Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа обществознание 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа обществознание 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ПЗ и титул.docx

библиотека
материалов

02-09

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Плотавская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области



Согласовано Утверждено Введено в действие приказом

Руководитель МО педагогическим советом по МКОУ «Плотавская средняя

___________ / / Протокол от общеобразовательная школа»

протокол от «__»______20___г. №__ «__»_____20__г. №__ приказ № ___ от «__»________20___г.

директор школы

______________ А.В. Тарарина















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебному курсу «Обществознание» 5 класс











учителя истории и обществознания

I категории

Черных Александра Александровича





2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Образовательная область «Общественные дисциплины. Обществознание» входит в инвариантную (неизменную) часть структуры базисного учебного плана ОУ РФ. Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает единство образовательного пространства на территории России.

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарт основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ);

  • основной образовательной программы образовательного учреждения;

  • примерной программы по обществознанию для основной школы (М.: Просвещение, 2010), авторской программы по обществознанию предметной линии Боголюбова Л.Н. (М.: Просвещение, 2011).

Программа ориентирована на УМК: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой –М.: Просвещение, 2014.

В начальной школе обучающиеся уже познакомились с отдельными вопросами обществознания при изучении курса «Окружающий мир». Программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Цели обучения обществознанию в основной школе.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

  • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

  • формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

  • овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

  • формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;

  • освоению обучающимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

Общая характеристика учебного предмета Обществознание.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином. Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся. Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Содержание курса (5 класс)

Обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
•мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
•заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
•ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
•умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
•умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
•способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
•овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
•умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)использование элементов причинно-следственного анализа;
2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5)перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6)объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
•относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
•знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
•понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
•знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
•знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
•понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
•понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
•знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
•понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
•понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание программы 5 класс (35 ч)

Организационный (1 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Тема 1. Человек. (5 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. (5 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (6 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд (6 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина (10ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Резервный (1ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Вариативная часть программы по классам (25% материала).

В школе ежегодно проводится вводный, промежуточный и итоговый контроль по линии администрации, поэтому 3 часа в каждом классе отводятся для данного вида деятельности (в 5 классе вводный контроль не проводится). На инвариантную часть – 10 часов в каждом классе.

5 класс. 5 часов на работу над годовым проектом «Портрет моей семьи» - по 1 часу на каждую тему. «Человек»: сочинение на тему «Чем я похож на своих родителей»; «Семья»: фоторассказ «Традиции нашей семьи», рассказ об увлечениях членов семьи; «Школа»: «Наш класс»; «Труд»: интервью с родителями на тему выбора профессии; «Родина»: интервью с родителями о своих родственниках, о том, представители каких национальностей есть среди них, что известно о деятельности кого-то из них.

1 час - составление герба семьи и его защита.

1час - изучение символов Курска и Курской области

1 час – резервное время

Метапредметные связи.

Окружающий мир 3-4 классы: начальные представления о понятиях «общество», «государство», «культура», «демократия».

История 5 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей, вопросы происхождения человека.

Литература 5 класс: ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, приемы понимания текста, создания его интерпретации (переносимые с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных)

Учебно-методический комплект

1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011

2. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014

3. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2014

4. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2014


Перечень учебно-методического обеспечения для учителя


Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. -- М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Кравченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андреева. -- М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравченко. -- М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.







Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование

п/п

Содержание

Кол-во

часов

Дата

план

Дата

факт

Образовательные

ресурсы

УУД

Домашние задание

1.

Введение.

Как работать с

учебником

1




Личностные УУД

Осознавать какое значение и смысл и для меня учение.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД

Составлять целое из частей, работая группах

Регулятивные УУД

Составлять план своих действий


Глава 1. Человек (5 часов)

2.

Загадка человека

2



Презентация «Человек родился».

Личностные УУД

Высказывать свои предположения о том,

зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни. Познавательные УУД

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать

конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Коммуникативные УУД

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа

влияют инстинкты?»

Регулятивные УУД Составлять свой план текста

§ 1; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 14–15.
Рабочая тетрадь,
№ 6, с. 7


3.

Отрочество - особая

пора жизни

2




Личностные УУД

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с

твоими сверстниками.

Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные

источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых. Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной

жизни. Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни :»Общение

взрослого и подростка, разделившись на

группы». Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

§ 2; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 21–22.


4.

Практикум по теме

«Человек»

1




Личностные УУД

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь

вернуться в детство.

Познавательные УУД

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о

происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию,

Интернет. Коммуникативные УУД Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план текста


Раздел 2. Семья (5 часов)

5.

Семья и семейные

отношения

1



Презентация: «Семья».


Личностные УУД

Составить свой кодекс семейных

отношений Познавательные УУД

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы

Интернета. Выражать собственную точку зрения на

значение семьи. Коммуникативные УУД

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные УУД

Вносить коррективы в план

§ 3; задания рубрики «В классе и дома»,
с. 32

6.

Семейное хозяйство

1




Личностные УУД

Формировать свою позицию

Познавательные УУД

Готовить рассказ о роли техники в быту. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства Характеризовать совместный труд членов

семьиКоммуникативные УУД

Сравнивать домашнее хозяйство

городского и сельского жителя, работая в группах

Регулятивные УУД Оценивать результаты работы

§ 4; в классе и дома, вопросы1,2 рабочая тетрадь, задание № 8

7.

Свободное время

1



Презентация «Делу время, потехе час».


Личностные УУД

Высказывать свое мнение .

Познавательные УУД

Определять основную мысль текста. Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется

очень медленно Коммуникативные УУД

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением

подростками свободного времени, работая

в группах Регулятивные УУД

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

§ 5.

Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

8.

Практикум по теме

«Семья»

2



Контрольная работа, тесты.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу. Коммуникативные УУД Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам. Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. Проверять и оценивать результаты работы.


Раздел 3. Школа (6 часов)

9.

Образование в жизни

человека

2



Презентация «Профессия – ученик».

Личностные УУД

Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу Познавательные УУД

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в

наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного

образования. Коммуникативные УУД Участвовать в коллективном обсуждении

проблем Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

§ 6.
рабочая тетрадь, задание № 8,
с. 33. Составление рассказов на тему

«Школа моей мечты»

10.

Образование и

самообразование

2




Личностные УУД Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь. Познавательные УУД Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные УУД Уметь слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД Осознавать качество и уровень подготовки.

§ 7.
рабочая тетрадь, задания № 2, 3, с. 34–35

11.

Одноклассники,

сверстники, друзья

1



Презентация «Одноклассники, сверстники, друзья».

Личностные УУД Высказывать свое мнение. Познавательные УУД Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике

социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для

человека. Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам,

продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД Оценивать собственные умения общаться

с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8, с. 43, 45

12.

Практикум по теме

«Школа»

1



Контрольная работа

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Познавательные УУД

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные УУД

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах. Регулятивные УУД Оценивать результаты работы.

Подобрать
и проиллюстрировать пословицы и поговорки о труде

Раздел 4. Труд (6 часов)

13.

Труд – основа жизни

2




Личностные УУД

Высказывать свое мнение

Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности

человека. Заполнять сравнительную таблицу «Труд

свободного человека и труд рабов». Составлять синонимы со словом «Труд». Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий

и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда.

§ 9.

рабочая тетрадь, задания № 3, 4, 8, с. 47–48,
50

14.

Труд и творчество

2



Презентация «Труд
и творчество».

Личностные УУД

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд»животных и труд человека. Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота». Регулятивные УУД Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

§ 10.

рабочая тетрадь, задание № 6,
с. 54–57

15.

Практикум по теме

«Труд»

2



Решение логических упражнений, тестирование

Личностные УУД Высказывать свое мнение, отвечая на

вопросы. Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные УУД

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные УУД Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод

незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

Подготовить стихотворения о Родине

Раздел 5. Родина (10 часов)

16.

Наша Родина -

Россия

2



Презентация «Что значит быть патриотом».

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина». Коммуникативные УУД Распределять задания по группам Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень усвоения.

§ 11.

рабочая тетрадь, задания № 7, 8,
с. 62–63




























17.

Государственные

символы России

2



Презентация «Государственная символика».

Личностные УУД

Придумывать свой личный герб,

нарисовав его и описав.

Познавательные УУД

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких

информационных материалов,

посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста. Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты

работы.

§ 12;
задания рубрики «В классе и дома»,
с. 106

18.

Гражданин России

2




Личностные УУД

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в

России таким же способом, как в Древних Афинах.

Познавательные УУД

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин» Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка. Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог. Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

§ 13.

рабочая тетрадь,

задания № 6, 7,
с. 70

19.

Мы –

многонациональный

народ

2



Карта субъектов РФ

Личностные УУД

Приведите конкретные примеры из своейжизни о том, люди каких национальностенаходятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Познавательные УУД

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные

различия. Коммуникативные УУД Выполнять проект «русский язык – язык

межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или

компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестноиспользуя метод незаконченных предложений.

§ 14.

рабочая тетрадь, задание № 7,
с. 74

20.

Практикум по теме

«Родина»

2



Контрольная работа

Личностные УУД Принимать личное участие в озеленении

школьного двора, улиц села.

Познавательные УУД Работать с учебником и дополнительной литературой. Коммуникативные УУД Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах

государства». «Главные обязанности гражданина».

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовкии оценивать результаты работы.

Подготовка презентаций к защите проектов

21.

Итоговый урок

1



Защита проектов

Личностные УУД

Формировать личностные качества, патриотизм, самоотверженнос


22.

Резерв.

1









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала ДA-008272
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх