Рабочая программа "Обществознание 6 класс"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Данная программа предназначена для обучающихся 6 класса общеобразовательной школы и  разработана на основе:

1.       Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

2. Приказа Министерства образования и науки РФ№ 1897  от 17.12.2010 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
3. Фундаментального ядра  содержания общего образования
4. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
5. Примерная программа по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
6. Обществознание: Программа 5–9 классы общеобразовательных учреждений / Соболева О.Б., Медведева О.В. — М., Вентана-Граф, 2014
7. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №91 города Новосибирска
8. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.

Обществоведческое образование на ступени основного общего образования способствует формированию систематизированных знаний об обществе, обогащению социального опыта обучающихся при изучении и обсуждении общественных форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности обучающихся к пониманию логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества обществоведческого образования в основной школе связан  в большей степени с усвоением информации и способностью воспроизводить  изученный материал, а также  овладением навыка анализа, объяснения, оценки явлений, процессов, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Изучение обществознания на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·   развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·   освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·   овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·   формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.             

        Задачи:

Образовательные:

·         Учить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, оценивать их с точки зрения развития обществознания и культуры;

·         Обучать активным формам деятельности в обстановке информационной  и творческой работы;

·         Мотивировать познавательную деятельность методом практического применения полученных знаний;

·         Обучать самостоятельной работе с библиографическими источниками;

·         Формировать систему ЗУН по предмету

·         Формировать навыки поиска информации в Интернете и электронных носителях;

Развивающие:

• Развивать уверенность в реализации личностных качеств;
• Содействовать раскрытию творческого потенциала, творческой самореализации;
• Развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира

Воспитательные:

• Воспитывать целеустремленность в овладении  знаниями, самореализации, самосовершенствования;
• Воспитывать культуру общения, чувств, творческого взаимодействия;
• Воспитывать активную жизненную позицию.

Актуальность, новизна: отличительные особенности программы заключаются в том, что данная программа реализуется через принципы многофакторного подхода к обществознанию, позволяющий показать всю сложность и многомерность данной науки и поиска фактов из различных источников; акцент на сравнение процессов поисково-исследовательского навыка с помощью информационных технологий.

Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее простых, обобщенных тем, характеризующих специфику различных отраслей обществоведческой науки. При этом,  на ступени основного общего образования изучение обществознания должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие обучающихся, использование потенциала данной науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Большую значимость на этой ступени образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность обучающихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Обучающиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

 Исходя из целей и задач обществоведческого образования, контроль  за уровнем ЗУН осуществляется тематически  в следующих   формах: тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, тематические диктанты, защиты сообщений, презентаций,  рефератов, проектов.

Система оценки достижений обучающихся: пятибалльная система.

Нормы оценки знаний за устный ответ обучающихся:

Оценка 5:  Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ    самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

Оценка 4: Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3: Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

Оценка 2: Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Нормы оценки знаний за выполнение теста по обществознанию

% выполнения	0-30	31-60	60-89	90-100
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

Общая характеристика учебного предмета

                Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.          

Режим занятий: классно-урочная система.

Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

• беседа

·         домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач  разной сложности);

·         практикум,

·         рассказ.

        При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

·         индивидуальная (консультации);

·         групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

·         фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

·         парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

На уроках обществознания применяются следующие методы и приемы:

 - работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, документальными источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

 - беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

 - работа со схемами, наглядными пособиями;

 - урок-игра, реферативная работа, урок – практикум и т.д.

Реализация программы обществоведческого образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет обучающимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознания и географии расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет обучающимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание обучающимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение обществознания способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса обществознания приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

На уроках обществознания обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Описание места учебного предмета:

Курс обществознания на ступени основного общего образования является частью концентрической системы обществоведческого образования. Предмет «Обществознание» входит в образовательную область «Общественно – научные дисциплины» и преподается самостоятельно.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся идеи гуманизации, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной, исследовательской деятельности, которые предполагают не только учёт индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов, но и  определяют необходимость создания в обучении условий для его самоопределения и самореализации как личности. Курс обществознания в 6 классе очень важен для становления гибкости подростка, члена общества юного гражданина. Данный курс является вторым этапом в изучении обществознания.

В учебнике в интересной и увлекательной форме освещаются вопросы человековедения. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Сроки реализации программы: 1 год, 35 ч. в год (1 раз в неделю)

Тип рабочей программы – адаптированная.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения предмета

Результаты обучения и освоения содержания курса по обществознанию в 6 классе:

Личностными результатами шестиклассников, формируемыми при изучении курса по обществознанию, являются:

-                    мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;

-                    заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов

Метапредметные результаты изучения обществознания в 6 классе проявляются в:

-                    способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности;

-                    овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-                     умении выполнять познавательные и практические задания на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

3) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

4) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

5) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

6) определение собственного отношения к явлениям жизни человека, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты.

Шестиклассник должен знать:

-                    что такое общество и человек;

-                    механизмы и регуляторы деятельности людей;

-                    социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

-                    сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

-                    основные нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

-                     умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-                    особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

-                    специфику познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

Уметь

-                    описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-                    объяснять   взаимодействия человека и общества, общества и природы;

-                    приводить примеры  социальных отношений;    деятельности людей;

-                    оценивать поведение людей;

-                    взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-                    находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

-                     преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-                    сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Владеть

-                    приверженностью гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

-                     пониманием значения трудовой деятельности для личности и для общества;

коммуникативной;

-                    отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание тем учебного курса

Введение (1 час)

     Что мы узнаем о человеке. Почему  эти знания важны. В чем будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Человек – часть природы (4часа)

      Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Научный подход к происхождению человека. Пути эволюции. Потомки одного вида.

Познавая мир и самого себя (7 часов)

    Как человек познает мир. Ощущение и восприятие. Бессознательное. Сознание человека. Речь. Мышление. Память. Виды памяти. Внимание. Эмоциональный мир человека. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.

Деятельность человека (7 часов)

      Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Потребности и интересы. Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, познание. Творчество. Общение. Виды общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Мораль в жизни человека. Добро и зло. «Золотое правило морали».

Жизненный путь человека (3 часа)

     Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский подростковый и юношеский возраст. Зрелость, старость.

Человек в мире культуры (3 часа)

     Великое множество культур. Материальная и духовная культура. Традиции и обряды. Наше наследие. Вера. Религиозная вера. Свобода совести. Толерантность. Искусство и наука.

Заключение (1 час)

     Жизненные ценности человека.

Календарно – тематическое планирование по курсу обществознания 6 класса

№ п/п	Название  разделов и тем уроков	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты
			план       факт		предметные	УУД (личностные и метапредметные)
1.	Введение.	1			Представление о человеке и человеческом отношении  ко всему окружающему	Осознавать какое значение и смысл имеет учение, извлекать информацию из текста, составлять целое из частей, работая в группах; составлять план своих действий
	Человек- часть природы	4
2.	Происхождение человека. Мифы, религия, версии, гипотезы.	1			Давать определения понятиям: эволюция, Человек разумный, тотем, миф, Библия. знать – что такое тотем; пересказывать библейскую версию происхождения человека и подтверждать примерами то, что человек осознавал себя частью природы.	Воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя Уметь высказывать свою точку зрения.
3.	Похожие и непохожие	1			Давать определения: расы, европеоиды, негроиды, монголоиды. Знать по каким признакам люди отличаются друг от друга; Выявлять особенности внешнего облика представителей негроидной расы и чем они объясняются; какие факторы влияют на сохранение внешнего облика некоторых народов.	Уметь работать в паре и высказывать свое мнение. Оценивать собственные действия и отношение других людей с позиции толерантности
4.	В гармонии с природой	1			Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя как неотъемлемую часть общества;	Уметь при работе с текстом выяснить: как менялось отношение человека к природе и как человек обогащал свой опыт, наблюдая за инстинктивным поведением животных. Уметь доказательно  высказывать свою точку зрения.
5.	Защита проекта «Самый лучший рассказ»	1				Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность
	Познавая мир и самого себя	9
6.	Путешествие в глубь сознания	1			Знать, что такое психика и называть основные процессы психики; Понимать роль сознания в жизни человека; давать определения понятиям – сознание, самосознание, бессознательное;	Уметь  работая с текстом, определить какую роль в процессе познания играет мозг и в чем различие ощущений и восприятий; Работа в группе.
7.	Как человек познает мир	1			Понимать роль познания в жизни человека; давать определения понятиям – познание, мышление, ощущение, восприятие, представление, умозаключение, понятие, суждение.	Уметь, работая с текстом, извлекать главные мысли, составлять план; работать в паре. Уметь формулировать и аргументировать собственное мнение.
8.	Память	1			Понимать роль памяти; давать определения понятиям: память, внимание уметь рассказывать, как работает память, почему внимание называют помощником памяти;	уметь устанавливать причинно-следственные связи. Выяснить, как сделать процесс запоминания более продуктивным; Высказывать свою точку зрения и работать в группе.
9.	Эмоциональный мир человека	1			Осознать значимость эмоционально-чувственного познания мира; оперировать новыми терминами: эмоции, чувства, настроение; учиться самостоятельно контролировать свои эмоции.	Уметь объяснять: как в эмоциях проявляется внутренний мир человека и какими способами человек выражает свое эмоциональное состояние; Работать в паре.
10.	Воспитываем характер	1			Знать: что такое темперамент и какую роль он играет в жизни человека; Выявлять: какие существуют типы темпераментов и как они проявляются в жизни; Осознать важность воспитания в себе положительных черт характера,  силы воли, критического отношения к себе и адекватного к окружающим.	Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным.
11.	Способности человека	1			Знать: что такое гениальность, задатки и способности; какие качества характера необходимы для развития способностей и талантов; Выявить: факторы, влияющие на развитие способностей; способности, которые обусловлены физическими данными человека;	Характеризовать факторы, влияющие на формирование способностей. Работая в группе, объяснить -  почему гениев, как правило, плохо понимают их современники?
12.	Человеком рождаешься, личностью становишься.	1			Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личности, ее достоинствам;	формировать и развивать доброжелательное отношение к окружающим, адекватно оценивать себя и других, опираясь на нормы морали.
13.	Защита проекта «Познаю себя»	1				Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность
14.	Обобщение темы: «Познавая мир и самого себя»	1			Показать уровень усвоения  материала по теме» Познавая мир и самого себя»
	Деятельность человека	9
15.	Потребности и интересы.	1			Знать: что такое поведение, поступок. Уметь: давать характеристику  непроизвольного и произвольного поведения и из курса истории Древнего мира, приводить примеры агрессии одного народа против другого. осуществлять классификацию потребностей и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи между потребностями и поступками человека.	Оценивать с позиции норм морали собственные потребности, формировать негативное отношение к неразумным потребностям человека; Работать в паре с текстом и отвечать на вопросы.
16.	Что такое деятельность	1			Знать определение понятий «деятельность» и «творчество», виды деятельности. осознавать, что деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность;	Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; оперировать новыми терминами;  планировать  свою деятельность
17.	Назначение человека в разумной деятельности	1			Выяснить: что необходимо для успешной деятельности, что мешает процессу творчества. осознавать, что деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность;	Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности; понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; планировать  свою деятельность
18.	Как общаются люди	1			Знать, что такое общение, основные средства общения. Выявить формы речевого общения и другие. приводить примеры различных средств и форм общения; Использовать формы обращения к неизвестным людям.	Осознавать значимость общения для человека; уметь формулировать и аргументировать собственное мнение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопонимание
19.	Отношения между людьми	1			Знать: что такое социализация личности, симпатия и антипатия. Выявить: какую роль играет мотив поведения «делать как все» в становлении личности, какие качества необходимы человеку для жизни в обществе.	Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями; оперировать новыми терминами; давать конструктивную оценку себе и окружающим Работать в группе при обсуждении заданий.
20.	Симпатия, антипатия. Дружба, любовь	1			Знать определения понятий «дружба», «любовь». Выяснить, в чем проявляется дружба и любовь.	Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим; формировать терпимое отношение к людям Высказывать свою точку зрения и работать в группе
21.	Мораль в жизни человека	1			Знать: что такое мораль, в чем сущность «Золотого правила» морали.   Осознать значимость морали для жизни общества; оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих;	оперировать новой терминологией Обсуждая в группе жизненные ситуации, высказывать свою точку зрения. Уметь приводить примеры из жизни
22.	Защита проекта «Мой идеал»	1				Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
23.	Обобщение темы: «Деятельность человека»	1			Показать уровень усвоения  материала по теме «Деятельность человека»
	Жизненный путь человека	5
24.	Легко ли быть молодым?	1			Знать, что такое инфантилизм, как развивается новорожденный ребенок Выяснить: почему у ребенка дошкольного возраста развито любопытство, почему подростковый возраст называют «переходным», какие особенности юношеского возраста.	внимательно относиться к  своему здоровью; осознать значимость здорового образа жизни. Высказывать свою точку зрения и работать в группе
25.	На пике активности	1			Знать, в чем заключаются особенности домашней работы, чем досуг отличается от домашней работы. Выяснить: почему возраст 20-25 лет вполне благоприятен для создания семьи, каковы основные жизненные достижения сорокалетнего человека.	Осознать значимость периода зрелости и оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего возраста; давать определения новым понятиям; уметь строить диалог с людьми разного возраста.
26.	От зрелости к старости	1			Знать: в чем особенность пожилого возраста; Выяснить, почему период жизни от 40 до 60 лет называют «золотой порой», каких людей называют пожилыми и в чем особенность этого возраста.	оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего преклонного возраста; Уметь строить диалог с людьми преклонного возраста.
27.	Защита проекта «Три возраста»	1				Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
28.	Обобщение темы: «Жизненный путь человека»	1			Показать уровень усвоения  материала по теме «Жизненный путь человека»
	Человек в мире культуры	5
29.	Наше наследие	1			Знать: что такое толерантность, что относится к вещественным памятникам культуры, что такое духовная культура.	Выяснить: посредством чего передаются ценности духовной культуры, основные ценности духовной культуры. Уметь работать с текстом уметь выражать собственную точку зрения, работать в группе.
30.	Во что мы верим	1			Знать: что такое вера, атеизм, свобода совести; мировые религии. Уметь выделять особенности религиозной веры. знать мировые религии, оперировать новыми терминами: вера, свобода совести, атеизм, гуманизм.	Осознать значимость духовной свободы для человека; Работать в группе, приводить примеры из истории, литературы, жизни, когда вера человека становится основой его благородных поступков.
31.	Искусство и наука	1			Знать определения понятиям «искусство», «наука, виды искусства, что и как изучают ученые. Объяснять связь искусства и науки с творчеством. Выяснить как создаются художественные произведения.	формировать бережное отношение к культурному наследию; уметь выражать собственную точку зрения, уметь ставить цель
33.	Защита проекта «Хранить и обогащать традиции»	1				Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.
34.	«Жизненные ценности человека»	1			оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих; формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями;	Осознать значимость духовной свободы для человека;
35.	Обобщение курса обществознания 6 класса.	1				уметь выражать собственную точку зрения, уметь ставить цель; устанавливать причинно-следственные связи

Перечень учебно – методического обеспечения:

I. Нормативные документы.

1. Стандарт основного общего образования по обществознанию
2. Примерная программа основного общего образования на базовом уровне по  обществознанию
3. Авторские рабочие программы по курсу обществознания

II. Учебник

В.В.Барабанов,  И.П. Насонова. Обществознание. Мир человека. 6 класс. М.: Вентана –Граф, 2014г.

 III.  Рабочие тетради

Соболева О.Б. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. М.: Вентана –Граф, 2014 г.

IV. Тестовые задания:

V. Методическая литература для учителя

Соболева О.Б. Проектирование учебного курса М.: Вентана –Граф, 2014 г.

VI. Мультимедиа – ресурсы

Презентации по курсу обществознания 6 класс (учебник В.В.Барабанов,  И.П. Насонова. Обществознание. Мир человека)

VII. Дидактические, тестовые материалы по основным разделам обществознания:

1. Человек- часть природы

2. Познавая мир и самого себя 

3. Деятельность человека

4. Жизненный путь человека

VIII. Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Конституция РФ

Интернет

Образовательные сайты:

1. Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
2. Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
3. Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
4. Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
5. http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов
6. государственной власти РФ)
7. http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ
8. http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и
9. обществознания"
10. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы
11. Интернета - Обществознание
12. http://www.hpo.org – Права человека в России
13. http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»
14. http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»

Планируемые результаты освоения предмета

Обществознание, как интегративный предмет социального характера, обладает уникальным потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической

принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных пред почтений, развития опыта участия в социально значимом тру де;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль туре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, куль туре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного об раза жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях,

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества,

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение отражения общественной жизни в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности

эстетического характера.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать при чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группе, находить общие решения  и  решать конфликты на основе согласованности позиций, учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Предметные результаты

Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:

• формирование мировоззренческой, ценностно- смысловой сферы, личностных основ российской гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

• понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важно го фактора формирования качеств личности, ее социализации;

• владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

• осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Предметные результаты изучения предметной области «Общественно-научные предметы» должны отражать:

• формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

• приобретение теоретических знаний и опыта применения  полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных от ношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

• формирование основ право сознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными

законодательством РФ, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способа ми и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

• освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

• развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

Приложение к программе

1. Основные понятия курса:

тотем, миф, Библия, эволюция, человек разумный, среда обитания, природная и искусственная среда, труд, расы, европеоиды, негроиды, монголоиды, сознание, самосознание, познание, мышление, ощущение, восприятие, представление, умозаключение, понятие, суждение, память, внимание, эмоции, чувства, настроение, характер, темперамент, самовоспитание, задатки, способности, талант, гениальность, индивид, индивидуальность, личность, смысл жизни, ценность жизни, поведение, мотив, агрессия, альтруизм, эгоизм, поступок, ответственность, потребности, интересы, деятельность, игра, труд, общение, диалог, монолог, полемика, этикет, партнерские отношения, сотрудничество, соперничество, симпатия, антипатия, дружба, любовь, мораль, долг, совесть, милосердие, благотворительность, инфантилизм, семья, брак, долгожители, вера, атеизм, гуманизм, толерантность и др.

2. Примерная тематика рефератов (сообщений):

1. Жизнь и деятельность Ч. Дарвина

2. Расы людей

3. Феноменальные возможности животных

4. Необычные способности памяти человека

5. Трудно ли быть гением?

6. Героизм в наше время

7. Опасные продукты

8. Детские благотворительные фонды в России

9. Мифы о любви

10. С. Михалков, жизнь и творчество.

11. Врач – кардиолог М.Э. Дебеки

12. Обряды народов России

3. Темы творческих работ:

1. Мифы народов мира о происхождении человека
2. Коллективный  проект «Самый лучший рассказ»
3. Рассказ или презентация «Мои интересы» (на выбор)
4. Описание картины (стр. 42 учебника)
5. Памятка «Как лучше запомнить информацию»
6. Исследование «Как жизненные обстоятельства влияли на характер героя (литературного или исторического)»
7. Характеристика талантливого человека (по памятке 3)
8. Проект «Познаю себя»
9. Сочинение «Влияет ли моя внешность на мой характер?»
10. Мини – исследование « К каким непридвиденным последствиям приводят наши поступки»
11. Соц. опрос «Легко ли быть героем сегодня?
12. Презентация «Домашние питомцы»
13. Проект «Мой идеал»
14. Презентация Я должен делать это каждый день»
15. Сочинение «Мой кумир»
16. Проект «Три возраста»
17. Презентация  «Традиции народов России»