начало зимы».

1




25.11



13

Экскурсия Определение растений, оставивших свои плоды и семена на зиму.

1




2.12



14

Практическая работа 2. Изучение и учет почвенных беспозвоночных животных.

1




9.12



15

Викторина – КВН «Знаешь ли ты природу?»

1




16.12




Тема 5. Луг и пастбище.

4

2

1

1



16

Разнообразие и экологические особенности растений и животных луга и пастбища.

1




23.12



17

Меры охраны, противоэрозионные мероприятия.

1




30.12


18

Практическая работа 3 Сравнительный расчет запаса влаги на обследованных участках.

1




20.01


19

Экскурсия. Охрана птиц. Фенологические наблюдения.

1




27.01



Тема 6. Лес.

5

2

3

-



20

Лес - природное сообщество.

1




3.02


21

Значение леса в природе и жизни человека. Нормы и правила поведения в лесу.

1




10.02


22

Практическая работа 4. Определение видового состава и пород деревьев и кустарников

1




17.02


23

Практическая работа 5. Исследование повреждений древесных пород.

1




24.02


24

Практическая работа 6. Антропогенное влияние (следы жизнедеятельности человека).

1




3.03



Тема 7. Водные биогеоценозы.

5

2

1

2



25

Пресноводный водоем и его обитатели.

1




10.03


26

Меры по охране водоемов, малых рек.

1




17.03


27

Практическая работа – изучение особенностей водных организмов и признаков приспособленности их к жизни в воде.

1




24.03


28

Экскурсия на водоем. Определение степени загрязненности воды.

1




7.04


29

Опыт и наблюдение: рассмотрение под микроскопом капли дождя, воды из лужи.

1




14.04



Тема 8. Охрана природы и заповедное дело.

3

2

-

1



30

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

1




21.04


31

Охраняемые виды растений и животных Воронежской области.

1




28.04


32

Экскурсия. Знакомство с представителями охраняемых видов животных России (виртуальная экскурсия).

1




5.05



Правила поведения в природе

3

2

1

-



33

Основные правила поведения в окружающей среде.

1




12.05


34

Практическое занятие. Составление эмблем в защиту окружающей среды.

1




19.05


35

Подведение итогов.

1




26.05







СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

              1. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998. –240с.

              2. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды/ Художник В.Х. Янаев. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 1998. – 192с.

              3. Ашиков Б.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 172с.

              4. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. – 288с.

              5. Бочкарева Н.Ф. Экология России: Пособие по географии. 8 – 9 класс.- Калуга: Золотая аллея, 1996.- 72с.

              6. Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся: Пособие для учителя. – Калуга: Институт усовершенствования учителей, 1996. – 122с.

              7. Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимишка», 2002. – 96с.

              8. Голицын А.Н. Экология вашего дома. – М.: СОЛОН-Пресс, 2003. – 240с.

              9. Голубкина Н.А., Шамина М.А. Лабораторный практикум по эколгии. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 56с.

              10. Голубев И.В., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. –189с.

              11. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М. Экология человека: Практикум для вузов. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.

              12. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – 2-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 175с.

              13. Двинский В.М. Экологический менеджмент. Основы экологической культуры. Учебное пособие. Книга 1, 2.- Екб.: ООО «УралЭкоЦентр»,2001. – 295с.

              14. Илюшина И.И. Школьные лесничества. Книга для учителя. (Из опыта работы). – М.: Просвещение, 1986. – 96с., ил.

              15. Исследовательский проект «Фенология птиц»: Методическое пособие. А.С. Боголюбов. – М.: Экосистема, 1996. – 13с.

              16. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы: Для учащихся 9 – 10 кл. сред. шк. /Сост. А.Н.Захлебный. – М.: Просвещение, 1986. – 175с.

              17. Кеммерих А.О. Следопыт. Библиотека туриста. – М.: Физкультура и спорт, 1976. – 68с.

              18. Колобовский Е.Ю. Экология для любознательных, или О чем не узнаешь на уроках/Художники Г.Ю. Горшков, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998. – 256с.

              19. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. – М.: Профизда, 1986. – 119с.

              20. Кощеев А.К. Дикорастущие съедобные растения в нашем питании. – М.: Пищ. пром-ть, 1980. – 148с.

              21. Куликова Г.В. Юному лесоводу. – М.: Россельхозиздат, 1987. – 79с.

              22. Ласукова Р.Ю. Лекарственные растения: Карманный определитель. – М.: Рольф, 1999. – 128с.

              23. Левитман М.Х. Экология – предмет: интересно или нет? – СПб: СОЮЗ, 1998. – 80с.

              24. Лес России. Энциклопедия /Под общ. ред. А.И. Уткина, Г.В. Линдемана, В.И. Некрасова, А.В. Симолина, - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1995. –447с.

              25. Мацюцкий С. Туристу о растениях. – М.: Профиздат, 1988 (Мир туристских интересов). – 86с.

              26. Мельчаков Ю.Л. Окружающая среда: контроль и рекомендации. Часть 1/ Екатеринбург, 1999. – 58с.

              27. Методы метеорологических наблюдений: Методическое пособие. – М.: Экосистема, 1997. – 21с.

              28. Методы гидрологических исследований: проведение измерений и описание озер: Методическое пособие. – М.: Экосистема, 1996. – 21с.

              29. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128с.

              30. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии. Пособие для учителей. – М.: Устойчивый мир, 2000. – 272с.

              31. Михеев А.В. Определитель птичьих гнезд. Учеб. пособие для студентов биол.специальностей пед.ин-тов. Изд. 3-е, перераб. М.: Просвещение, 1975. – 171с.

              32. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений.: Кн. Для учащихся. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240с.


13


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-226427
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх