Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа обществознание 8класс

Рабочая программа обществознание 8класс


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, программой основного общего образования по обществознанию. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф., Матвеева А. И. (Просвещение, 2014)

Курс «Обществознание» интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей и задач:

1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно

оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

5. формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной

деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной

деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Раздел «Личность и общество» – опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включён.

В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. При этом они осознают, что благополучие человека зависит не только от состояния экономики в целом, но и от собственной активности. Целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.

Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а даёт возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности даёт эта тема и для обсуждения актуальных молодёжных проблем – моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.

Рабочая программа предусматривает наряду с традиционными нетрадиционными формами организации образовательного процесса: проблемные уроки, дискуссии, круглые столы, презентации, аукционы, брейн – ринги, КВН, уроки-путешествия и др.; предусматривает использование различных современных технологий обучения (интерактивное обучение с использованием ИКТ), что способствует развитию коммуникативных навыков, развитию критического мышления.

Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой; видов и приёмов контроля: письменный, устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения, исторические диктанты, беседы, рассказы, устное тестирование и др.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.),

- различать в социальной информации факты и мнения;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.


Литература:

  1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой;– М.: Просвещение, 2014.

  2. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2014.

  3. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (О. А. Котова, Т. Е. Лискова),. – М.: Просвещение, 2013.


Учебно-тематическое планирование


темы

Название темы

Кол-во часов

Повторительно-обобщающие уроки


Введение

1


Глава I.

Личность и общество

4

1

Глава II.

Сфера духовной культуры

8

1

Глава III.

Экономика

13

1

Глава IV.

Социальная сфера

5

1


Повторение

3



Итого

34

4

































Календарно-тематическое планирование

по обществознанию, 8 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Тема урока


Тип урока

Основные понятия

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

Глава I. Личность и общество (4 ч.)

1

Быть личностью

1

Комбинированный урок (объяснение, беседа, работа с учебным текстом)

Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, социализация, агенты социализации

аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности вне общества; анализировать социальную ситуацию; соотносить мировоззрение и жизненные ценности; называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность; объяснять основные понятия

§1, 6-13. вопросы, задания рубрики «В классе и дома»




2

Общество как форма жизнедеятельности людей [§2]

1

Комбинированный урок

Общество, общественные отношения, сферы жизни общества, социальные нормы, типы общества

объяснять значение научного понятия «общество»

сравнивать соц. нормы в форме дозволения, предписания, запрета; аргументировать изменение в жизни людей; объяснять основные понятия

§2, 14-20, задания рубрики «В классе и дома»




3

Развитие общества [§3]

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Эволюционное развитие, социальные, информационные революции, реформы, глобализация, МВФ, ВТО, глобальные проблемы

высказывать свою точку зрения о процессе развития общества; составлять сравнительную таблицу;

объяснять основные понятия

§3, 20-28

Выводы и вопросы для повторения




4

Повторительно-обобщающий урок

1

Повторение. Итоговый контроль

Выводы к главе

соотносить понятия «человек» и «общество»;

объяснять основные понятия

Вопросы перед §4 с.29




Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.)

5

Сфера духовной жизни [§4]

1

Лабораторная работа с текстами учебника

Духовная сфера, культура, ценности

объяснять связь культуры общества и культуры человека; характеризовать особенности культуры современной России; объяснять основные понятия

§4, 29-37, подготовить сообщения,




6

Мораль [§5]

1

Комбинированный урок, частично

поисковый метод

Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность, патриотизм, гуманизм

объяснять назначение морали для людей

характеризовать признаки морали

давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему

сравнивать патриотизм и гражданственность

анализировать социальные ситуации

§5, 37-45 вопросы, задания рубрики




7

Долг и совесть [§6]

1

Комбинированный урок, частично

поисковый метод

Общественный, моральный долг, ответственность, совесть, объективные обязанности

анализировать социальные ситуации

характеризовать понятие долг и совесть

высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнение долга

§6, 45-52 вопросы, задания




8

Моральный выбор – это ответственность [§7]

1

Комбинированный урок, частично

поисковый метод

Моральный выбор, ответственность моральная,

анализировать социальные ситуации

Объяснять свободу выбора

сравнивать свободу и ответственность

Характеризовать ответственное и безответственное поведение высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга

§7, 53-59 вопросы, задания




9

Образование [§8]

1

Комбинированный урок, частично

поисковый метод

Образование, приоритетность, элементы системы образования непрерывность образования, самообразования

анализировать социальные ситуации

давать объяснение приоритетности образования,

анализировать значимость образования в информационном обществе называть основные качества человека информ. об-ва

называть основные элементы образовательной системы РФ

§8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»




10

Наука в современном обществе [§9]

1

Комбинированный урок, частично

поисковый метод

работа с текстом учебника

Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия, нравственные принципы ученого

анализировать документы и социальные ситуации

характеризовать науку как особую систему знаний

объяснять роль науки в современном обществе

§9, 67-75 вопросы, задания




11

Религия как одна из форм культуры [§10]

1

Комбинированны

урок с решением

познавательных задач.

Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм,

давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания

систематизировать материал, составлять таблицу;

давать определение религии, знать функции религии,

перечислить основные виды религ-х орган-ций

§10, 75-83 вопросы, задания рубрики




12

Повторительно-обобщающий урок

1

Повторение. Итоговый разноуровневый контроль

Выводы к главе

объяснять понятие «сфера духовной жизни»

сопоставлять науку и образование

объяснять значение морали для человека, излагать роль религии в жизни общества

Задания, вопросы перед §11, с.84




Глава III. Экономика (13 ч.)

13

Экономика и её роль в жизни общества [§11]

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость

анализировать документы и социальные ситуации

систематизировать материал, составлять таблицу;

объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей, показывать как определяется альтернативная стоимость выбора,

давать определение понятиям

§11, 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами




14

Главные вопросы экономики [§12]

1

Урок комбинированного

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экон-ская система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика

анализировать документы и социальные ситуации

систематизировать материал, составлять таблицу;

находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей:сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах; объяснять особенности функционирования основных экономических систем;з нать основные понятия и термины;

§12, 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»




15

Собственность [§13]

1

Лекция с элементами эвристической

беседы

Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, , защита права собственности

анализировать документы и социальные ситуации

знать основные понятия и термины

§13, 101-107 вопросы, задания




16

Рыночная экономика [§14]

1

Урок комбинированног

типа, работа с текстом учебника

Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка,

объяснять действие спроса и предложения

давать оценку принципа «невидимой руки рынка»

объяснять механизм установления равновесной цены анализировать документы и социальные ситуации знать основные понятия и термины

называть функции рынка

§14, 107-114, задание 5




17

Производство – основа экономики [§15]

1

Урок комбинированног

типа, поисковый метод , работа с текстом учебника

Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, факторы производства,

объяснять роль производства в экономике

объяснять значение разделение труда и специализации

анализировать документы и социальные ситуации

знать основные понятия и термины

называть условия перехода «продукт-товар»

§15, 115-123 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»




18

Предпринимательская деятельность [§16]

1

Урок комбинированног

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП

знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования

называть функции предпринимательства

называть цели фирмы

знать основные понятия и термины

сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства

анализировать документы и социальные ситуации

составлять сравнительную таблицу


§16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома»




19

Роль государства в экономике [§17]

1

Урок комбинированног

типа, частично

поисковый метод

Аналитическая работа с текстом учебника

Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос. внешний долг, гос. внутренний долг, облигация, дефицит бюджета

систематизировать материал, составлять схему, таблицу

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать необходимость рынка для гос-ва

называть круг экон. проблем, регулируемых государством, называть госуд-ные способы воздействия на экономику, знать основные понятия и термины

§17, 132-140 вопросы, задания




20

Распределение доходов [§18]

1

Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника

Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты

анализировать документы и социальные ситуации

объяснять причины неравенства людей и их доходов

анализировать невозможность устранения неравенства в доходах, объяснять экономические меры государства по социальной поддержке

давать общую оценку социальным программам и адресной помощи, знать основные понятия и термины

называть источники доходов населения

§18, 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»




21

Потребление [§19]

1

Комбинированны

урок с решением

познавательных задач, работа с текстом учебника

Потребление, сбережения, расходы страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя,

анализировать документы и социальные ситуации

Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; объяснять связь между доходом и потреблением ; давать оценку степени благосостояния граждан; анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи; давать оценку защиты прав потребителя

знать основные понятия и термины


§19, 147-154 работа с текстом учебника




22

Инфляция и семейная экономика [§20]

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач, работа с текстом учебника

Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём,

анализировать документы и социальные ситуации объяснять рост цен в рыночной экономике

объяснять разницу между номинальным и реальным доходом, систематизировать материал, составлять таблицу, знать основные понятия и термины

называть влияние инфляции на доходы называть формы сбережения граждан

называть назначение потребительского кредита

§20, 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»




23

Безработица, её причины и последствия [§21]

1

Комбинированный

урок

Безработица, занятость, спад производства

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать статистические данные;

объяснять экономические и социальные последствия безработицы; знать основные понятия и термины;

называть причины безработицы; называть категории занятых и безработных, уметь определять уровень безработицы в стране

§21, 163-171подготовить информационный проект)




24

Мировое хозяйство и международная торговля [§22]

1

Комбинированный

урок с решением

познавательных задач, работа с текстом учебника

Мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм, валютный курс, фиксированный и биржевой курс,

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать статистические данные

объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда;

анализировать условия изменения обменного курса валют; знать основные понятия и термины.

§22, 171-180

Выводы и вопросы для повторения




25

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок – круглый стол

Выводы к главе

уметь вести дискуссию

анализировать статистические данные;

презентовать сделанные выводы

Вопросы перед §23




Глава IV. Социальная сфера (5 ч.)

26

Социальная структура общества [§23]

1

Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника

Социальная структура общества, страта, социальная мобильность, статус, соц-ные группы, социальный конфликт

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать статистические данные

выделять признаки и причины соц. неравенства

анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества; знать основные понятия и термины;

называть признаки страты;называть признаки и виды соц-х групп

§23, 181-190 задания рубрики «В классе и дома»,




27

Социальные статусы и роли [§24]

1

Комбинированный

урок

Социальный статус социальная роль, гендер

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать статистические данные

объяснять, что определяет статус человека

сравнивать статусы; анализировать статусные позиции молодых в обществе; объяснять закрепление гендерных ролей; знать основные понятия и термины

§24, 190-198 задания




28

Нации и межнациональные отношения [§25]

1

Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника

Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт

анализировать документы и социальные ситуации

сравнивать понятия «нация» и «этнос»

объяснять значение нац-х традиций

анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве; объяснять опасность межнациональных конфликтов

высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов; называть нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России

§25, 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые




29

Отклоняющееся поведение [§26]

1

Комбинированный

урок

Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные нормы

анализировать документы и социальные ситуации

анализировать статистические данные

проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение»

аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества; приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения

§26, 206-215

Выводы и вопросы для повторения




30

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок-дискуссия

Понятия и термины к главе «Социальная сфера»

давать общую оценку, объяснять причины

использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре; грамотно взаимодействовать в группе; формулировать проблемные

вопросы и задания





31-34

Повторение

4

. Итоговый разноуровневый

контроль

Индивидуальная

Тест






ИТОГО

34








Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-209082
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх