Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "Обществознание 9 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа "Обществознание 9 класс"

библиотека
материалов







СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка……………………………………………………3

  2. Общая характеристика учебного курса…………………………………. 5

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………..6

  4. Описание форм текущей и промежуточной аттестации………………...7

  5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета… 9

  6. Основные содержательные линии курса………………………………..10

  7. Учебно-тематическое планирование…………………………………….24

7. Календарно-тематическое планирование……………………………… 29

8. Требования к уровню подготовки учащихся……………………………56

9. Используемые учебно-методические материалы ..……………………...57


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории предназначена для обучающихся 9 класса основной общеобразовательной школы. Разработана на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

  • Федерального государственного стандарта;

  • Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 6-9кл.» (М.: «Просвещение», 2014.) ;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утверждена Распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р «О государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.


Направленность программы: общеобразовательная.

Уровень изучения учебного материала: базовый.

Срок реализации программы 1 год.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Основная цель изучения курса истории состоит в овладении обучающимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

-усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

-усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

-формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

-обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа рассчитана на 69 часов в год (2 часа в неделю,1 час резерв). Планирование предполагает последовательное изучение курса истории России и новейшей истории зарубежных стран.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России, ХХ – начало ХХI века: учебник для  9кл. общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2011.

  • Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9кл.учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010. 

Сохраняется преемственность в УМК, выделяется единая линия учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории.// Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. История. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-  М.: Вентана-Граф, 2007// курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

                                              Содержательная новизна программы

Содержательная новизна программы заключается в отказе от детализации некоторых элементов содержания, не предусмотренных Примерной программой основного общего образования, в конкретизации исторических событий и явлений всеобщей истории и истории России.











ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии





с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д. Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с базисным учебным планом предмет история относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Планирование предполагает последовательное изучение курса истории России и новейшей истории зарубежных стран.

Так как авторская программа по истории России ХХ века рассчитана на 68 часов, то при двух часах в неделю предполагается ее сокращение до 44 часов, по новейшей истории зарубежных стран с 34 ч. программа сокращена до 24ч.,итого 69 часов, 1 час резерв. Кроме того, были сокращены часы, отведенные по авторской программе на повторение и обобщение. Рабочая программа предназначена для реализации в 2015-2016 учебном году в МБОУ СОШ№3 г. Щигры Курской области» и предполагает изучение обществознания на базовом уровне.
















ОПИСАНИЕ ФОРМ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ



Текущая аттестация обучающихся проводится в формах:

- фронтальный опрос;

- работа с картой и документами;

- выполнение индивидуальных и групповых заданий;

- выполнение заданий в тестовой форме;

- тестирование в формате ГИА;

- защита проектов, творческих работ, презентаций;

- выстраивание логического ряда;

- составление логической цепочки;

- решение познавательных заданий;

- выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения;

- решение проблемных вопросов;

- анализ документов;

- презентация;

- работа в группе и работа в паре;

- составление исторических прогнозов;

- оставление обобщающей таблицы;

- составление схемы;

- составление тезисного плана;

- дифференцированный зачёт;

- работа с исторической и контурной картой;

- самостоятельные диагностические работы, формирующие самоконтроль и самооценку обучающихся;

- самостоятельные проверочные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике.

 Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т.к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения с обучающимся.

Важнейшими достоинствами письменных работ являются:

  • экономия времени преподавателя, (затраты времени в два-три раза меньше, чем при устном контроле);

  •  возможность поставить всех обучающихся в одинаковые условия;

  •  возможность разработки равноценных по трудности вариантов вопросов;

  •  возможность объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя;

  • возможность проверить обоснованность оценки;

  •  уменьшение субъективного подхода к оценке подготовки обучающегося, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Письменные работы   включают:

  • тестовые задания,

  • эссе,

  • рефераты,

  • отчеты по исследовательской работе.

Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, конкретными знаниями в области изучаемой дисциплины. Тест состоит из небольшого количества элементарных заданий; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии. Частота тестирования определяется преподавателем.

Тесты классифицируются:

• вступительные,

• текущие,

• тематические,

• тесты промежуточной и итоговой аттестации.



Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме комбинированной контрольной работы с использование заданий в тестовой форме.






ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная ориентация на фундаментальный характер образования.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.




ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ КУРСА


ИСТОРИЯ РОССИИ (45Ч.)



Глава 1.Россия на рубеже XIXXXвеков:динамика и противоречия развития.

Глава 2. Великая российская революция. 1917 - 1921г.г.

Глава 3. Сталинская модель модернизации: СССР в 1920-е – 1930-уг.г.

Глава 4. Великая Отечественная война 1941-1945г.г.е 60-хг.г.

Глава 5.СССР в 1945 -1953г.г.

Глава 6. СССР в 1953г. –середине 60-хг.г.

Глава 7. Советское общество в середине 1960-х –начале 1980-хг.

Глава 8. Перестройка и распад СССР. 1985-1991г.г.

Глава 9.Россия в конце XX века.

Глава 10. Россия в началеXXIвека.

Итоговое повторение.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. (24Ч.)

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина ХХ в.

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.


РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIXXX ВЕКОВ: ДИНАМИКА И ПРОТИВОРЕЧИЯ РАЗВИТИЯ.


Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Динамикапромышленногоразвития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-

революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Тварический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становлениероссийскогопарламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.

Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной реформы и других преобразований.

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытияроссийскихученыхвнаукеитехнике. Русскаяфилософия: поискиобщественногоидеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. РоссийскаякультураначалаXXв. – составнаячастьмировойкультуры.

Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Человекнафронтеивтылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастаниеоппозиционныхнастроений.


ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. 1917 - 1921Г.Г.

Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. АльтернативыразвитиястраныпослеФевраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства.







Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах.

Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Брестскиймир: причины подписания, условия, экономическиеиполитическиепоследствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическаяполитикасоветской власти: «красногвардейскаяатаканакапитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.

Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положениенаселениявгодывойны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников.


СТАЛИНСКАЯ МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ: СССР В 1920-Е – 1930-УГ.Г.

Переход к новой экономической политике. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению.

Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.







Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.

Политическое развитие в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострениевнутрипартийныхразногласийиборьбызалидерствовпартии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе.

Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе.

Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриализацией и насильственной коллективизацией.

Политическая система СССР в 1930-е гг. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.

Духовная жизнь в 1930-е гг. Культурнаяреволюция: задачиинаправления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов. Утверждениеметодасоциалистическогореализмавлитературеиискусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. СобытияуозераХасанирекиХалхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы.


ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г.





Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.


СССР В 1953Г. –СЕРЕДИНЕ 60-ХГ.Г.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.

Политическое развитие страны в 1945-1953 гг..Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Усилениеролигосударствавовсехсферахжизниобщества. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Идеология и культура в 1945-1953 гг..Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики.

Внешняя политика в 1945-1953 гг..Причины и начало «холодной войны». УкреплениестатусаСССРкаквеликоймировойдержавы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укреплениясоциалистическоголагеряиегосоюзников. СССР в корейской войне.

Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева.






Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».


СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО В СЕРЕДИНЕ 1960-Х –НАЧАЛЕ 1980-ХГ.

Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достиженияипротиворечияхудожественнойкультуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».

Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней».






Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.


ПЕРЕСТРОЙКА И РАСПАД СССР. 1985-1991Г.Г.РОССИЯ В КОНЦЕ XX ВЕКА.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.


РОССИЯ В НАЧАЛЕXXI ВЕКА.

Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева.

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков: протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия,революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация, Ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», репарации.






II. Великая российская революция: альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация.

III. СССР и мир в 1920-1930гг:. НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование», номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения, анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы.

IV. Вторая мировая война, Великая Отечественная война: пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун» демилитаризация, «Багратион», «Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт.

V. СССР в 1945-1964 гг, мир в первые послевоенные десятилетия: репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий, «холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО.

VI. СССР в 1965-1991 гг.:коррупция,«теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент, пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение, «новое мышление», биполярная система международных отношений.

VII. Мир во второй половине ХХв.: Солдатский билль о правах, шпиономания, импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди», ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮАР, КНР, «прагматики», хунвейбины.

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в. приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. (24Ч.)



Раздел 1.Новейшая история. Первая половина ХХ в.Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале XX в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в




экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале XX в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в.

Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политическое развитие. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны.Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 -1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Версальско-Вашингтонская система в действии

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий.

Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэсаиперемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XX в.






Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами.

Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии.Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933 - 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.

Международное положение СССР в 1930-е гг. - конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Вторая мировая война и ее уроки







Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.).Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 - июне 1941 г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.


РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX – НАЧАЛО XXI В.

Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».

Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылкиперехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970-1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX - начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине XX в. Появление в лагере




консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX - начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

Страны и регионы мира во второй половине XXв.: единство и многообразие.Глобализация, тенденции и проблемы современного мира

США.Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США - сверхдержава в конце XX - начале XXI в.

Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция.Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции.

Италия.Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии.

Германия.Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945-1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949-1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.- ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Восточноевропейские страны.Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь).

Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX-XXI вв.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в




1970-1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Латинская Америка.Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах - тенденция в конце XX - начале XXI в.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в.

Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

Культура XX века

Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале XX в.

Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления - импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления - абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердслей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянного поколения» (Э. Хемингуэй, Д. ДосПасос, Э.-М. Ремарк). Литература авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е. Замятин, А. Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала XX в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин). Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк - новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.





Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М. Фуко, Ж- Деррида). Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины XX в. Антифашистская литература. Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциализма (Ж.-П. Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (X. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У. Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский словарь», П. Коэльо. «Алхимик»),

Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945-1960 гг.) и европейская (1945-1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины XX в. Направления и жанры. США - главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес). Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство.




























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п



Наименование раздела,

темы

Количество часов

(всего)

Из них (количество часов)

Теоретические

занятия

Практические

занятия

Проверочные

работы

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIXXX ВЕКОВ: ДИНАМИКА И ПРОТИВОРЕЧИЯ РАЗВИТИЯ.

8


1

Государство и российское общество в концеXIXначале XX века.


1



2

Экономическое развитие страны.


1


1

3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904г.г.


1



4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905г.г.



1



5

Первая российская революция. Начало парламентаризма.


1



6

Экономические реформы.


1



7

Общество и власть после революции.


1



8

Россия в первой мировой войне.



1



1

ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. 1917 - 1921Г.Г.

6


9

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917г.


1



10

Октябрь 1917г.


1



11

Формирование российской государственности.


1


1

12

Начало гражданской войны.

На фронтах гражданской войны.


1



13

Экономическая политика красных и белых.


1



14

Экономический и политический кризис начала 20-х годов.


1

1


СТАЛИНСКАЯ МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ: СССР В 1920-1930 Г.Г.

8


15

Переход к нэпу. Образование СССР.


1



16

Образование СССР.


1



17

Международное положение и внешняя политика в 20-е годы 19в.


1



18

Политическое развитие в 20-е годы 19в.духовная жизнь в 20-е годы 19в.


1



19

Форсированная индустриализация.


1



20

Коллективизация сельского хозяйства.


1



21

Политическая система СССР в 30-ег.19в.


1


1

22

Внешняя политика СССР в 1930-е годы.




1





ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945Г.Г.Е 60-ХГ.Г.

6


23

СССР накануне Великой Отечественной войны.


1



24

Начало Великой Отечественной войны.


1



25

Немецкое наступление 194г.предпосылки коренного перелома.


1



26

Единство фронта и тыла.


1



27

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.


1



28

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Победа в Великой Отечественной войне.


1


1

СССР В 1945 -1953Г.Г.

3


29

Восстановление экономики.


1



30

Политическое развитие. Идеология и культура.


1



31

Внешняя политика.


1



СССР В 1953Г. –СЕРЕДИНЕ 60-ХГ.Г.

2


32

Изменение политической системы. Социально-экономическое развитие.


1



33

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.


1

1


СОВЕТСКОЕ ОБЩЕСТВО В СЕРЕДИНЕ 1960-Х –НАЧАЛЕ 1980-ХГ.

2


34

Смена политического курса. Экономика развитого социализма.


1



35

Идейная и духовная жизнь советского общества. Политика разрядки.


1


1

ПЕРЕСТРОЙКА И РАСПАД СССР. 1985-1991Г.Г.

3


36

Реформа политической системы: цели, итоги.


1



37

Экономические реформы. Политика гласности.


1



38

Внешняя политика СССР в 1985-1991г.г.


1



РОССИЯ В КОНЦЕ XX ВЕКА

3


39

Российская экономика на пути к рынку.


1



40

Политическая и духовная жизнь России в 1992-1999г.г.


1



41

Строительство обновлённой федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России.


1

1



РОССИЯ В НАЧАЛЕXXI ВЕКА.


2


42

Политическое и экономическое развитие России в 2000-2008г.г. Внешняя политика России.


1



43

Итоговое повторение.


2

1


1

Всеобщая история. Новейшая история.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ХХ В.


12


1

Индустриальное общество в начале xxвека.


1


1

2

Политической развитие в начале xxвека. «новый империализм».


1



3

Первая мировая война 1914-1918г.г. Версальско-Вашингтонская система.


1



4

Последствия войны: революция и распад империй.


1



5

Капиталистический мир в 1920-ег. США и страны Европы.


1



6

Мировой экономический кризис 1029-1933г.г. Пути выхода.


1



7

США: «новый курс» Рузвельта.


1



8

Демократические страны Европы в 1930-ег.г.Великобритания, Франция.


1



9

Тоталитарные режимы в 1930-ег.г. Италия, Германия, Испания.


1



10

Восток и Латинская Америка в первой половине xxвека.


1



11

Международные отношения в 1930-уг.г.


1



12

Вторая мировая война. 1939-1945г.г.


1



НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX – НАЧАЛО XXI В.

11


13

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».


1


1

14

Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970г.г.


1



15

Кризисы 1970-1980г.г. Становление информационного общества.


1



16

Политическое развитие. Гражданское общество.


1



17

США, Великобритания.


1



18

Франция, Италия.


1



19

Германия: раскол и объединение.


1



20

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы.1945-2013г.г.


1



21

Латинская Америка, страны Азии и Африки в современном мире.


1



22

Международные отношения.


1



23

Культура второй половины XX –начале XXI века.


1



24

Итоговое повторение. Защита проектов.


1




ИТОГО:

68

67

3

9









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата проведения урока

урока

Тема урока

Тип урока

Обучающийся должен

знать

(вводимые понятия)

Обучающийся должен уметь

(основные умения и навыки)

Оборудование,

Дидактический материал

Домашнее

задание

Примечание


1

Государство и российское общество в концеXIXначале XX века.

Урок изучения нового материала

Знать геополитическое положение России в началеXXв., национальный, конфессиональный состав населения, основные понятия.



Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять особенности модернизации в России началаXXв.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп.

Учебник, тетрадь, исторический словарь, карта, CD «История России. ХХ век»

§1,воп. С.11



2

Экономическое развитие страны.

Комбинированный

Знать особенности модернизации, основные понятия.

Давать характеристику экономического развития России в началеXXв., используя информацию исторической карты.

Объяснять причины сравнительно высоких темпов развития промышленности России и отставания сельского хозяйства.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России вначалеXXв.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§2, воп. С.17



3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904г.г.

Комбинированный

Знать характерные черты политического и государственного устройства Российской империи.

Давать характеристику НиколаяII

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России началаXXв., причины радикализации общественного движения в России в началеXXв.

Объяснять значение понятий социал-демократы, эсеры.

Сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты сходства и различия.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§3,ПЗ



4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905г.г.

Комбинированный

Знать основные события русско-японской войны, даты.

Характеризовать основные направления внешней политики Николая II, причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значениенаосновеанализаинформацииучебникаиисторическихдокументов.

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§4, воп. с. 31



5

Первая российская революция. Начало парламентаризма.

Комбинированный

Знать причины революции, основные революционные события, даты и итоги революции.

Раскрывать причины и характер российской революции 1905–1907 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905–1907 гг. и их участниках.

Объяснять значение понятий.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебнике, формулировать и аргументировать свою оценку.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§5, с.42



6

Экономические реформы.

Комбинированный

Знать альтернативы общественного развития в 1906 г. основные положения по теме урока.

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.

Составлятьхарактеристикуиспользуяматериалучебникаидополнительнуюинформацию.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§6, ПЗ



7

Общество и власть после революции.

Комбинированный

Знать основные понятия по теме урока: деятельность Государственной думы.

Уметь объяснять понятия: парламентаризм, излагать суждения о причинах и последствиях.

формулировать и аргументировать свою оценку.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§7,ТЗ



8

Россия в первой мировой войне.

Комбинированный

Знать причины, повод, ход, итоги войны.

Раскрывать причины участия России в Первой мировой войне.

Рассказывать о ходе военных действий на Восточном фронте, используя историческую карту.

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

Раскрыватьэкономическиеисоциальныепоследствиявойныдляроссийскогообщества.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§9, таблица



9

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917г.

Урок изучения нового материала

Знать основные революционные события, их причины и последствия.

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.

Даватьхарактеристикупозицийполитическихпартийилидероввесной-летом1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.

Объяснять причины и последствия кризисов Временного правительства, выступления генерала Корнилова; причины неудачи корниловского выступления.

Составлять характеристику Керенского, используя материал учебник а и дополнительную информацию.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§10,11, воп.с.87



10

Октябрь 1917г.

Комбинированный

Знать основные понятия по теме урока: причина, ход событий Октября 1917 г., первые декреты Советской власти.

Объяснять причины и сущность событий Октября 1917 г.

Раскрывать причины прихода большевиков к власти.

Анализировать различные версии и оценки событий Октября1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать характер и значение решений II съезда Советов, используя тексты декретов и других документов. Составлять характеристику.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§12,ПЗ



11

Формирование российской государственности.

Комбинированный

Знать как проходил процесс становления Советской власти в стране, мероприятия советской власти в области экономики, особенности первой конституции РСФСР.

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.

Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§13, воп.с.102



12

Начало гражданской войны.

На фронтах гражданской войны.

Комбинированный

Знать причины, этапы, ход и итоги войны, основные даты и события гражданской войны.

Раскрывать причины Гражданской войны

Характеризовать социальные и политические силы, противостоявшие большевикам в первый период Гражданской войны

Объяснять эволюцию взглядов большевиков на проблему создания профессиональной Красной Армии. Рассказывать, используя карту, о значительных военных событиях Гражданской войны. Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы).

Проводить поиск информации о событиях 1918–1920гг.представлять ее в устном сообщении (презентации).

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§14,15, таблица



13

Экономическая политика красных и белых.

Комбинированный

Знать основные положения по теме урока, понятия и особенности политики военного коммунизма.

Объяснять значение понятия военный коммунизм, характеризовать особенности политики военного коммунизма.

Характеризовать эволюцию политики большевиков в отношении крестьянства. Сравнивать экономическую политику красных и белых.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§16, ПЗ



14

Экономический и политический кризис начала 20-х годов.

Комбинированный

Знать основные положения по теме урока. Причины и последствия кризиса.

Объяснять причины «малой Гражданской войны» и ее отличия от фронтовой войны между красными и белыми.

Анализировать экономическую, социальную и политическую составляющие кризиса начала 1920-х гг.

Раскрывать причины победы большевиков в Гражданской войне.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век», раздаточный материал

§17, вопросы и задания



15

Переход к нэпу.

Урок изучения нового материала

Знать основные положения по теме урока: причины перехода к нэпу, его сущность (экономическую, политическую, социальную).

Объяснять причины перехода к нэпу.

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа.

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики.

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.

Высказывать суждения о причинах свертывания нэпа.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§18, вопросы и задания



16

Образование СССР.

Комбинированный

Знать проекты Сталина и Ленина создания нового государства, причины образования СССР.

Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.

Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

Раскрывать существенные черты национальной политики в 1920-е гг.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§19, работа с терминами



17

Международное положение и внешняя политика в 20-е годы 19в.

Комбинированный

Знать особенности международных отношений в 20- е гг., основные направления внешней политики.

Давать характеристику основным направлениям и важнейшим событиям внешней политики Советского государства в 1920-егг.

Характеризовать итоги Генуэзской конференции и значение Рапалльского договора.

Раскрывать цели, содержание и методы деятельности Коминтерна в 1920-е гг.

Учебник, тетрадь, исторические документы

§20,работа с документами



18

Политическое развитие в 20-е годы 19в.духовная жизнь в 20-е годы 19в.

Комбинированный

Знать особенности политического развития СССР в 20 –е гг. основные направления перестройки образования, взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви. Понимать причины изменения психологии людей.

Характеризовать особенности политической жизни в 1920-е гг.

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусств рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Анализировать взаимоотношения власти и интеллигенции в 1920-е гг.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§21,22, вопросы и задания



19

Форсированная индустриализация.

Комбинированный

Знать причины, методы и источники индустриализации в СССР.

Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриализации в стране.

Сравнивать первую и вторую пятилетки, выявлять черты сходства и различия.

Учебник, тетрадь, презентация

§23, вопросы и задания



20

Коллективизация сельского хозяйства.

Комбинированный

Знать цели, задачи м методы коренного перелома в деревне.

Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги коллективизации в СССР.

Рассказывать о ходе коллективизации.

Характеризовать особенности колхозного строя в конце 1930-х гг.

Учебник, тетрадь, презентация

§24, вопросы и задания



21

Политическая система СССР в 30-ег.19в.

Комбинированный

Знать определение и признаки тоталитаризма, процесс формирования в СССР культа личности.

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-хгг.

Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920–1930-егг. Конституция 1936 г.

Характеризовать внутриполитическую ситуацию в СССР к концу 1930-хгг.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§25, работа с терминами



22

Внешняя политика СССР в 1930-е годы.

Комбинированный

Знать основные положения по теме урока: причины изменения внешнеполитического курса СССР, основные направления советской внешней политики.

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1930-егг.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-хгг.

Приводить и сравнивать излагаемые в учебнике и литературе оценки Мюнхенского соглашения, советско-англо-французских переговоров и советско-германского пакта о ненападении, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§27,ПЗ



23

СССР накануне Великой Отечественной войны.

Урок изучения нового материала

Знать хронологию начала второй мировой войны, ход советско-финляндской войны.

Показывать на карте территориальные приобретения СССР с сентября 1939 г. по июнь 1941 г.

Объяснять, в чем состояли причины и последствия советско-финляндской войны

Характеризовать советско-германские отношения накануне Великой Отечественной войны.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§28, вопросы и задания



24

Начало Великой Отечественной войны.

Комбинированный

Знать основные события начального периода войны, причины неудач Красной армии, ключевые даты.

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

Рассказыватьокрупнейшихсражениях1941 г., используя карту.

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период.

Объяснять значение понятия блицкриг.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§29, хронологическая таблица



25

Немецкое наступление 1942г.предпосылки коренного перелома.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал, ключевые события и даты.


Рассказывать о крупнейших сражениях с начала января по 18 ноября 1942 г., используя карту.

Объяснять значение понятий.

Представлять очерки об участниках войны, совершивших героические поступки в изучаемый период.

Характеризовать предпосылки коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§30, хронологическая таблица



26

Единство фронта и тыла.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников.

Представлять, очерки о выдающихся тружениках тыла.

Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, изобразительного искусства, музыки, кинематографа (по выбору ).

Учебник, тетрадь, презентация

§31,ТЗ



27

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал, ключевые события и даты.

Рассказывать о крупнейших сражениях с ноября 1942 г. по конец 1943 г., используя карту.

Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве.

Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву.

Характеризовать решения Тегеранской конференции

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§32, хронологическая таблица



28

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Победа в Великой Отечественной войне.

Комбинированный

Знать основные положения по теме урока, ключевые события и даты.

Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал Советского многонационального государства.

Рассказывать о вкладе различных народов СССР в победу над Германией.

Высказывать суждения о коллаборационизме (пособничестве оккупантам) и аргументировать свою точку зрения. Рассказывать о крупнейших сражениях1944-1945 гг., используя карту.

Объяснять причины победы СССР в Великой Отечественной войне и в войне с Японией.

Характеризовать решения Ялтинской и Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§33,34, повторить даты и термины



29

Восстановление экономики.

Урок изучения нового материала

Знать фактический и хронологический материал: источники восстановления экономики, итоги экономических дискуссий.

Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы.

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы.

Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§35, вопросы и задания



30

Политическое развитие. Идеология и культура.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал, причины нового витка репрессий, примеры усиления административно-командной системы, сущность понятия «Железный занавес».

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-хгг.

Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства.

Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§36,37, вопросы и задания



31

Внешняя политика.

Комбинированный

Знать сущность понятия «Холодная война», причины и последствия холодной войны.

Раскрывать содержание понятий холодная война, железный занавес.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.

Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§38, вопросы и задания



32

Изменение политической системы. Социально-экономическое развитие.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты, причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущева.


Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущева.

Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников.

Составлять характеристику.

Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева.

Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных.

Обосновывать на конкретных примерах вывод о завершении создания к концу 1950-х – началу 1960-х гг. в СССР основ индустриального общества.

Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущева.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§39,40, вопросы и задания



33

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты. концепцию мирного сосуществования.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Подготовить сообщения о Венгерском, Суэцком, Берлинском (1961 г.) Карибском кризисах и их преодолении (п выбору).

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§42, вопросы и задания



34

Смена политического курса. Экономика развитого социализма.

Урок изучения нового материала

Знать причины замедления темпов социально-экономического развития СССР, ход и результаты аграрной реформы и реформы в промышленности, сущность понятий: период стагнации, развитой социализм, особенности общественно-политического развития СССР в данный период.

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения.

Объяснять причины свертывания реформ.

Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§43,44, вопросы и задания



35

Идейная и духовная жизнь советского общества. Политика разрядки.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал, уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики, в чём выражалась противоречивость в развитии культуры, имена и произведения выдающихся деятелей культуры.

Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг.

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-хгг.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§45,46,ТЗ



36

Реформа политической системы: цели, итоги.

Комбинированный

Знать цели, этапы и итоги перестройки, основные понятия.

Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.

Составлять характеристику.

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§47, вопросы и задания



37

Экономические реформы. Политика гласности.

Комбинированный

Знать фактический и хронологический материал: понимать сущность гласности и нового политического мышления.

Проводить поиск информации об изменения х в сфере экономики в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении(эссе, реферате).

Собирать и анализировать воспоминания людей о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.

Объяснять причины неудач в реформировании экономики. Раскрывать содержание понятия гласность, указывать отличия гласности от свободы слова.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате).

Давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§48,49,план



38

Внешняя политика СССР в 1985-1991г.г.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты, основные направления внешней политики, цели и задачи.

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки.

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.

Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§50,ПЗ



39

Российская экономика на пути к рынку.

Урок изучения нового материала

Знать ключевые события и даты, особенности перехода к рынку.

Объяснять в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-х гг., давать оценку ее результатов и значения.

Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г.

Раскрывать содержание понятий либерализация цен, приватизация, ваучер.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§51, вопросы и задания



40

Политическая и духовная жизнь России в 1992-1999г.г.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты.

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составлять характеристику, используя дополнительную информацию.

Давать характеристику особенностям российской конституции 1993 г., результатам политического развития в 1990-е гг.

Учебник, тетрадь,CD «История России. ХХ век»

§52,ТЗ



41

Строительство обновлённой федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты, термины.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-егг. об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-егг. составлять обзорную характеристику.

Объяснять причины оживления массовых национальных движений в России в начале 1990-х гг.

Характеризовать результаты федеративного строительства в 1990-е гг., особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору), результат внешней политики страны в 1990-е гг.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§54,55, вопросы и задания



42

Политическое и экономическое развитие России в 2000-2008г.г. Внешняя политика России.

Комбинированный

Знать ключевые события и даты.

Характеризовать ключевые события политической истории России вXXIв.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России вXXIв.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

Учебник, тетрадь, карта, CD «История России. ХХ век»

§56,57,59, вопросы и задания



43

Итоговое повторение.


Урок обобщения и повторения

Знать основное содержание курса.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Западав конце XX – начале XXI вв.

Сравнивать социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР в последние десятилетия и Российской Федерации, выявлять черты сходства и различия.

Высказывать суждения о социально-нравственном опыте 1990-х гг. для современного общества.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России конца ХХ – начала XXI вв.

Учебник, раздаточный материал

§1-59, повт. термины и даты



44

Итоговое повторение.


Урок обобщения и повторения

Знать основные периоды истории России, основные понятия и даты событий.

Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России XX– начала XXIв.

Называть и характеризовать основные периоды истории России вXX– началеXXIв.

Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории. историческихличностей

Выполнять тестовые контрольные задания по истории РоссииXX– начала XXIв.

презентация

§1-59, презентация


Всеобщая история. Новейшая история.


45

Индустриальное общество в начале xxвека.

Урок изучения нового материала

Знать границы государств, характеризовать экономическое и политическое развитие стран

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, характеризовать, анализировать, делать выводы.

Учебник, тетрадь, карта

§1, вопросы и задания



46

Политической развитие в начале xx века. «Новый империализм».

Комбинированный

Знать основные термины, причины формирования единой экономики, основной вектор политической борьбы.


Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, характеризовать, анализировать, делать выводы.

Учебник, тетрадь, карта

§2,3, вопросы и задания



47

Первая мировая война 1914-1918г.г. Версальско-Вашингтонская система.

Комбинированный

Знать причины

мировых войн начала

ХХ века, военные

Блоки, основные события.


Уметь составлять

хронологическую таблицу событий

Первой мировой

Войны. устанавливать

причинно-следственные связи, выделять

исторические

закономерности.

Решать проблемные и

познавательные

задачи, работать с

картой,оперировать понятиями и терминами:


Учебник, тетрадь,карта, исторические документы

§5-6, таблица в тетради



48

Последствия войны: революция и распад империй.

Комбинированный

Знать даты важнейших событий, раскрывать смысл важнейших понятий темы.


Уметьобъяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, характеризовать, анализировать, работать со словарём.

Учебник, тетрадь, карта

§7,ПЗ



49

Капиталистический мир в 1920-ег. США и страны Европы.

Комбинированный

Знать последствия

Первой мировой

войны

Понимать сущность

процессов

восстановления после

Первой мировой

Войны.

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, характеризовать, анализировать.

Учебник, тетрадь, карта

§8, вопросы и задания



50

Мировой экономический кризис 1029-1933г.г. Пути выхода.

Комбинированный

Знать размеры

кризиса, модели

борьбы (курс

Чемберлена,

Блюма)

Знать методы

решения

социальных и

политических

проблем

Нестабильность

в Германии,

Италии

Уметь указывать причины,решать познавательные задачи, работать в группах, отвечать на проблемные вопросы,оперировать понятиями и терминами.


Учебник, тетрадь, карта

§9, вопросы и задания



51

США: «новый курс» Рузвельта.

Комбинированный

Знать даты важнейших событий, раскрывать смысл важнейших понятий темы.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи, объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, работать с документами.

Учебник, тетрадь, карта

§10,ТЗ, вопросы и задания



52

Демократические страны Европы в 1930-ег.г.Великобритания, Франция.

Комбинированный

Знатьособенности развития стран.

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, характеризовать, анализировать.

Учебник, тетрадь, карта

§11,ТЗ, вопросы и задания



53

Тоталитарные режимы в 1930-ег.г. Италия, Германия, Испания.

Комбинированный

Знать новые виды

общественного

движения в Европе, основные

понятия Фашизм. III

рейх, основные понятия.

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, характеризовать, анализировать,оперировать понятиями и терминами.

Учебник, тетрадь, карта

§12-13, ТЗ, вопросы и задания



54

Восток и Латинская Америка в первой половине xxвека.

Комбинированный

Знать понятия

«Восток». Реформы и

революции. Пути

модернизации.

Разбираться в методе

«революции –

реформы-диктатура-революция», основные понятия.

Уметь сравнивать со

странами мира. Уметь указывать причины, решать познавательные задачи, работать в группах, отвечать на проблемные вопросы.

Учебник, тетрадь, карта

§14,15,ТЗ



55

Международные отношения в 1930-уг.г.

Комбинированный

Знать причины краха Версальско-Вашингтонской системы, цели внешней политики.

Уметь сравнивать,

находить общее,

различия, в

международной

политике и

отношениях, обобщать,

делать выводы.

Учебник, тетрадь, карта

§17,ПЗ



56

Вторая мировая война. 1939-1945г.г.

Комбинированный

Знать причины и

ход войны, особенности

и итоги войны.

Уметь делать выводы и прогнозы возможного развития событий, давать оценку, анализировать.


Учебник, тетрадь, карта, исторические документы

§18, вопросы и задания



57

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война».

Комбинированный

Знать причины

«Холодной войны»

Создание НАТО и

ОВД ,как проявление

соперничества

между СССР и США. Особенности

экономического

восстановления,

факторы подъема

экономики.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, работать с документами.

Учебник, тетрадь, карта

§19,ПЗ



58

Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970г.г.

Комбинированный

Знать основные понятия урока.

Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, отвечать на проблемные вопросы, делать выводы, оперировать понятиями и терминами.

Учебник, тетрадь, карта

§20, вопросы и задания



59

Кризисы 1970-1980г.г. Становление информационного общества.

Комбинированный

Знать причины

кризиса, роль и

место НТР


Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, работать с документами, характеризовать, анализировать.

Учебник, тетрадь, карта

§21, вопросы и задания



60

Политическое развитие. Гражданское общество.

Комбинированный

Знать

причины упадка

коммунистических

движений и рост

демонстраций

движений

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, работать с документами, характеризовать, анализировать, работать с картой.

Учебник, тетрадь, карта

§22,23, вопросы и задания



61

США, Великобритания.

Комбинированный

Знать особенности

исторического пути

США, ее роль в

мире, проблемы

«консервативной

революции»

«третьего пути»

Уметь объяснять значение понятий, высказывать своё мнение, отвечать на проблемные вопросы, работать с документами, характеризовать.


Учебник, тетрадь, карта, презентация

§24,25,ТЗ



62

Франция, Италия.

Комбинированный

Знать особенности

развития республик


Уметьхарактеризовать

особенности

развития республик

во Франции на

разных исторических

этапах

Установление

принципиально –

следственных

связей перемен в

историческом

развитии.


Учебник, тетрадь, карта, презентация

§26,27,ТЗ



63

Германия: раскол и объединение.

Комбинированный

Знать три периода

истории Германии, причины раскола и объединения, и их последствия.

Уметь объяснять,

характеризовать,

отвечать на проблемные вопросы, искать информацию в СМИ, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Учебник, карта тетрадь, презентация

§28,ПЗ



64

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы.1945-2013г.г.

Комбинированный

Знать основные положения урока.

Уметь объяснять,

характеризовать,

отвечать на проблемные вопросы, искать информацию в СМИ, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Учебник, тетрадь, карта

§29. вопросы и задания



65

Латинская Америка, страны Азии и Африки в современном мире.

Комбинированный

Знать основные положения урока.

Уметь сравнивать со

странами мира,указывать причины,решать познавательные задачи, работать в группах, отвечать на проблемные вопросы.

Учебник, тетрадь, карта

§30,31,ТЗ



66

Международные отношения.

Комбинированный

Знать основные понятия урока, причины осложнения международных отношений.

Уметь объяснять,

характеризовать,

отвечать на проблемные вопросы, искать информацию в СМИ, высказывать своё мнение и аргументировать его.


Учебник, тетрадь, карта

§32, вопросы и задания



67

Культура второй половины XX –начале XXI века.

Комбинированный

Знать основные направления развития культуры второй половины XX –начале XXI века.

Уметь работать с различными источниками информации, характеризовать, оценивать,

подготавливать сообщения.


Учебник, тетрадь, презентация

§33,ТЗ, повт. термины и даты



68

Итоговое повторение. Защита проектов.

Урок обобщения и повторения

Знать основные понятия, даты по курсу.

Уметьсистематизировать материал, представлять его в виде проекта, высказывать своё мнение, характеризовать, анализировать, делать выводы, оперировать понятиями и терминами.

.

Учебник, презентация

§1-34




























Требования к уровню подготовки учащихся

В ходе изучения курса историиобучающиеся в 9-м классе должны

знать:

-даты основных событий,

-термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,

-результаты и итоги событий XX – начало XXI века;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX– начале XXI века;

-изученные виды исторических источников.

уметь:

-сравнивать исторические явления и события,

-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий,

-дискутировать,

-анализировать исторический источник,

-самостоятельно давать оценку историческим явлениям,

-высказывать собственное суждение,

-читать историческую карту,

-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

-коммуникативной,

-смыслопоисковой,

-личностного саморазвития,

-информационно-поисковой,

-рефлексивной,

-учебно-познавательной и

-профессионально-трудовой.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

-использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.








ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

для учителя

  1. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век». А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2001.

  2. Тематическое и поурочное планирование по истории России XX-началоXXI века: 9-й класс: к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России: XX – начало XXI в. 9 класс», С. В. Агафонов. М.: «Экзамен», 2007.

  3. Поурочные разработки по истории России. (XX- начало XXI века) : 9 класс. О.В.Арсланова, А.В. Поздеев. М.: «Вако»,2005.

  4. Универсальные поурочные разроботки по новейшей истории зарубежных стран: XX век - начало XXI в. 9 клас. Соловьев К. А. М.: ВАКО, 2006.

  5. Задания и вопросы по истории России. Румянцев В.Я., М., «Аркти», 2002г.

  6. Интеллектуальные игры для школьников. История. /И.А.Федорчук. Я. 1998г.

учебные электронные издания:

  1. «История России. ХХвек», электронный учебник.

  2. «История Нового времени» 9 класс.

  3. «Энциклопедия истории России. 862-1917гг.»

  4. «Большая энциклопедия России».

  5. «История. Годготовкак ОГЭ»

  6. «Обществознание. Модульный триактив-курс»О.А.Котова,Т.Е.Лискова.- М,: Национальное обоазование,2015.

для учащихся

  1. Аксенов Г. Вернадский.

  2. Андриянов В. Косыгин.

  3. Анисимов Е. В. Императорская Россия.

  4. Боханов А. Н. Николай II.

  5. Буббайер Ф. Совесть, диссидентство и реформы в Советской России.

  6. Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки.

  7. Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие.

  8. Дайнес В. Жуков.

  9. История государства Российского: Жизнеописания. XX век.

  10. Люкс Л. История России и Советского Союза. От Ленина до Ельцина.

  11. Медведев Р. Андропов.

  12. Млечин Л. Брежнев.

  13. Прибытков В. Черненко.

  14. Рыбас С. Столыпин.

  15. Таубман У. Хрущев.

  16. Уткин А. И. Первая мировая война.




Интернет-ресурсы

  1. Архив Александра Н. Яковлева: http://www.alexanderyakovlev.org/

  2. Белая гвардия: http://www.whiteforce.newmail.ru/

  3. Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия ХХ в.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ussr.htm

  4. Ворошиловские стрелки: http://airaces.narod.ru/snipers/

  5. Вторая мировая война в русском Интернете: http://world-war2.chat.ru/

  6. Герои страны: http://www.warheroes.ru/

  7. Глобальный мультиязычный портал, посвященный Махно: http://www.nestormakhno.info/

  8. Документы сталинского террора: http://www.perpetrator2004.narod.ru/

  9. Ероплан. Русская и советская авиация перв. пол. ХХ в.: http://eroplan.boom.ru/

  10. Коллекция архивных документов по голоду в СССР в 1930-1934 гг.: http://www.rusarchives.ru/publication/hunger-ussr/index.shtml

  11. Мемориал: история террора: http://www.memo.ru/history/

  12. Наша Победа: http://9may.ru/

  13. Победители: Солдаты великой войны: http://www.pobediteli.ru/

  14. Рабоче-Крестьянская Красная Армия: http://rkka.ru/

  15. С. Ю. Витте: http://mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi.

  16. Советско-финские войны 1939-1940 и 1941-1944 гг.: http://www.aroundspb.ru/finnish/

  17. Старые газеты: http://oldgazette.ru/

  18. Уроки истории. ХХ век: http://www.urokiistorii.ru/

  19. Электронная база данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: http://www.sakharov-center.ru/gulag/

  20. Я помню: http://iremember.ru/


САЙТЫ В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ:

Название сайта

Электронный адрес

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

http://www.beluno.ru

Белгородский региональный институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru


65


Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-500804
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх