Рабочая программа. Обществознание 6-9 класс.

Управление образования администрации города Чебоксары

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56 города Чебоксары»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 6-9 классов основного общего образования

  Учитель: Токарева Татьяна Анатольевна

Чебоксары  2015

Учебная программа по обществознанию  разработана на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова и др. для 6 - 9  классов.  (Программы общеобразовательных учреждений. «Обществознание».  –  М.  Просвещение,  2010

Пояснительная записка.

1. Особенности содержания курса по обществознанию в основной школе.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедев­тическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».  Преподавание курса обществознания в 6-9 классах ограничены познавательными воз­можностями учащихся младшего и среднего подросткового воз­раста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рас­сматриваются в  курсе по обществознанию в старших классах.

 «Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каж­дого человека. Их раскрытие,  интерпретация, оценка базируют­ся на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, поли­тология, культурология, правоведение, этика, социальная пси­хология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изуче­ния его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания.

2. Цели обществоведческого образования в основной шко­ле состоят в том, чтобы средствами учебного предмета актив­но содействовать:

•  воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового са­мосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреп­ленным в Конституции Российской Федерации;

•  развитию личности на исключительно важном этапе ее со­циализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению соци­альных и гуманитарных дисциплин; формированию способнос­ти к личному самоопределению, самореализации, самоконтро­ля; повышению мотивации к высокопроизводительной, науко­емкой трудовой деятельности;

•  формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подростко­вого возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выпол­нения типичных социальных ролей человека и гражданина;

•  овладению учащимися умениями получать из разнообраз­ных источников и критически осмысливать социальную инфор­мацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

•  формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в об­щественной жизни; для решения типичных задач в области со­циальных отношений; для осуществления гражданской и общест­венной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для со­отнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установлен­ными законом; для содействия правовыми способами и сред­ствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

3.Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане.

«Обществознание» в основ­ной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество време­ни обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

4.Структура курса. Учебный  материал структуирован   по программе авторского коллектива:

Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педаго­гических наук, профессор;

Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук;

Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук;

А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук,

созданной в соответствии с федеральным  компонентом  Государственного стандарта общего образования.

Предусматривается выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.

Первый этап (6 класс) носит преимущественно пропе­девтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Открывается курс темой «Человек», в которой рассмат­риваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяю­щийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого об­щественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расши­ряют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о каче­ствах человека, проявляющихся во взаимодействии с ни­ми. Тема «Труд» включает необходимые азы экономичес­ких знаний в сочетании с показом общественного значе­ния труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нрав­ственным качествам человека, тесно связанным с важней­шими понятиями морали: добро как благо; доброта и бла­городство как качества человека; зло и способность чело­века противостоять ему.

           Второй этап (7—9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает про­цесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последователь­ность изучения учебного материала определяется с уче­том возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, позна­вательных возможностей учащихся.

В 7 классе первой изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди»).

Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уро­ков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли соци­альных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрываю­щие вопросы о необходимости соблюдения закона, о пра­вах человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к выполнению воинского долга.

Тема «Человек и экономика» дает представление о та­ких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уде­лено рассмотрению основы экономики — производства, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в об­ществе — создание материальных благ для удовлетворе­ния потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рацио­нального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.

Тема «Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе.

В 8 классе курс  включает четыре темы.

Первая — «Че­ловек и общество» — дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости со­циализации личности. Тема вводит ученика в круг проб­лем современного общества и общественных отношений.

          Следующая тема курса — «Сфера духовной культу­ры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность позна­комиться с функционированием в обществе системы об­разования, науки и религии.

Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об ос­новных экономических проявлениях (производство, об­мен, потребление) через раскрытие ключевых экономи­ческих понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнооб­разных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэко­номики — экономическим отношениям между отдельны­ми хозяйствующими субъектами (производители, потре­бители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в эко­номике, безработице, международной торговле.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социо­логические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

 В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества.

 Тема «Политика и социальное управле­ние» дает обобщенное представление о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении делами общества.

Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Одна часть уроков отводится вопросам теории права, дру­гая — отраслям права. Особое внимание уделено элемен­там конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ.

На каждом из этапов реализуются межпредметные свя­зи с курсом «История» и другими учебными дисциплина­ми.

5. Требования к результатам обучения.

          Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

•   мотивированность и направленность на активное и сози­дательное участие в будущем в общественной и государствен­ной жизни;

•   заинтересованность не только в личном успехе, но и в раз­витии различных сторон жизни общества, в благополучии и про­цветании своей страны;

•   ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении

•   к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разно­образных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости под­держания гражданского мира и согласия и своей ответствен­ности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поко­лениями.

Метапредметные (надпредметные) результаты изучения обществознания вы­пускниками основной школы проявляются в:

•  умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

•  умении объяснять явления и процессы социальной дейст­вительности с научных, социально-философских позиций; рас­сматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•  способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели по­ведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

•  овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•  умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

ü использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

ü исследование несложных реальных связей и зависимостей;

ü определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

ü поиск и извлечение нужной информации по заданной те­ме в адаптированных источниках различного типа;

ü перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

ü объяснение изученных положений на конкретных при­мерах;

ü оценку своих учебных достижений, поведения, черт сво­ей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

ü определение собственного отношения к явлениям совре­менной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:  познавательной

•  относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

•  знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, по­литологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций яв­ления социальной действительности;

•  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•  умения находить нужную социальную информацию в раз­личных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя ос­новные обществоведческие термины и понятия; преобразовы­вать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обоб­щать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взгля­дам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; ценностно-мотивационной

•  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личнос­ти, их значения в жизни человека и развитии общества;

•  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций,

•  приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизму и гражданственности;

 трудовой

•  знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудо­вую деятельность несовершеннолетних;

•  понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

•  понимание специфики познания мира средствами искус­ства в соотнесении с другими способами познания;

•  понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной

•  знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

•  знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

•  понимание языка массовой социально-политической ком­муникации, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

•  понимание значения коммуникации в межличностном об­щении;

•  умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

6. Оснащенность учебной деятельности.

Для ученика:   УМК

Обществознание. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение, 2008.

 Л.Ф.Иванова, Я. В. Хотенкова. Обществознание. Рабочая  тетрадь 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.

          Обществознание: Человек. Право. Экономика. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение, 2008.

О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая  тетрадь.7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Обществознание. 8  класс: учебник для  общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.иванова и др. - М.: Просвещение, 2010.

О.А.Котова, Т. Е. Лискова. Обществознание. Рабочая  тетрадь.8 класс. - М.: Просвещение, 2010.

        Обществознание. 9  класс: учебник для  общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Е. И. Жильцова  и др. - М.: Просвещение, 2011.

О.А.Котова, Т. Е. Лискова. Обществознание. Рабочая  тетрадь. 9 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Для учителя:    УМК

 Е.К. Биянова. Поурочные разработки  по обществознанию. 6 класс.- М.: Вако 2008.

Обществознание: Человек. Право. Экономика. 7 класс. Методические рекомендации.  Пособие для учителя  под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. - М.: Просвещение, 2008.

Обществознание.8 класс: Поурочные планы по учебнику Л.Н.Боголюбова и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова / авт.-сост. С. Н. Степанько. - Волгоград: Учитель,  2007.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н.Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007;

Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;

Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс:  пособие для учителей общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Н.Боголюбова и др.; - М.Просвещение, 2010.

 Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс:  пособие для учителей общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Н.Боголюбова и др.; - М.Просвещение, 2010.

 ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Обществознание: 9 класс. Тренировочные  варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. - М.АСТ: Астрель, 2010.

           Обществознание. 9-11 классы. Практикум по праву. Задачи, схемы, тренинги, правовые ситуации, проблемные задания / авт.-сост. Т.А.Корнева, Т. В. Шарова.- М.: Планета 2010.

           Текс­ты Конституции Российской Федерации, важнейших законода­тельных актов; Тематические таблицы,  цифровые образова­тельные ресурсы.

7. ПРОГРАММА                                                                6 класс (34 ч)          РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Тема 1. Человек (7 ч).

·       Цели и ценность человеческой жизни. Человек — био­логическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

·       Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

·       Отрочество — особая пора жизни. Особенности под­росткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.

·       Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание  и самооценка. Способности человека.

·       Деятельность человека, ее основные формы (труд, иг­ра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между дея­тельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

·       Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Ду­ховный мир человека. Мысли и чувства.

Тема 2. Семья (4 ч).

·       Семья — ячейка общества. Семья под защитой государ­ства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. От­ношения между поколениями.

·       Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределе­ние обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

·       Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (4 ч).

·       Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране.

·        Подросток в школе. Урочная и внеурочная дея­тельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться.

·       Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Тема 4. Труд (4 ч).

·       Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие бла­гополучия человека. Благотворительность и меценатство.

·       Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

·       На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 5. Родина (5 ч).

·       Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъ­екты Федерации. Многонациональное государство. Рус­ский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

·       Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.

·       Гражданин — Отечества достойный сын. Права граж­дан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

·       Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонацио­нальная культура России. Межнациональные отношения.

Тема 6. Добродетели (4 ч).

·       Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хо­рошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

·       Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

·       Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к лю­дям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.                                               

 Резерв учебного времени — 6 ч.

  7—9 классы (102 ч)                                                    7 класс (34 ч) 

РАЗДЕЛ 2.  ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

Тема 1. Человек и другие люди (5 ч).

·       Межличностные отношения. Роль чувств в отношени­ях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассни­ки, сверстники, друзья. Группы формальные и нефор­мальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение — форма отношения человека к окружающе­му миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояль­ность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (11 ч).

·       Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

·       Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних. Механизмы реализации и за­щиты прав и свобод человека и гражданина.

·       Понятие правоотношений. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопоря­док в обществе. Закон и справедливость.

·       Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная ар­мия. Военная служба. Важность подготовки к исполне­нию воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

·       Дисциплина — необходимое условие существования об­щества и человека. Общеобязательная и специальная дис­циплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисципли­на, воля и самовоспитание.

·       Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

·       Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

 Тема 3. Человек и экономика (10 ч).

·     Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители.

·     Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессио­нального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

·     Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производи­теля.

·     Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпри­нимательской деятельности.

·     Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современ­ной экономике.

·     Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

·     Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники дохо­дов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Прин­ципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема 4. Человек и природа (4 ч).

·       Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

·       Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные прави­ла экологической морали.

·       Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

·       Законы Российской Федерации, направленные на охра­ну окружающей среды. Участие граждан в природоохра­нительной деятельности.

Резерв учебного времени — 4 ч.

                                                                         8 класс (34 ч)          

Тема 1. Личность и общество (3 ч).

•        Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

•        Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

•        Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основ­ные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос­ти.

Тема 2. Сфера духовной культуры (7 ч).

•        Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

•        Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

•        Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

•        Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

•        Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование .

•        Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

•        Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (12 ч).

•        Экономика и её роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

•        Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

•        Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

•        Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

•        Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация.

•        Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

•        Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

•        Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

•        Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

•        Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

•        Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

•        Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (4 ч).

•        Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения.

•        Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

•        Этнические группы. Межнациональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

•        Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

Резерв учебного времени — 8 ч.

                                                                              9 класс (34 ч).     

  Тема 1. Политика и социальное управление (8 ч).

•        Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

•        Государство, его отличительные признаки. Государ­ственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

•        Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в совре­менном мире.

•        Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

•        Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

•        Участие граждан в политической жизни. Участие в вы­борах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность полити­ческого экстремизма.

•        Политические партии и движения, их роль в общест­венной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на по­литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право (16 ч).

•        Право, его роль в жизни человека, общества и госу­дарства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

•        Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовер­шеннолетних.

•        Понятие правонарушения. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

•        Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

•        Конституция — основной закон РФ.

         Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы     государственной власти в РФ. Взаи­моотношения органов государственной власти и граждан.

•        Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декла­рация прав человека — идеал права. Воздействие между­народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

         Права и свободы человека и гражданина в РФ, их га­рантии. Конституционные                                           обязанности гражданина. Пра­ва ребенка и их защита. Механизмы реализации и защи­ты прав человека и гражданина в РФ.

•        Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

•        Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

•        Семейные правоотношения. Порядок и условия заклю­чения брака. Права и обязанности родителей и детей.

•        Административные правоотношения. Административ­ное правонарушение. Виды административных наказаний.

•        Основные понятия и институты уголовного права. По­нятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

•        Социальные права. Жилищные правоотношения.

•        Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

•        Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Резерв учебного времени — 10ч.

Не менее 25% учебного времени отводится на самосто­ятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Ми­нимальный набор выполняемых учащимися работ вклю­чает в себя:

—  извлечение социальной информации из разнообраз­ных (в том числе экономических и правовых) источни­ков, осмысление представленных в них различных подхо­дов и точек зрения;

—  решение познавательных и практических задач, от­ражающих типичные жизненные ситуации;

—  формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

—  наблюдение и оценку явлений и событий, происхо­дящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

—  оценку собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономи­ческой рациональности;

—  участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реаль­ной жизни;

—  выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

—  конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

—  совместную деятельность в процессе участия в уче­нических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.