№ п/п
|
Тема урока
|
|
Тип урока
|
Основные понятия
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
|
8а
|
8б
|
8в
|
Глава I.
Личность и общество (4 ч.)
|
1
|
Быть личностью
|
1
|
Комбинированный урок (объяснение, беседа, работа с учебным
текстом)
|
Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация,
интеграция, социализация, агенты социализации
|
аргументировать своё отношение к проявлению человека как
личности вне общества; анализировать социальную ситуацию; соотносить
мировоззрение и жизненные ценности; называть признаки человека,
характеризующие его как личность и как индивидуальность; объяснять основные
понятия
|
§1, 6-13. вопросы, задания рубрики «В классе и дома»
|
|
|
|
2
|
Общество как форма жизнедеятельности людей [§2]
|
1
|
Комбинированный урок
|
Общество, общественные отношения, сферы жизни общества,
социальные нормы, типы общества
|
объяснять значение научного понятия «общество»
сравнивать соц. нормы в форме дозволения, предписания, запрета; аргументировать
изменение в жизни людей; объяснять основные понятия
|
§2, 14-20, задания рубрики «В классе и дома»
|
|
|
|
3
|
Развитие общества [§3]
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Эволюционное развитие, социальные, информационные революции,
реформы, глобализация, МВФ, ВТО, глобальные проблемы
|
высказывать свою точку зрения о процессе развития общества; составлять
сравнительную таблицу;
объяснять основные понятия
|
§3, 20-28
Выводы и вопросы для повторения
|
|
|
|
4
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Повторение. Итоговый контроль
|
Выводы к главе
|
соотносить понятия «человек» и «общество»;
объяснять основные понятия
|
Вопросы перед §4 с.29
|
|
|
|
Глава II.
Сфера духовной культуры (8 ч.)
|
5
|
Сфера духовной жизни [§4]
|
1
|
Лабораторная работа с текстами учебника
|
Духовная сфера, культура, ценности
|
объяснять связь культуры общества и культуры человека; характеризовать
особенности культуры современной России; объяснять основные понятия
|
§4, 29-37, подготовить сообщения,
|
|
|
|
6
|
Мораль [§5]
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый метод
|
Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило
нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность, патриотизм,
гуманизм
|
объяснять назначение морали для людей
характеризовать признаки морали
давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности определять
поступки, в которых проявляется любовь к ближнему
сравнивать патриотизм и гражданственность
анализировать социальные ситуации
|
§5, 37-45 вопросы, задания рубрики
|
|
|
|
7
|
Долг и совесть [§6]
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый метод
|
Общественный, моральный долг, ответственность, совесть,
объективные обязанности
|
анализировать социальные ситуации
характеризовать понятие долг и совесть
высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнение
долга
|
§6, 45-52 вопросы, задания
|
|
|
|
8
|
Моральный выбор – это ответственность [§7]
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый метод
|
Моральный выбор, ответственность моральная,
|
анализировать социальные ситуации
Объяснять свободу выбора
сравнивать свободу и ответственность
Характеризовать ответственное и безответственное поведение высказывать
своё отношение к гарантии выполнения морального долга
|
§7, 53-59 вопросы, задания
|
|
|
|
9
|
Образование [§8]
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый метод
|
Образование, приоритетность, элементы системы образования
непрерывность образования, самообразования
|
анализировать социальные ситуации
давать объяснение приоритетности образования,
анализировать значимость образования в информационном обществе называть
основные качества человека информ. об-ва
называть основные элементы образовательной системы РФ
|
§8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»
|
|
|
|
10
|
Наука в современном обществе [§9]
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый метод
работа с текстом учебника
|
Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия,
нравственные принципы ученого
|
анализировать документы и социальные ситуации
характеризовать науку как особую систему знаний
объяснять роль науки в современном обществе
|
§9, 67-75 вопросы, задания
|
|
|
|
11
|
Религия как одна из форм культуры [§10]
|
1
|
Комбинированны
урок с решением
познавательных задач.
|
Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм,
|
давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания
систематизировать материал, составлять таблицу;
давать определение религии, знать функции религии,
перечислить основные виды религ-х орган-ций
|
§10, 75-83 вопросы, задания рубрики
|
|
|
|
12
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Повторение. Итоговый разноуровневый контроль
|
Выводы к главе
|
объяснять понятие «сфера духовной жизни»
сопоставлять науку и образование
объяснять значение морали для человека, излагать роль религии в
жизни общества
|
Задания, вопросы перед §11, с.84
|
|
|
|
Глава III.
Экономика (13 ч.)
|
13
|
Экономика и её роль в жизни общества [§11]
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага
экономические, предметы потребления, средства производства, экономический
выбор, альтернативная стоимость
|
анализировать документы и социальные ситуации
систематизировать материал, составлять таблицу;
объяснять как экономика зависит от объема и направленности
потребностей, показывать как определяется альтернативная стоимость выбора,
давать определение понятиям
|
§11, 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами
|
|
|
|
14
|
Главные вопросы экономики [§12]
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность,
экон-ская система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика
|
анализировать документы и социальные ситуации
систематизировать материал, составлять таблицу;
находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и
ростом потребностей людей:сопоставлять способы координации экономического
выбора в различных экономических системах; объяснять особенности
функционирования основных экономических систем;з нать основные понятия и
термины;
|
§12, 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»
|
|
|
|
15
|
Собственность [§13]
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Имущественные отношения, собственность, право собственности,
владение, распоряжение, , защита права собственности
|
анализировать документы и социальные ситуации
знать основные понятия и термины
|
§13, 101-107 вопросы, задания
|
|
|
|
16
|
Рыночная экономика [§14]
|
1
|
Урок комбинированног
типа, работа с текстом учебника
|
Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное
равновесие, главный принцип рынка,
|
объяснять действие спроса и предложения
давать оценку принципа «невидимой руки рынка»
объяснять механизм установления равновесной цены анализировать документы
и социальные ситуации знать основные понятия и термины
называть функции рынка
|
§14, 107-114, задание 5
|
|
|
|
17
|
Производство – основа экономики [§15]
|
1
|
Урок комбинированног
типа, поисковый метод , работа с текстом учебника
|
Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар,
потребительская стоимость, средства производства, факторы производства,
|
объяснять роль производства в экономике
объяснять значение разделение труда и специализации
анализировать документы и социальные ситуации
знать основные понятия и термины
называть условия перехода «продукт-товар»
|
§15, 115-123 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
|
|
|
|
18
|
Предпринимательская деятельность [§16]
|
1
|
Урок комбинированног
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма,
организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП
|
знать отличия предпринимательской деятельности от других форм
хозяйствования
называть функции предпринимательства
называть цели фирмы
знать основные понятия и термины
сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства
анализировать документы и социальные ситуации
составлять сравнительную таблицу
|
§16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома»
|
|
|
|
19
|
Роль государства в экономике [§17]
|
1
|
Урок комбинированног
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи
дохода и расхода, гос. внешний долг, гос. внутренний долг, облигация, дефицит
бюджета
|
систематизировать материал, составлять схему, таблицу
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать необходимость рынка для гос-ва
называть круг экон. проблем, регулируемых государством, называть
госуд-ные способы воздействия на экономику, знать основные понятия и термины
|
§17, 132-140 вопросы, задания
|
|
|
|
20
|
Распределение доходов [§18]
|
1
|
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
|
Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина,
неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты
|
анализировать документы и социальные ситуации
объяснять причины неравенства людей и их доходов
анализировать невозможность устранения неравенства в доходах, объяснять
экономические меры государства по социальной поддержке
давать общую оценку социальным программам и адресной помощи,
знать основные понятия и термины
называть источники доходов населения
|
§18, 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
|
|
|
|
21
|
Потребление [§19]
|
1
|
Комбинированны
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
|
Потребление, сбережения, расходы страхование, Фонд социального
страхования, суверенитет потребителя,
|
анализировать документы и социальные ситуации
Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских
расходов; объяснять связь между доходом и потреблением ; давать оценку
степени благосостояния граждан; анализировать возможность школьника вносить
личный вклад в совокупный доход семьи; давать оценку защиты прав потребителя
знать основные понятия и термины
|
§19, 147-154 работа с текстом учебника
|
|
|
|
22
|
Инфляция и семейная экономика [§20]
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
|
Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент,
банковский и потребительский кредит, , личный заём,
|
анализировать документы и социальные ситуации объяснять рост цен
в рыночной экономике
объяснять разницу между номинальным и реальным доходом, систематизировать
материал, составлять таблицу, знать основные понятия и термины
называть влияние инфляции на доходы называть формы сбережения
граждан
называть назначение потребительского кредита
|
§20, 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
|
|
|
|
23
|
Безработица, её причины и последствия [§21]
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Безработица, занятость, спад производства
|
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать статистические данные;
объяснять экономические и социальные последствия безработицы; знать
основные понятия и термины;
называть причины безработицы; называть категории занятых и безработных,
уметь определять уровень безработицы в стране
|
§21, 163-171подготовить информационный проект)
|
|
|
|
24
|
Мировое хозяйство и международная торговля [§22]
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
|
Мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм, валютный
курс, фиксированный и биржевой курс,
|
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать статистические данные
объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда;
анализировать условия изменения обменного курса валют; знать
основные понятия и термины.
|
§22, 171-180
Выводы и вопросы для повторения
|
|
|
|
25
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Урок – круглый стол
|
Выводы к главе
|
уметь вести дискуссию
анализировать статистические данные;
презентовать сделанные выводы
|
Вопросы перед §23
|
|
|
|
Глава IV.
Социальная сфера (5 ч.)
|
26
|
Социальная структура общества [§23]
|
1
|
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
|
Социальная структура общества, страта, социальная мобильность,
статус, соц-ные группы, социальный конфликт
|
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать статистические данные
выделять признаки и причины соц. неравенства
анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества; знать
основные понятия и термины;
называть признаки страты;; называть признаки и виды соц-х групп
|
§23, 181-190 задания рубрики «В классе и дома»,
|
|
|
|
27
|
Социальные статусы и роли [§24]
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Социальный статус социальная роль, гендер
|
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать статистические данные
объяснять, что определяет статус человека
сравнивать статусы; анализировать статусные позиции молодых в обществе;
объяснять закрепление гендерных ролей; знать основные понятия и термины
|
§24, 190-198 задания
|
|
|
|
28
|
Нации и межнациональные отношения [§25]
|
1
|
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
|
Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный
конфликт
|
анализировать документы и социальные ситуации
сравнивать понятия «нация» и «этнос»
объяснять значение нац-х традиций
анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве; объяснять
опасность межнациональных конфликтов
высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов; называть
нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России
|
§25, 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
|
|
|
|
29
|
Отклоняющееся поведение [§26]
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные
нормы
|
анализировать документы и социальные ситуации
анализировать статистические данные
проследить связь между понятиями «социальная норма» и
«отклоняющееся поведение»
аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для
человека, общества; приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения
|
§26, 206-215
Выводы и вопросы для повторения
|
|
|
|
30
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
Урок-дискуссия
|
Понятия и термины к главе «Социальная сфера»
|
давать общую оценку, объяснять причины
использовать полученные знания в групповой интеллектуальной
игре; грамотно взаимодействовать в группе; формулировать проблемные
вопросы и задания
|
|
|
|
|
31-34
|
Повторение
|
4
|
. Итоговый разноуровневый
контроль
|
Индивидуальная
|
Тест
|
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.