РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности средней группы компенсирующей направленности «Улыбка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Абакана «Детский сад «Антошка»

ПРИНЯТО:

на Педагогическом совете Протокол № 1     от_27.08.2019г.

УТВЕРЖДЕНО:

приказом МБДОУ «Д/с «Антошка»

от _27.08.19   № 105

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательной деятельности средней группы компенсирующей направленности «Улыбка»

Разработали:

Рылова Е.Л воспитатель

Абакан

2019г

СОДЕРЖАНИЕ

1.             ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  Пояснительная записка                                                                                                       3

Цели и задачи реализации Программы                                                                              3

Приоритетные направления деятельности                                                                        3

Значимые характеристики для реализации и разработки программы                            3

2.      СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Коррекционная направленность примерных образовательных событий                       4

Примерное комплексно - тематическое планирование образовательного                     10

процесса.

Работа по взаимодействию с семьями воспитанников.

3.      ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально-техническое обеспечение рабочей Программы                                       28

Циклограмма образовательной деятельности группы                                                    29

Традиционные события, праздники, мероприятия                                                          31

Методическое обеспечение программы         

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

                                             Пояснительная записка

В группе реализуется адаптированная образовательная программа дошкольного образования для групп компенсирующей направленности (дети с нарушением речи) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Антошка».

Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы.

 Целью  программы является: создание образовательных, коррекционно-развивающих, здоровьесберегающих и здоровьеформирующих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации детей дошкольного возраста, обеспечивающих развитие потенциальных возможностей детей, а также успешный переход  ребенка к обучению в общеобразовательные учреждения.

Планирование работы во всех пяти образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Н Нищева.).

Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития ( Н.Нищева).

В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития, отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с общим недоразвитием речи.

Задачи рабочей Программы:

· одной из основных задач является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования;

· укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

·  целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

· обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации–индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

·  развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

·  развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

· пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

· органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

· приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

· приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы.

Основой данной Программы является создание оптимальных условий для коррекционной и образовательной работы и всестороннего гармоничного развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). Это достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей и образовательной деятельности в логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента.

Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с ОНР, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности.

Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.

 Программа имеет в своей основе также следующие принципы:

• принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;

• принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;

            • принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;

 • принцип интеграции усилий специалистов;

 • принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;

• принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;

• принцип постепенности подачи учебного материала;

• принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.

При составлении рабочей программы учитывались следующие принципы и подходы:

· принцип развивающего образования;

  · принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

 · принцип полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

· принцип    интеграции    образовательных    областей    в    соответствии    с    возрастными возможностями      и      особенностями      воспитанников,      спецификой     и      возможностями образовательных областей  (реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях природой);

· принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

· учитывать гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

· направлять на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей и семей воспитанников.

Процесс нормализации речи детей осуществляется с учетом обще - дидактических и специальных принципов:

1. Взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей

2. Коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи

3. Формирования элементарного осознания явлений языка

4. Обогащения мотивации речевой деятельности

5. Комплексности воздействия на ребенка

6. Воздействия на все стороны речи

7. Опоры на сохранные звенья

8. Учета закономерностей онтогенеза

9. Учета ведущей деятельности

10.Учета индивидуальных особенностей ребенка

11.Воздействия на микро социальное окружение.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

 Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями

        Особенностью осуществления образовательного процесса является создание условий для свободной самостоятельной деятельности детей. В группах создана комфортная предметно-развивающая среда, обеспечивающая выбор деятельности каждому ребенку, исходя из его интересов. Большое внимание уделено обеспечению в группе атмосферы эмоционального комфорта, общению с родителями. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересную для себя деятельность, чередовать ее в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

            Образовательный процесс строится на основе индивидуального контакта воспитателей с каждым ребенком, особого стиля поведения детей, определенного микроклимата в детском коллективе, взаимодействия с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста.

Общая            характеристика средней  группы   компенсирующей направленности «Улыбка»:

Среднюю  группу компенсирующей направленности посещают 22 человека, мальчиков -14, девочек – 8.

            Комплектование группы осуществлялось на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

На начало обучения: ОНР ….?????

 Остальные ? человек – дети,  имеющие минимальные нарушения речи и фонематического восприятия, особенности в развитии различных психических функций.  По заключению ПМПК  они   нуждаются в консультации учителя-логопеда по запросу родителей, в  систематической образовательной деятельности  воспитателей по рекомендациям учителя-логопеда.

Нарушение речевой деятельности у детей с ОНР носит многоаспектный характер, требующий выработки единой стратегии, методической и организационной преемственности в решении воспитательно - коррекционных задач.

      Средний возраст детей группы –4 года.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Коррекционная направленность примерных образовательных событий

М есяц	Н е д е л я	Общая тема	Форма	Лексическая тема	Словарь
сентябрь	1 - 4	Диагност ика	Открытие выставки детского рисунка «До свидание лето, здравствуй детский сад» фффофотографий		Осень, дождь, туман, туча, ветер, день, ночь, утро, вечер, дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть, опадать, желтеть.
	1	Осень	Развлечение «Вот и осень к нам пришла!»	Осень. Название деревьев	краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под
О к т я б р ь	2		Игра-драматизация по русской народной сказке «Репка».	Огород. Овощи.	Огород, грядка, парник, теплица, овощи, корзина, ведро, лопата, грабли, морковь, свѐкла, картофель, огурец, помидор, репа, клубень, ботва, круг, квадрат, треугольник, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный, треугольный, длинный, вкусный, сладкий, кислый, соленый, собирать, таскать, копать, срезать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, вверху,  внизу,  слева, справа, посредине, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под
	3		Коллективная аппликация из готовых форм «А у нас в садочке».	Сад. Фрукты.	Сад,  фрукты,  дерево,  ветка,  ствол, плод, корзина, куст, яблоко, груша, слива, апельсин, лимон, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, длинный, вкусный, сладкий, кислый, собирать, срывать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под
	4		Выставка семейного творчества «Этот гриб любимец мой» (совместное с родителями)	Лес. Грибы и лесные ягоды	Лес, дерево, куст, дорожка, тропинка, корзина, лукошко, опушка, полянка, боровик, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, черника, клюква, красный, желтый, зеленый, синий, круглый, длинный, вкусный, сладкий, кислый, собирать, срывать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под
Н оябрь	1		Развлечение «Игрушки заводные, как будто живые». День народного единства.	Игрушки	Игрушки, мяч, машинка, мишка, кукла, пирамидка, кубики, юла, флажок, клоун, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный, желтый, зеленый, синий, высокий, низкий, играть, катать, купать, кормить, заводить, запускать, нагружать, укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)
	2		«Я рубашку сшила мишке, я сошью ему штанишки» (совместное с родителями. Выставка работ)	Одежда	Одежда, платье, сарафан,кофта,шорты,брюки,футболка, рубашка,куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки, воротник, рукав, карман, пояс, пуговица, петля, теплый, легкий, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, длинный, короткий, надевать, одевать, носить, завязывать, застегивать, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять
	3		Театрализованное представление, по сказке Е. Р. Железновой «Приключения розовых босоножек».	Обувь	Обувь, тапки, туфли, босоножки, ботинки, кроссовки, сапоги, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, удобный, теплый, легкий, высокий, низкий, широкий,  узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, ходить, бегать, прыгать, топать, протирать, сушить, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)
	4		Интегрированное занятие «В магазине «Детский мир» (игрушки, одежда, обувь, мебель).	Мебель	Мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, сутки, день, ночь, утро, вечер, большой, маленький, деревянный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, коричневый, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, на, в, у, под, с
	5		Опыт «Волшебная вода».  Субботник на прогулочном участке.	Кухня. Посуда	Кухня, посуда, кастрюля, миска, сковорода, чайник, тарелка, стакан, чашка, блюдце, ложка, вилка, нож, сутки, утро, день, вечер, ночь, стеклянный, металлический, фарфоровый, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, ставить, хранить, варить, жарить, готовить, есть, пить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, поровну, одинаково, столько же, на, в, у, под, с (со)

Д екабрь	1	Зима	Интегрированное занятие «Белая сказка» из цикла «Новые разноцветные сказки».  .	Зима. Зимующие птицы	Зима, птица, снег, лед, мороз, метель, вьюга, снежинка, сугроб, каток, кормушка, зерно, встречать, кормить, насыпать, дуть, завывать, засыпать, покрывать, замерзать, помогать, белый, голубой, снежный, вверху, внизу, спереди, сзади, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со),
	2		Опыт «Для чего растениям нужна вода».	Комнатные растения	Растение, кактус, герань, толстянка, горшок, поддон, лейка, стебель, лист, цветок, насыпать, рыхлить, поливать, ухаживать, расти, цвести, комнатный, красный, зеленый, красивый, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, вчера, сегодня, завтра, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)
	3-4		Новогодний костюмированный бал.	Новогодние праздники	Праздник, утренник, хоровод, танец, пляска, песня, Дед Мороз, Снегурочка, мешок, подарок, елка, ветка, игрушка, гирлянда, свеча, флажок, радость, смех, поздравлять, праздновать, встречать, дарить, получать, красный, синий, желтый, зеленый, голубой, розовый, белый, оранжевый, разноцветный, пушистый, треугольный, круглый, квадратный, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, на, в, у, под, с (со)
Январь	1	Зимние забавы		У детей зимние каникулы
	2	Народный календарь — Рождество	Игры «Колядки»	Промежуточная диагностика	Рождество,звезда, колядки, народные игры, коляда
	3	Животные	Интегрированное занятие с рассматриванием картины «На птичьем дворе».	Домашние птицы	Птица, петух, курица, цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусят, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный, голосистый, пестрый, вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

	4	Животные	Коллективный просмотр и обсуждение мультфильма «Кто сказал: «Мяу	Домашние животные и их детеныши	Двор, хлев, сарай, животное, детеныш, корова, лошадь, коза, свинья, овца, баран, кролик, кошка, собака, котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать,домашний, пушистый,белый, серый, черный,рыжий, вверху, внизу,спереди, сзади, слева,справа, я¸ мы, ты, вы, он,она, оно, они, мой, моя,твой, твоя, мне, тебе, наш,нам, один, два, три,четыре, пять, первый,второй, третий,четвертый, пятый, на, в, у,под, с (со), за
	5		Игра-драматизация по сказке «Теремок»	Дикие животные и их детеныши	Животное, лес, нора, дупло, берлога, волк, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, медведь, медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост, сутки, утро, день, вечер, ночь, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, первый, второй, третий, четвертый, пятый, он, она, они, оно, много, мало, больше, меньше, в, на, у, с (со), под, за
Ф е в р а л ь	1	Профессии	Сюжетно-ролевая игра «В магазине «Овощи- фрукты».	Профессии. Продавец	Магазин, продавец, прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за
	2		Сюжетно-ролевая игра «На почте»	Профессии. Почтальон.	Почта, почтальон, газета, журнал, письмо, открытка, посылка, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под
	3		Выставка поделок «Вот такая вот машина!» (совместное с родителями творчество) День Защитников Отечества	Транспорт	Транспорт, улица, движенье, автобус, трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, белый, серый, много, мало, вчера, сегодня, завтра, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за
	4		Сюжетно-ролевая игра «В автобусе».	Профессии на транспорте	Транспорт, шофер, водитель, летчик, капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, сутки, утро, день, вечер, ночь, водить, управлять, продавать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

М а р т	1	Весна	Праздничный утренник «Мамин день».	Мамин праздник. Профессии мам	Мама, бабушка, сестра, тетя, праздник, букет, подарок, рисунок, поделка, мимоза, тюльпан, учитель, врач, инженер, продавец, поздравлять, дарить, желать, петь, танцевать, работать, делать, учить, праздничный, солнечный, красивый, радостный, веселый, любимый, много, весело, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мне, тебе, нам, вам, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за
	2		Инсценирование сказки «Заюшкина избушка» в кукольном театре. Международный женский день	Весна	Весна, год, зима, солнце, капель, ручей, проталина, подснежник, птица, утро, день, вечер, ночь, пригревать, таять, звенеть, появляться, чирикать, теплый, солнечный, мокрый, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за
	3		Выставка рисунков «Пришла весна с цветами» (совместное с родителями творчество)	Первые весенние цветы	Цветок, подснежник, мать-и-мачеха, стебель, листок, проталинка, сутки, утро, день, вечер, ночь, появляться, расти, цвести, нежный, тонкий, хрупкий, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за
	4	Театральная неделя	Драматизация сказки «Колобок»		Театр, артисты,зрители, сцена, зрительный зал
А п Р е л ь	1	Животные весной	Развлечение встреча птиц (совместно с родителями) День смеха	Дикие животные весной	Животное, детеныш, нора, дупло, берлога, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, белка, бельчонок, медведь, медвежонок, голова, лапа, хвост, ухо, шубка, сутки, утро, день, вечер, ночь, выходить, растить, менять, линять, тепло, холодно, , утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за, над
	2		Выставка поделок «Наши любимцы» День космонавтики.	Домашние животные весной	Животное, детеныш, корова, теленок, коза, козленок, лошадь, свинья, поросенок, кролик, кошка, котенок, собака, щенок, хвост, лапа, голова, ухо, мычать, хрюкать, мяукать, лаять, приносить, ухаживать, кормить, поить, любить, дружить, домашний, ласковый, белый, серый, черный, коричневый, рыжий, полосатый, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за, над

	3		Развлечение на улице «Грачи прилетели».	Птицы прилетели	Птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, прилетать, выть, выводить, искать, кормить, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в, на, у, под, с (со), за, над
	4		Спортивный праздник	Насекомые	Насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, крыло, глаз, летать, жужжать, порхать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над
М а й	1-2		День Победы.	Наш город. Моя улица	Город, столица, Абакан, улица, площадь, река, мост, красивый, прекрасный, северный, строить, стоять, жить, любить, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над
	3		Сюжетно-ролевая игра на улице «На перекрестке».	Правила дорожного движения	Улица, дорога, тротуар, переход, перекресток, светофор, пешеход, машина, автобус, троллейбус, такси, милиционер, водить, возить, ходить, стоять, соблюдать, красный, желтый, зеленый, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над
	4		Фольклорный праздник на улице. Арина Рассадница. Высаживание рассады цветов на участке совместно с родителями	Лето. Цветы на лугу	Лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, красный, желтый, синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, расти, украшать, собирать, один, два, три, четыре, больше, маленьше, выше, ниже, короче, длинее, короче, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, на

Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса

В примерном комплексно - тематическом планировании указаны примерные сроки, темы и примерное содержание совместной с взрослым и самостоятельной деятельности детей.

Комплексно - тематическое планирование разработано по образовательным областям с учетом событийного подхода:

физическое развитие,

социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно - эстетическое развитие.

срок		Тема проекта	Цель	Примерное содержание совместной деятельности	Образовательное событие проекта
С ентяб рь	1-2 не дели	Диагностика	Определение индивидуально- групповой картины развития детей в соответствии с общепринятыми возрастными нормами развития.	Социально-коммуникативное развитие «Картинка для шкафчик» Игровой тренинг «Давайте познакомимся» Ситуация общения «Я в детском саду»  Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Нарисуй картинки про лето» Лепка: «Вишня в корзинке» . Познавательное развитие ФЭМП: Количество и счет. Величина Времена года. «Что такое детски сад?» Физическое развитие Занятие «Играем с петрушкой» «Мой весѐлый звонкий мяч»	Открытие   выставки детского        рисунка «До свидания, лето, здравствуй,  детский          сад!»  Выставка фотографий  «Семейный летний отдых» (совместно с родителями).
	3 -4 недели	Диагностика	Определение индивидуально- групповой картины развития  детей в соответствии с общепринятыми возрастными нормами развития.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «нарисуй картину про лето» Аппликация/лепка: «Осеннее дерево» (Коллективная работа) Познавательное развитие ФЭМП: Форма (геометрические фигуры) Ориентирование в пространстве (вверху, внизу, слева, справа). Ориентировка во времени (месяц. неделя. дни недели) Приметы осени  «ПДД» (Нищева) Речевое развитие 1.Украинская народная сказка «Как кот ходил с лисом сапоги покупать» хрестоматия Социально-коммуникативное «Приметы осени» Физическое развитие Занятие   «играем   с   бабочками»     «На  зарядку»  «Осенняя зарядка»	Акция «Внимание — дети!»
О кт яб рь	1 неделя	Осень. Деревья.	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к развлечению.	Художественно – эстетическое развитие Рисование:  «Красивые  осенние  листочка»,«Золотая осень» Аппликация/лепка «Укрась салфеточку». «На яблоне поспели яблоки» Познавательное развитие ФЭМП: Порядковый счет (в пределах трех), сравнение предметов по толщине, высоте Люблю березу русскую Речевое развитие 1.Пришвин «Листопад» Социально-коммуникативное Дары природы Физическое развитие Занятие «Игры на лесной полянке». «Спортивные  зайчата»	Развлечение «Осень в гости к нам пришла»
	2-3 недели	Осень. Огород, овощи. Сад, фрукты.	Создание                          социальной ситуации развития в процессе подготовки игры - драматизации.	Художественно – эстетическое развитие Рисование:  «На  яблоне  поспели  яблоки» Модульное рисование «Кисть рябины» Аппликация/лепка: «Большие и маленькие морковки» Познавательное развитие ФЭМП: Порядковый счет, (в пределах трех), сравнение предметов по толщине, высоте ( «Во саду ли в огороде» Речевое развитие   В.Сутеев «Яблоко Герои  сказки «Репка» Социально-коммуникативное «Из зеленого в красный» Опыт Физическое развитие Занятие «Веселый  огород».   «Играем  с  зайчатами»	Игра - драматизация по русской народной сказке «Репка». Выставка поделок из овощей  « На грядках растет разноцветный «народ». Совместное творчество (дети родители, педагоги)

	4 - неделя	Лес. Грибы, ягоды	Создание                          социальной ситуации                       развития                   в процессе                     подготовки               к выставке                            семейного творчества «Этот       гриб                 любимец мой»	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Кто в каком домике живѐт?». «Рисование по замыслу» Аппликация/лепка: «Вишня в корзинке» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие «Люблю березу русскую» «Речевое развитие 1.Сказка «Война грибов с ягодами» 2.Воронин «Необыкновенная ромашка» 3.Составление рассказов об игрушках Социально-коммуникативное История о шиповнике Сказки о безопасности в лесу. «Осторожно, ядовитые  грибы и ягоды!», «Советы лесной Мышки» Физическое развитие Занятие   «Осенняя   прогулка»  На   лесной полянке»  «Играем   в   лесу» «Мой  веселый   звонкий мяч»	Выставка семейного творчества «Этот гриб любимец мой»
Н о я б р ь	1 неделя	Игрушки	Создание                      условий                    для социальной                              ситуации развития        в                       процессе подготовки                              выставки детского рисунка.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Мое любимое солнышко» Аппликация/лепка:  по  замыслу  «Мои  любимые  игрушки» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие «Русская матрѐшка» Познавательная сказка «Приключения бумажной куклы» Речевое развитие Составление рассказов об игрушках Ситуация общения «Каждой вещи свое место» Сказка о безопасном поведении на улице «Волшебный  мяч» Социально-коммуникативное Х/б труд «Стирка кукольного белья» Физическое развитие «Играем с Петрушкой» «Мой весѐлый звонкий мяч	Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка»
	2 неделя	Одежда	Создание                          социальной ситуации  развития детей в  процессе  подготовки к творческой выставки.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: « украсим костюм цветными шарами» Аппликация/ лепка: ««Девочка в одежде» Познавательное развитие ФЭМП: «История одежды Речевое развитие Украинская народная сказка «Рукавичка» «Стали гномики стирать..» Социально-коммуникативное «По одѐжке встречают» Физическое развитие Занятие «осенняя зарядка», «Мой весѐлый звонкий мяч»	Выставка семейного творчества «Я рубашку сшила мишке, я сошью ему штанишки»
	3 неделя	Обувь	Создание                          социальной ситуации                      развития                в процессе                            подготовки театрализованного представления.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Огромен мир» декоративное рисование Аппликация/лепка:        «Украсим                                          сапоги                                          хакасским орнаментом» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие Речевое развитие Украинская       народная     сказка                           «Чудесные                           лопаточки» (хрестоматия) Социально-коммуникативное «Приобщение к социокультурным ценностям Физическое развитие Занятие «Упражнения с кубиками», Занятие «Зайчата делают зарядку»	Театрализованное представление, подготовленное по сказке Е. Р. Железновой «Приключения розовых босоножек».

	4 неделя	Мебель	Создание        социальной ситуации     развития      в процессе              игровой, коммуникативной, поисковой деятельности.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Укрась салфеточку» Аппликация/лепка: «Большой дом для всей семьи»  Познавательное развитие ФЭМП: Занятие «Какая мебель нужна дома?» Речевое развитие «История о столе» Социально-коммуникативное «Поведение за столом» Физическое развитие «Эстафета веселых лошадок» «Мы спортсмены»	Сюжетно - ролевая игра «В магазине «Детский мир» (игрушки, одежда, обувь, мебель).
	5 неделя	Посуда	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовке мини-музея.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: По замыслу Аппликация/лепка: «Посуда для кукол» Мисочка Познавательное развитие ФЭМП: Речевое развитие 1.Чуковский «Федорино горе»    .Братья  Гримм «Горшок каши» Социально-коммуникативное «История о вилке «И стория о тарелке и ложке» Физическое развитие «Котята занимаются спортом» «Мы любим спорт»	Открытие мини- музея «История посуды»

Д е ка б р ь	1 неделя	Зима. Зимующие птицы	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к развлечению «Здравствуй, гостья Зима!»	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Морозные узоры» Аппликация/лепка: «Снеговик» Рисование: «Красивая птичка» Аппликация/лепка:   «Птички    прилетели                                     на               кормушку» Птичка-синичка Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 10 «Зимние развлечения» ФЭМП: Занятие 11 «Зимующие птицы» Речевое развитие РНС «По щучьему велению» Составление сюжетного рассказа по картине «Зимние забавы» .Пересказ рассказа Л.Толстой «Хотела галка пить» Социально-коммуникативное Беседа «В зимнем парке» Ситуация общения «как помочь пернатым друзьям пережить зиму?». Акция «Поможем птицам перезимовать» Физическое развитие Занятие «Зимние забавы «Царство снежной королевы» «Белочки и зайчики занимаются спортом», «Играем со снеговиком»	Развлечение на улице «Здравствуй, гостя зима!»
	2 неделя	Комнатные растения	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к исследовательской деятельности	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Красивы цветы» (Аппликация/лепка: «Цветы на подоконнике» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 12 Речевое развитие «Живут друзья - не горюют» «Волшебный экран» Социально-коммуникативное Беседа «Уход за комнатными растениями» «Кошки ловят птичек», «Играем со снеговиком»	Исследовательская лаборатория «Растениям нужна вода?»
	3 - 4 неделя	Скоро Новогодний год	Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки                                к Новогоднему празднику.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Наша нарядная елочка» Открытка к Новому году Аппликация/лепка: «Снеговик» «Снегурочка» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие13 «Что такое Новый Год?» Речевое развитие «Новый год в детском саду» С.Козлов «Зимняя сказка» Социально-коммуникативное «История ѐлочки» «Новый год стучится в дверь» Физическое развитие «Катание на санках» «Зайчата убегают от волка»	Утренник «Новогодний маскарад»

Я нва рь	3 неделя	Домашние птицы	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к развлечению «На птичьем дворе». »	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Уточка»  Аппликация/лепка: «Утка с утятами» Познавательное развитие ФЭМП: Заняти14 Речевое развитие РНС «Курочка ряба» В.Сутеев «Цыпленок и утенок», «Петух и краски» Социально-коммуникативное «Народные традиции» Физическое развитие Занятие «Зимние игры», «Упражнения с мячом»	Развлечение «На птичьем дворе»
	4 неделя	Домашние животные	Создание                        социальной ситуации развития в процессе изготовления дидактической                               игры «Найди маме ее детеныша»	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Кто в каком домике живет» Аппликация/лепка: «Слепи, какое хочешь животное» Барашек (филимоновская Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 15 Речевое развитие 1.Рассказывание по картине «Кошка с котятами» 2.Е.Чарушин «Почему Тюпа не ловит мышей» 3.С.Маршак «Усатый полосатый» 4.РНС «Смоляной бочок» Социально-коммуникативное Беседа на тему: «Кошка с котятами» Физическое развитие Занятие  «Зарядка с черепашкой»,  «Мы мороза не   боимся»	Изготовление дидактической игры «Найди маме ее детеныша»
	5 неделя	Дикие животные	Создать                        социальную ситуацию развития в процессе подготовки игры-драматизации по сказке «Теремок».	Художественно – эстетическое развитие Рисование: По замыслу Аппликация/лепка: «Зайчики на поляне» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 16 «Жизнь диких животных зимой Речевое развитие РНС «Зимовье зверей РНС «лисичка-сестричка и серый волк» Социально-коммуникативное «Зимовье зверей Физическое развитие Занятие  «Зайчата  занимаются  спортом»,  «Зайчата убегают от волка»	Игра-драматизация по сказке «Теремок».
Ф е в р а л ь	1неделя	Профессия продавец	Создать                        социальную ситуацию                      развития              в процессе                            игровой, коммуникативной, познавательной деятельности.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: Коллективная  работа. Рисуем с натуры    «Весы» «В магазине игрушек» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 17 Речевое развитие Маяковский «Что такое хорошо Социально-коммуникативное Беседа по картине «В магазине». Экскурсия в магазин. Физическое развитие Занятие «Зайчата занимаются спортом», «Зимние эстафеты с медвежатами	Сюжетно - ролевая игра «В магазине «Овощи - фрукты».
	2 неделя	Профессия почтальон	Создать                        социальную ситуацию                      развития              в процессе                            игровой, коммуникативной, познавательной деятельности.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Марка для конверта» Аппликация/лепка: «Открытка другу ФЭМП: Занятие18 Речевое развитие РНС «Лисичка со скалочкой» Социально-коммуникативное «История чая» «Физическое развитие «Дед Мороз, не морозь»	Сюжетно - ролевая игра «На почте».
	3 неделя	День защитника Отечества	Создание социальной ситуации развития в процессе поисково- исследовательской деятельности.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Солдат» Аппликация/ лепка «Самолет» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие . Речевое развитие Заучивание стихотворение Р.Бойко «Деревья стройные стоят зелеными рядами» Отгадывание военных загадок) Социально-коммуникативное Экскурсия в войсковую часть Физическое развитие «Хотим расти здоровыми» (Игры с мячом)	Выставка «Военная техника»
	4 неделя	Транспор, профессии на транспорте	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к творческой выставке поделок.	Художественно – эстетическое развитие. Рисование: с элементами аппликации «По реке плывет кораблик» Аппликация/ лепка Самолет Познавательное  развитие ФЭМП: Занятие19 «Свойства снега и льда» Речевое развитие С.Я.Маршак «Вот, какой рассеянный С.Михалков «Дядя Стѐпа-милиционер» Социально-коммуникативное «Транспорт. Какой он?» Физическое развитие «Зимние игры», «Упражнения с мячом»	Выставка поделок «Вот такая вот машина!» (совместное с родителями творчество).

М а р т	1 неделя	Мамин праздник Профессии наших мам	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки к праздничному утреннику	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Весняночка» Аппликация/лепка:     «Цветы-сердечки       в   вазе»    «Зайчики на полянке» «Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 22 Речевое развитие «Мамин   день»   (Стихи,    посвященные   Международному женскому дню 8 марта) Социально-коммуникативное «Моя мама лучше всех!» «Я и моя бабушка» Физическое развитие «Весѐлые ѐжики» «Скачем как лошадки»	Праздничный утренник «Мамин день». Защита проекта «Дома мама, а на работе…»
	2-3 неделя	Весна, весна на улице	Создание социальной ситуации развития в процессе         подготовки выставки            семейного творчества     «Книга своими руками» .	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Одуванчик весной» Аппликация/лепка: «Пчѐлки весной» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 21 Речевое развитие РНС «Заюшкина избушка» Социально-коммуникативное «Масленица на Руси» Физическое развитие Занятие Игра - эстафета «С кочки на кочку»	Инсценирование сказки «Заюшкина избушка» (кукольный театр).

	4 неделя	Первые весенние цветы	Создание                        социальной ситуации                       развития                  в процессе                         подготовки выставки.	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Мой любимый цветок» Аппликация     в    технике                          обрывания,                          по заданной                          теме «Первые весенние цветы» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 23,24 Речевое развитие В.Зотов «Мать - и - мачеха» (из «Лесная сказка») РНС «Привередница» Социально-коммуникативное «Полюбуйся, весна наступила» Физическое развитие Занятие «Маленькие пчелки» «Аэробика»	Выставка рисунков «Пришла весна»
А п р е л ь	1 неделя	Дикие животные весной	Создание                        социальной ситуации                       развития                  в процессе                     подготовки             к выставке                              детского творчества                                  «Весна пришла»	Художественно – эстетическое развитие Рисование:                        Аппликация/лепка:                 «Зайчики                        на                        цветочной поляне» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 25 «Путешествие в царство диких  животных» Речевое развитие Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» Социально-коммуникативное «История о пчѐлах» Физическое развитие Занятие «Мишка-спортсмен» .«Тигрята»	Продолжить изготовление дидактической игры «Нади маме ее детеныша»

	2 неделя	Домашние животные весной	Создание                          социальной ситуации                       развития                      в процессе                              игровой, коммуникативной, поисковой, двигательной деятельности	Художественно – эстетическое развитие Рисование «Храбрый петушок» Аппликация/лепка: «Котик мохнатый по улице ходит» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 26 Социально-коммуникативное «Дары природы» «Что такое кислород?» Речевое развитие Сказка «как лиса избушку построила» Физическое развитие «Петушок  и  его  семья»  «Гусята  делают  зарядку»	Оформление книги «Животные моей семьи» (совместное с родителями творчество).
	3 – неделя	Перелетные птицы	Развлечения на улице «Грачи прилетели».	Художественно – эстетическое развитие Рисование:  «Воробьи  в  лужах» (с элементами аппликации) Аппликация/лепка: «Птичка» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 27 Социально-коммуникативное «Птицы вернулись из тѐплых стран» Вывешивание скворечников в парке, изготовленных папами и дедушками Речевое развитие РНС «Гуси-лебеди Физическое развитие	Развлечение на улице «Грачи прилетели». .

	4 неделя	Насекомые	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки спортивного праздника «Путешествие муравья»	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Бабочка», «Божья коровка» Аппликация/лепка: «Муха-Цокотуха» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 28 Речевое развитие К.Чуковский «Муха-Цокотуха» «Социально-коммуникативное «Насекомые весной» Физическое развитие «Маленькие пчелки» «Насекомые над лугом»	Спортивный праздник. «Путешествие муравья»
М а й	1 неделя	День Победы	Создание          социальной ситуации       развития      в процессе           подготовки музыкально- литературного вечера	Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Праздничный салют» Лепка «Звезды и кометы»Слушание «Катюша» (муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского) Познавательное развитие ФЭМП: Занятие30 «Этот славный день Победы» Речевое развитие Заучивание «День Победы» А.Усачев, Пословицы «Кому мир не дорог, тот нам и ворог», «Один    в поле не воин» .Социально-коммуникативное «Славный день Победы» Физическое развитие Занятие «Путешествие на заставу»	Музыкально- литературный вечер «Кто сказал, что нужно бросить песню на войне»
	2 неделя	Наш город Моя улица	Создание        социальной ситуации     развития      в процессе            поисково- исследовательской, коммуникативной, творческой деятельности	Художественно – эстетическое развитие Декоративное     рисование:   «Украсим    платье   для    куклы хакасским орнаментом» Аппликация/лепка «Вырежи и наклей» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие29 Речевое развитие Люблю свой край родной Физическое развитие Занятие «Путешествие по городу»	Автобусная экскурсия по городу.
	3 - неделя	Веселый светофор	Создание          социальной ситуации       развития      в процессе      подготовке    к интеллектуальной игре.	Социально-коммуникативное развитие Сказки  о  безопасном  поведении  на  улице  «Марта  и Чичи идут в парк». С - р игра «Автобус». Познавательное развитие. «Знакомство с улицей» «История     автомобиля»,   «Найди   пешехода    нарушителя» (проблемные ситуации. Д\и «Собери машину», «Водитель  и пассожир» ФЭМП Занятие Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Три веселых глаза» (с элементами аппликации) «Пешеходный переход» Аппликация/лепка «Пластилиновые машины» Речевое развитие. Заучивание М.Пляцковский «Светофор» Ситуация   общения     «Как   перейти   улицу?»,   восприятие художественной       литературы     С.Михалков     «Бездельник светофор» Физическое развитие. П/и      «Воробушки  и          автомобиль», «Светофор»	Кукольный театр «Бездельник светофор»
	4 - неделя	Скоро лето. Цветы на лугу	Создание социальной ситуации развития в процессе подготовки фольклорного праздника «Арина Рассадниц».	Художественно – эстетическое развитие Рисование «Яблоня в цвету» Аппликация/лепка: «Ромашки - белые кудряшки» Познавательное развитие ФЭМП: Занятие 31 Речевое развитие К Чуковский «Краденое солнышко» Восприятие художественной литературы. Русская народная сказка «Пых» Социально-коммуникативное «Здравствуй, лето!» Высаживание рассады цветов на участке совместно с родителями Физическое развитие П/и «Зарядка в зоопарке «Лету  красному - ура»	Фольклорный праздник на улице. Арина Рассадница

Работа по взаимодействию с семьями воспитанников в средней группе компенсирующей направленности на 2019 -2020г.

Сентябрь:

1- 4 недели Индивидуальная педагогическая диагностика развития детей всеми специалистами. Заполнение речевых карт учителем-логопедом и диагностического альбома остальными специалистами.

Беседы всех специалистов с родителями дошкольников.

Семинар – практикум «Характерные особенности детей с нарушениями речи»

Проведение организационного родительского собрания.

Выставка фотографий «Семейный летний отдых»

Развлечение: «Давайте познакомимся»

Октябрь

1неделя: уборка участка, сгребание листьев, стрижка кустов, сбор семян цветов и очистка цветника (совместно с педагогами и родителями).

Поздравление специалистов с Днем учителя.

Коллективное изготовление коллажа «Ковер из листьев»

Выставка фотографий «Как я провел лето»

Анкетирование родителей инструктором физкультуры «Физкультура в нашей семье».

2 неделя:

Выставка поделок из овощей «На грядках растет разноцветный народ» (совместное с педагогами  и родителями творчество)

Круглый стол для родителей «Упрямство. Как вести себя с упрямым ребенком»

Развлечение «Бабушкин огород»

Консультация инструктора по физической культуре для родителей «Мама, папа, поиграйте со мной»

3 неделя:

Фотовыставка «Готовим с мамой» (совместное  творчество)

Консультация логопеда для педагогов ДОО «У ребенка дизартрия»

Оформление группового стенда  «Если хочешь быть здоров» (воспитатели, инструктор по физ. культуре, родители)

4 неделя:

Консультация логопеда для родителей «Учимся правильно дышать»

Размещение рекомендаций в групповом информационном уголке для родителей «Веселая дыхательная гимнастика» (упражнения)

Консультация инструктора по физ. культуре «Подвижные игры на улице»

Коллективное изготовление коллажа «Дары леса»

Выставка поделок из природного материала «Этот гриб – любимец мой!» (совместное с педагогами и родителями творчество)

Ноябрь

1 неделя:

Осенний праздник «В гостях у осени»

Консультация логопеда для родителей «Развиваем у детей фонематические процессы»

Фотовыставка «Мои любимые игрушки»

2 неделя:

Консультация психолога для родителей «Мой ребенок всего боится»

Индивидуальное консультирование родителей логопедом  «Свистящие звуки. Формирование правильных укладов и автоматизация произношения»

Изготовление одежды для кукол «Ателье для кукол» (совместная с мамами и педагогами деятельность)

Оформление группового стенда «Если хочешь быть здоров» (инструктор по физ  культуре, воспитатели, родители)

Викторина «Из какой мы сказки?» (муз. руководитель, воспитатели)

3 неделя:

Индивидуальные занятия логопеда с детьми в присутствии родителей. Индивидуальное консультирование родителей.

Консультация муз. руководителя для родителей «Какую музыку слушать с ребенком?»

Выставка обуви для кукол (совместная деятельность с папами и дедушками)

Развлечение. Театрализованное представление по сказке Е. Железновой «Приключения розовых босоножек».

4 неделя:

Концерт для мам ко Дню матери.

Консультация педагога психолога «Если мой ребенок – драчун»

Интегрированное занятие с участием всех педагогов и родителей «В магазине «Детский мир»

Консультация учителя – логопеда «Делаем пальчиковую гимнастику – развиваем речь».

Совместная с папами и дедушками деятельность «Починка кукольной мебели»

Декабрь

1 неделя:

Консультация учителя – логопеда «Автоматизация правильного произношения свистящих звуков»

Консультация инструктора по физ культуре «Подвижные игры на улице зимой»

Выпуск стенгазеты «На прогулке всей семьей» (инструктор по физической культуре, воспитатели, родители)

Театрализованное представление по сказке  К. Чуковского «Федорино горе».

Коллективная работа над коллажем «Праздничный стол для куклы Маши».

2 неделя:

Интегрированное занятие по «Красной сказке» из цикла «Новые разноцветные сказки»

Консультация педагога – психолога «Если у ребенка страхи»

Игра «Наша мастерская (изготовление кормушек для птиц в совместной со взрослыми деятельности)

Развлечение «Зимние игры – аттракционы»

Развешивание кормушек для птиц на участке.

3 неделя:

Интегрированное занятие по «Синей сказке» из цикла «Новые разноцветные сказки»

Консультация муз руководителя «Мы идем в театр. Какой спектакль вбрать для ребенка пятого года жизни?»

Выставка фотографий «Мои зеленые питомцы» (совместная деятельность с родителями)

Индивидуальные занятия логопеда с детьми в присутствии родителей.

4 неделя:

Новогодний утренник «Чудеса у елочки».

Украшение группового помещения и раздевалки (совместная с родителями и педагогами деятельность)

Консультация учителя – логопеда «Домашние игровые занятия с ребенком в дни зимних каникул».

Январь

1 неделя: у детей каникулы

2 неделя:

Интегрированное занятие с рассматриванием картины «На птичьем дворе» (участие всех специалистов и родителей)

Выставка поделок из природного материала «На птичьем дворе» (совместное творчество с родителями)

Консультация муз руководителя: «Поем колыбельные дочкам и сыночкам»

Развлечение «Прощание с елочкой»

3 неделя:

Коллективный просмотр мультфильма «Кто сказал мяу?»

Игра – драматизация по сказке «Теремок»

Выставка рисунков «Мой домашний питомец» (совместное с родителями творчество)

Круглый стол «Ребенок и компьютер»

4 неделя:

Консультация инструктора по физ культуре «Мама, папа, поиграйте со мной!»

Развлечение. Театрализованная игра «Заюшкина избушка», рус. нар. сказка.

Февраль

1 неделя:

Интегрированное занятие с участием всех специалистов и родителей по «Белой сказке» из цикла «Разноцветные сказки»

Выставка фотографий »Все работы хороши. Профессии моих родителей»

Консультация учителя – логопеда для родителей «Готовим артикуляционный аппарат ребенка к постановке шипящих звуков».

Развлечение «В магазине игрушек» (муз руководитель, воспитатели)

2 неделя:

Оформление группового стенда «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!» (воспитатели, инструктор по физкультуре, родители)

Развлечение «Зимние забавы» (муз руководитель, воспитатели)

3 неделя:

Интегрированное занятие с участием родителей и всех специалистов по «Оранжевой сказке» из цикла «разноцветные сказки»

Изготовление коллажа «На улице нашей большое движение» (совместная с родителями деятельность)

4 неделя:

Развлечение с папами «Папа – мой лучший друг» (спортивные игры, песни, подарки для пап)

Индивидуальные занятия учителя – логопеда с детьми в присутствии родителей.

Март

1 неделя:

Инсценирование сказки «Заюшкина избушка» (кукольный театр)

Круглый стол «Мой ребенок упрямый»

Изготовление коллажа «Весна пришла» (совместная с родителями деятельность)

Консультация учителя – логопеда «Учимся читать. Первые уроки»

2 неделя:

Интегрированное занятие по «Голубой сказке» из цикла «Новые разноцветные сказки» с участием всех специалистов и родителей.

Праздничный утренник.

Выставка рисунков «Мамочка моя» (совместное с папами творчество)

Размещение рекомендаций на стенде «Упражнения для правильной осанки, профилактики плоскостопия» (инструктор по физкультуре)

3 неделя:

Выставка коллажей «Первые цветы» (совместное творчество с родителями)

Участие в субботнике по уборке прогулочного участка (совместная с педагогами и родителями деятельность)

Консультация инструктора по физкультуре «Закаляйся, как сталь»

Развлечение «Встреча жаворонков»

Индивидуальные занятия учителя- логопеда с детьми  в присутствии родителей.

4 неделя:

Участие в пересадке комнатных растений в группе (совместная с педагогами деятельность)

Консультация педагога – психолога «Эмоциональное благополучие ребенка»

Выставка фотографий «Комнатные растения у меня дома» (совместное с родителями творчество)

Практикум для родителей по проведению различных видов утренних гимнастик.

Апрель

1 неделя:

Игра – драматизация по венгерской  народной сказке «Два жадных медвежонка».

Выставка коллажей «Мой домашний питомец»

Консультация муз руководителя «Поем дома»

2 неделя:

Оформление стенда «Вместе  с мамой, вместе с папой!» (инструктор по физкультуре,  воспитатели)

Развлечение «День космонавтики»  (просмотр фильма о космосе, беседа, конкурс рисунков).

3 неделя:

Театрализованное представление по сказке «Гуси – лебеди» (совместное с родителями и воспитателями творчество)

Игра «Наша мастерская» (изготовление скворечников в совместной деятельности с папами и дедушками)

Индивидуальные занятия учителя – логопеда с детьми в присутствии родителей.

4 неделя:

Театрализованное представление по сказке «Гуси – лебеди» (совместное с родителями и педагогами творчество)

Индивидуальные занятия учителя – логопеда с детьми в присутствии родителей.

Консультация инструктора по физкультуре «Мама, папа, поиграйте со мной»

Коллективное изготовление коллажа «День весны и труда».

Май

1 неделя:

Индивидуальные занятия учителя – логопеда с детьми в присутствии родителей.

Коллективное изготовление аппликации «В океанариуме».

2 неделя:

Фотовыставка «Моя семья в моем городе»(совместное с родителями творчество)

Экскурсия с родителями по городу Абакану.

Консультация воспитателя «Мы идем в театр».

3 неделя:

Экскурсия на ближайшую улицу, наблюдение за поведением пешеходов.

Игра – театрализация «На улице»

Консультация воспитателя для родителей «Растим пешеходов»(ПДД для детей)

Выставка рисунков «На улицах нашего города» (совместное с родителями творчество)

4 неделя:

Коллективная работа над газетой «Цветы полевые» (совместное с педагогами творчество)

Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее» и совместное чаепитие.

Развлечение «На лесной лужайке».

Настольный театр. Сказка «Кот, петух и лиса».

Фольклорный спортивный праздник на улице с привлечением родителей «Разноцветная полянка».

1.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально-техническое обеспечение рабочей Программы

Помещение группы «Улыбка» находится на 2 этаже правого крыла  Учреждения. Общая площадь составляет 137.5 кв.м. Групповое помещение 50.7 На одного воспитанника приходится 2.4 кв.м площади.

Помещение является звеном единой коммунальной цепи обслуживания Учреждения и оборудовано системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией, отопительной и вентиляционной системой в соответствии с санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами.

Помещение содержит: групповую комнату, спальное помещение, туалетную комнату, приемную комнату.

Участок группы огражден, территория озеленена, запрещенных видов деревьев нет, имеется цветник. Участок группы оснащен верандой, песочницей и малыми архитектурными формами для игр и занятия спортом:  горка,качели, стол, скамейки

                                                                     Циклограмма образовательной деятельности группы

Организованная образовательная деятельность с воспитателями и учителем- логопедом осуществляется по подгруппам. Образовательная деятельность по речевому развитию отражена в рабочей программе учителя-логопеда. Ежедневная нагрузка в первой половине дня не превышает нагрузку 1час 30мин., включая индивидуальные занятия с учителем-логопедом.                                       Циклограмма образовательной деятельности

Время

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

7.00 – 8.20

Прием детей (в теплый период на улице) коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая деятельность

8.00 – 8.10

Подготовка к утренней гимнастике. Утренняя гимнастика, двигательная активность

8.10 – 8.20

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика

8.20 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 – 8.45

9.45 – 9.55

Организованная образовательная деятельность

9 .00 – 9.20    9.30-9.50

Физическая культура Познавательное         развитие Познавательно- исследовательская деятельность. Ознакомление с окружающим миром. Речевое развитие (Занятие с учителем-логопедом

Художественно-эстетическое развитие . Музыкальное развитие Познавательная деятельность ФЭМП Речевое развитие (Занятие с учителем-логопедом)

Физическая культура Восприятие художественной литературы. Развитие речи.

Художественно-эстетическое развитие . Музыкальное развитие Художественно эстетическое развитие. Рисование. Речевое развитие (Занятие с учителем-логопедом)

Художественно   эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация    Физическая культура  ( На свежем воздухе)

10.00 – 10.15

Второй завтрак

10.15 – 10.25

Свободная самостоятельная деятельность детей

10.25 – 12.00

Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка

11.45 – 12.15

Подготовка к обеду, чтение художественной литературы. Обед

12.15 – 13.00

Индивидуальные занятия логопеда. Подготовка ко сну, гигиенические процедуры.

                                 

13.00 – 15.00	Дневной сон
15.00 – 15. 15	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание
15.15 – 15.30	Подготовка к полднику, полдник
15.30 – 16. 00 16.05 – 16.30	Дополнительное образование по интеллектуальному и эстетическому развитию детей с овладением приемов техники оригами, и способов конструирования из бумаги «Волшебная бумага». «Волшебная клеточка» - формирование у детей графических умений, необходимых для обучения письму (по средам).
16.35 – 17.10	Подготовка к ужину, ужин
17.10 – 17.40	Свободная самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми по заданию учителя-логопеда
17.40 – 19.00	Подготовка к прогулке, прогулка. Свободная самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой и взаимодействие с семьями воспитанников.

 

                

                                Традиционные события, праздники, мероприятия

Традиции направлены, прежде всего, на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов.

Традиции помогают ребенку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия.

Традиции и события наполняют ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создают атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

Традиции группы:

изготовление праздничных стенгазет, фотовыставках, выставках поделок и рисунков;

организация туристических походов совместно с родителями участие в проектах, конкурсах согласно плана;

Участие в акции «Бессмертный полк»

Праздники с родителями:

«Праздник осени»

«День матери. Чаепитие»

«Новогодний карнавал»

Праздник, посвященный «Дню Защитника Отечества»

«8 марта»

«День Победы»

Мероприятия:

«День знаний»

«День рождения Деда Мороза»

«День шуток»

«Проводы весны»

Мероприятия, посвященные Дню Победы, Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»

«Всемирный День здоровья» Акция «Георгиевская лента»

Развивающая предметно-пространственная среда

Предметная развивающая среда в групповом помещении обеспечивает развитие детей в разной деятельности: игровой, познавательной, творческой и др. В группе имеются игровые уголки для мальчиков и девочек.

Вид помещения, функциональное использование	Оснащение
Групповая комната: образовательная деятельность сюжетно – ролевые игры самообслуживание труд самостоятельная творческая деятельность деятельность в природном уголке	детская мебель для образовательной и практической деятельности. книжный уголок: Библиотека: книжки-малышки, рассказы в картинках, книги писателей. Портреты писателей. Подбор художественной литературы по жанрам, тематике соответствующей перспективному (тематическому) плану. Тематические выставки художественной литературы разных авторов по сезонам, праздникам. Подборка иллюстраций о профессиях взрослых, связанных с охраной природы (лесничий, егерь и т.д.) Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры. Книги о жизни природы, о животных, растениях. Книги, которые дети приносят из дома. Справочная и познавательная литература. Энциклопедии. Книжки-раскраски, книжки – самоделки. Аудио и CD –диски для прослушивания (произведения по программе и любимые детьми произведения). уголок художественного творчества: Изделия народных промыслов, Набор для построения произвольных геометрических фигур Набор карандашей, красок, цветной бумаги, мелков, ножниц, пластилина, кисточек, фломастеров Матрешки разных размеров Трафареты, раскраски по темам -спортивный уголок: Кольцеброс – настольный Тележка или стенд для спортинвентаря Скакалки детские Набор разноцветных кеглей с мячом Обручи (малого и большого диаметра) Набор спортивных принадлежностей Мячи, напольные классики, ребристые дорожки, мешочки с песком, уголок сюжетно-ролевой игры: Игровая мебель, атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Семья», «Магазин», «Ателье», «Парикмахерская», «Библиотека», «Школа», «Больница». природный уголок: Календарь погоды настенный, растения по программе, лейки для полива, инструменты для рыхления почвы. уголок экспериментирования: Набор для экспериментирования с песком Коллекция бумаги Коллекция тканей Конструкторы, головоломки, мозаики, пазлы, лото, развивающие игры по математике, логике Настольно-печатные игры для старшей группы виды театра: настольный; кукольный; театр «Руковичка» Речевой уголок: Настенное зеркало с занавеской, стол для индивидуальных занятий; Зеркала по количеству детей; Картотеки: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, иллюстрации по лексическим темам; Дыхательные тренажеры; Массажные шарики Су-джок; Музыкальные инструменты. Дидактические игры
Спальное помещение дневной сон гимнастика после сна	Спальная мебель Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и т.д. Бытовой шкаф, шкаф для дидактического материала и методической литературы Письменный стол, стул.
Приемная Информационно - просветительская работа с родителями	Индивидуальные кабинки для переодевания детей; Скамейки; Родительский уголок Уголок логопеда Выставки детского творчества

                                                Методическое обеспечение программы

1.      Нищева Н.В. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» - Спб. :, ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2010. - 448 С.

2.       Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых занятий в средней группе». Спб.:«ДЕТСТВО

— ПРЕСС», 2008. - 656 с.

3.      Лободина Н.В. Планирование образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы:технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» - Волгоград: Учитель, 2016. - 283 с.

4.      Нищева «Н.В. Программа коррекционно -развивающей работы в средней группе компенсирующей направленности» СПБ.: ДЕТСТВО — ПРЕССС. 2009. - 120с.

5.      Нищева Н.В.«Система коррекционной работы » Спб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2007. - 341

6.      Шапошникова С.В. «Групповая традиция в детском саду: планирование, познавательные занятия, праздничные вечера для детей 4-7 лет, Волгоград: «Учитель», 2009. - 158 с.

7.      Юдаева М.В. Хрестоматия для средней группы для дошкольного возраста. Издательство: ООО «Самовар- книги»(серия «библиотека детского сада) 2007 - 218 с.

8.      В.Сутеев «Сказки и картинки» М: «Детская литература»145 с 11.

9.      «Русские народные сказки»М:ЗАО «ОЛМА МЕДИА ГРУППА»,211.-256с

10.   Михалков С.В. «Читаем детям» М.: АСТ, 2015 г.- 128с

11.  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность. М.:«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2014 г. - 144с.

12.  Маршак С..Я. «Рассказы для детей» рис. Митурича-М.: сов.Россия - 192с

13.  Нефедова К.П «Знакомство с окружающим миром» (интегрированные занятия с детьми 4- 7лет), Учитель 2014. - 85c.

14.  Hinkler Books Pty Ltd. 365 научных экспериментов. 2010 - 150c.

15.   Ллимос А.«Новые идеи для детского творчества»Белгород.:Изд: Книжный клуб "Клуб семейного досуга" 2008. - 32 с

16.   Саушкин С.Н.  Логопедический альбом. М.: ООО Издадельский дом «Карапуз» 2015.

17.  Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2–7 лет. (под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.) – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

18.  Алешина  Н.В.  Ознакомление    дошкольников    с    окружающим    и    социальной действительностью. Средняя группа. Конспекты занятий. «Перспектива» 2009. - 232с.

19.   Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. М.: Просвещение, 2007.- 94с.

20.  Артюкова  О.И.,  Теличко  Т.В.   Антистрессовая  гимнастика  для  детей.  Самара:    М.:«НТЦ»,2012. - 20с.

21.   Акбашев Т.3. Антистрессовая программа / Международная академия общественного развития,Отделение ноосферного      образования,Международное           объединение «Педагогическая лига». - Казань, б.г. 2013 - 14 с.

22.  Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре.— М.: «Скрипторий 2003», 2008. — 136 с.

23.  Власенко И.Т.,      Чиркина     Т.В.,      Трубникова     О.Б.     Методика     обследования грамматического строя речи и связной речи. М., 2003. - 98с.

24.  Гаркуша Ю.Ф. Ребѐнок – раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление. М., 2001. 87с

25.   Гаврилова О.Н. Социально-экологическое развитие личности ребѐнка в условиях гуманистического дошкольного образования. Научная работа. Сургут. 2007. - 184

26.   Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. М.: «Мир фантазии» 2006. — 125 стр.

27.   Гончарова Е.В. Технология экологического образования в ДОУ.  Екатеринбург:  «Центр проблем Детства», 2002. - 14с.

28.  Гончарова Е.В. Экология для малышей.,Х-М, 2005. - 34с

29.  Дедюхина Г.В. 55 способов обучения с не говорящими детьми. М.:«Техинформ» МАИ 2005. - 78с.

30.  Дыбина О.В. Предметный мир как средство формирования творчества детей. Педагогическое общество России. 2007. - 105с

31.  Дыбина О.В. Что было до… Игры – путешествия в прошлое предметов. М.: «МЦ. Сфера», 2009 — 43с.

32.  Ельцова О.А., Горбачевская Н.Н., Терихова А.Н. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2008.-192с.

33.  Кастюченко М. П. Сезонные прогулки. Комплекты для организации прогулок с детьми на каждый день по программе «От рождения до школы», ООО «Издательство «Учитель»

34.   Каше Т.А. «Подготовка к школе детей с нарушением речи».М.: Просвещение, 2009. - 207 с.

35.  Капитовская О.А., Плохонюк М.Г. Развитие диалогической речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для логопедов и воспитателей. М.: Скрипторий, 2006. - 137с.

36.   39.Картушина М.Ю. «Быть здоровыми хотим».(Программа развития).М.: ТЦ Сфера. 2008.- 384 с.

37.   Колесникова  Е.В.  Математика  для  дошкольников. Математика  для  детей  4-5  лет: демонстрационный материал. – М.:Ювента, 2013. - 76с.

38.   Комратова Н.Г., Грибова, Л.Ф. Мир в котором я живу.– М. : ТЦ Сфера, 2007. – 144 с. - (Программа развития).

39.   Коноваленко   С.В.  Развитие  речи  дошкольников   на  логопедических  занятиях.   М.:«ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2011. - 123с.

40.   Кудрявцева В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. М., Линка-Пресс, 2011 г., 296 с

41.  Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок.  М.: «ЛИНКА — ПРЕСС» . 2011. - 159с.

42.  Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях с 3-х до 5 лет. Методическая разработка. М.: «ТЦ Сфера» 2007г. 192с

43.  Методические рекомендации к программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2010. - 146с.

44.   Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2014. - 152 с.

45.  Павленко И.Н., Родюжкина Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром. утвержденной приказом №134-од от 29.08.2011г.

46.  Сербина Е.В. Математика для малышей. СПб., 2008. - 38с.

47.   Стрельникова А.Н. Элементы дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста. М.: «Метафора». 2010. - 128с.

48.  Титова О.В. Пространственное ориентирование. Ярославль: «Академия развития», 2013.–90 с.

49.  Филичева Л.Б., Чиркина Т.В. Подготовка детей к школе с ОНР в условиях специализированного детского сада. М.: «Альфа», 2009. - 87 с.

50.  Шорохова О.А. Занятия по развитию речи дошкольников и сказкотерапия.- М.: ТЦ Сфера, 2008. - 98с.

51.   Щербакова В.Т. Математическое развитие дошкольников. Воронеж: Издательство НПО

«МОДЭК», 2010. - 287с.

52.  Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3- 7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика — Синтез, 2007. - 144 с.

53.  Алябьева Е.А. Сказки о предметах и их свойствах. Ознакомление с окружающим миром детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.

54.  Шорыгина Т.А. Безопасные сказки. Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.

55.  Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. - М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2010. - 112 с.

56.  Данилова Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 128

Краткое описание документа:

Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы.

Цельюпрограммы является: создание образовательных, коррекционно-развивающих, здоровьесберегающих и здоровьеформирующих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации детей дошкольного возраста, обеспечивающих развитие потенциальных возможностей детей, а также успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательные учреждения.