«Утверждаю»
Директор МБОУ – СОШ №4
____________ О. И. Маленков
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных
предметов №4
Рабочая программа
по биологии
к учебнику Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б.,
Захаровой Е.Т. «Биология. Общая биология». 10-11 классы (для базового уровня).
10 класс (базовый уровень)
(соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту)
Составитель:
Кондакова Елена Олеговна
Рассмотрена на заседании школьного
методического
объединения
Руководитель ШМО учителей химии,
биологии, географии
_____________ Е. О. Кондакова
Протокол №____ от «___»____2013 г.
Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ №4
Протокол №_____ от_________________________
Рабочая
программа курса «Биология. Общая биология» в 10 классах (базовый уровень), 35
часов (1 час в неделю).
Пояснительная
записка.
Знания, полученные на
уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень
современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей
среде, помочь в реальной жизни.
Данная рабочая программа
составлена на основе авторской программы И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова по
биологии для 10-11 классов на базовом уровне.
Содержание курса
приведено в соответствие с государственным стандартом среднего (полного)
общего образования на базовом уровне, включающего обязательный минимум
содержания образовательной программы (в тексте выделено жирным шрифтом с
подчёркиванием). Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование
общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Курсивом
выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане и не входящий
в перечень Требований к выпускникам.
Программа рассчитана на 1
час классных занятий в неделю, всего - 35 часов, из них 2 часа - резерв. В
основу структурирования курса положена уровневая организация живой природы. Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний рабочей программой
предусматривается выполнение 4 лабораторных , 4 практических работ и 1
экскурсии. В рабочей программе учтён региональный компонент.
Основные понятия, требования
к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации, межпредметные
связи курса с другими изучаемыми предметами, а также список основной,
дополнительной и научно-популярной литературы совпадают с соответствующими
разделами авторской программы И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова по биологии
для 10-11 классов на базовом уровне, на основе которых и составлена рабочая
программа.
Программное и
учебно-методическое оснащение.
Класс
|
Количество
часов согласно учебному плану школы
|
Реквизиты
рабочей программы
|
УМК
обучающихся
|
УМК
учителя
|
Федер.
|
РеРррррР
|
ШкольшШкол.
|
10
|
1
|
|
|
1.Примерная программа среднего
(полного) общего образования по биологии 10-11 классы. М., Дрофа, 2007-12.
2.Авторская программа И.Б. Агафоновой, В.И.
Сивоглазова среднего (полного) общего образования по биологии. Базовый
уровень, 10-11 классы. М., Просвещение, 2012.
3.Сборник нормативных документов. Биология.
М., Дрофа, 2007-12.
|
1. Учебник.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология.
10-11 классы: учебник для базового уровня. М: Дрофа, любое издание с 2005 г.
2. Лекции.
3.Учебные пособия:
·
Молекулярная биология, А.А. Кириленко,
Ростов-на-Дону, Легион -2011;
·
Биология. Тематические тесты, А.А. Кириленко,
Колесников С.И., Ростов-на Дону, Легион -2012;
·
Биология. Сборник задач по генетике. Кириленко
А.А., Ростов-на Дону, Легион, 2011-12;
- Решение задач по генетике. Мишакова
В.Н., Дорогина Л.В., Агафонова И.Б. М., Дрофа, 2011-2012.
|
1. Методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2009г.
2. CD «Уроки
биологии КМ», М., 2008г.
3. Мультимедийное пособие
«Общая биология», М., 2010-12.
4. Лекции.
5. И.В. Болгова. Сборник задач
по общей биологии. М., «Оникс 21 век», 2005.
6. Гончаров О.В. Генетика.
Задачи. Саратов: Лицей, 2008.
7. Короткова Л.С., Красновидова
С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. М., 1984.
8. Мягкова А.Н., Сивоглазов
В.И. Преподавание общей биологии. М., 1987.
|
Основное
содержание курса.
|
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного
познания (3 часа).
|
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система
биологических наук (1 час).
|
Объект
изучения биологии - живая природа. Краткая история развития биологии. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Система
биологических наук.
|
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни
организации и методы познания живой природы (2 часа).
|
Сущность
жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно
организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во
времени. Биологические системы.
|
Отличительные
признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни
организации вивой природы. Методы познания живой природы.
|
Раздел 2. Клетка (10 часов).
|
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория
(1 час).
|
Развитие
знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн).
Клеточная теория, её основные положения. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
|
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа).
|
Химический
состав клетки. Единство элементного химического
состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы.
Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.
|
Органогены,
макро-, микро-, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельность клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода, особенности строения
и биологическая роль. Минеральные соли. Значение неорганических веществ
в жизни клетки и организма.
|
Органические
вещества - сложные углеродсодержащие соединения. Низко- и высокомолекулярные
органические вещества. Липиды. Углеводы: моно- и полисахариды. Белки.
Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и
организме человека.
|
Нуклеиновые
кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль
органических веществ в клетке и организме человека.
|
Тема 2.3. Строение эукариотической и
прокариотической клеток (4 часа).
|
Строение
клетки. Основные части и органиоиды клетки, их функции (
клеточная мембрана, ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды,
рибосомы, ядро, цитоплазма).
|
|
Строение
и функции хромосом. Кариотип. Значение постоянства
числа и формы хромосом в клетках.
|
Доядерные
и ядерные клетки. Прокариотическая клетка: форма,
размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение
бактериальной клетки.
П. Р.
№1. Сравнение строения клеток растений и животных (в форме
таблицы).
Л. Р.
№1. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Л.Р. №2.
Наблюдение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах.
|
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в
клетке (1 час).
|
ДНК -
носитель наследственной информации. Ген. Генетический код, его свойства. Биосинтез
белка.
|
Тема 2.5. Вирусы (1 час).
|
Вирусы -
неклеточные формы жизни. Особенности строения,
жизнедеятельности и размножения. Значение в природе и и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа в
Тульской области.
|
Раздел 3. Организм (18 часов).
|
Тема 3.1. Организм - единое целое. Многообразие
живых организмов (1 час).
|
Организм
- единое целое. Многообразие организмов. Одно- и
многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.
|
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2
часа).
|
Обмен
веществ и превращение энергии - свойства живых организмов.
Энергетический обмен - совокупность реакций расщепления сложных органических
веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.
|
Типы
питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных,
растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
|
Тема 3.3. Размножение (4часа).
|
Деление
клетки - основа роста, развития, регенерации
и размножения организмов.
|
Половое
и бесполое размножение. Типы бесполого размножения.
|
Половое
размножение. Образование половых клеток. Мейоз.
|
Оплодотворение у
животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное
опыление у растений и оплодотвоение у животных.
|
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез) (2 часа).
|
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез). Прямое и
непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организмов.
|
Онтогенез
человека. Репродуктивное здоровье; его значение
для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды
постэмбрионального развития.
|
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов).
|
Наследственность
и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные
Г. Менделем.
|
Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя
- закон расщепления. Закон чистоты гамет.
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого наследования.
Анализирующее скрещивание.
|
Хромосомная
теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие
генов.
|
Генетика
пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
|
Закономерности
изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость.
Мутации, их виды. Мутагенные факторы.
|
Значение
генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Л. Р.
№3. Изучение изменчивости.
П. Р.
№2. Составление простейших схем скрещивания.
П. Р.
№3. Решение элементарных генетических задач.
Л. Р.
№4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм.
|
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2 часа + 1
час из резерва).
|
Селекция. Основы
селекции: методы и достижения. Генетика - теоретическая основа селекции. Учение
Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные
достижения и направления развития современной селекции.
|
Биотехнология:
достижения и перспективы развития. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
П. Р.
№4. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
|
Урок -
экскурсия №1. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их
выведения (селекционная станция). ИОТ №9.7.
|
Резервное
время (2 часа: на повторение и обобщение пройденного для подготовки к ЕГЭ).
|
Требования
к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Курс
биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает
сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы.
Цели и задачи учебного курса «Биология. Общая
биология.» 10 класс (базовый уровень).
Изучение
биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение
знаний о биологических системах (клетка,
организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
- овладение
умениями обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
- развитие
познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека)
в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
·
развитие
интереса к изучению общих закономерностей живых систем различной иерархичной
структуры;
·
овладение приёмами
самостоятельного поиска, анализа, систематизации дополнительной информации
(навыки самообразования), в т.ч. с использованием современных информационных
технологий, что способствует развитию мыслительной деятельности;
·
развитие
коммуникативных способностей при планировании и организации кооперационной
деятельности (полилоги, аналитические беседы, викторины,
информационно-поисковые и творческие проекты, разнообразная работа в команде);
·
развитие
ситуативных умений (ориентирование в нестандартной ситуации) в поисковой
деятельности учащихся при решении практических биологических вопросов
проблемного содержания.
Образовательные
технологии:
·
здоровьесберегающие
технологии (комбинированные уроки);
·
информационно-коммуникативные
технологии (в т.ч. использование современных поисковых систем, СМИ);
·
развивающие
технологии (методы и приёмы проблемного обучения, ориентированные на зону
«ближайшего развития» учащихся);
·
личностно-ориентированные
технологии (проектная деятельность, интерактивные игры, полилоги, дискуссии,
круглые столы, викторины, аналитические беседы, кооперация в обучении:
разнообразная работа в малых группах и др.).
Основные
умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию
изучения курса «Биология. Общая биология.» 10 класс.
В результате изучения данного курса
ученик должен:
Знать/понимать:
·
основные положения биологических теорий;
·
строение биологических объектов;
·
клеточных организмов; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических процессов и явлений;
·
биологическую терминологию и символику.
Уметь:
·
объяснять роль биологических теорий, идей,
принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения;
·
решать задачи разной сложности по биологии;
·
составлять схемы скрещивания;
·
пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети);
·
описывать клетки растений и животных (под
микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и
агроэкосистемы своей местности;
·
выявлять приспособления у организмов к среде
обитания;
·
исследовать биологические системы на биологических
моделях;
·
сравнивать биологические объекты) и делать выводы на
основе сравнения;
·
анализировать и оценивать различные гипотезы
сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований
в биологической науке;
·
осуществлять самостоятельный поиск биологической
информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах).
|
|
|
|
Календарно - тематическое планирование.
|
|
№ УРОКА
|
№
урока в теме
|
|
ДАТА
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
|
СОДЕРЖАНИЕ
(ТЕМА УРОКА)
|
ПРИМЕЧАНИЕ
|
|
|
|
|
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного
познания (3 часа).
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система
биологических наук (1 час).
|
|
1
|
1
|
|
|
Вводный
инструктаж по охране труда, электро - и пожаробезопасности. ИОТ № 9.2. Объект
изучения биологии - живая природа. Краткая история развития биологии. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Система биологических наук.
|
Наглядное
пособие "Науки о природе", портреты учёных, ознакомление с УМК.
Лекция с элементами аналитической беседы. Отработка понятий
"биология", "жизнь". Тренинг по КИМам ЕГЭ. Анализ
результатов.
|
|
|
|
|
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации
и методы познания живой природы (2 часа).
|
|
2
|
1
|
|
|
Сущность
жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно
организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во
времени. Биологические системы.
|
Наглядное
пособие "Уровни организации живого", мультимедийное приложение к
учебнику (далее МП). Структурирование текста учебника, систематизация и
анализ учебной информации. Отработка понятия "свойства жизни".
|
3
|
2
|
|
|
Отличительные
признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Методы познания живой природы.
|
Наглядное
пособие "Уровни организации живого", мультимедийное приложение к
учебнику (далее МП). Структурирование текста учебника, систематизация и
анализ учебной информации. Формирование положительного
эмоционально-эстетического опыта учащихся при наблюдениях за сезонными
изменениями в живой природе. Отработка понятий: "уровни организации
живой материи", "свойства живой материи".
|
|
|
|
|
Раздел 2. Клетка (10 часов).
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория
(1 час).
|
|
4
|
1
|
|
|
Развитие
знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн).
Клеточная теория, её основные положения. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
|
МП,
портреты учёных, диафильм, схема "Многообразие клеток".
Систематизация знаний. Аналитическая работа с текстом учебника. Семинар.
Отработка понятий: "свойства жизни", уровни организации живой
природы", "методы познания живой материи".
|
|
|
|
|
Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа).
|
|
5
|
1
|
|
|
Химический
состав клетки. Единство элементного химического
состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой
приоды. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.
|
Наглядное
пособие "Химический состав клетки", МП. Создание условий для
воспроизведения в памяти у учащихся системы опорных знаний и умений,
стимуляция поисковой деятельности. Лекция с элементами эвристической беседы.
|
6
|
2
|
|
|
Органогены,
макро-, микро-, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельность клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода, особенности строения
и биологическая роль. Минеральные соли. Значение неорганических веществ
в жизни клетки и организма.
|
Наглядное
пособие "Неорганические вещества клетки", МП (анимация). Лекция с
применением графических способов представления информации. Отработка понятий:
"органогены", "макро, микро- и ультрамикроэлементы",
"свойства воды", "минеральные соли".
|
7
|
3
|
|
|
Органические
вещества - сложные углеродсодержащие соединения. Низко- и высокомолекулярные
органические вещества. Липиды. Углеводы: моно- и полисахариды. Белки.
Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и
организме человека.
|
Наглядные
пособия "Строение органических веществ клетки", "Строение
молекулы белка", МП (анимация). Лекция с применением графических
способов представления информации. Отработка понятий:
"биополимеры", "липиды", "липоиды",
"углеводы", "белки".
|
8
|
4
|
|
|
Нуклеиновые
кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль
органических веществ в клетке и организме человека.
|
Наглядное
пособие "Строение молекул НК", МП (анимация). Отработка понятий:
"ДНК"."РНК", "репликация ДНК". Тренинг по КИМам
ЕГЭ. Анализ результатов.
|
|
|
|
|
Тема 2.3. Строение эукариотической и
прокариотической клеток (4 часа).
|
|
9
|
1
|
|
|
Строение
клетки. Основные части и органиоиды клетки, их функции (
клеточная мембрана, ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды,
рибосомы, ядро, цитоплазма).
|
Наглядное
пособие "Строение клетки", МП. Актуализация и систематизация
учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей
учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах. Творческие
дом. задания.
|
10
|
2
|
|
|
П. Р.
№1. Сравнение строения клеток растений и животных ( в форме
таблицы). Л. Р. №1. Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений. ИОТ №9.2. Л.Р. №2. Наблюдение клеток растений и
животных на готовых микропрепаратах. ИОТ № 9.2.
|
Наблюдение
клеток эукариот под микроскопом, приготовление микропрепаратов. Отработка
навыков их изучения и описания.
|
11
|
3
|
|
|
Строение
и функции хромосом. Кариотип. Значение постоянства
числа и формы хромосом в клетках.
|
МП,
таблица "Строение хромосом. Кариотип". Лекция с применением
графических способов представления информации.
|
12
|
4
|
|
|
Доядерные
и ядерные клетки. Прокариотическая клетка: форма,
размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение
бактериальной клетки. Обобщение тем "Химический состав клетки",
"Строение клетки".
|
Наглядные
пособия "Строение клетки", "Бактерии". Применение
проблемного обучения в создании условий для осознания и осмысления блока уже
известной информации, расширив её границы. Тренинг по КИМам ЕГЭ. Анализ
результатов.
|
|
|
|
|
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в
клетке (1 час).
|
|
13
|
1
|
|
|
ДНК -
носитель наследственной информации. Ген. Генетический код, его свойства. Биосинтез
белка.
|
Динамическая
модель "Фазы митоза", МП, доп. лит - ра. Полилог (или дискуссия).
Творческая переработка информации.
|
|
|
|
|
Тема 2.5. Вирусы (1 час).
|
|
14
|
1
|
|
|
Вирусы -
неклеточные формы жизни. Особенности строения,
жизнедеятельности и размножения. Значение в природе и и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа в
Тульской области.
|
Динамическая
модель "Фазы мейоза". Сравнительный анализ процессов митоза и
мейоза. Наглядные пособия "Вирусы" (иллюстративная и
текстовая), "ДНК", доп. лит - ра. Аналитическое чтение текста
учебной статьи с комментариями. Дискуссия. Творческое дом. задание. Отработка
понятий "вирус", "бактериофаг".
|
|
|
|
|
Раздел 3. Организм (18 часов).
|
|
|
|
|
|
Тема 3.1. Организм - единое целое. Многообразие
живых организмов (1 час).
|
|
15
|
1
|
|
|
Организм
- единое целое. Многообразие организмов. Одно- и
многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.
|
Наглядные
пособия "Многообразие организмов", "Многообразие
простейших". Применение проблемного обучения в создании условий для
осознания и осмысления блока уже известной информации, расширив её границы.
Отработка понятий "одно- и многоклеточные организмы".
|
|
|
|
|
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2
часа).
|
Наглядное
пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением
графических способов представления информации.
|
16
|
1
|
|
|
Обмен
веществ и превращение энергии - свойства живых организмов.
Энергетический обмен - совокупность реакций расщепления сложных органических
веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.
|
Наглядные
пособия "Пути метаболизма и катаболизма в клетке" (иллюстративная и
текстовая), доп. лит - ра. Аналитическое чтение текста учебной статьи с
комментариями. Дискуссия. Творческое дом. задание.
|
17
|
2
|
|
|
Типы
питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных,
растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
|
Наглядные
пособия "Многообразие организмов" (иллюстративная и текстовая),
доп. лит - ра. Применение проблемного обучения в создании условий для
осознания и осмысления блока уже известной информации, расширив её границы.
Дискуссия. Творческое дом. задание. Тренинг по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов.
|
|
|
|
|
Тема 3.3. Размножение (4часа).
|
|
18
|
1
|
|
|
Деление
клетки - основа роста, развития, регенерации
и размножения организмов.
|
МП.
Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения
проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их
проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе
получения и обработки учебной информации. Полилог (или
дискуссия).
|
19
|
2
|
|
|
Половое
и бесполое размножение. Типы бесполого размножения.
|
Динамическая
модель "Фазы митоза", МП, доп. лит - ра. Полилог (или дискуссия).
Творческая переработка информации.
|
20
|
3
|
|
|
Половое
размножение. Образование половых клеток. Мейоз.
|
Динамическая
модель "Фазы мейоза", МП (анимация), рельефные таблицы. Лекция с
применением графических способов представления информации.
|
21
|
4
|
|
|
Оплодотворение у
животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных.
|
МП,
таблицы "Строение яйцеклетки и сперматозоида", "Двойное
оплодотворение цветковых растений". Отработка понятий "Яйцеклетка и
сперматозоид", "оплодотворение: наружное и внутреннее",
"двойное оплодотворение у растений".
|
|
|
|
|
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез) (2 часа).
|
|
22
|
1
|
|
|
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез). Прямое и
непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организмов.
|
МП
(интерактив "Эмбриональный период развития").
Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных
задач проблемного содержания при работе в микрогруппах.
|
23
|
2
|
|
|
Онтогенез
человека. Репродуктивное здоровье; его значение
для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды
постэмбрионального развития.
|
Выявление
признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства. Обсуждение вопросов последствий влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Тренинг
по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов.
|
|
|
|
|
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов).
|
|
24
|
1
|
|
|
Наследственность
и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем.
|
МП,
наглядное пособие "Основные методы генетики". Составление
схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при
решении генетических задач.
|
25
|
2
|
|
|
Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя
- закон расщепления. Закон чистоты гамет. П.Р. №2. Составление
простейших схем скрещивания. ИОТ №9.2.
|
МП
(анимация и интерактив "Моногибридное скрещивание"). Лекция с
элементами аналитической беседы. Составление схем скрещивания.
Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических
задач.
|
26
|
3
|
|
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого наследования.
Анализирующее скрещивание. П. Р. №3. Решение элементарных генетических
задач. ИОТ №9.2.
|
МП
(анимация и интерактив "Дигибридное скрещивание "). Лекция с
элементами аналитической беседы. Составление схем скрещивания.
Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических
задач.
|
27
|
4
|
|
|
Хромосомная
теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие
генов.
|
МП
(интерактив "Сцепленное наследование признаков"). Поисково-аналитическая
деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного
содержания при работе в микрогруппах.
|
|
28
|
5
|
|
|
Генетика
пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
|
МП,
наглядные пособия "Генетика пола", "Строение генов
эукариот". Составление схем скрещивания.
Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических
задач.
|
29
|
6
|
|
|
Закономерности
изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость. Л. Р. №3. Изучение изменчивости. ИОТ №9.2.
Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации, их виды. Мутагенные
факторы. Л. Р. №4. Выявление источников мутагенов в окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм. ИОТ
№9.2.
|
Актуализация
учебной информации. Обеспечение деятельностного подхода в обучении. Развитие
коммуникативных способностей посредством работы в малых группах (живой обмен
мнениями, идеями между учащимися).
|
30
|
7
|
|
|
Значение
генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика. Обобщение темы
"Закономерности наследственности и изменчивости". Семинар.
|
Информационно-поисковые
и творческие проекты. Тренинг по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов.
|
|
|
|
|
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2 часа + 1
час из резерва).
|
|
31
|
1
|
|
|
Селекция. Основы
селекции: методы и достижения. Генетика - теоретическая основа селекции. Учение
Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные
достижения и направления развития современной селекции.
|
МП,
наглядное пособие "Основные методы селекции". Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых
пород и сортов. Ознакомление с приёмами выращивания и размножения растений и
домашних животных, ухода за ними.
|
32
|
2
|
|
|
Биотехнология:
достижения и перспективы развития. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы. П. Р. №4. Анализ
и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
ИОТ №9.2.
|
МП, доп.
лит - ра. Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных
презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений.
|
33
|
3
|
|
|
Урок -
экскурсия №1. Многообразие сортов растений и пород животных, методы их
выведения (селекционная станция). ИОТ №9.7.
|
Информационно-поисковые
и творческие проекты.
|
|
|
|
|
Резервное
время (2 часа: на повторение и обобщение пройденного для подготовки к ЕГЭ).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы.
Основная
литература.
- Сивоглазов
В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 10-11
классы: учебник для базового уровня. М: Дрофа, любое издание с 2005 г.
Дополнительная
и научно-популярная литература.
- Айла
Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
- Акимушкин
И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин
И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин
И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
- Акимушкин
И. Невидимые нити природы М.: Мысль, 1985.
- Ауэрбах
Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
- Биологический
энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
- Биология
/под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина 2001.
- Вилли
К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.
- Грижек
Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
- Инге-Вечтомов
С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.
- Иорданский
Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
- Кемп
П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
- Медников
Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
- Нейфах
А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.
- Одум
Ю. Экология. М.: Мир, 1986.
- Реймерс
Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.
- Тейлор
Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1-3. М.: Мир, любое издание с 1999.
- Уинфри
А.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
- Флинт
Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.
- Фоули
Р. Ещё один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека).
М.: Мир, 1990.
- Шпинар
З.В. История жизни на Земле / Худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
- Экологические
очерки о природе и человеке / под. Ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
- Эттенборо
Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
- Эттенборо
Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1988.
- Яблоков
А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е из. М.: Высшая
школа, 1998.
- Яковлева
И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.