Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА по профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА по профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Иркутской области «Усть-Илимский техникум

лесопромышленных технологий и сферы услуг»


(ГБПОУ «УИ ТЛТУ»)






УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

от « » мая 2016г








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

по профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин



















Усть-Илимск, 2016

Рассмотрена и одобрена

на заседании методической комиссии

«Общеобразовательные дисциплины»

«20» мая 2016 г.

Протокол

Председатель методической комиссии

____________________Е.А. Рахманова



Автор: Тихонова Светлана Ханифовна – преподаватель русского языка и литературы

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе требований:

- федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

- рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

- примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык и литература» одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендована

для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26.03.2015).



СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ общеобразовательной

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»…..4

2. Структура и содержание общеобразовательной

учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»….21

3. Условия реализации рабочей программы

общеобразовательной учебной дисциплины

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»……………………………………85

4. Контроль и оценка результатов

освоения общеобразовательной учебной

дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»……………….. 90

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» предназначена для изучения литературы в ГБПОУ УИ «ТЛТУ» (далее - Учреждение), реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной программы СПО (ОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература» и в соответствии с «Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).Рабочая программа дисциплины «Русский язык и литература» при изучении в Учреждении представляет собой содержательно-блочную выдачу материала методом углубленного погружения.

Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература» включает в себя тематические блоки и направлено на достижение следующих целей:

  1. цели тематического блока по русскому языку направлены на:

- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

- формирование функциональной грамотности и всех видов

-компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

- совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков

- самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

В рабочую программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных

и трелёвочных машин

2) цели тематического блока по литературе направлены на:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети интернета.

В рабочую программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин.

В рабочей программе учебной дисциплины «Русский язык и литература» реализуется образовательная программа среднего общего образования в пределах освоения ОП СПО на базе основного общего образования, уточняет содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику рефератов (докладов), индивидуальных проектов, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин.












1.2 Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и литература»

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература» в Учреждении реализует образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение, личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Эти видовые понятия компетенций тесно связаны с общими компетенциями и при градации последних лишь подчёркивают их синонимичную связь.

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература, как феномен культуры, эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям студентов.

При освоении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин учебная дисциплина «Русский язык и литература» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. Это выражается через количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубину их освоения студентами, через объем и содержание практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Особенность углубленного изучения русского языка и литературы заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений, в формировании представления о литературной эпохе, творчестве писателя, в расширении тематики сочинений, в увеличении различных форм и видов творческой деятельности.

Изучение учебного материала по русскому языку и литературе предполагает дифференциацию уровней достижения студентами поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности, может быть, достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т.д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач от уровня подготовленности студентов. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизирует позицию «студента – читателя».

Содержание учебной дисциплины в тематическом блоке литература структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т.д.).

Литературные произведения для повторения дают возможность преподавателю отобрать материал, который может быть актуализирован на учебных занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания студентов, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы – изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т.п.

Изучение учебной дисциплины «Русский язык и литература» (блок литература) завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин.

Изучение учебной дисциплины «Русский язык и литература» (блок русский язык) завершается подведением итогов в форме экзамена.

1.3. Место учебной дисциплины «Русский язык и литература» в учебном плане

Учебная дисциплина «Русский язык и литература» является частью обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.

В Учреждении учебная дисциплина «Русский язык и литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин

на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» при освоении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин обеспечивает достижение студентами следующих результатов:




Тематический блок русский язык:


Результаты

Содержание

Общие компетенции

личностные

-умение употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. Эти задачи традиционно решаются путём введения новых пластов лексики, пополнения фразеологического запаса, обогащения грамматического строя речи учащихся: усваиваются морфологические нормы согласования, управления, построения предложений разных видов, речь студентов обогащается синонимическими конструкциями;

-развитие логического мышления, памяти, воображения, овладение навыками самоанализа, самооценки;





-умение использовать словарную литературу для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, используя различные лингвистические стили общения, типы речевых ситуаций;



- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;

- умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных языковых средств как в профессиональной деятельности, так и в быту; готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных лингвистических компетенций;


метапредметные

-умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;





-использовать различные виды познавательной деятельности для решения языковых задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в том числе и с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-использовать различные информационные объекты в изучении лингвистических явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

-использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети интернет;


-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью и др.

-умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;


ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность









ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности



ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами




ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач




ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


предметные

- формирование понятий о нормах русского литературного языка

и применение знаний о них в речевой практике;

-умение создавать устные и письменные

монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в

учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе

наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в

нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,

аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- формирование представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- умение учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и

проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых

аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- формирование представлений о системе стилей языка художественной литературы.



Тематический блок литература:

Результаты

Содержание

Общие компетенции

личностные

-умение употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.

-развитие логического мышления, памяти, воображения, овладение навыками самоанализа , самооценки;




- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, используя различные лингвистические стили общения, типы речевых ситуаций;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;


-готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных литературно-лингвистических компетенций;



-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;





- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;




-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;


- эстетическое отношение к миру;

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;


-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;


метапредметные

-умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;




-использовать различные виды познавательной деятельности для решения литературных задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в том числе и с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-использовать различные информационные объекты в изучении литературных явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;


-использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети интернет;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;


-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью и др.


-умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;


-публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

-ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность






-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество





-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество




-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности





-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


предметные

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;





- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.



- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;


- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;


- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;


- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных групповых и индивидуальных, письменных высказываниях;


- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального

личностного восприятия и интеллектуального понимания;



- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.





1.5. Профильная направленность учебной дисциплины «Русский язык и литература»

Изучение учебной дисциплины «Русский язык и литература» при получении профессии 15.01.19 Машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин

в Учреждении имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов, а именно: профильная направленность реализуется в подборке профессионально-стилевых текстов для практических и контрольных работ студентов, а также в увеличении количества разных видов самостоятельных работ, а именно при подготовке рефератов, презентаций, проектов; написании сочинений, работы в библиотеке по основным темам:

-«Машины вокруг нас» (терминологическая презентация, самостоятельный анализ профессиональных слов-терминов, сочинение-рассуждение на тему «Слова «машинные» историзмы, архаизмы», проект: «Сравнительный анализ схемы устройства автомобиля и блок-схемы изучения основных разделов языкознания»). Раздел Лексикология и фразеология. Раздел Язык и речь. Функциональные стили языка.

- «Что могут делать машины?» (сочинение, презентация, составление блок-схемы, реферат). Раздел Фонетика .Графика .Орфоэпия. Орфография.

-« Интеллект машинный и человеческий» (презентация, рефераты). Раздел Морфемика. Словообразование.

-« Союз машины и человека» (написание рефератов, работа в библиотеке, сравнительный морфологический анализ профессионализмов, сочинение-размышление). Раздел Морфология и орфография. Лексикология и фразеология.

-« Устройство трелёвочной машины» ( сочинение на тему «Сложные слова и сложные синтаксические конструкции», презентации, написание рефератов). Раздел Синтаксис и пунктуация.

-«Стилистика и синонимические средства языка, их использование в текстах отзывов на лесозаготовительную технику в интернете».

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения в профессии машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин».

-«Строение русского слова. Способы образования профессионализмов в профессиональной деятельности машиниста лесозаготовительных и трелёвочных машин».

-«Роль словосочетания в построении предложения. Виды словосочетаний в текстах инструкций по лесозаготовительной технике».

-«Использование сложных предложений в речи в текстах инструкций по лесозаготовительной технике».

Словари русского языка и сфера их использования. Терминологические словари по профессии машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин».


2. СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык и литература»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература»




1

2


Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи

18




Тема 2.1. Язык и речь

3

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.



1

2,3


Тема 2.2. Практическая работа № 1

4

Анализ текстов, их стилевых разновидностей в письменной и устной речи.


1

2,3




Самостоятельная работа: написание рефератов по темам:

  1. Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

  2. Язык и культура.

  3. Культура речи. Нормы русского языка.



6

3


Тема 2.3 Основные требования к речи


5

Правильность, точность, выразительность,

уместность употребления языковых средств. Общие сведения. Речь с точки зрения уместности, выразительности, правильности, точности ее употребления.



1

2


Тема 2.4. Функциональные стили речи

6

Функциональные стили речи и их особенности. Общие сведения.



1


2


Тема 2.5 Практическая работа № 2

7

«Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов».Отработка понятия: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.



1


3


Тема 2.6 Разговорный стиль

8

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.


1

2


Тема 2.7. Научный стиль речи

9

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.


1

2


Тема 2.8. Официально-деловой стиль

10

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и подобные


1

2


Тема 2.9 Практическая работа № 3

11

«Анализ структуры текста». Написание и анализ текстов на примере официальных документов различных жанров. Отработка навыка оформления документов.


1

3


Тема 2.10. Публицистический стиль речи

12

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.


1


2


Тема 2.11 Художественный стиль речи

13

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.


1

2


Тема 2.12. Текст как произведение речи

14

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.


1

2


Тема 2.13 Практическая работа № 4


15

«Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему».Отработка навыка определения темы и основной мысли текста.


1

3


Тема 2.14 Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста

16

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Понятие лингвостилистического анализа.


1

2


Тема 2.15. Практическая работа № 5

17

Освоение видов переработки текста.

Отработка навыка составления простого и сложного плана, составления тезисов, конспектирование, блок-схем, кластеров.


1

3


Тема 2.16. Практическая работа по теме № 6

18

Лингвостилистический анализ текста. Отработка понятия анализа текста. Признаки, структура, алгоритм.


1

3


Тема 2.17. Практическая работа № 7

19

«Определение типа, стиля, жанра текста» отработка навыка построения текстов различных типов, выявление признаков текстов определённых типов, строение текста.


1

3


Тема 2.18. Контрольная работа

20

Выполнение тестовых заданий по содержанию раздела.


1

3




Самостоятельная работа по разделу: Функциональные стили.

Написание текстов различных функциональных стилей. Подготовка презентаций.


4

3


Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10




Тема 3.1. Фонетические единицы

21

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.


1

2


Тема 3.2 Практическая работа № 8


22

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка, сопоставление устной и письменной речи.


1

3


Тема 3.3. Словесное и логическое ударение

23

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.


1

2


Тема 3.4. Орфоэпические нормы русского языка

24

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.


1

2


Тема 3.5. Практическая работа № 9

25

«Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.» Отработка навыка характеристики фонетических единиц. Анализ слова с точки зрения фонетики.


1

3


Тема 3.6. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных

26

Изучение основных правил орфографии.


1

2


Тема 3.7. Практическая работа № 10


27

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в

образцах письменных текстов».Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.


1

3


Тема 3.8 Изучение основных правил орфографии

28

Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .Правописание И – Ы после приставок.


1

2


Тема 3.9. Практическая работа № 11

29

Наблюдение над выразительными средствами фонетики, орфографии на примерах различных текстов.


1

3


Тема 3.10. Контрольная работа

30

Выполнение тестовых заданий по содержанию раздела.


1

3




Самостоятельная работа по разделу

Сбор профессионализмов, терминологической лексики.

Написание рефератов.


6

3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА

63




Раздел 1 Введение

2




Тема 1.1. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы

31

Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессии Повар, кондитер.




1

2


Тема 1.2. Контрольная работа

32

Выполнение тестовых заданий за полный курс общеобразовательной школы.



1

3


Раздел 2. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

14




Тема 2.1 Зарубежная литература




33



Обзор с чтением фрагментов :

Дж. Г. Байрон «Хочу я быть ребенком вольным…», «К

времени», «Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король». И.В. Гёте «Фауст». О. Бальзак «Гобсек». В. Шекспир «Гамлет».




1

2




Самостоятельная работа подготовка рефератов на тему «Основные тенденции развития литературы в конце XVIII

– начала XIX века. Творчество М.В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д.И. Фонвизина, И.А. Крылова, Н.М. Карамзина».


6



Тема 2.2 Теория литературы

34

Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX-XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

Демонстрации: Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII — начала XIX века. Развитие русского театра.


1

2


Тема 2.3 Практическая работа № 12

35

Романтизм в литературе Исследование и подготовка сообщения на темы:«Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».


1

3


Тема 2.4. Жизнь и творчество А.С. Пушкина

36

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного): детство и юность; Петербург и вольнолюбивая лирика;

Южная ссылка и романтический период творчества; Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества; становление реализма в

творчестве Пушкина; роль Пушкина в становлении русского литературного языка; Болдинская осень в творчестве Пушкина; Пушкин-мыслитель. Творчество А.С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой»; душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства; поиски смысла бытия; внутренней свободы; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка; идея преемственности поколений; осмысление исторических процессов с гуманистических позиций; нравственное решение проблем человека и его времени. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения на выбор : «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»


1

3


Тема 2.5 Практическая работа № 13


37

Лирический герой и лирический сюжет. Элегия.

Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Чтение стихов, анализ, выявление образа лирического героя, черт романтизма: «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».Работа со словарём. Одно из стихотворений наизусть.


1

3


Тема 2.6 Практическая работа № 14

38

Философское начало в ранней лирике.Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир Петра Великого» Одно из стихотворений наизусть.


1

3


Тема 2.7. Практическая работа №15

39

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. «Вольность», «К Чаадаеву»,

«Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Я вас любил…»,

«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)», «Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник». Трагедия «Борис Годунов». Одно из стихотворений наизусть.


1









3





Самостоятельная работа. Критики об А.С. Пушкине. В.Г. Белинский о Пушкине. Теория литературы: Элегия. Работа со словарём, энциклопедией. «Виртуальная» экскурсия в музей Пушкина. Рефераты.«Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников». Виртуальный музей ( презентация).


6

3


Тема 2.8. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии

40

Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее

изученного:. Лирика М.Ю. Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Герой нашего времени».). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества

М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.


1

2


Тема 2.9. Практическая работа № 16

41

Анализ стихотворений. Молитва как поэтический жанр.Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Наизусть одно на выбор.


1

3


Тема 2.10 Практическая работа № 17

42

Анализ стихотворений. Чтение стихов, анализ: «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание». Написание отзывов на стихотворения. Наизусть два на выбор.


1

3


Тема 2.11. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии

43

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба», комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души».). «Петербургские повести»: проблематика и художественное

своеобразие. Особенности сатиры Гоголя.


1

2


Тема 2.12. Практическая работа № 18

44

«Петербургские повести»: «Портрет».»Нос». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.


1

3


Тема 2.13 Практическая работа. № 19

45

Теория литературы на примере произведений НВ Гоголя. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск.

Юмор. Сатира.


1

3


Тема 2.14. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе

46

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. В.Г. Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя».


1

2


Раздел 3. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

58




Тема 3.1.-3.2 Культурно-историческое развитие России середины XIX века

47-48

Литературная борьба. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев Литературная критика. Эстетическая ¸журнальная полемика. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века(И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи). На примере 3-4 художников по выбору преподавателя. Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин - основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства Третьяковская галерея.


2

2


Тема 3.3 Практическая работа № 20

49

Литература народов России Зарубежная литература. Анализ с фрагментарным чтением Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста», Г. Флобер «Госпожа Бовари».


1

3




Самостоятельная работа .Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия).Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания»; А. И. Герцен «О развитии революционных идей в России»; Д. И. Писарев «Реалисты»; Н. Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous»; B.Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя). Рефераты.


6

3


Тема 3.4 Александр Николаевич Островский


50

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного) Развитие традиций русского театра. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского. Малый театр и драматургия А. Н. Островского.


1

2


Тема 3.5 Драма «Гроза»

51

Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.


1

2


Тема 3.6.Практическая работа № 21

52

Драма «Гроза». Символика грозы. Образ Катерины воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме». Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Литературный анализ.


1

3


Тема 3.7 Драма «Бесприданница»

53

Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».


1

2




Самостоятельная работа . Теория литературы: драма, комедия. Творческие задания. Исследование и составление презентаций «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране», «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений на одну из тем: «Экранизация произведений А.Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания ».


4

3


Тема 3.8 Жизнь и творчество И А Гончарова

54

Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова


1

2


Тема 3.9-3.10 Практическая работа № 22-23

55-56

Написание сочинения :«Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).Для изучения в аудитории :Теория литературы: социально-психологический роман.


2

3


Тема 3.11 «Обломов». Творческая история романа

57

Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова.Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).


1

2


Тема 3.12 Оценка романов Гончарова в критике


58

Роман «Обрыв», статьи: Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?», А.В. Дружинин «Обломов. Роман И.А. Гончарова», Д.И. Писарев «Роман И.А. Гончарова «Обломов».


1

2


Тема 3.13 Практическая работа № 24

59

Роман «Обрыв»Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.


1

2,3


Тема 3.14 Жизнь и творчество И.С. Тургенева

60

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев — романист (обзор одного- двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева – романиста.


1

2


Тема 3.15-3.16 Практическая работа № 25-26

61-62

Анализ произведений И.С Тургенева Повести «Ася», «Первая любовь»; *романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору преподавателя и студентов); статья М.А Антоновича. «Асмодей нашего времени». Стихотворения в прозе (по выбору преподавателя). Одно стихотворение наизусть (выбор студента).


2

2,3


Тема 3.17 Реализм И С Тургенева

63

Герой времени в творчестве М. Ю. Лермонтова и И.С.

Тургенева (проблемы типизации). Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»).Теория литературы: социально-психологический роман.


1

2


Тема 3.18 Роман «Отцы и дети»

64

Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа.


1

2


Тема 3.19 Практическая работа № 27

65

Роман «Отцы и дети».Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы.


1

3


Тема 3.20 Практическая работа № 28

66

Роман «Отцы и дети».Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейно –эстетического содержания романа. Авторская позиция в романе.


1

2,3


Тема 3.21 Практическая работа №29

67

Роман «Отцы и дети». Полемика. Критика Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).


1

2,3


Тема 3.22-3.23 Практическая работа № 30-31

68-69

Николай Гаврилович Чернышевский (1828 – 1889).Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.


2

3


Тема 3.24 Обзорное чтение. Теория литературы

70

«Эстетические отношения искусства к действительности» Н. Г. Чернышевского (обзор с чтением фрагментов). Теория литературы: утопия, антиутопия.


1

2


Тема 3.25 Жизнь и творчество Н С Лескова


71

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы *(обзор романа «Соборяне»). Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»).


1

2


Тема 3.26 Практическая работа № 32

72

Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. *Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник».


1

2,3


Тема 3.27 Практическая работа № 33

73

Роман «Соборяне». Анализ . Составление вопросов к тексту.


1

2,3




Самостоятельная работа по разделу. Исследование и подготовка схемы: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова» (на примере одного- двух произведений), «Художественный мир Н. С. Лескова».


2

3


Тема 3.28 М Е Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество


74

Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.


1

2


Тема 3.29 Практическая работа № 34

75

Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина. Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.


1

2,3


Тема 3.30 Практическая работа № 35

76

Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).


1

2,3


Тема 3.31 Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина

77

Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).


1

2



Самостоятельная работа . Подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина», )». Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям М.Е.Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов). Самостоятельная работа. Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».


6

2


Тема 3.32 Федор Михайлович Достоевский


78

Сведения из жизни писателя. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин. «Станционный смотритель», Н. В. Гоголь. «Шинель». *Образ Петербурга: Н. В. Гоголь. «Невский проспект», «Мертвые души»; Н. А. Некрасов. Цикл «О погоде».Теория литературы: Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.


1

2


Тема 3.33-3.34 Роман «Преступление и наказание»

79-80

Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.


2

2


Тема 3.35-3.36 Практическая работа № 36-37

81-82

Роман «Преступление и наказание». Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и ее главного героя.


2

2,3


Тема 3.37-3.38 Практическая работа № 38-39

83-84

Обзор романов «Униженные и оскорбленные» или «Идиот» (по выбору преподавателя).Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя. Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с внешним миром. Князь Мышкин, как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из лучших женских образов Достоевского.


2

3




Самостоятельная работа . Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».


2

2


Тема 3.39 Лев Николаевич Толстой


85

Жизненный путь и творческая биография. Краткий обзор творчества. Роман-эпопея «Война и мир»


1

2


Тема 3.40 Роман-эпопея «Война и мир»

86

Понятие о романе-эпопее. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир».


1

2


Тема 3.41.Практическая работа № 40

87

Роман-эпопея «Война и мир»Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.


1

2,3


Тема 3.42. Практическая работа № 41

88

Роман-эпопея «Война и мир»Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.


1

2,3


Тема 3.43-3.44 Практическая работа № 42-43

89-90

Роман-эпопея «Война и мир»Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва —величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.


2

3


Тема 3.45. Практическая работа № 44

91

«Севастопольские рассказы»Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.


1

3


Тема 3.46. Практическая работа № 45

92

Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина».


1

3


Тема 3.47 Практическая работа № 46


93

Составление текста изложения по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира».


1

2,3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК

20




Раздел 4. Лексикология и фразеология.

14




Тема 4.1 Слово в лексической системе языка

94

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка


1

2


Тема 4.2.Практическая работа № 47

95

« Омонимы,

синонимы, антонимы, паронимы и их употребление»

Отработка понятий: изобразительные

возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные

синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.


1

2,3


Тема 4.3. Практическая работа № 48


96

«Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц

– выведение алгоритма лексического анализа.»Отработка навыка характеристики лексического значения, работа с толковым словарём.


1

2,3


Тема 4.4 Русская лексика с точки зрения ее происхождения

97

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Неологизмы. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


1

2


Тема 4.5. Практическая работа № 49


98

«Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная

лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

Профессионализмы. Терминологическая лексика.»Работа со словарями. Развитие речи. Исправление ошибок, связанных с употреблением лексических единиц.


1

3




Самостоятельная работа: составление схем на тему

« Стилистика и синонимические средства языка»


2

3


Тема 4.6. Активный и пассивный словарный запас

99

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Пословицы, поговорки.


1

2


Тема 4.7.Практическая работа № 50

100

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


1

2,3


Тема 4.8. Практическая работа № 51

101

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.


1

2,3


Тема 4.9. Практическая работа № 52


102

Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи. Выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.


1

2,3


Тема 4.10 Практическая работа № 53

103

Лексический и фразеологический анализ слова. Работа по алгоритму с предложенными текстами.


1

2,3


Тема 4.11. Практическая работа № 54

104

«Подбор текстов с изучаемым языковым явлением».Из предложенного многообразия текстов разных стилей отобрать тексты в изучаемым языковым явлением.


1

2,3


Тема 4.12. Практическая работа № 55

105

«Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.»Работа с текстами художественного стиля.


1

2,3


Тема 4.13.Практическая работа № 56

106

«Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе и на лингвистическую тему». Отработка навыков составления связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе и на лингвистическую тему


1

2,3


Тема 4.14 Контрольная работа

107

Тематический диктант с использованием правил данного раздела.


1

3


Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография.

6




Тема 5.1. Понятие морфемы как значимой части слова.

108

Многозначность морфем.

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.


1

2


Тема 5.2. Практическая работа № 57

109

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте».Отработка основных положений.


1

2


Тема 5.3. Способы словообразования

110

Словообразование знаменательных частей

речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ


1

2


Тема 5.4 Практическая работа № 58

111

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.


1

2,3


Тема 5.5. Корневая омонимия и многозначность морфем

.

112

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Основные понятия. Тавтология, плеоназм. Корневая омонимия и многозначность морфем. ЛЗ корневой морфемы.


1

2


Тема 5.6. Практическая работа № 59


113

«Речевые ошибки, связанные с неоправданным

повтором однокоренных слов». Отработка основных понятий. Тестовые задания.


1

2,3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА

31




Тема 3.48 Практическая работа № 60

114

Обучающее сочинение. Составление сочинения по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира».


1

2,3


Тема 3.49 Практическая работа № 61-62


115-116

Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира».


1

2,3


Тема 3.51. Поздний период творчества Л Н Толстого

117

Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.


1

2




Самостоятельная работа. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и в романе «Война и мир», «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир», «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа «Война и мир». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н. Толстого. Наизусть отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).








6

3


Тема 3.52 Антон Павлович Чехов


118

Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер.


1

3


Тема 3.53 Юмористические рассказы

119

Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.


1

2


Тема 3.54 Драматургия Чехова

120

Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов.


1

2


Тема 3.55 Драматургия Чехова

121

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.


1

2


Тема 3.56 Практическая работа № 63

122

Рассказы Чехова , анализ. «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином», «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».


1

3


Тема 3.57 Практическая работа № 64

123

Анализ рассказов «Дома», «Дама с собачкой», «Палата № 6».


1

2


Тема 3.58 Практическая работа № 65

124

Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника». Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).


1

2,3




Самостоятельная работа. Презентация на тему: Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Рефераты. Исследование и рефераты : «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч».








6

3


Раздел 4. Поэзия второй половины XIX века.

12




Тема 4.1Обзор русской поэзии второй половины XIX века

125

Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.


1

2


Тема 4.2 Практическая работа № 66

126

Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Для чтения и обсуждения А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря», «Мысль поэта», «Емшан», поэма «Н.А. Грибоедова». А.А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев...»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…», « «Нет, не рожден я биться лбом…», «Когда колокола торжественно звучат…».


1

2,3


Тема 4.3 Практическая работа № 67

127

Литература народов России. К.Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати», поэма «Кому живется весело».Ответить на вопросы по тексту.


1

2




Самостоятельная работа. Подготовка сценария литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века». Исследование и подготовка доклада: «Мой любимый поэт второй половины XIX века».


3

2


Тема 4.4 Федор Иванович Тютчев

128

Биография, творчество. Повторение. Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева. Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм. Романсы на стихи Ф. И. Тютчева.


1

2


Тема 4.5 Практическая работа № 68


129

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева. Для чтения и изучения. На выбор. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое…», «Есть и моем страдальческом застое…», «Опять стою я над Невой…», «Предопределение». Наизусть одно стихотворение Ф.И. Тютчева.


1

3




Самостоятельная работа. Исследование и подготовка рефератов: «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева. Проведение исследования и подготовка сообщения на тему: «А.А. Фет – переводчик», «А.А. Фет в воспоминаниях современников», «Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А. Фета», «Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А. Фета.


6

3


Тема 4.6 Афанасий Афанасьевич Фет

130

Жизненный и творческий путь А.А. Фета Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Стихотворения русских поэтов о природе


1

2


Тема 4.7 Практическая работа № 69

131

Лирика А.Фета Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...».Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Уж верба вся пушистая...», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу...». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство». На выбор одно стихотворение наизусть.


1

2


Тема 4.8 Алексей Константинович Толстой

132

Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого. Тема любви в русской поэзии.


1

2


Тема 4.9 Практическая работа № 70


133

Анализ произведений

А. Толстого. Для чтения и изучения. На выбор. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!...», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Против течения», «Милый друг, тебе не спится..., «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Вот уж снег последний в поле тает…», « «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Наизусть одно стихотворение А.К. Толстого


1

2,3




Самостоятельная работа. Творческие задания. Исследование и подготовка докладов: «А.К. Толстой – прозаик», «А.К. Толстой – драматург», «А.К. Толстой в воспоминаниях современников», «Феномен Козьмы Пруткова», «Жизнь поэзии А.К. Толстого в музыкальном искусстве».Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К. Толстого в Красном Роге. «Некрасовский «Современник»», «Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А. Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия»)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А. Некрасова», «Поэмы Н.А. Некрасова», «Н.А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов».Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А. Некрасова. Ю.И. Айхенвальд «Некрасов», К.И. Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».


6

3


Тема 4.10 Зарубежная литература

134

Поэзия Г. Гейне. Особенности стиля. Сравнительный анализ стихотворений.


1

2


Тема 4.11Николай Алексеевич Некрасов


135

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х– 50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика, авторская позиция; многообразие крестьянских типов; проблема счастья; сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А. Некрасова. Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.


1

2


Тема 4.12 Практическая работа № 71

136

Анализ произведений Н.Некрасова .Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «…одинокий, потерянный…», «Что ты, сердце мое, расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги...». Поэма «Современники». Наизусть одно стихотворение (по выбору студентов).


1

2,3


Раздел 5

Литература ХХ века. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века.

12




Тема 5.1 Общая характеристика периода начала ХХ века

137

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»). Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.). Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л.Н.Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова»; В.И.Ленин «Партийная организация и партийная литература»; Н. А. Бердяев «Смысл искусства».


1

3


Тема 5.2 Иван Алексеевич Бунин

138

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И. С. Тургенев, А. П. Чехов). Русский национальный характер (на примере творчества Н. В. Гоголя и Л. Н. Толстого).


1

2


Тема 5.3 Проза И.А. Бунина

139

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—XX веков, ее решение в рассказе И. А. Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».Для чтения и обсуждения: Рассказы:(по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения:

«Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».


1

3




Самостоятельная работа. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И. С. Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А. П. Чехова и И. А. Бунина». Самостоятельная работа. Исследование и подготовка реферата: «Тема любви в творчестве И.А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное».


6

3


Тема 5.4 Александр Иванович Куприн

140

Обличительные мотивы в творчестве А. И. Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени. Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л. Н. Толстого в творчестве Куприна.Критики о Куприне. (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов). (по выбору преподавателя). Повторение. Романтические поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви в повести И. С. Тургенева «Ася». Теория литературы: повесть, автобиографический роман.


1

2


Тема 5.5 Практическая работа № 72

141

Анализ произведений автора. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. Куприна о любви. Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь». «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И. Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.



1

2


Тема 5.6 Серебряный век русской поэзии

142

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX–начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.


1

2


Тема 5.7 Символизм

143

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.

Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя. Литература народов России: Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору преподавателя).Зарубежная литература: Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк. Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А. С. Пушкин,

М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.)Теория литературы: символизм, акмеизм, футуризм.


1

2




Самостоятельная работа. Подготовка сценария литературного вечера «Среда на башне» Вячеслава Иванова».Валерий Яковлевич Брюсов Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений). Константин Дмитриевич Бальмонт. Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»(возможен выбор трех других стихотворений).Андрей Белый. Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Раздумье», «Русь»,«Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).Зарубежная литература: Поль Верлен (одно-два стихотворения по выбору преподавателя) из сборника «Романсы без слов». Морис Метерлинк пьеса «Принцесса Мален» (обзор с чтением фрагментов). Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока», «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю.Лермонтова Н.А.Некрасова, А.А.Блока », «Тема революции в творчестве А. Блока».Наизусть: два- три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).


6

3


Тема 5.8 Акмеизм как литературное направление

144

Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Николай Степанович Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Для чтения и изучения. Стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Статья «Наследие символизма и акмеизма».


1

2


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК

30




Тема 5.7 Практическая работа № 73


145

«Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.»Тестовые задания.


1

2,3


Тема 5.8 Практическая работа №74


146

«Анализ одноструктурных слов с морфемами омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами».Работа с текстом.


1

2,3


Тема 5.9 Практическая работа № 75


147

«Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в

образцах письменных текстов».Работа с предложенными текстами.


1

2,3


Тема 5.10 Практическая работа № 76


148

Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.


1

2,3


Тема 5.11. Практическая работа № 77


149

Отработка понятий: морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, для наблюдения за историческими процессами


1

2


Тема 5.12. Контрольная работа

150

Выполнение тестовых заданий


1

3




Самостоятельная работа. Определение способов образования профессионализмов. Написание рефератов на тему «Строение русского слова. Способы образования профессионализмов в профессиональной деятельности повара, кондитера». Самостоятельная работа Трудные случаи употребления именных частей речи. Написание рефератов.





6

3


Раздел 6

Морфология и орфография

28




Тема 6.1. Морфология как раздел языкознания

151

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.


1

2


Тема 6.2. Имя существительное

152

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени

существительного. Употребление форм имен существительных в речи.


1

2


Тема 6.3. Практическая работа № 78

153

« Текст с точки зрения морфологии».Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии:

грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.


1

2,3


Тема 6.4. Практическая работа № 79

154

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.


1

2,3


Тема 6.5. Практическая работа № 80

155

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода


1

2,3


Тема 6.6. Практическая работа № 81

156

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.


1

2,3


Тема 6.7. Глагол

157

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.


1

2


Тема 6.8. Практическая работа № 82

158

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.


1

2,3


Тема 6.9. Практическая работа № 83

159

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.


1

2,3



Самостоятельная работа. Образование форма глагола. Употребление глагольных форм в речи. Составление таблиц.


2

3


Тема 6.10. Наречие

160

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


1

2


Тема 6.11. Слова категории состояния

161

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


1

2


Тема 6.12. Служебные части речи

162

Понятие о служебных частях речи.


1

2


Тема 6.13. Служебные части речи. Предлог

163

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.



1

2


Тема 6.14 Практическая работа № 84

164

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.


1

2,3


Тема 6.15. Союз как часть речи

165

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.


1

2,3


Тема 6.16. Практическая работа № 85

166

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.


1

2,3


Тема 6.17. Практическая работа № 86

167

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.



1

2,3


Тема 6.18. Практическая работа № 87

168

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний.


1

2,3


Тема 6.19. Практическая работа № 88


169

« Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их

функциями в тексте.»Работа с текстом.


1

2,3


Тема 6.20. Практическая работа № 89

170

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи


1

2,3


Тема 6.21. Практическая работа № 90

171

Сопоставление лексического и грамматического значения слов.

Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной

речи студентов.


1

2,3


Тема 6.22. Практическая работа № 91

172

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.


1

2,3


Тема 6.23. Практическая работа № 92

173

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.


1

2,3


Тема 6.24. Практическая работа № 93

174

Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов

и стилей речи.


1

2,3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА

30




Тема 5.9 Футуризм как литературное направление

175

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).Для чтения и обсуждения: декларация–манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».

Игорь Северянин. Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).Хлебников Велимир Владимирович. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Для чтения и изучения: Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).


1

2


Тема 5.10 Практическая работа № 94

176

Новокрестьянская поэзия. Анализ произведений Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина.Николай Алексеевич Клюев. Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений).Наизусть: 2-3 стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов).


1

2,3


Тема 5.11 М.Горький. Жизнь и творчество

177

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

М. Горького — как ранний образец социалистического реализма».Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия. Выражение неприятия М. Горьким революционной действительности 1917— 1918 годов как источник разногласий между М. Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей М. Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги «Несвоевременные мысли ».Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). «Несвоевременные мысли». Рассказы «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль». Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра». Романы «Мать», «Дело Артамоновых», «Фома Гордеев»(по выбору преподавателя).Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М.Ю.Лермонтова «Демон»). Теория литературы: развитие понятия о драме.





Тема 5.12. А. А.Блок

178

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блока социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать»(обзор с чтением фрагментов).Для чтения и обсуждения. «Коршун», «О, я хочу безумно жить…»,цикл «Кармен».

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.


1

2


Раздел 6

Особенности развития литературы 1920-х годов

10




Тема 6.1 Особенности развития литературы 1920-х годов

179

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны.


1

2


Тема 6.2 В. В.Маяковский. Общая характеристика

180

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе А. С. Пушкин.

«Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М.Ю.Лермонтов. «Поэт»; Н. А. Некрасов. «Поэт и гражданин»).Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.


1

2


Тема 6.3 Практическая работа № 95

181

Анализ стихотворений Для чтения и изучения. Стихотворения «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой».Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Юбилейное», «Про это» , «Разговор с фининспектором о поэзии». Вступление к поэме «Во весь голос»,поэма «Облако в штанах», пьесы «Клоп», «Баня» (по выбору преподавателя).


1

2,3




Самостоятельная работа . Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка» революции в творчестве В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях В. В. Маяковского»; Подготовка сценария литературного вечера «В. В. Маяковский и поэты золотого века ».Наизусть 2-3 стихотворения (по выбору студентов).


4

3


Тема 6.4 Сергей Александрович Есенин

182

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно- песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.


1

2


Тема 6.5 Практическая работа № 96

183

Анализ стихотворений С.Есенина.Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…».


1

2,3


Тема 6.6 Практическая работа №97

184

Анализ стихотворений С.Есенина. «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская». Поэма «Анна Снегина».


1

2,3


Тема 6.7 Александр Александрович Фадеев

185

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Проблема положительного героя в литературе.


1

2


Тема 6.8 Роман «Разгром»

186

«Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Революционная романтика.


1

2


Тема 6.9 Практическая работа № 98

187

Роман «Разгром». Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров.


1

2,3


Тема 6.10 Практическая работа № 99

188

Роман «Разгром». Полемика вокруг романа. Анализ критических статей.


1

2,3


Раздел 7

Особенности развития литературы 1930-х –начала 1940-х годов.

26




Тема 7.1 Особенности развития литературы 1930-х –начала 1940-х годов

189

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.


1

2


Тема 7.2 Особенности развития литературы 1930-х –начала 1940-х годов

190

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина .Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).Развитие драматургии в 1930-е годы.


1

2


Тема 7.3 М.И.Цветаева. Общие сведения

191

Сведения из биографии М.И. Цветаевой. Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой; фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой; своеобразие поэтического стиля. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX – XX веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, С.А. Есенин и др.).Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.


1

2


Тема 7.4 Практическая работа № 100

192

Анализ стихотворений . Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое – птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым».Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к Блоку», «Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).


1

2,3




Самостоятельная работа. Презентации: «М.И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. Цветаева, Б. Пастернак, Р.М. Рильке: диалог поэтов», «М.И. Цветаева и А.А. Ахматова», «М.И. Цветаева – драматург».Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И. Цветаевой. Наизусть 1-2 стихотворения по выбору студентов.


4

3


Тема 7.5 Зарубежная литература. Обзор

193

Р.М. Рильке, стихотворения (по выбору преподавателя). Анализ-размышление.


1

2


Тема 7.6 О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество

194

Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама; противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе; теория поэтического слова О. Мандельштама. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Природа в поэзии XIX века. Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.


1

2


Тема 7.7 Практическая работа № 101

195

Анализ стихотворений . Стихотворения «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Квартира тиха, как бумага…», «Золотистого меда струя из бутылки текла…». Для чтения и обсуждения: «Мы живем под собою не чуя страны…», «Рим», «Европа», «Адмиралтейство», «Айа-София», «На площадь выбежав, свободен…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Природа –тот же Рим…». Наизусть 1-2 стихотворения по выбору студентов.


1

2,3


Тема 7.8 Андрей Платонов

196

Сведения из биографии .Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально- философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев - правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. Повторение. Гротеск в русской литературе XIX века. Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина.


1

2


Тема 7.9 Практическая работа № 102

197

Произведения А. Платонова. Для чтения и изучения: рассказ «В прекрасном и яростном мире». Для чтения и обсуждения: повесть «Котлован».


1

2,3




Самостоятельная работа. Исследование и подготовка презентаций: «Герои прозы А. Платонова», «Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова». Самостоятельная работа. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А. Булгакова


3

3


Тема 7.10 И.Э Бабель . Жизнь и творчество

198

Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов “Конармия”. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Тема революции и гражданской войны в русской литературе. Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.


1

2


Тема 7.11Практическая работа № 103

199

Анализ-рассуждение «Конармия».Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).


1

2,3


Тема 7.12 Михаил Афанасьевич Булгаков

200

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.


1

2


Тема 7.13 Роман «Белая гвардия»

201

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа.


1

2


Тема 7.14 Практическая работа № 104

202

Анализ романа « Белая гвардия».Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».


1

2,3


Тема 7.15 Роман « Мастер и Маргарита»

203

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.


1

2


Тема 7.16 Практическая работа № 105

204

Анализ романа «Мастер и Маргарита»Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера.


1

2,3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК

10




Тема 6.25. Практическая работа №106

205

Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.


1

2,3


Тема 6.26. Практическая работа №107

206

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов».

Работа с текстом.


1

2,3


Тема 6.27. Практическая работа № 108

207

«Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами».Работа с текстом.


1

2,3


Тема 6.28. Контрольная работа

208

Тестовые задания по содержанию раздела.


1

3


Раздел 7

Синтаксис и пунктуация

30




Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса

209

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.


1

2


Тема 7.2. Словосочетание

210

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний.


1

2


Тема 7.3. Практическая работа № 109

211

Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.


1

2,3


Тема 7.4. Практическая работа № 110

212

«Словосочетание».Отработка навыка характеристики словосочетаний, особенности употребления их в речи


1

2,3




Самостоятельная работа. Презентации: Употребление словосочетаний в речи. Составление схемы, таблицы.


6

3


Тема 7.5. Простое предложение

213

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.


1

2


Тема 7.6. Практическая работа № 111

214

«Простое предложение».Отработка навыка характеристики простого предложения по цели, интонации.


1

2,3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРА

11




Тема 7.17 Особенности стиля М. Булгакова

215

Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.


1

2




Самостоятельная работа. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А. Булгакова


1

2,3


Тема 7.18 Лев Николаевич Толстой

216

Жизнь и творчество. Повторение. Развитие жанра исторического романа (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка», Л. Н. Толстой. «Война и мир»).Теория литературы: исторический роман.


1

2


Тема 7.19 Практическая работа № 112

217

Роман «Петр Первый»(обзор с чтением и анализом фрагментов). Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России 18 века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра.


1

2,3


Тема 7.20 Практическая работа № 113

218

Роман «Пётр Первый». Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.


1

2,3


Тема 7.21 Михаил Александрович Шолохов

219

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.


1

2


Тема 7.22 Традиции в изображении войны

220

Традиции в изображении войны (Л. Н. Толстой Война

и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.


1

2


Тема 7.23 Роман-эпопея «Тихий Дон»

221

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.


1

2


Тема 7.24 Практическая работа № 114

222

Роман-эпопея «Тихий Дон»Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.


1

2,3


Тема 7.25 Практическая работа № 115

223

Роман-эпопея «Тихий Дон»Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.


1

2,3


Тема 7.26 Рассказы М. Шолохова

224

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы», «Поднятая целина».


1

2




Самостоятельная работа. Составление таблиц: «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно -нравственного и эстетического содержания произведения».


2

3


Раздел 8

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

6




Тема 8.1 Деятели литературы и искусства на защите Отечества

225

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.


1

2


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК

24




Тема 7.7. Грамматическая основа предложения

226

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.


1

2


Тема 7.8. Практическая работа № 116

227

Грамматическая основа предложения».Отработка навыка характеристики сказуемого.


1

3


Тема 7.9. Практическая работа № 117

228

«Грамматическая основа предложения».Отработка навыка определения простого и сложного предложения.


1

2,3




Самостоятельная работа. Способы выражения подлежащего и сказуемого в текстах на техническую тему. Написание рефератов. Самостоятельная работа по разделу. Второстепенные члены предложений. Осложнённые предложении в текстах технического характера. Написание рефератов


5

3


Тема 7.10. Практическая работа № 118

229

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.


1

2,3


Тема 7.11. Практическая работа № 119

230

Односоставное и неполное предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи


1

2,3


Тема 7.12. Осложнённое простое предложение

231

Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.



1

2


Тема 7.13. Практическая работа № 120

232

«Осложнённое простое предложение». Отработка практического навыка обнаружения однородных членов, постановка знаков препинания при однородных членах, составление схем.


1

2,3


Тема 7.14. Практическая работа № 121

233

«Осложнённое простое предложение».Отработка практического навыка обнаружения однородных членов, постановка знаков препинания при однородных членах, составление схем.


1

2,3


Тема 7.15. Практическая работа № 122

234

«Обособленные и уточняющие члены предложения.»Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. 15. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.


1

2,3


Тема 7.16. Практическая работа № 123

235

«Вводные слова.»Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.


1

2,3


Тема 7.17. Практическая работа № 124

236

«Обращение.»Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.


1

2,3


Тема 7.18. Практическая работа № 125

237

Междометия. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.


1

2,3


Тема 7.19. Практическая работа № 126

238

«Прямая речь.»Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.


1

2,3


Тема 7.20. Практическая работа № 127

239

«Диалог.»Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.


1

2,3


Тема 7.21. Сложное предложение

240

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.


1

2


Тема 7.22.Сложноподчинённое предложение

241

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.


1

2


Тема 7.23. Бессоюзное предложение

242

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.


1

2


Тема 7.24. Виды связи в сложном предложении

243

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).


1

2


Тема 7.25. Практическая работа № 128

244

Сложное предложение.»Отработка навыка разбора и характеристики сложноподчинённых и сложносочинённых предложений. Составление схем.


1

2,3


Тема 7.26. Практическая работа № 129

245

«Сложное предложение Применение синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения.»Отработка навыка разбора и характеристики сложноподчинённых и сложносочинённых предложений. Составление схем.


1

2,3


Тема 7.27. Сложное синтаксическое целое

246

Сложное синтаксическое целое как компонент текста.


1

2


Тема 7.28. Практическая работа № 130

247

«Сложное синтаксическое целое». ССЦ, его структура и анализ. Период и его построение.


1

2,3


Тема 7.29 Практическая работа №131

248

«Составление связного высказывания с использованием предложений

определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему».Отработка основных навыков, сформированных при изучении синтаксиса.


1

2,3


Тема 7.30 Контрольная работа


249

Выполнение тестовых заданий по всему лингвистическому

курсу.


1

3


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРА

36




Тема 8.2 Публицистика военных лет

250

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др


1

2


Тема 8.3 Анна Андреевна Ахматова

251

Жизненный и творческий путь ( с обобщением ранее изученного).Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Любовная лирика русских поэтов. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.


1

2


Тема 8.4 Практическая работа № 132

252

Лирика А.А Ахматова .Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король» «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза», Поэма «Реквием».

Для чтения и обсуждения «Все расхищено, предано, продано...», «Зачем вы отравили воду...», цикл «Тайны ремесла», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о Пушкине.


1

3




Самостоятельная работа. Таблица: «Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой и советская литература».»,Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием». Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев А. Ахматовой. Наизусть 2-3 стихотворения по выбору студентов.


2

3


Тема 8.5 Борис Леонидович Пастернак

253

Сведения из биографии Б.Л.Пастернака. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике Б. Л. Пастернака. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Тема интеллигенции и революции в литературе XX века (А. А. Блок. Поэма «Двенадцать», статья «Интеллигенция и революция»; М. А. Булгаков. «Белая гвардия»; А. А. Фадеев. «Разгром»).


1

2


Тема 8.6 Практическая работа № 133

254

Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б. Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как организующего начала жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа. Тема любви как организующего начала жизни человека. Для чтения и изучения. Стихотворения (2-3 по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».


1

2,3




Самостоятельная работа. Таблица: «Взгляд на Гражданскую войну из 20-х и из 50-х годов — в чем разница?».Наизусть 2-3 стихотворения (по выбору учащихся)


2

3


Раздел 9

Особенности развития литературы 1950-1980 –х годов.

19




Тема 9.1 Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века

255

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «Оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.


1

2


Тема 9.2-9.4 Практическая работа № 134-136

256-258

Реализм в русской литературе .Для чтения и обсуждения С.Смирнов. Очерки. В.Овечкин. Очерки. И.Эренбург. «Оттепель, Ю.Домбровский.«Факультет ненужных вещей».Литература народов России. М.Карим. «Помилование». Г.Айги. Зарубежная литература. Э.Хемингуэй. Старик и море». Реализм в русской литературе 19 в. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ в.


3

2,3




Самостоятельная работа . Таблица: «Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры», «Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев».


2

3


Тема 9.5 Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы

259

Основные направления и течения художественной прозы 1950-80-х гг. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.


1

2


Тема 9.6-9.9 Практическая работа № 137-140

260-263

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

Для чтения и изучения .В.Шаламов. «Сентенция», «Надгробное слово», «В.Распутин. «Прощание с Матёрой».К. Г. Паустовский. «Корабельная роща».В.Солоухин. «Владимирские проселки».О.Берггольц. «Дневные звезды».А.Гладилин. «Хроника времен Виктора Подгурского».В.Аксенов. «Коллеги», «Звездный билет».А.Кузнецов «У себя дома».Ю.Казаков. «Манька»,.В.Кондратьев. «Сашка».К.Воробьев. «Крик», «Убиты под Москвой».А. и Б. Стругацкие. «Повесть о дружбе и недружбе».


4

3


Тема 9.10 Практическая работа № 141

264

Литература народов России. Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана».Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема. Повторение. Творчество прозаиков XIX – первой половины ХХ в.Теория литературы. Литературная традиция, новаторство, роман, повесть, рассказ, новелла, тематика и проблематика литературного произведения.


1

3




Самостоятельная работа. Творческие задания. Исследование и подготовка презентации: «Развитие автобиографической прозы в творчестве К.Паустовского, И.Эренбурга» (автор по выбору); «Развитие жанра фантастики в произведениях А.Беляева, И.Ефремова, К.Булычева и др.» (автор по выбору); «Городская проза:тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксенова,

Д.Гранина, Ю.Трифонова, В.Дудинцева и др.» (автор по выбору преподавателя); «Отсутствие деклараций, простота, ясность – художественные принципы В.Шаламова»; «Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»: рассказ или новелла?»; «Художественное своеобразие прозы В.Шукшина (по рассказам «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»)»; «Философский смысл повести В.Распутина «Прощание с Матёрой» в контексте традиций русской литературы».


4

3


Тема 9.11 Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

265

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х гг. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения, направления в поэзии 1950-1980-х гг. Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова.Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова. Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Поэзия А.Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А.Вознесенского. Для чтения и изучения (авторы по выбору преподавателя).

Н.Рубцов. «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?..», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани». Б.Окуджава. «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы»,

«Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».

А.Вознесенский. «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник».Литература народов России

Р. Гамзатов. «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».Г. Айги.

Для чтения и обсуждения

Н.Заболоцкий. Произведения по выбору.

Ю.Друнина. Произведения по выбору.

Р.Рождественский. Произведения по выбору.

В.Высоцкий. Произведения по выбору.

Зарубежная литература: творчество зарубежных поэтов 2 -ой половины ХХ в.


1

2


Тема 9.12 Драматургия 1950-1980-х годов

266

Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. Интерес к молодому современнику, к актуальным проблемам настоящего. Социально-психологические пьесы В.Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия. Пьеса А.Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А.Володина, Э.Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией.

Поэтические представления в «Театре драмы и комедии на Таганке». Влияние Б.Брехта на режиссуру Ю.Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х гг. Обращение театров к произведениям

отечественных прозаиков. Развитие производственной (социологической) драмы. Драматургия В.Розова, А.Арбузова, А.Володина в 1970—1980-х гг. Тип «средненравственного» героя в драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма».Для чтения и обсуждения

А.Володин. «Пять вечеров».А.Салынский. «Барабанщица».

А.Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры».

Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»Зарубежная литература: Б.Брехт.


1

3




Самостоятельная работа. Таблица: о жизни и творчестве одного из драматургов 1950-1980-х гг.; «Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950-1980-х гг. (автор по выбору)».


2

3


Тема 9.13 Александр Трифонович Твардовский

267

Сведения из биографии А.Т. Твардовского ( с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности». А.Т.Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир».


1

2


Тема 9.14-9.15 Практическая работа № 142-143

268-269

Произведения А. Твардовского. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины. Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX-XX в. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX в.


1

2,3


Тема 9.16 Александр Исаевич Солженицын

270

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно -композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И.Солженицына.


1

2


Тема 9.17 Практическая работа № 144

271

Произведения А. Солженицына. Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя).Романы: «В круге первом», «Раковый корпус», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов). Повторение. Проза В. Шаламова. Теория литературы: эпос, роман, повесть, рассказ, литературный герой, публицистика.


1

2,3




Самостоятельная работа . Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы». Самостоятельная работа. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Гоголевские традиции в драматургии Вампилова»; «Мотив игры в пьесах А.Вампилова «Утиная охота» и А.Арбузова «Жестокие игры»».


6

2,3


Тема 9.18 Александр Валентинович Вампилов

272

Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза А.Вампилова. Нравственная проблематика пьес А.Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Гоголевские традиции в пьесе А.Вампилова «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия – главный пафос драматургии А.Вампилова.


1

2


Тема 9.19 Практическая работа № 145

273

Произведения А. Вампилова.Для чтения и изучения. Драма «Утиная охота». Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). Драмы «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Повторение. Н.В.Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950 -1980-х гг. Теория литературы: анекдот, драма, герой, система персонажей, конфликт.


1

2,3


Раздел 10

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции).

2




Тема 10.1 Первая волна эмиграции русских писателей

274

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. Творчество И.Шмелёва, Б.Зайцева, В.Набокова, Г.Газданова, Б.Поплавского. Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова.


1

2


Тема 10.2 Практическая работа № 146

275

Первая волна эмиграции русских писателей Для чтения и обсуждения Г.Газданов. «Вечер у Клэр».В. Иванов. Произведения по выбору.З. Гиппиус. Произведения по выбору.Б.Ю.Поплавский. Произведения по выбору. Б. Ширяев. «Неугасимая лампада».И.В. Елагин (Матвеев). Произведения по выбору. Д.И.Кленовский (Крачковский). Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору. А.Синявский. «Прогулки с Пушкиным».Для чтения и изучения. В.Набоков. Машенька. Повторение. Поэзия и проза ХХ века.


1

3



Самостоятельная работа. Исследование и составление таблицы: «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)» , «История: три волны русской эмиграции».


2

3


Тема 11.1-11.2 Особенности развития литературы конца 1980 –2000-х

276-277

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала ХХI. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «возвращенная» литература.


2

2


Тема 11.3-11.4 Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе

278-279

Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А. Солженицына, В. Распутина Ф. Искандера, Ю.Коваля, В. Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др


2

2


Тема 11.5-11.6 Практическая работа № 147-148

280-281

Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И. Ратушинской, Н.Горбаневской и др


1

3


Тема 11.7 Практическая работа № 149

282

Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени.


1

2,3


Тема 11.8 Практическая работа № 150

283

Анализ произведений. Для чтения и обсуждения. «Белые одежды».А.Солженицын. Рассказы. В.Распутин. Рассказы. С.Довлатов. Рассказы. В.Войнович. «Москва-2042».В.Маканин. «Лаз». А.Ким. «Белка».А.Варламов. Рассказы.


1

2,3


Тема 11.9 Практическая работа № 151

284

Анализ произведений. В.Пелевин. «Желтая стрела». «Принц Госплана»Т.Толстая. Рассказы. Л.Петрушевская. Рассказы.В.Пьецух. «Новая московская философия».О.Ермаков. «Афганские рассказы».


1

2,3


Тема 11.10 Практическая работа № 152

285

Анализ произведений. В. Астафьев. «Прокляты и убиты».Г. Владимов. «Генерал и его армия».В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер. Произведения Для чтения и изучения. В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами». Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым Годом!».


1

2,3




Самостоятельная работа. Составление схемы, таблицы : «Особенности массовой литературы конца ХХ-ХХI века»; «Фантастика в современной литературе».Наизусть 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).


2

3


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

  1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

  2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И Литература»

3.1. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

Освоение рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература» реализуется в Учреждении в учебном кабинета № 26, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и осна-щено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

Оборудование учебного кабинета «Русский язык и литература»:

-25 посадочных мест (по количеству обучающихся).

-Рабочее место преподавателя.

-Доска.

-Технические средства обучения:

-Многофункциональный комплекс преподавателя:

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов поэтов, писателей и др.);

информационно-коммуникативные средства;

комплект технической документации, в том числе паспорта на

средства обучения, инструкции по их использованию и технике

безопасности;

библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические ком-плекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справоч-никами, научной и научно-популярной литературой и др. по словесности, во-просам литературоведения.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык

и литература. Литература» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

























3.2. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины

Для студентов

1.Антонова Е.С. Русский язык: учебник для СПО. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2014г.

2.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебное издание.-14-е изд.,-М.: Академия, 2014

3.Буслакова Т.П. Русская литература 19 века. Учебный минимум для абитуриента. –М.: Высш. Шк., 2005г.

4.Буслакова Т.П. Русская литература 20века.Учебный минимум для абитуриента. – Изд. 2-е испр. – М.: высш. Шк., 2005г.

5.Кутузов А.Г. В мире литературы 10 кл.: Учебник для общеобр. Учрежд. – 4-е изд., стер. –М.: Дрофа, 2003г.

6.Водопьянова Г.А. Литературные олимпиады: 10-11 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

7.Милько Л.Г. и др. Все произведения школьной программы в кратком изложении. –М.: Мартин, 2005г.

8.Ерёмина О. А. Символизм в русской литературе. 11 кл. Учебно – метод. Пособие. – М.: Экзамен, 2005г.

9.Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века. 10 кл. Учебник для общеобр.Учрежд. В 2ч. Ч.1. – 4-е изд. – М.: просвещение, 2003г.

10.Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века. 10 кл. Учебник для общеобр.Учрежд. В 2ч. Ч.2 – 4-е изд. – М.: просвещение, 2003г.

11.Ломилина Н. И., Сигов В. К. Русская литература 19-20 веков. Тесты и Контрольные вопросы. Учебное пособие для общеобр. Учеб. завед. – М.: интеллект – центр, 2003г.

12.Обернихина Г.А. Литература: практикум, учеб. пособие для студ. СПО. – М.:Академия, 2006г.

13.Обернихина Г. А. Литература: учебник для студ. СПО. – М.: академия, 2006г.

14.Педчак Е.П. Литература. Русская литература конца 18-19 веков. Зарубежная

литература СПО.- Ростов н/Д.: Феникс, 2003г.

15.Педчак Е.П. Литература. Русская литература 20века. СПО. – Ростов н/д.: Феникс,2003г.

16.Ильина Н.Д. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов н/Д.: Феникс,2005г.

17.Кременцова Л.П. Русская литература 20 века: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. завед.: В 2т. Т.1: 1920-1930-е годы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2003г.

18.Журавлёв В.П. Русская литература 19 века. Вторая половина. 10 кл. Хрестоматия Худож. Произвед. В.2ч. Ч.1. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2004г.

19.Журавлёв В.П. Русская литература 19 века. Вторая половина. 10 кл. Хрестоматия Худож. Произвед. В.2ч. Ч.2 – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2004г.

20.Агеносов В.В. Русская литература 20 века. 11 кл. Хрестоматия для общеобр. Учрежд. В2ч. Ч.2-7-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2004г.

21.Агеносов В.В. Русская литература 20 века. 11 кл. Хрестоматия для общеобр. Учрежд. В2ч. Ч.1.7е изд., стер. – М.: Дрофа, 2004г

22.Агеносов В.В. Русская литература 20 века. 11 кл.: Учебник для общеобр. Учрежд. В 2ч. Ч.1 . – 8-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2003г.

23.Агеносов В.В. Русская литература 20 века. 11 кл.: Учебник для общеобр. Учрежд. В 2ч. Ч.2. – 8-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2004г.

24.Лёнюшкина Л.Г., Терентьева Д. Г. Русская литература 19 века. Первая половина. 10 кл. Хрестоматия худож. Произв. В2ч. Ч.1. – 2-е изд. Дораб. – М.: Просвещение, 2001г.

25.Лёнюшкина Л.Г., Терентьева Д. Г. Русская литература 19 века. Первая половина. 10 кл. Хрестоматия худож. Произв. В2ч. Ч2. – 2-е изд. Дораб. – М.: Просвещение, 2001г.

26.Русская проза конца 20 века: хрестоматия для студ. Высш. Учеб. завед. / Сост. и вступ. Ст. С. И. Тиминой, коммент. И задания М. А. Черняк. – М.: академия, 2002г.

27.Савина Л.М. Литература 20 века. 11 кл. Поурочные планы. Программа. В.2ч. Ч.1.Волгоград: Учитель – АСТ, 2003г.

28.Савина Л.М. Литература 20 века. 11 кл. Поурочные планы. Программа. В.2ч. Ч.2 Волгоград: Учитель – АСТ, 2005г.

29.Филлипов А.В., Романова Н. Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях: Справочник: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. завед. – М.: академия, 2002г.

30.Якушин Н.И. Русская литература. Вторая половина 19 века: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. завед. – М.: Владос, 2005г.

Для преподавателей

1.Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл.

Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. – М.: 2011

2.Карнаух Н. Л. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. / Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух. – М.: 2012

3.Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: –М.:

2009

4.Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС.

Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. – М.:2014

5.Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. —

Киров: Старая Вятка, 2011.

6.Современная русская литература конца ХХ - начала ХХI века. – М.:2011

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от

действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Г.В.Бурменская,

И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: 2010

7.Черняк М. А. Современная русская литература. – М.: 2010

8.Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от

29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480 Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении

изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

9.Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: методическое

пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: 2012

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы.

10.Учебник для общеобразоват. учрежд. – М: 2010

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М.: 2010

11.Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому

языку. – М.: 2011


Словари:


1.Балакай А. Г. Словарь русского речевого этикета: 2-е изд., испр., и доп. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001г.

2.Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов н/Д.: Феникс,1995г.

3.Вербицкая Л. А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного Русского произношения и ударения: Краткий словарь справочник. – 4-е изд. М.: Академия, 2003г.

4.Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПБ: Норинг, 2004г.

5.Матвеева Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, Риторика. – М.: Флинта, 2003г.

6.Ожегов С. И., Шведов Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – 4-е изд., доп. – М.: ИТИ Технологии, 2003г.

7.Новинская Н. И. Орфографический словарь русского языка.-2-е изд. –

Ростов н/Д: Феникс, 2005г.

8.Словарь антонимов русского языка. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005г.

Михайлова О. А. Словарь синонимов и антонимов. – Екатеринбург: Фактория, 2005г.

9.Этимологический словарь русского языка. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004г.

10.Зимин В. И. Пословицы и поговорки русского народа. Большой толковый словарь. – 2-е изд., стер. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005г.

11.Матвеева Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, Риторика. – М.: Флинта, 2003г.

Интернет-ресурсы

1.www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для

оказания помощи в овладении нормами современного русского

литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.

2.www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».

3.www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов.

4.http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка.

5.http://eor .it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР

6.http://www .ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка –

информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

7.http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание»

8.http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

9.http://rus.1september .ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык».

10.Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

11.www .uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации,

контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические

разработки по русскому языку и литературе

12.www .Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»

(www .uroki.ru)

13.www .metodiki.ru – «Методики»;

14.www .posobie.ru –« Пособия»

15.www .it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

16.http://www .prosv .ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/– Работы

победителей конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение»

17.http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка

18.http://slovari.ru/dictsearch – Словари. ру.

19.http://www .gramota.ru/class/coach/tbgramota– Учебник грамоты

20.http://www .gramota.ru/– Справочная служба

21.http://gramma.ru/EXM– Экзамены. Нормативные документы

22.http://learning-russian.gramota.ru – Электронные пособия по русскому

языку для школьников










4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятиях на каждом занятии в форме текущего контроля, выполнения обучающимися практических, проверочных и контрольных работ, индивидуальных заданий, тестирования, написания рефератов, проведение литературных турниров, викторин. Оценка выставляется по пятибалльной системе за выполнение письменных работ и устные ответы в ходе опроса.

Формы, методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

-понимание роли родного языка как основы

успешной социализации личности;

-осознание эстетической ценности, потребности

сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры;

-формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной

практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.

Устные сообщения обучающихся (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).

-Устный опрос обучающихся:

1. Учитывается способность студента выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения

студента, практическое владение

нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно

-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.


Метапредметные

-владение всеми видами речевой деятельности:

аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

-владение языковыми средствами

умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

-применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

-овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;

-готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

-умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,

информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка.



-Аудирование.

-Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство студента).

-Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,

Ознакомительно-реферативное и др.

-Работа со словарями.

-Творческие работы студента (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).

-Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

-Работа с различными информационными источниками:

учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

-Фронтальный опрос

Предметные

-сформированность понятий о нормах русского

литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

-сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

-сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества

писателя в процессе анализа текста;

-способность выявлять в художественных текстах

образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

-владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в

литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


-Выборочный диктант с языковым разбором.

-Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

-Анализ языковых единиц

с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

-Карточки с заданиями.

-Лингвистический анализ текста:

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

-Фонетический

разбор слова.

-Морфемный разбор слова.

-Орфоэпический анализ слова.

-Орфографический диктант: учитываются умения студента

производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.

-Участие в дискуссии.

-Речеведческий анализ текста.

-Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими студентами.

-Пунктуационный анализ предложения.

-Орфографический диктант.

-Изложение с элементами сочинения.

-Контрольный диктант.

БЛОК ЛИТЕРАТУРА

-сформированность мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на

диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в

поликультурном мире;

-сформированность основ саморазвития и

самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

-готовность и способность к самостоятельной,

творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном

мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-готовность и способность к образованию, в том

числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-эстетическое отношение к миру;

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

-использование для решения познавательных и

коммуникативных задач различных источников

информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др).



-практические работы (анализ художественного текста);

-творческие работы (сочинение);

-исследовательские работы студентов;

-подготовка рефератов;

-работа со словарями,

справочниками, энциклопедиями

(сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих

терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

-участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

-внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);

Метапредметные:

-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,

структурировать материал, подбирать аргументы для

подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и

письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания


-работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор

и анализ интерпретаций одного из литературоведческих

терминов с результирующим выбором и изложением

актуального значения);

-литературные викторины по изучаемому художественному произведению сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

-беседа со студентами по прочитанному тексту.


Предметные:

-сформированность умений учитывать

исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё мнение

-сформированность устойчивого интереса к чтению

как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

-сформированность навыков различных видов

анализа литературных произведений.

-владение навыками самоанализа и самооценки на

основе наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки

зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и

второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде

тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

-знание содержания произведений русской, родной

и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на

формирование национальной и мировой культуры;

-сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

-способность выявлять в художественных текстах

образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных

устных и письменных высказываниях;

-владение навыками анализа художественных

произведений с учетом их жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


-пересказ художественного текста;

-анализ отдельных глав

литературного текста;

-домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя

и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с

обучающимися, карточками с заданиями);

-чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

-составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы



-умение употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка,использовать его синонимические средства, в конечном счёте – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. Эти задачи традиционно решаются путём введения новых пластов лексики, пополнения фразеологического запаса, обогащения грамматического строя речи учащихся: усваиваются морфологические нормы согласования, управления, построения предложений разных видов, речь студентов обогащается синонимическими конструкциями;


Наблюдение, устный опрос, беседы, оценки по результатам выполнения практических работ. Выполнение самостоятельных письменных работ, изложений, сочинений.

Выполнение тестовых заданий, контрольных работ.

Терминологические диктанты

ОК 3

-развитие логического мышления, памяти, воображения, овладение навыками самоанализа , самооценки;



Устный опрос, написание изложений, сочинений.

Наблюдение, устный опрос, беседы, оценки по результатам выполнения практических работ.

Выполнение самостоятельных письменных работ, написание диктантов.

Выполнение тестовых заданий, контрольных работ.

Терминологические диктанты, диагностика словарного запаса.

ОК 4

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, используя различные лингвистические стили общения, типы речевых ситуаций;



Выполнение тестовых заданий, контрольных работ, беседа, диспуты и дискуссии.

Наблюдение, устный опрос, беседы, оценки по результатам выполнения практических работ.


ОК 5

-использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети интернет;



Устный опрос, написание изложений, сочинений.

Наблюдение, устный опрос, беседы, оценки по результатам выполнения практических работ.

Выполнение самостоятельных письменных работ, написание диктантов.

Выполнение тестовых заданий, контрольных работ.

Терминологические диктанты, диагностика словарного запаса.

ОК 6

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Наблюдение, устный опрос, беседы, оценки по результатам выполнения практических работ.

Выполнение самостоятельных письменных работ, изложений, сочинений.

Выполнение тестовых заданий, контрольных работ.

Терминологические диктанты




Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов:



- Русский язык среди других языков мира

- Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия

- Языковой портрет современника

- Молодежный сленг и жаргон

- Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского

литературного языка

- А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка

- Русский литературный язык на рубеже 20-21 вв.

- Формы существования национального русского языка: русский

литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы

- Язык и культура

- Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние

русской устной речи

- Вопросы экологии русского языка

- Виды делового общения, их языковые особенности

- Языковые особенности научного стиля речи

- Особенности художественного стиля

- Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования

- Экспрессивные средства языка в художественном тексте

- СМИ и культура речи.

- Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

- Стилистическое использование профессиональной и терминологической

лексики в произведениях художественной литературы.

- Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

- Русское письмо и его эволюция

- Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора,

аллитерация.

- Антонимы и их роль в речи

- Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в

организации речи

- Старославянизмы и их роль в развитии русского языка

- Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке

- В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»

- Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

- Исторические изменения в структуре слова

- Учение о частях речи в русской грамматике

- Грамматические нормы русского языка

- Лексико-грамматические разряды имён существительных (на материале

произведений художественной литературы)

- Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на

примере лирики русских поэтов)

- Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании

- Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике

- Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические

функции, употребление

- Слова-омонимы в морфологии русского языка

- Роль словосочетания в построении предложения

- Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и

семантики

- Синтаксическая роль инфинитива

- Предложения с однородными членами и их функции в речи

- Обособленные члены предложения и их роль в организации текста

- Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций

- Монолог и диалог. Особенности построения и употребления

- Синонимика простых предложений

- Синонимика сложных предложений

- Использование сложных предложений в речи

- Способы введения чужой речи в текст

- Русская пунктуация и ее назначение

- Порядок слов в предложении и его роль в организации

художественного текста.

-«Машины вокруг нас» (терминологическая презентация, самостоятельный анализ профессиональных слов-терминов, сочинение-рассуждение на тему «Слова «машинные» историзмы, архаизмы», проект: «Сравнительный анализ схемы устройства автомобиля и блок-схемы изучения основных разделов языкознания»).Раздел Лексикология и фразеология. Раздел Язык и речь. Функциональные стили языка.

- «Что могут делать машины?» (сочинение, презентация, составление блок-схемы, реферат).Раздел Фонетика .Графика .Орфоэпия. Орфография.

-« Интеллект машинный и человеческий» (презентация, рефераты). Раздел Морфемика. Словообразование.

-« Союз машины и человека» (написание рефератов, работа в библиотеке, сравнительный морфологический анализ профессионализмов, сочинение-размышление). Раздел Морфология и орфография. Лексикология и фразеология.

-« Устройство трелёвочной машины» ( сочинение на тему «Сложные слова и сложные синтаксические конструкции», презентации, написание рефератов). Раздел Синтаксис и пунктуация.

-«Стилистика и синонимические средства языка, их использование в текстах отзывов на лесозаготовительную технику в интернете».

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения в профессии машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин».

-«Строение русского слова. Способы образования профессионализмов в профессиональной деятельности машиниста лесозаготовительных и трелёвочных машин».

-«Роль словосочетания в построении предложения. Виды словосочетаний в текстах инструкций по лесозаготовительной технике».

-«Использование сложных предложений в речи в текстах инструкций по лесозаготовительной технике».

Словари русского языка и сфера их использования. Терминологические словари по профессии машинист лесозаготовительных и трелёвочных машин».







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-212801
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх