Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(общего) образования (10-11 классы) и программы Боголюбов Л.Н., Городецкая
Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Программа «Обществознание» 10 - 11 кл.(базовый
уровень). - М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 часов из расчета
2 учебных часа в неделю.
Содержание курса на базовом уровне
обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного
изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим
вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на
межпредметные связи с курсами истории, географии, психологии и др.
Особенностями настоящего курса
в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов
социального познания и социального развития является его культуросообразность,
ориентация на традиционные духовные ценности российской культуры.
Требования к освоению курса:
- Содержание изучаемых знаний предполагает
усвоение школьниками не только рациональных знаний и теорий, сложившихся в
научной социологии, экономики, политики, но и спектра представлений,
сложившихся в других сферах общественной жизни - религии, искусстве, обыденном
сознании. Это должно способствовать знакомству учащихся с обществом во всем его
многообразии.
Цели:
Изучение
обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие
личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
• воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение
системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или для самообразования;
•
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе
экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать
полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений
для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной
деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения
своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Цели курса вносит существенный вклад в
реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе
развития общества и школы:
·
содействие самоопределению личности, созданию условий для ее
реализации;
·
формирование человека-гражданина, интегрированного в современную
действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на
развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
·
воспитание гражданственности и любви к Родине;
·
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и
человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
·
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической,
экологической культуры;
·
интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
·
содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и
социальными группами;
·
помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и
убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
·
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Основные
цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному
образованию учащихся полной средней школы:
o
способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников,
развитию свободно и творчески мыслящей личности;
o
передать учащимся сумму систематических знаний по
обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в
современном мире;
o
формировать у учащихся представление о целостности окружающего
мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед
человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
o
развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
o
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
o
помочь учащимся разобраться в многообразии общественных
отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;
В основу содержания курса положены следующие принципы:
•
соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в
том числе концепции модернизации образования;
•
структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу
их учебной деятельности;
•
формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности
выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта
оценочной деятельности общественных явлений.
Межпредметные
связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 10-11
классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе
которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература»,
«География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном
перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 10-11
классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование
исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их
зарождение, развитие и современное состояние.
УМК
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта
В учебно-методический
комплект входят:
Программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2010.
Учебник: Учебник:. Обществознание (базовый уровень). Под редакцией Боголюбова Л.
Н. _М.: «Просвещение», 2010
Учебно-тематический план
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
|
Раздел 1. Общество и человек
|
16
|
|
1
|
Тема 1. Общество
|
4
|
|
2
|
Тема 2. Человек
|
12
|
|
Раздел 2. Основные сферы общественной
жизни.
|
38
|
|
3
|
Тема 3. Духовная
культура.
|
8
|
|
4
|
Тема 4. Экономическая
сфера
|
4
|
|
5
|
Тема 5. Социальная сфера
|
14
|
|
6
|
Тема 6. Политическая сфера.
|
12
|
|
Раздел 3. Право
|
12
|
|
7
|
Тема 7. Право
|
12
|
|
8
|
Заключительные уроки
|
4
|
Содержание тем учебного курса
Раздел 1.Общество и человек.
Тема 1. Общество.
Понятие об обществе. Общество как совместная
жизнедеятельность людей Общество и природа Общество и культура. Науки об
обществе Структура общества. Особенности социальной системы. Взаимосвязь экономической,
социальной, политической, духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Тема 2. Человек.
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и
культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение.
Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как
способ существования людей. Деятельность и её мотивация. Многообразие
деятельности. Сознание и деятельность. Позна ние и знание. Познание
мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии
Многообразие форм человеческого знания Социальное и гуманитарное знания..
Человек в систе ме соци альных связей. Личность, факторы, влияющие на ее
формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и
социализация личности Единство свободы и ответственность личности.
Раздел 2. Основные сферы жизни.
Тема 3. Духовная культура.
Духовная жизнь
общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: массовая,
народная и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации Наука и образо вание. Наука, ее роль в
современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия.
Мораль, её категории. Религия, её роль в жизни общества. Нравственная
культура Искусст во и ду ховная жизнь Искусство,
его формы, Основные направления. Эстетическая культура. Тенденции
духовной жизни современной России.
Тема 4 Экономическая сфера.
Роль экономи ки в
жиз ни обще ства. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа
жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура общества.
Взаимовлияние экономики и политики. Эконо мическая культура. Экономический
интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и
социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и
потребления.
Тема 5. Социальная сфера.
Соци альная структу ра Многообразие социальных групп.
Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность
Соци альные взаимо действия. Социальные отношения и взаимодействия Социальный
конфликт Социальные аспекты труда. Культура труда Соци альные нормы и откло
няющее ся пове дение. Многообразие социальные норм, его причины и
профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. На цио нальные отноше ния. Этнические
общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты.
Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Семья и быт. Семья
как социальный институт Семья в современном обществе. Бытовые отношения
Культура топоса. Моло дежь в современном обществе. Молодёжь как социальная
группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте Молодёжная субкультура
Тема 6. Политическая
сфер.
Политика и власть Политика и общество. Политические
институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Полити ческая система
Структура и функции политической системы Государство в политической системе.
Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Граж данское общест
во и правовое государ ство. Основные черты гражданского общества. Правовое
государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль
в политической жизни общества. Демо кратиче ские вы боры и полити ческие
партии. Избирательные системы Многопартийность Политическая идеология Участие
гражда н в полити ческой жизни. Политический процесс. Политическая культура
Раздел 3. Право.
Тема 7. Право как особая система норм.
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли,
институты, отношения. Публичное и частное право. Источни ки права. Правовые
акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Право отноше ния и правона
рушения. Виды юридической ответственности. Систему судебной защиты прав
человека. Развитие права в современной России Совре менное россий ское за
конода тельство. Основы государственного, гражданского, трудового, семейного и
уголовного права. Правовая защита природы. Предпо сылки право мерного
поведе ния Правосознание. Правовая культура.
Заключение.
Общество в
развитии. Многовариативность общественного развития. Прогресс и регресс.
Современный мир и его противоречия.
Требования к уровню
подготовки учащихся
Знать/понимать
•
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
•
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
•
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
•
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
•
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
•
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,
выявлять их общие черты и различия;
•
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
•
приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
•
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
•
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного
материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
•
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные
источники); различать в социальной информации факты и мнения;
•
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов
(записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
•
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
•
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
•
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
•
первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Примерная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
·
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
· владение такими видами
публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
-
на использование элементов причинно-следственного анализа;
-
на исследование несложных реальных
связей и зависимостей;
-
на определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
-
на перевод информации
из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
-
на объяснение изученных
положений на конкретных примерах;
-
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и
правовых норм, экологических требований;
-
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические
задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе
схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ).
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая
программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 8 тем. В конце
каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию
полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме
тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что
основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а
предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и
понятны учащимся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.