Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа общество 5_9 классы по ФГОС

Рабочая программа общество 5_9 классы по ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6102b9f6.gifРабочая программа ООО по обществознанию ( ФГОС) 5- 9 классы.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по обществознанию (5-9 классы) разработана на основе нормативно - методических материалов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 237-ФЗ);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию (приказ № 1897 от 17.12.2010 МО РФ);

- Примерной основной общеобразовательной программы образовательного учреждения Основная школа – М. : Просвещение, 2011г. Стандарты второго поколения);

- Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: - М.: Просвещения, 2011г. (Стандарты второго поколения);

- Программы курса обществознание для 5-9 классов (ФГОС) Издательства «Русское слово» - автор Агафонов С. В., М., 2012 г.

- Учебного плана ОУ « Лицей города Абдулино».

2. Характеристика учебного курса.

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

_ воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

3. Место учебного курса в учебном плане.

Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. Структура курса и последовательность изложения материала составлена в соответствии с примерной программой и авторской программой по обществознанию издательства «Русское слово», составленной С.В.Агафоновым. Изучение содержания рабочей программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета необходимо начинать с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание уделяется нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.

Следующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания рабочей программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

4.Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

- наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

- выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально­философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- выпускник должен обрести способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно-следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются результаты в сфере:

познавательной:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно­мотивационной:

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально­политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.



5. Содержание курса.

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ЧАСОВ)

1.Человек в социальном измерении (18 часов)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познает мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные роли личности.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное поведение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2.Ближайшее социальное окружение – 9 часов

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ЧАСОВ)

3. Общество – большой дом человечества (12 часов)

Что связывает людей в общество. Устройство и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, ее роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

4. Общество, в котором мы живем (15 часов)

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI века.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя РФ. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ЧАСОВ).

5. Регулирование поведения людей в обществе (18 часов).

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, ее основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества, государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция РФ – Основной закон государства. Конституция РФ о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества – долг и обязанность.

6. Основы российского законодательства (9 часов).

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ЧАСОВ)

7. Мир экономики (12 часов).

Экономика и ее роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и ее формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI века. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

8. Человек в экономических отношениях (6 часов).

Основные участники экономики – производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

9. Мир социальных отношений. (9 часов).

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе. Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость», «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика современного Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ЧАСОВ).

10. Политическая жизнь общества (16 часов).

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство РФ.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти РФ. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооруженные конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Глобализация и ее противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 часов).

Информация и способы ее распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, ее многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура РФ. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

12. Человек в меняющемся обществе (3 часа).

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создается молодыми.

6. Тематическое планирование.

5класс.

Тема курса

Основные виды учебной деятельности ( общие).

5 класс.

1. Человек в обществе.( 20 часов).


Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение алгоритмизации деятельности. Обучение преобразованию практических задач в познавательные. Обучение аргументации своей т.з.

Обучение навыкам прогнозирования.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции. Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме. Обучение навыками исследовательской деятельности.

2. Ближайшее окружения подростка (10 часов)

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Характеристика семьи и семейных отношений. Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции. Формирование навыков самооценки. Обучение навыкам обобщения понятий. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

3. Введение и итоговое повторение(4 часа)

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание»



Итого:34 часа.



6 класс.

Тема курса

Основные виды учебной деятельности ( общие).

«Общество – большой дом человечества» ( 12 часов).

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа, характеристика социальных явлений. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии.

Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Развитие навыков «понимающего» чтения».

Обучение навыкам планирования; алгоритмизации деятельности; исследовательской деятельности

«Общество, в котором мы живем»(15 часов)

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при изучении экологической ситуации в мире. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий при изучении основ конституционного строя в РФ. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Введение и итоговое повторение.(7 часов)

Итого: 34 часа.

Актуализация и формализация знаний учащихся о потребностях человека, социальных явлениях.


Формулирование определений понятий «общество».


7 класс.

Тема курса

Основные виды учебной деятельности ( общие).

Раздел 1. Личность подростка.( 11ч.)

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение алгоритмизации деятельности. Обучение преобразованию практических задач в познавательные.

Раздел 2. Подросток в социальной среде.(7 ч.)

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при изучении экологической ситуации в мире. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные.

Раздел 3. Подросток и закон. (4ч.)

Умение высказывать свою точку зрения. Умение самостоятельно работать с предложенным материалом, Умение работать со статистическими данными.

Раздел 4. Образ жизни подростка. (7ч.)

Умение высказывать свою точку зрения. Умение самостоятельно работать с предложенным материалом, Умение работать со статистическими данными. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.


Раздел 5. Подросток и его жилая среда.( 3ч.)


Введение и Итоговое занятие. (1+1 ч.)

Итого: 34 часа.



8 класс.

Тема курса

Основные виды учебной деятельности ( общие).

Общество и человек( 10 часов)

Умение высказывать свою точку зрения. Умение самостоятельно работать с предложенным материалом, Умение работать со статистическими данными. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.


Экономическая сфера( 11 часов)

Умение доказывать и опровергать, Умение формулировать выводы. . Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме. Обучение навыками исследовательской деятельности.

Социальная сфера(11часов)

Умение объяснять изученные социальные явления и процессы. Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия. Умение соотносить действия человека с последствиями этих действий. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии.

Введение и Итоговое повторение(1+1 час)

Итого: 34 часа.

Умение обобщать и систематизировать материал.



9 класс.

Тема курса

Основные виды учебной деятельности ( общие).

Политическая сфера( 11 часов)

  • Анализировать взаимоотношения людей в политической сфере общества формы проявления влияния в обществе. Объяснять процесс создания централизованного государства, пояснять причины и особенности распада национальных государств; Различия между местным самоуправлением и государственным управлением; объяснять пользу местного самоуправления для общества.

Человек и его права (15 часов)

  • Раскрывать взаимоотношения органов государственной власти и граждан, работать с документами, извлекать структура Конституции

  • основы Конституционного строя РФ

Элементарные умения защиты своих прав в этой области потребитель и его основные права. Различать виды юридической ответственности, правоспособность и дееспособность основные виды юридической ответственности

  • административные правоотношения.


Духовная сфера ( 7часов)





Итоговое повторение(1 час).

Итого: 34 часа.

  • Осуществлять поискинформации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности.

Закрепить умения и навыки Систематизация знаний по изученным проблемам Практическое занятие с разными формами работы.


7. Учебно- методическое, материально- техническое обеспечение.

7.1Используемая литература.

1. Кравченко А. И., Певцова Е. А. Обществознание: учебник для 7,8,9 класса общеобразовательных школ.- М.: Русское слово, 2009. 2. Кравченко А.И. Обществознание. 6 класс, Русское слово, М., 2012 3.Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012. 4.Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М., 2012. Дополнительная: Автономов В.С. Введение в экономику: Учебник для 10-11 кл. М.: Вита-пресс,2000; Андреев М.Л. происхождение человека и общества.-М.,1988.; Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избр. Труды. М.: Моск. Психол.-социал. Ин-т; Флинта,1999.; Пчелов Е.В. Гос Кожин Ю.А., Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009; Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009. Конституция Российской Федерации. М., 2009;

А. В. Махоткин Н. В. Махоткина Обществознание в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2010.




7.2 Контрольно- оценочный материал.

Критерии оценивания .

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания


 При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе требований ФГОС ООО к предметным результатам учащихся, а также структурных элементов некоторых компетенций, усвоение которых считаются обязательными результатами обучения.

График контрольных работ:

Контрольная работа.

Сроки.

Источники КИМ.

Входная

сентябрь

1.КожинЮ.А. Тесты по обществознанию: 5 класс,М: «Русское слово»,2012г. 2.Кожин Ю.А. Тесты по обществознанию: 8класс,М: «Русское слово»,2012г.




тематические

В течение года

1.Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 5 класс М: «Русское слово»,2012г. 2. ПоздеевА.В. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. ООО «ВАКО», 2012. 3.Обществознание. 8 класс. Контрольно-измерительные материалы,М «Эко»,2013г.









полугодовая

В конце четвертей

1.Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 5 класс М: «Русское слово»,2012г.2. Кравченко А. И. Тесты по обществознанию. 9 класс. ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009, 2010. 3.Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 7 класс М: «Русское слово»,20120г.







итоговая

В конце года

1.Дыдко С. Н. Контрольные и проверочные работы по обществознанию. 8, 9 класс. Издательство «ЭКЗАМЕН», 2004.

Григорьева Н. А., Хорошенкова А. В., Некляева Н. Н. Олимпиадные задания по обществознанию 9-11 классы. ООО «Глобус», 2008, Издательство «Панорама», 2008.

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 7 класс М: «Русское слово»,20120г.







7.3 Методики и технологии.

7.4 Материально- технические ресурсы.

Сайты

festival.1september.ru , nsportal.ru, proshkolu.ru, uchportal.ru

CD диски по предмету:

1.CD-диск к книге "Обществознание. 5 класс" ,Боголюбов Л.А., «Просвещение»,2013г.

2.Обществознание. 6-9 классы. Технологические карты по учебникам под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева. CD диск.

3.CD-диск к книге "Обществознание. 8 класс" ,Боголюбов Л.А., «Просвещение»,2013г.

8.Планируемые результаты.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия.

  • образ социально-политического устройства - представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

  • знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

  • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействие между общественными и политическими событиями;

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

  • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

  • уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

  • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

  • умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.


Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в познавательную;

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.


Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

  • работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.


Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • давать определения понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

  • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

  • структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.


2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

  • создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

  • создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;

  • создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;

  • выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

  • участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;

  • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;

  • вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

  • проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.


3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

  • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;

  • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

  • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

  • использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели (теории);

  • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

  • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;

  • отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;

  • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.


4. Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.

Выпускник научится:

  • ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;

  • находить в тексте требуемую информацию;

  • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

  • интерпретировать текст;

  • откликаться на содержание текста;

  • откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

  • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).



9. Календарно- тематическое планирование. 9 класс.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

ЦОР

Дата проведения

Примечание

План

Факт

1

Власть.

1

Урок изучения нового материала

Отработка умения выделять существенные функции изучаемого предмета

Работа в группах, с текстом, с понятиями.


3.09



2

Государство.

1

Комбинированный урок

Отработка навыка проведения сравнительного анализа, анализ информации

Вопросы. Работа со схемами, таблицами


10.09



3

Национальное государственное устройство.

1

Комбинированный урок

Отработка навыка анализа информации, диспут

Вопросы. Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями


17.09



4

Контрольная работа









5

Формы правления.

1

Комбинированный урок

Развитие умения проводить сравнительный анализ и делать выводы

Работа с документами, таблицами, схемами.


24.09



6

Политические режимы.

1

Комбинированный урок

Продолжение развития умения сравнивать и делать выводы

Вопросы. Работа с документами, СМИ.


1.10



7

Гражданское общество и правовое государство.

1

Комбинированный урок

Разработка проекта «Я гражданин РФ»

Презентация проекта.


8.10



8

Голосование, выборы и референдумы.



1

Комбинированный урок

Отработка навыка сравнительного анализа материала, его классификация по существенным признакам

Вопросы. Работа с текстом Конституции РФ, Работа с документами, понятиями


15.10



9

Политические партии.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум. ОДИ.

Вопросы. Работа с документами, текстом учебника, СМИ.


22.10



10

Политическая жизнь современной России.



1

Урок конференция

Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Политическая сфера общества», закрепление полученного уровня знаний и умений.

Выступление учащихся.тренинг тестовых заданий.




29.10



11

Итоговый урок по теме: «Политическая сфера»

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом


12.11



12

Право.

1

Урок изучения нового материала

Развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях с юридической точки зрения.

Карточки с заданием, схема


19.11



13

Нормы права и их система.

1

Комбинированный урок

Сформировать умения анализировать социальные нормы и определять необходимость их соблюдения.

Фронтальный опрос. Развернутый ответ учащихся.


26.11



14

Закон и власть.

1

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации

Анализ функции исполнительной, законодательной и судебной властей. Синквейн «Закон и власть»


3.12



15

Судебная система РФ.

1

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации

Схема «Судебная система РФ»

.

10.12



16

Конституция – основной закон страны.



1

Комбинированный урок

Учебный практикум.

Вопросы. Анализ текста Конституции РФ. Анализ текста Конституции РТ.


17.12



17

Гражданство.

1

Урок изучения нового материала.

Тематическая лекция.

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.


24.12



18

Право и имущественные отношения

1

Комбинированный урок

Тематическая лекция. Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.

.

14.01



19

Потребитель и его права

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы Работа в парах, с текстом Закона прав потребителя.


21.01



20

Контрольная работа

1








21

Труд и право.

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы. Работа с текстом документа Трудовое право


28.01



22

Право, семья, ребенок.

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона.

Деловая игра.

Вопросы. Практическая работа по составлению брачного контракта


4.02



23

Преступление. Юридическая ответственность.

1

Комбинированный урок

Развитие навыков решения практических задач, законами, нормативными документами

Вопросы. Работа с документами, практическая игра.


11.02



24

Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ.





1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Семинарское занятие

Выступления учащихся


25.02



25

Местное самоуправление.



1

Урок- практикум

Учебный практикум. ОДИ.

Работа с документами.


4.03



26

Итоговый урок по теме «Человек и его права»

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом


18.03



27

Что такое культура

1

Урок изучения нового

Вводная лекция

Вопросы. Работа с историческими источниками, литературными произведениями


8.04



28

Культурные нормы.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум.

Вопросы.

Анализ культурных норм.

Добро и зло.

15.04



29

Формы культуры.



1

Комбинированный урок

Тематическая лекция

Вопросы. Анализ форм культуры.


22.04



30

Религия.

1

Комбинированный урок

Развитие навыков учащихся в оценке общественных явлений

Опрос, таблица


29.04



31

Искусство.

1

Комбинированный урок

Отработка умения применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия. ОДИ.

Вопросы. Анализ произведений искусства. Реферат.


6.05



32

Образование. Наука.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум

Отработка умения оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук.

Вопросы. Работа с текстом Устава МОУ СОШ.

Работа с текстом учебника.

Наука , ее значение в жизни современного общества.

13.05



33

Духовная сфера общества.

1

Повторительно – обобщающий урок.

Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Духовная сфера», закрепление полученного уровня знаний и умений.

Понятийный диктант.тренинг тестовых заданий.



20.05



34

Итоговое занятие «Взаимосвязь политики, права и культуры»

1

Итоговый урок по курсу.

Контрольная работа

Тест, вопросы с развернутым ответом


25.05










































9.Календарно-тематическое планирование7 класс.


п\п

Наименование раздела,

Тема урока.

Кол-во

часов

Форма урока

Элементы минимального содержания программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

план

факт

1

Введение

1 час

Беседа

Ознакомление с программой курса. Знакомство с учебником.





Личность подростка 11 часов

2

Переходный возраст

1 час

Урок -практикум

Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.

Знать особенности подросткового возраста. Иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения.

Уметь характеризовать другие возрасты человека. Понятия: подросток, тинэйджер.

§. 1 стр. 7-13, вопр. стр. 13



3

Задачи и трудности переходного возраста

1 час

Урок с элементами дискуссии

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового возраста. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской и ли женской роли. Эмоциональная независимость от родителей. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в браки семейной жизни.

Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи.

Уметь характеризовать различные возрасты человека.

Фронтальный опрос, проверка письменной работы

§ 2 стр. 14-20, вопр. стр. 21, практикум стр. 21.



4

Быть взрослым

1 час

Урок-ролевая игра

Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг друга.

Знать понятие взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм.

Уметь характеризовать особенности воспитания подростков.

Проверка письменной работы,индивидуальный опрос

§ 3. стр.22-24, Практикум стр. 26.



5

Физические изменения у подростков.

1 час

Урок - лекция

Физические изменения в подростковом возрасте. Усиление роста.Факторы , влияющие на рост. Акселерация. Телосложение. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Знать, какие физические изменения происходят в подростковом периоде. Знать определения понятия «комплекс неполноценности», иметь представление о путях его преодоления.

Фронтальный опрос

§. 4 стр. 27-33, вопр. стр. 34, практикум.



6

Психологический портрет личности: темперамент и характер

1 час

Урок- проблемная беседа

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент, характер, способности. Стресс, причины его возникновения у подростков

Знать определение понятий « личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция», знать

основные характеристики личности, факторы формирования личности, уметь характеризовать типы темперамента.

Понятийный диктант

§5-6 Стр.36-48. вопр. стр.40, 48.

Практикум стр. 48.



7

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

1 час

Урок- изучения нового материала

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Знать определение понятий « , интеллект, чувство, эмоция», знать

основные характеристики личности

Фронтальный опрос




8

Самооценка подростка

1 час

Урок- практикум

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки знать как влияет семья на самооценку подростка.

Фронтальный опрос

§.7 стр49-53, вопр. 54.



9

Выдающаяся личность

1 час

Урок- путешествие в историю

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Знать о выдающихся личностях в истории. О факторах , влияющих на развитие выдающейся личности.

Сочинение о выдающемся человеке.

Тест.

§ 8 стр. 55-61. практикум Стр. 62.



10

Лидер и его качества

1 час

Урок- групповая работа

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость, притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Знать определение понятия «лидер, формальный лидер, неформальный лидер»знать роль лидера в обществе. Иметь представление об основных элементах лидерства.

Фронтальный опрос, работа со схемой

§ 9, стр. 64-70. вопр. стр. 71, практикум стр. 71.



11

Обобщающий урок потеме . «Личность подростка»

1 час

Урок- беседа с элементами дискуссии

Повторение темы «Личность подростка».

Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины.

Тест.



Подросток в социальной среде 7 часов

12

Социальная среда подростка

1 час

Работа в группах

Понятие социальной среды. Ее составляющая. Бедные и богатые семьи: их особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Знать понятия социальная среда, бедность, богатство. Знать факторы, влияющие на социальную среду подростка.


Решение ситуаций

§10, стр. 73-77, вопр. стр.78



13

Подросток и социальная среда села, района, школы

1 час

Урок- проблемная беседа

Традиции воспитания у разных этнических групп в разные периоды истории в нашем крае. Молодежные организации региона.

Проверка выполнения практического задания

сообщения



14

Подросток в группе

1 час

Урок- проблемная беседа с элементами дискуссии

Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.

Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы.

Проверка выполнения творческой работы

§11 стр. 79-83 практикум стр. 84



15

Межличностные отношения

1 час

Урок- дискуссия

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание- основа межличностных отношений.

Знать определение межличностных отношений. Уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.

Проверка выполнения практической работы

§12 стр. 85-89, вопр. стр.90.



16

«Мы» и «Они»

1час

Урок- проблемная беседа

Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы».Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «Чужие». Ненормальное и анормальное поведение. Различие между «своими и чужими».

Уметь характеризовать особенности воспитания подростков. Знать характеристику понятий «Я, мы, они».

Индивидуальный опрос

§13 , стр. 91-94 вопр. стр. 95, практикум стр. 95



17

Мир знакомых и незнакомых людей

1час

Урок- практикум

Знакомые и незнакомые; различие в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужаки и чужие». «Свои», их защита. Родственная солидарность.

Знать понятие «моральный выбор».

Уметь описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми.

Фронтальная беседа

§14 стр.96-102.вопр. стр. 103. практикстр.103.



18

Социальный портрет молодежи

1час

Урок – проблемная беседа с элементами дискуссии

Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.

Знать определение большой группы. Уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе. Знать , что такое «ненормальное», аномальное, девиантное поведение.

Тест.

§15 стр. 104 –108 вопр. стр.109.



19


Социальный портрет молодежи.

1 час

Урок- дискуссия

Ценности на которые ориентируется молодежь. Решение проблем молодежи в современном обществе.


Проверка творческого задания

сообщение




Подросток и закон 4 часа

20

Юридические границы подросткового возраста

1час

Урок- практикум

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка.»Конвенция ООН о правах ребенка».Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

Знать понятие « юридические отношения», знать права и обязанности детей и подростков.

Работа с документами.

§16, стр.111-118. вопр. стр. 119



21

Подросток как гражданин.

1час

Урок – практикум с элементами лекции

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права. Их характеристики. Основные конституционные обязанности.

Знать определение гражданства, пути его получения. Знать основные гражданские права и свободы.

Знать содержание «Конвенции о правах ребенка2

Фронтальный опрос

§.17 стр. 120-125, практикум стр. 126.



22

Подросток и его права

1 час

Урок- проблемная беседа

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на досуг и отдых. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Знать определение «Права человека». Знать основные положения Конвенции о правах ребенка.

Инд. Опрос, письменное задание

§18, стр. 127-130 анализ документа стр. 131.



23

Опасный путь преступной жизни

1час

Урок- беседа

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка

Правоохранительными органами.

Правила поведения и права подростка при задержании.

Знать причины противоправного поведения в подростковой среде. Знать понятия преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних.

Индивидуальная беседа, тест

§19, стр. 133-138, вопросы стр. 139




Образ жизни подростка 7 часов

24

Подросток в обществе риска.

1 час

Урок- практикум

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.

Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска.

Фронтальный опрос

§.20 стр. 141-146. вопр. стр.147.



25


Правонарушения несовершеннолетних в районе ,селе

1 час

Урок- проблемная беседа

Источники риска в нашем селе. Состояние законности и правопорядка в нашем районе, городе, селе.


Проверка творческих письменных заданий

Повторить понятия



26

Проблема одиночества

1 час

Урок- размышление

Подростковое одиночество. Его причины. Специфика подросткового одиночества. Депрессия. Причины её появления

Знать, что та-

кое подростковая нервозность, раздражительность, защитная агрессивность, знать причины депрессии и пути выхода из нее.

Индивидуальный опрос

§ 21 вопросы к параграфу



27

Подростковая культура

1час

Урок- дискуссия

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура , ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.

Знать , что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры, уметь характеризовать ее особенности.

Иметь представление о подростковых субкультурах.

Фронтальный опрос

§ 22. стр. 155-160, вопросы стр. 161, практикум стр. 161



28

Образ жизни

1час

Урок- проблемная беседа

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Знать понятие «образ жизни», уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни подростков.

Проверка практического задания

§23, стр. 162-171, Прак стр. 171.



29

Досуг и отдых

1час

Урок- практикум

Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

Знать понятия: досуг, отдых, спорт, знать различные виды и основные характеристики досуга.

Проверка практического задания

§ 24-, стр. 172 – 180, вопросы стр. 181..



30

Развитие спорта



1час

Урок- беседа

Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры. Спорт в 20 веке: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.

Знать определение спорта, молодежные виды спорта, отличие профессионального и любительского спорта.

Знать историю развития спорта. Уметь объяснять, почему пассивный образ жизни имеет отрицательные последствия для личности.

Фронтальный опрос

§25. стр. 182-188, вопр. стр. 189., практикум стр.189.




Подросток и его жилая среда 3 часа

31

Город и село

1 час

Урок- размышление

Эволюция города. Город и урбанизация. Качество городской жизни. Отличие города от села.

Знать понятия: город,село, знать отличительные черты городской среды; уметь характеризовать роль городов в развитии общества, особенности сельской среды

Проверка практического задания

§26 – 27

практикум



32

Мой дом, мое жилище

1 час

Урок- проблемная беседа

Пространство обитания. Виды территорий. Эволюция жилища. Район проживания. Наши соседи.

Знать понятия:

социальное пространство, общественная территория, домашняя территория, личное пространство, социальное пространство подростков, сосуществование людей, перенаселение; знать понятие дома, этапы его эволюции, что такое современное жилище; уметь сопоставлять плюсы и минусы городского жилья

Фронтальная беседа

§28 – 29

Подготовиться к обобщающему уроку



33

Повторительно-обобщающий урок. «Подросток и его жилая среда»

1 час

Урок- практикум

Повторить основные темы раздела.

Знать материал раздела «Подросток и его жилая среда», основные понятия темы.,

Тестирование, работа с понятиями

Подготовка к итоговому уроку



34

Итоговое занятие

1 час

Повторительно- обобщающий урок

Повторение основных понятий темы « Подросток в социальной среде»: социальная группа, малая группа, межличностные отношения, социальный портрет молодежи.

Знать основные понятия темы

Контрольный тест

-----------









Календарно-тематическое планирование 8 класс.

п\п

Наименование раздела,

Тема урока.

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы минимального содержания

Требования к уровню подготовки

учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

план

факт

1

Вводный урок.

1час

Вводный урок.

Науки, которые изучают общество. Обществознание в школе. Учебник обществознания как источник знаний, его специфика.

Уметь:

Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи;

Характеризовать учебники учебные пособия. Знать понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание.


§

Стр.5-8




Общество и человек. 10 часов

2

Что такое общество

1 час

Урок изучения нового маетриала,

урок - лекция

Общество в узком и широком смысле слова. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Уметь:

Объяснять понятия: общество, государство, страна;

Называть основные сферы жизни общества;

Характеризовать их,;

Приводить примеры многообразия и единства мира.

Знать понятия:

Общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация.


Фронтальный опрос

§Стр. 9-16. отв. на вопросы стр. 16-17, выполнить практикум стр.17.



3

Человек, природа, общество

1 час

Урок-

Проблемная беседа

Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические проблемы и защита окружающей среды.

Уметь:

Объяснять взаимосвязь природы и общества;

Характеризовать экологические проблемы.

Знать: способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи; знать понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемые изменения окружающей среды. Экологические программы.

Понятийный диктант,индивидуальный опрос

§Стр.17-24, отв. на вопросы стр. 24-25.



4


Взаимодействие общества и природы в регионе

1 час

Урок- семинар

Взаимодействие общества и природы в регионе. Экологическая ситуация на Южном Урале


Фронтальный оапрос

сообщение



5

Типология обществ

1 час

Урок- путешествие во времени

Дописьменные и письменные , простые и сложные общества. Общество охотников –собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государства. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общества: их особенности и эволюция. Изменения в способах производства, формах собственности, политического устройства.

Знать разные подходы к типологии обществ;

Сравнивать различные типы обществ.

Уметь анализировать характерные черты общества, определять его тип, давать определение понятий: типология общества, общественно-экономическая формация.

Знать понятия и термины: дописьменные, письменные общества, простые и сложные общества, эволюция, доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество.

Индивидуальный опрос

§Стр. 25-31, практикум стр. 31-32



6

Социальный прогресс и развитие общества

1 час

Урок- изучение нового материала

Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль, и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР, объяснять сущность закона ускорения исторического времени, аргументировать свой ответ конкретными примерами, пояснять сущность социального прогресса.

Знать понятия и термины: закон ускорения исторического времени, социальный прогресс и регресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы.

Фронтальный опрос

§Стр. 32-39. отв. на вопр. стр. 39-40



7

Личность и социальная среда

1 час

Пробл.

Беседа.

груп. работа

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.

Уметь характеризовать понятия: человек, личность, индивид, Объяснять роль

Социальных норм в воспитании и развитии личности. Уметь определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружающих, друзей, семьи на поведение , принятие решений.

Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание. Человек. Индивидуальность, личность. Моральные нормы, духовные ценности.

Таблица

«Человек,индивид,

личность»

§Стр. 40-45, отв. на вопр. стр. 45



8

Потребности человека

1 час

Урок проблемная беседа

Сущность и иерархия потребностей.

Первичные и вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.

Приводить примеры потребностей человека; объяснять взаимосвязь свободы и ответственности4 приводить примеры проявления ответственности. Знать понятия и термины: потребности, первичные и вторичные потребности, неудовлетворенные потребности, духовные потребности, свобода, ответственность.

Фронтальный устный опрос

§Стр. 45-50, выполнить практикум стр. 51



9

Социализация и воспитание

1час

Пробл.

Беседа. Груп.

Раб.

Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Характеризовать понятия социализация и воспитание; сравнивать воспитание и самовоспитание; объяснять их значение в развитии личности.

Знать понятия и термины: социализация. Последствия социальной изоляции. Воспитание и его формы. Жизненный цикл человека.

Решение проблемных ситуаций

§Стр. 52-57, отв. на вопр. стр. 57-58



10

Общение

1 час

Урок- лекция с элементами дискуссии

Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

Характеризовать общение; сравнивать виды межличностных отношений; анализировать различные формы общения; иметь навыки культурного. Грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях.

Знать понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение. Этикет, ритуал, межкультурное общение.

Индивидуальный опрос

§Стр.58-62, отв. на вопр. стр. 62



11

Обобщающий урок по теме «Общество и человек».

1 час

Повт.

Обобщ.

Урок.

Знать основные понятия темы, внутреннее устройство современного общества, что такое мировое сообщество. Различать виды и типы общества, давать их характеристики.

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека; характеризовать особенности общества. Менталитет жителя страны.

Знать понятия и термины: человек, личность, социум, социализация, коммуникабельность.

Понятийный диктант, работа по карточкам,тест.

§Стр. 63-69, отв. на вопр. стр. 69




Экономическая сфера. 11 часов

12

Что такое экономика

1 час

Изучение нового материала

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок. Отрасль и промышленные предприятия.

Уметь характеризовать понятия; объяснять роль экономики в жизни общества4 разъяснять структуру экономики. Знать понятия и термины: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок.

Фронтальная беседа

§Стр. 70-74, отв. на вопр. стр. 74-75

Инд. Сообщение «Экономика Челябинской области»













13

Товар и деньги

1 час

Урок с элементами лекции

Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги - товар- деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Уметь сравнивать понятия: товар и услуги; называть функции денег и их исторические формы; характеризовать прибыль. Знать понятия и термины: товар, услуги, деньги, цена.

Индивидуальный опрос

§Стр. 70-74, выполнить практикум стр. стр.75



14

Спрос и предложение

1 час

Урок изучения нового материала

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.

Уметь объяснять связь спроса и предложения; называть факторы рыночной экономики; сравнивать рыночную экономику с планово-директивной; характеризовать рыночную экономику. Знать понятия и термины: спрос, величина спроса, предложение, величина предложения, маркетинг, цена.

Провекра практической работы

§Стр. 75-78, отв. на вопр. стр. 78-79



15

Рынок, цена, конкуренция.

1 час

Урок - практикум

Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.


Характеризовать рынок, рыночную экономику; называть основные функции цены; новые функции цены; сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия.

Знать понятия и термины: рынок, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, монополия.

Индивидуальный опрос

§Стр. 79-83, выполнить практикум стр. 84



16

Предпринимательство

1 час

Урок исследование, закрепление знаний

Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его роль в экономике. Проблемы российских «челноков».

Уметь приводить примеры предпринимательской деятельности, характеризовать предпринимательскую этику, высказывать суждения о роли малого бизнеса. Знать понятия и термины: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе, челноки.

Понятийный диктант

§Стр. 84-88, отв. на вопр. стр. 89-90



17 -18

Роль государства в экономике

2 час

Урок изучения нового материала

Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический. Социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.

Уметь называть способы воздействия государства на экономику; сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики.

Знать понятия и термины: государство, экономическая роль государства, налоги, источник доходов государства, налогообложение, прямые и косвенные налоги, подоходный налог и прогрессивный налог.

Фронтальный опрос

§Стр. 90-97, отв. на вопр. стр. 97. Составление характеристики экономических систем



19

Бюджет государства и семьи.

1 час

Практикум.

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.

Характеризовать бюджет семьи. Знать понятия и термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний долг, дефицит бюджета.

Составить примерный бюджет вашей семьи.

Практ. работа

§Стр. 97-104,

выполнить практикум стр. 104



20

Труд, занятость, безработица.

1 час

Урок- проблемная беседа

Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.

Уметь: называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики, объяснять понятия занятость и безработица. Знать понятия и термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила. Занятость, страхование безработицы.

Фронтальный устный опрос

§Стр. 105-109, отв. на вопр. стр. 109

Подготовиться к обобщающему уроку



21

Обобщающий урок по теме: «Экономическая сфера общества»

1 час

Повт.обобщ.урок

Знать основные понятия темы. Экономический базис рыночного общества. Материальное производство. Структура экономики. Вопросы работы и безработицы.

Уметь: объяснять роль экономики в жизни общества, характеризовать сущность и структуру экономики, приводить примеры действия государства на экономику. Знать понятия и термины: рыночная экономика, государственное регулирование экономики, социальные программы

Решение теста





Социальная сфера. 11 часов

22

Социальная структура

1 час

Урок- изучение нового материала

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы. Ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Уметь : объяснять сущность социальной структуры . характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения, выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Знать понятия и термины: социальная структура, социальная группа, социальные отношения, статус, роль, социальная мобильность.

§Стр. 111-117. отв. на вопр. стр.117



23


Социальная структура .

1 час

Урок лекция

Население региона. Формирование этнического состава региона. Этнокультурные процессы и этническая политика


Фронтальный опрос

Сообщение о народностях региона



24

Социальная стратификация

1 час

Практ. урок

Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация . поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.

Уметь характеризовать социальную дифференциацию ; выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Знать понятия и термины: стратификация, социальное неравенство.

Индивидуальный опрос

§Стр. 118-125. практикум стр. 125



25

Богатые . Определение и измерение богатства

1час

Урок размышление

Неравенство: богатство и бедность. определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. Средний класс и приличествующий образ жизни.


Уметь характеризовать социальные отношения, социальный статус, выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, соотносить образ жизни со способом достижения богатства; формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. Знать понятия и термины: неравенство, богатство, расточительный образ жизни, новые русские, средний класс. Уровень жизни.

Фронтальный опрос

§Стр.125-130, отв. на вопр. стр. 130



26

Бедность как экономическое, культурное и социальное явление

1 час

Урок размыщление

Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Уметь характеризовать социальные отношения, социальный статус, выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатстве и бедности, масштабы и порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность.

Фронтальная беседа

§Стр. 131-134, отв. на вопр. стр.135



27-28

Этнос: нации и народности.

2 час

Урок- проблемная беседа

Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Меж поколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Уметь: приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия, находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных проблемах.

Знать понятия и термины: этнос, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нация..

Понятийный диктант, индивидуальный опрос

Стр. 136-143, отв. на вопр. стр.143.



29-30

Межнациональные отношения

1 час

Проблемный урок, практикум

Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

Уметь: характеризовать межнациональные отношения, сотрудничество, объяснять причины национальных конфликтов.

Знать понятия и термины: национальность, национальное большинство и меньшинство, взаимодействие народов, этноцентризм, национальная нетерпимость, толерантность

Проверка практической работы

Стр. 144-150, отв. на вопр. стр. 150-151



31

Конфликты в обществе.

1 час

Урок- проблемная беседа

Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90 годы в России. Особенности семейных конфликтов. Их влияние на детей и родителей. Способы решения конфликтов.

Уметь : называть основные социальные нормы, сравнивать пути решения социальных конфликтов, классифицировать конфликты.

Знать понятия и термины: предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб. Формы конфликта, типичный конфликт.

Таблица2Типология конфликтов»

Стр.151-156, выполнить практикум стр. 157



32

Семья

1 час

Урок- изучение нового материала

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

Уметь: характеризовать основные нормы правовых основ брака, называть основные нормы этики семейных отношений, характеризовать семью как малую группу.

Знать понятия и термины: семья, брак, развод, малая социальная группа.

Проверка практических заданий

Стр. 158-162,отв. на вопр. стр. 163



33

Обобщающий урок по теме: «Социальная сфера».

1 час

Урок- зачет

Социальная сфера общества. Охват повседневной жизни граждан без политики. Формирование социальной и классовой структуры, распределение ролей и статусов, социальная мобильность. Увеличение и снижение бедности и богатства, рост социального неравенства.

Уметь: называть основные направления социальной политики современного российского общества, характеризовать социальные отношения ,называть причины социального неравенства.

Знать понятия и термины: социально-демографическая структура. Этническая общность, социальная программа, правовой статус несовершеннолетних.

Фронтальный опрос, тест

Подготовка к обощающему уроку



34

Итоговое занятие по курсу «Обществознание.8 класс»

1 час

Повт. Обобщ. Урок.

Повторение пройденного по курсу 8 класса.

Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

тест









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ 5 КЛАССА А.И. КРАВЧЕНКО

ИЗДАТЕЛЬСТВА «РУССКОЕ СЛОВО»


(34 часа)

п/п

Тема урока

Количество часов

Основные

понятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата

Дом/задание

Предметные

Метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные



1

Введение в курс обществознания.







1

Общественные науки, обществознание

Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным предметом «обществознание».

Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.

Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.


Стр – 5 – 7, читать, нарисовать ассоциативную картинку к слову «человек»

2

Загадка человека

1

Биологический, социальный

Обучающие смогут: объяснить значение понятий: социальный, биологический

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека

Обучающиеся смогут оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий

Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах

рисунок, план, мини сочинение.

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;

Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное

На примере главного героя книги английского писателя Р. Киплинга Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»


§1, работа по вопросам, практикум 1, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

3

Потребности человека

1

Потребности, возвышение потребностей

Обучающие смогут: объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей

Обучающиеся смогут по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей

Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей

Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей

Выразить свое отношение к жителям Дурацко

го острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор превращая их в овец?


§2 работа по вопросам, практикум 4, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

4

Человеческие интересы

1

Интерес, иерархия интересов

Обучающие смогут: объяснить термины: интерес. Иерархия интересов

Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов - военное дело.

Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов

Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)

Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.


§3 работа по вопросам, практикум 3, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

5

Как человек оценивает себя и других

1

Самооценка, способности, мораль

Обучающие смогут: объяснить значение понятия самооценка и какой она бывает, способности и мораль.

Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»

Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе

Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку и оценку других людей.

Обучающиеся смогут объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»


§4, работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ,

6

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

1

Инвалид, инвалидность

Обучающие смогут: объяснить значение понятия инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом по заданному алгоритму

Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод

Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места? Сформулировать предложения и отразить в проекте

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями


§5 работа по вопросам, практикум индивидуально 4,5 понятия учить, работа в РТ,

7

Деятельность

1

Деятельность, интеллект, воля, личность поведение поступок, мотивы

Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.

Согласны ли вы с высказыванием»отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте

Определить какой вид деятельности является для вас сегодня главным? Какова её цель? Какие средства вы используете для достижения этой цели


§6 работа по вопросам, практикум 6, понятия учить, работа в РТ,

8

Как человек познает мир и самого себя

1

Познание, знания, мышление, самопознание

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания

Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.

Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»

Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.

Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного


§7 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

9

Образование и самообразование

1

Образование. Самообразование. Инклюзивное образование.

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся

Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Обучающиеся смогут написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится - это значит…»

Обучающиеся работая в парах смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Выразить

свое отношение к инклюзивному образованию


§8 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

10

Социализация

1

Культура, культурные нормы, социальная роль, социализация, ценности

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает


§9 работа по вопросам, практикум 5, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

11

Положение человека в обществе

1

Социальный статус, социальное положение, ответственность.

Обучающиеся смогут определить от чего зависит положение человека в обществе, определить сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний

На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента

Обучающиеся смогут использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.

Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе

Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере


§10 работа по вопросам, практикум 6, понятия учить, работа в РТ,

12

Возрасты нашей жизни

1

Возрастной статус, возрастная роль, поколение

Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой

Научатся систематизировать материал, определяя предпочтения каждой возрастной группы, заполняя заданную таблицу

Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы

Будут сформированы основы критического мышления в особенностях социальных отношений в каждой возрастной группе. Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций


§11 работа по вопросам, практикум 4, понятия учить, работа в РТ

13

Особенности подросткового возраста

1

Подростковый возраст, несовершеннолетний, сверстники

Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного

Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике «Чувство взрослости» и описать как проявляется чувство взрослости на собственных примерах

Смогут увидеть и объяснить в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками

Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку»,подтверждая свою точку зрения примерами


§12 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

14

Контрольная работа за 1 полугодие

1








Повторить понятия

15

Что такое гендер

1

Гендер. Гендерные роли

Смогут объяснить смысл понятия гендер, как «социальный пол»

Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения»

На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа

Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»,, используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.

Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека


§13 работа по вопросам, практикум 3, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

16

Различия в поведении мальчиков и девочек

1

Гендерная социализация

Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией

Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.

Смогут найти информацию и подготовить сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов»Представить в различных знаковых системах (по выбору)

Работая в группах, организованных по гендернему признаку. Привести примеры детских игр, которые воспитывают мужские качества и женские качества

Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать


§14 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ

17

Национальная принадлежность

1

Национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность.

Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.

Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.

Подготовить презентацию о культуре других народов. Которую вы смогли узнать во время путешествий, поездок, экскурсий. Что особенно поразило. Запомнилось, приведи примеры

Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов. Проживающих на территории России

Оценивать собставенные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни


§15 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ

18

Юные граждане России

1

Гражданство. Гражданин, права человека, паспорт

Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения

Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. исполнитель)

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»


§16 работа по вопросам, практикум 4, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

19

Здоровый образ жизни

1

Здоровый образ жизни

Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни

Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни

Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни и состояние своего здоровья

Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

проводя опрос родственников или знакомых долгожителей

,выяснив у них в чем секрет долголетия

Научится


§17 работа по вопросам, практикум 4, понятия учить, работа в РТ

20

Безопасность жизни

1

Опасность, безопасность, привычка

Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни

Научатся планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек

Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»

Напучатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.


Научится ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»


§18 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ

21

Самые близкие люди

1

Семья, родство, семейные роли

Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.

Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»

Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия

Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.

Будет сформировано уважение ценностей семьи


§19 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

22

Семейные отношения

1

Семейные конфликты

Смогут дать характеристику семейным отношениям

,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов

Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми

Научатся понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа

Научатся формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей? Какой контроль влияет на детей лучше всего?

Будет сформировано уважение ценностей семьи


§20 работа по вопросам, практикум 4, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

23

Семейные ценности и традиции

1

Семейные ценности и традиции

Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.

Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях своей семьи

Научатся строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи

Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.

Будет сформировано уважение ценностей семьи


§21 работа по вопросам, практикум 1, понятия учить, работа в РТ

24

Забота и воспитание в семье

1

воспитание

Смогут объяснить понятие « воспитание», сравнить системы воспитания детей

Научится построению жизненных планов во временной перспективе

Научатся основам изучающего , усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей

Научатся планировать общие способы работы, работая в группах. Объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет сформировано уважение ценностей семьи


§22 работа по вопросам, практикум 2 выполнить совместно с родителями , понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

25

Государственная поддержка семьи

1

Материнский капитал. Государственная социальная помощь

Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль семьи в жизни человека и общества и аргументировать свой ответ. Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей

Научатся преобразованию практической задачи в познавательную. отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при подготовке ответа на вопрос Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?

Будет сформировано знание положение Конституции РФ, основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.


§23 работа по вопросам, практикум 1,2 выполнять с родителями, понятия учить, работа в РТ

26

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

1

Дети, оставшиеся без попечения родителей, усыновление, удочерение, приемная семья

Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные сироты , что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы


Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию о любом детском доме

,расположенном в регионе

Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

Научатся планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях


§24 работа по вопросам, практикум 2, понятия учить, работа в РТ

27

Человек в малой группе

1

Группа. Малая группа, межличностные отношения.

Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах

Смогут спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем

Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения

Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.


§25 работа по вопросам, практикум 4,5 понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

28 - 29

Общение

1

Общение, манера общения дружба

Смогут объяснить понятия общения, манера общения, дружба

Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением

Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос :есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже»

Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет формироваться готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников


§26 работа по вопросам, практикум 5, 6, понятия учить, работа в РТ

30 31

Межличностные конфликты

1

Конфликт, компромисс

Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения

Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний

Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях

Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов

Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении


§27 работа по вопросам, практикум 5, понятия учить, работа в РТ, работа на тренажёре.

Подготовить презентацию «Конфликт»

32, 34.

Итоговое повторение.




Научатся сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);



Будут учиться выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике



Индивидуальная работа по карточкам, работа на тренажёре.














Календарно-тематическое планирование 5 КЛАСС. Н.Л. Боголюбова.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий

Формы и виды контроля

Домашнее задание

1.

Введение

1

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий

Устный опрос

С. 3-8

2.

Человек родился

1

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.

Личностные УУД

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Познавательные УУД

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Регулятивные УУД

Составлять свой план текста

Устный опрос

Работа с текстом учебника по вопросам

П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь

3.

Что такое наследственность.

1

Наследственность

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.

Познавательные УУД

Определять незнакомые слова и находить их значение.

Коммуникативные УУД

Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.

Регулятивные УУД

Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

Устный опрос

Творческое задание

П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь

4.

Отрочество – особая пора жизни.

1

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Личностные УУД

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные УУД

Оценивать результатов работы.

Опрос

П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь

5.

Самостоятельность – показательвзрослости.

1

Самостоятельность – показатель взрослости.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Познавательные УУД

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Коммуникативные УУД

Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Регулятивные УУД

Прогнозировать свой результат

Опрос

П. 2, зад. 4

Рабочая тетрадь

6.

Практикум по теме «Человек».

1

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Познавательные УУД

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные УУД

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план текста

Тестовые задания


Повт. Гл. 1, зад. 6-8

Рабочая тетрадь

7

Семья – ячейка общества

1

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.

Личностные УУД

Составить свой кодекс семейных отношений

Познавательные УУД

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Коммуникативные УУД

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные УУД

Вносить коррективы в план

Составить родословное дерево;

текущий

П. 3, зад. 1, 2

рабочая тетрадь

8

Семейные заботы

1

Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Извлекать и преобразовывать текущую информацию

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов

Коммуникативные УУД

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.

Регулятивные УУД

. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.

Составить таблицу, разгадать кроссворд;

промежуточный

П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь

9.

Семейное хозяйство

1

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Личностные УУД

Формировать свою позицию

Познавательные УУД

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

Коммуникативные УУД

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Моделирование ситуации, их анализ

промежуточный

П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь

10.

Дому нужен хозяин

1

Рациональное ведение хозяйства

Личностные УУД

Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства

Познавательные УУД

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Устанавливать соответствие между понятиями и определениями

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».

Регулятивные УУД

Контролировать что хотели бы получить и что получили.

Составить семейный бюджет;

Творческое задание

П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь

11.

Свободное время

1

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение .

Познавательные УУД

Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Коммуникативные УУД

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

Создать проект «Свободное время школьника;

Творческое задание


П. 5, зад. 1- 3

рабочая тетрадь


12.

Что такое хобби?

1

Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение .

Познавательные УУД

Составлять на основе текста таблицу

. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные УУД

Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности

Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;

текущий

П. 5, зад. 4- 5

рабочая тетрадь


13.

Практикум по теме «Семья»

1

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные УУД

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Проверять и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Повт. Гл. 2;

, зад. 6- 8

рабочая тетрадь


14

Образование в жизни человека

1

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу

Познавательные УУД

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Опрос

Составить синквейн «Школа»

П. 6, зад.2 рабочая тетрадь

15

Профессия - ученик

1

Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Познавательные УУД

Объяснять смысл пословиц о школе.

Заполнять схему «Чему можно научиться»

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «Наш класс».

Регулятивные УУД

Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».

Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.

Опрос


П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь

16

Образование и самообразование

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Личностные УУД

Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Познавательные УУД

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки.

Опрос

Письменные задания

П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь

17

Самообразование – путь к успеху

1

Учение вне стен школы. Умение учиться.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение.

Познавательные УУД

Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.

Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».

Размышлять на тему»Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективно обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Опрос

Творческое задание

П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь

18

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение.

.Познавательные УУД

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Творческое задание

П. 8. зад.1 рабочая тетрадь

19

Слово не воробей

1

Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста.

Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.

Коммуникативные УУД

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД

Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.

Опрос

Письменные задания

П. 8. зад.5 рабочая тетрадь

20

Практикум по теме «Школа»

1

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Познавательные УУД

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные УУД

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Письменные задания

Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь

21

Труд – основа жизни

1

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

Составить кластер «Труд»

Опрос

Письменные задания

П. 9,

Зад.2,3 рабочая тетрадь

22

Как оценивается труд

1

Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства».

Приводить примеры благотворительности и меценатства

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Коммуникативные УУД

Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.

Регулятивные УУД

. Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Письменные задания

П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь

23.

Труд и творчество

1

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Личностные УУД

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные УУД

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

Опрос

Письменные задания

П.10,

зад 2

рабочая тетрадь

24.

Что такое творчество

1

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..

Познавательные УУД

Составлять синквейн со словом «Творчество»

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Коммуникативные УУД

Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы

Составить словарик темы

Творческое задание

П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь

25.

Практикум по теме «Труд».

1

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Личностные УУД

. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные УУД

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Творческие задания

Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь

26.

Наша Родина – Россия.

1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Коммуникативные УУД

Распределять задания по группам

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень усвоения.

Составить синквейн со словом «родина»

Опрос

П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь

27.

Что значит быть патриотом

1

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста.

Объяснять смысл пословиц.

Приводить примеры проявления патриотизма

Коммуникативные УУД

Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Составить кластер «Патриот»

Творческое задание

П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь

28..

Государственные символы России.

1

Государственные символы России.

Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Личностные УУД

Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Познавательные УУД

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы.

Опрос

Творческое задание

П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь

29.

Государственные символы России.

1

Государственные символы России.

Флаг, гимн.

История государственных символов

Личностные УУД

Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.

Познавательные УУД

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.

Коммуникативные УУД

Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений

Опрос

Письменные задания

П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь

30.

Гражданин России

1

Гражданин – Отечества достойный сын

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Познавательные УУД

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Опрос

Творческое задание

П. 13. зад.3

Рабочая тетрадь

31.

Права и обязанности граждан России

1

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.

Познавательные УУД

Отбирать информацию из источника.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Составить схему «Права и обязанности граждан»

Письменные задания

П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь

32.

Мы – многонациональный народ

1

Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.

Личностные УУД

Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Познавательные УУД

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные УУД

Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Опрос

Работа с картой по заданиям

П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь

33

Многонациональная культура России

1

Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.

Коммуникативные УУД

Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.

Регулятивные УУД

Прогнозировать какой будет результат.

Составить словарик темы

Письменные задания

П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь

34

Практикум по теме «Родина»

1

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

Личностные УУД

Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Познавательные УУД

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Главные обязанности гражданина».

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Тестовые задания

Самостоятельная работа

Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь













Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс

Тема

Кол-во

часов

Дата


Тип

урока

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Вид

деятельности

ЦОР

Вид

контроля

познавательные

регулятивные

коммуникативные





По плануплану

Фактически





1.Введение

1



Урок первичного предъявления новых знаний

воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества

Осознавать значимость биологического и социльного в человеке

Планировать пути достижения целей, адекватно оценивать правильность выполнения и вносить необходимые коррективы действий

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Понимать и объяснять понятие общества,прогресс

слушание рассказа учителя, обсуждение, работа с источниками информации

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru/

http://www.russkoe-slovo.ru/ http://www.ereport.ruhttp://expert.ru/

http://www.polit.ru/ http://postnauka.ru/ http://www.scepsis.ru/ http://slon.ru/ -

http://www.ug.ru –«Учительская газета»

http://www.1september.ru

Устный проблемный опрос

2. Что такое общество

1



Урок первичного предъявления новых знаний

Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личностям ее достоинствам, способствовать формированию позитивной

самооценки, осознавать важность чел. Интересов и их влияние на жизнь человека.

основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определения понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности

Составление ОК

http://fcior.edu.ru/

Устный ответ

3.Сферы жизни общества

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

  • формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности

Работа с доп.лит-рой,заполнение таблицы

http://fcior.edu.ru/

Сравнительная характеристика,

заполнение таблицы

4. Экономическая сфера общества

1



Урок первичного предъявления новых знаний

Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личностям ее достоинствам, способствовать формированию позитивной

самооценки, осознавать важность чел. Интересов и их влияние на жизнь человека.

Причины возникновения и распад империи Карла Великого.

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека

Рассказ учителя,беседв

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

5. Труд и образ жизни людей

1



Урок первичного предъявления новых знаний

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношения к проблемам людей с ограниченными возможностями, осознавать, что люди с ограничвозм. являются полноправными членами общ-ва могут достигать значимых результатов

Причины ,особенности, последствия феодальной раздробленности

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека

Работа с проблемнымизадачами

http://fcior.edu.ru/

Зачет по карте

6.Государственная власть

1



Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к культуре своего и других народов, толерантность.



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

Работа с учебником


Диктант

7.Какие бывают осударства

1



Урок первичного предъявления новых знаний

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

8.Социальная сфера

1



первичного предъявления новых знаний

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношения к проблемам


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

9.Социальные различия в обществе

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)

http://fcior.edu.ru/

Зачет по карте

10.Духовная сфера общества

1



Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

уважение к культуре своего и других народов, толерантность


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Работа с документами,ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Самостоятельная работа

11.Культурное наследие

1



Урок-практикум

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

  • ;

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)


Тематическое тестирование

12.Типы обществ

1



Урок мини-исследование

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)

http://school-collection.edu.ru

Сообщения

13.Общественный прогресс

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Работа с доп.лит-рой


Тематическое тестирование

14. Контрольная работа

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;


  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Учебный диалог, работа с текстом (выборочно)

http://school-collection.edu.ru

Сообщения

15.Мир как единое целое

1



Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к культуре своего и других народов, толерантность


Особенности хозяйственной жизни

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Работа с доп.лит-рой


диктант

16.Современное общество

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

Особенности хозяйственной жизни

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Составление плана,работа с документами


Словарный диктант

17.Глобальные проблемы современности

1



Урок-практикум

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении


Работа с картой


Зачет по карте

18.Сохранение природы

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

;

Работа с документами

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

19.Российское общество в нач.21 в.

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

Учебный диалог

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

20.Ресурсы экономического развития

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении


Мини-исследование

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

21.Конституция-основной закон страны

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений

Рассказ учителя,выборочное чтение

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

22. Основы конституционного строя

1



Урок первичного предъявления новых знаний

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений

Решение проблемных задач

http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

23.Государственное устройство

1



Урок первичного предъявления новых знаний


рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений

Работа с текстом


Тематическое тестирование

24.Что значит быть гражданином

1



Урок первичного предъявления новых знаний


рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,

Сравнительный анализ


Тематическое тестирование

25.Духовные ценности

1



Урок первичного предъявления новых знаний



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

http://school-collection.edu.ru

Самостоятельная работа

26.Проблемы духовности в обществе

1



Урок первичного предъявления новых знаний



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им



Самостоятельная работа

27.Культурные достижения народов России

1



Урок решения практических, проектных задач



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира


http://school-collection.edu.ru

Самостоятельная работа

28.Культурные достижения земляков

1



Урок решения практических, проектных задач



  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира



Самостоятельная работа

29-30

.Россия в современном мире

2






  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира


http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование

31-34 Повторение



1





рассказывать о важнейших исторических событиях и их

участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях





готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимод

ействия в школе и социальном окружении

Систематизация основных общественных явлений


http://fcior.edu.ru/

Тематическое тестирование





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров465
Номер материала ДВ-410755
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх