Рабочая программа обществознание 5 класс ФГОС

 

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ-

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО Старший методист ____________Зуева О.Г. 31.08.2016

СОГЛАСОВАНО Методист ______________З.А. Изулина 31.08. 2016г.

УТВЕРЖДАЮ Заведующая Карасульской СОШ ____________ Т.В. Гинтер 31.08. 2016г. Приказ №___

Рабочая программа

по  учебному предмету   «Обществознание»  5 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель Ефремова Ирина Николаевна

п.Октябрьский

2016

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по обществознанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря  2010 г. № 1897), Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой, Н.И.Городецкой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному  самоопределению школьников.

 Место предмета в учебном плане.

            Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования. В соответствии с учебным планом  филиала МАОУ Тоболовская СОШ-Карасульская средняя общеобразовательная школа на 2016-2017  учебный год на изучение учебного предмета «Обществознание» в 5 классе отводится 1 час в неделю (34 часа за год). Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Результаты обучения и усвоения содержания курса по обществознанию.

     К важнейшим личностным результатам изучения обществознания в основной школе относятся:

Личностные результаты:

·    мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;

·    заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

·    ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

·   на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

·    умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·    способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·   овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

·    умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:

1) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

2) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

3) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

4) подкрепление изученных положений на конкретных примерах;

5) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

6) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты изучения обществознания учащимися 5 класса являются в сфере:

познавательной:

·   относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·    умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

ценностно-мотивационной:

·   понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

·   знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·   приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой:

·   знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;

·   понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической:

·   понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·   понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной:

·   знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·    знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

·   понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·    понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·    умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·   знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.

Содержание тем учебного курса.

       Введение в изучение курса – 1 ч

Место обществознания в системе школьного образования. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство

с содержанием учебника обществознания

5 класса.

       Человек. Деятельность человека -7 ч

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе.  

        Социальные нормы – 6 ч

  Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Социализация личности. Социальная значимость здорового образа жизни. Уважение социального многообразия.   Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.    

       Сфера духовной культуры – 6 ч

  Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование. Искусство как элемент духовной культуры общества.

     Социальная сфера жизни общества – 8 ч

Социальные роли Основные социальные роли в подростковом возрасте.   Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи.  Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

     Гражданин и государство – 6 ч

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.

Тематическое планирование.

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основное содержание по темам.	Характеристика основных видов деятельности учащихся.	Контрольные работы
1.	Введение в изучение курса	1	Место обществознания в системе школьного образования. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с содержанием учебника обществознания 5 класса	П.: Объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования. Р.:  Объяснять чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание». К.: Представлять в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук со школьным предметом «обществознание». Л.: Уметь объяснять общественные явления. Высказывать мнение по поводу предложенных вопросов.
2.	Человек. Деятельность человека	7	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе.	П.: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. Р.: Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий. Составлять свои правила труда. К: Сравнивать свойства человека и животных. Составлять синонимы со словом «Труд». Л.: Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
3.	Социальные норма	6	Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Социализация личности. Социальная значимость здорового образа жизни. Уважение социального многообразия.   Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.	П.: Объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования. Р.:  Объяснять чем общественные  нравы, традиции, обычаи, мораль, нравственность, гуманизм, совесть К.: Представлять в виде схемы  добро и зло в жизни общества;  золотое правило нравственности уважение социального многообразия Л.: Уметь объяснять общественные явления. Высказывать мнение по поводу предложенных вопросов.
4.	Сфера духовной культуры	6	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование. Искусство как элемент духовной культуры общества.	П.: формулировать цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера Р.: Строить логическое рассуждение, отвечая на вопросы. К: Владеть навыками продуктивного взаимодействия. Адекватно исполь­зовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Л: Проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе других участников учебного процесса
5.	Социальная сфера жизни общества	8	Социальные роли Основные социальные роли в подростковом возрасте.   Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи.  Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.	П.: Характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную. Р:   Оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы. Самостоятельно выделяют и формулируют цель. К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую  помощь, работая в сотрудничестве. Уметь продуктивно взаимодействовать с другими людьми. Формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения  вопроса.  Л.: Осознавать убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций	1
6.	Гражданин и государство	6	Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.	П.: Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Выделять необходимую информацию из различных источников. Подбирать синонимы к слову «Родина». Р.: Осознавать качество и уровень усвоения знаний. К.: Выполнять  задания в группе. Л.: Воспитать социальную ответственность  и гражданские компетенции.	1
Итого		34			2

1. Дополнительная литература:

1. Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)
2. Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
3. Поурочные разработки. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф.
4. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
5. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. —2-е изд. Сорокина Е. НКаверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. - М., 2007.
6. Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. -- М., 2005.
7. Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.
8. Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

2. Контрольно-измерительные материалы:

       1.     Боголюбов Л.Н..Сборник тестов по обществознанию-М.:  Русское слово, 2009.

3. Интернет ресурсы:

1.      http: //school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2.      http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

3.      http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.

4.     http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

5.     http://www.ug.ru –«Учительская газета»

6.     http://www.1september.ru –Газета «Первое сентября»

7.     http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

 4.Технические средства обучения:

№	Наименование ТСО	Марка
1	Ноутбук	lenovo
2	Мышка	genius
3	Мультимедиа-проектор	Infocus
4	Экран (настенный)

Планируемые результаты изучения учебного курса:

Человек. Деятельность человека

Ученик 5 класса научится:

·      использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

·      характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, характеризовать   особенности подросткового возраста;

·      в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·      характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·      приводить примеры основных видов деятельности человека;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

·      выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·      оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·      оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

·      моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Социальные нормы

Ученик 5 класса научится:

·       различать отдельные виды социальных норм;

·       характеризовать основные нормы морали;

·       раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·       критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·       раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·       раскрывать сущность процесса социализации личности;

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

·      использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·      оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Ученик 5 класса научится:

·      характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·      описывать явления духовной культуры;

·      оценивать роль образования в современном обществе;

·      различать уровни общего образования в России;

·      описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

·      объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·      характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

·      описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

·      характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

Социальная сфера

Ученик 5 класса научится:

·       выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

·       описывать основные социальные роли подростка;

·       характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·       характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·       раскрывать основные роли членов семьи;

·      характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·       выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

·       выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

·       выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

·       выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·       формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Гражданин и государство

Ученик 5 класса научится:

·      характеризовать государственное устройство Российской Федерации

·      раскрывать достижения российского народа;

·      объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·      называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·      осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·      характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

·      использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Календарно – тематический план

№ урока	Дата		Тема урока	Стандарты содержание	Ожидаемые результаты			Домашнее задание
	По плану	Коррекция
					предметные	метапредметные	личностные
1.			Введение в изучение курса	Место обществознания в системе школьного образования. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с содержанием учебника обществознания 5 класса.	Учащиеся научатся объяснять значение понятий обществознании; выявлять характерные черты нового учебного предмета, его роль в развитии общества; описывать обществен­ные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать со­циальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овла­девать принципом работы с учебником;	Познавательные:  объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.  Коммуникативные: допускать возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. Регулятивные:  определять цели и личностно значимую проблему урока; дейст­вовать с учетом выделенных учителем ориентиров	Осознавать значение и смысл учения.	Прочитать введение, с. 5—8 учебника.   мини-сочинение «Мое знакомство с но­вым предметом».
2.			Загадка человека	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Способности и потребности человека	Учащиеся научатся применять понятийный аппарат обществоведческих понятий че­ловек, социальное существо,   для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества; характеризо­вать биологические и социальные черты человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия;	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: рассматривать на конкретных примерах биологическое и социальное в природе человека Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.	Прочитать § 1 до стр.12, в.1
3.			Наследственность – биологическая сущность живого	Наследственность. Индивид, индивидуальность, личность. Человек — биологиче­ское существо. Отличие человека от жи­вотных.	Учащиеся научатся применять понятийный аппарат обществоведческих понятий   наследственность, инстинкты, эмо­ции для раскрытия сущности загадки человека; получать возможность анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждение	Познавательные:  осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные:  определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с характером. Чувствами, поведением своих сверстников	Прочитать § 1, в 2-4 устно, з.2 или 3 письменно
4.			Отрочество – особая пора	Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Отношения между поколениями. Особенности социализации в подростковом периоде. Социализация личности	Учащиеся научатся объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные си­туации; выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;	Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.  Коммуникативные: раскрывать  на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости, расширять позитивный опыт общения Регулятивные: планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей, приобретая опыт работы в группах и парах	Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения	Прочитать § 2 до стр.18, в. 1-2, з. 1
5.			Самостоятельность – показатель взрослости	Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Са­мостоятельность — показатель взрослости. Интерес человека к другому полу. Внешний вид человека. Качества будущих мужчин.	Получат возможность научиться анализировать свои поступки, чувства, состояния. Научатся характеризовать проявлять рыцарские качества в себе	Познавательные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам. Готовить сообщение на тему: «Информация из прошлого» решения новой задачи Регулятивные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи Коммуникативные: составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».	Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.	Прочитать § 2, в.3-4, з.5
6.			Практикум: «Учимся общаться»	Общение. Законы и особенности общения; положительные и отрицательные ситуации в общении.	Учащиеся научатся объяснять значение понятий общение, конфликт; выявлять харак­терные черты общения	Познавательные:  точно и грамотно выражать свои мысли; анализировать результаты исследова­ний, фиксировать их Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;	Формирование способно­сти анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения;	Прочитать стр.23, з. 3 эссе   «На мой взгляд, для успешного обще­ния необходимо...».
7.			Семья и семейные отношения	Человек в малой группе. Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Пути разрешения семейных конфликтов.	Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключе­вые понятия семья, применять социальные и нравственные нормы и прави­ла, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значе­ние коммуникации в межличностном общении	Познавательные:  анализировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям совре­менной жизни;   Регулятивные: исследуют  несложные практические ситуации, составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации;	Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека.	Прочитать § 3 до стр. 29, в.1, 3.2 или подобрать пословицы про семью и зарисовать одну
8.			Виды семей	Семья и семейные отношения. Классификация видов семей.	Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключе­вые понятия поколение; проводить сравнительный анализ семейного уклада, существовавшего в прошлом и совре­менного; применять социальные и нравственные нормы и прави­ла, анализируя и оценивая реальные ситуации;	Познавательные:  классифициро­вать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; Коммуникативные:   определять собственное отношение к явлениям совре­менной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; Регулятивные:   осуществлять расширенный поиск информации;	Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека	Прочитать § 3, в. 2, з.4, 5
9.			Семейное хозяйство	Функции семьи, основные роли членов семьи, досуг семьи. Семейное хозяйство, семейные заботы, семейный труд,	Учащиеся научаться систематизировать обще­ствоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих ре­гуляторов общественной жизни, применять эти нормы и прави­ла при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; узнают о значении коммуникации в межличностном общении;	Познавательные:  характеризовать  совместный труд членов семьи,  определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать опре­деления понятий Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимо­действие в группе; определять собственное отношение к явле­ниям современной жизни; работать в группе и индивидуально. Регулятивные: формулировать свою точку зрения; составлять план действий;	Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, ува­жительного и заботливого отношение к членам семьи; принятие ценности семейной жизни	Прочитать § 4 до стр. 35, в.1-3
10.			Каким должен быть хозяин	Семейный бюджет. экономика, с основными статьями доходов и расходов семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяй­ствования.	Научатся да­вать характеристику рачительного хозяина; анализировать фак­торы, влияющие на экономику семьи; распределять обязанности,  рациональному ведению хозяйства	Познавательные:  принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: проявлять актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач;  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с другими участниками Регулятивные:  ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении про­блемы.	Выражают  собственную точку зрения на предложенную проблему; выбирать лучшую работу и аргументировать ее	Прочитать § 4, в. 4-6,  з.3 или 4
11.			Свободное время.	Значение свободного времени в жизни человека и семье;  социальная значимость здорового образа жизни	Учащиеся научатся да­вать характеристику видов свободного времени; анализировать факторы, влияющие на выбор того или иного досуга подростков; систе­матизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы;	Познавательные:  определять основную мысль текста, приводить примеры из своего опыта исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; да­вать определения понятий; Коммуникативные: самостоятельно организо­вывать учебное взаимодействие в группе; Регулятивные: составлять план своего рабочего дня и выполнять его	Формирование ответ­ственного отношения к саморазвитию и самообразованию на ос­нове мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.	Прочитать § 5 до стр. 43, в. 1-2
12.			Хобби.	Социальная значимость здорового образа жизни	Учащиеся научатся принимать решения и осуществлять осознанный выбор в позна­вательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систе­матизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы;	Познавательные:  осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявляют особенности    и    признаки    объектов; приводят       примеры       в       качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: работают в группе, проявляют сотрудничество Регулятивные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни;	Определяют дело по интересам, определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир	Прочитать § 5, практическая работа «Учимся распределять свое время стр.48
13.			Практикум по теме «Семья»	Семья и семейные отношения; проблемы современной семьи и возможные пути решения семейных конфликтов	Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять клю­чевые понятия семья, поколение; понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; проводить сравнительный ана­лиз семейного уклада, существовавшего в прошлом и современ­ного; применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значение коммуникации в межличностном общении	Познавательные:            осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифициро­вать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; Коммуникативные:    самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; Регулятивные:           ставят  и формулируют   цели и      проблему урока; принимают          и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные      учителем      ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека	Придумать и нарисовать знаки, которые могут использоваться в семейной жизни
14.			Образование в жизни человека.	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в РФ	Учащиеся научатся характеризовать систему образования Российской Федерации; объяснять побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни человека;	Познавательные:            умеют выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике Коммуникативные: выбирают адекватные способы деятельности, умеют вести диалог Регулятивные: умеют сознательно организовать свою познавательную деятельность	Имеют заинтересованность не только в личном успехе	Прочитать § 6 до стр. 55, в.1-3, з.1-2
15.			Чему учит школа	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в РФ. Уровни общего образования	Учащиеся научатся сравнивать социальные объекты, определяя их общие черты и различия; находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одоб­ряемых в современном российском обществе социальных цен­ностей;	Познавательные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширен­ный поиск информации; анализировать, сравнивать, класси­фицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям совре­менной жизни; формулировать свою точку зрения; Регулятивные: соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений	Имеют ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма	Прочитать § 6, в.3-4, з. 3 или 5
16.			Образование и самообразование	Образования. Самообразование. Самоорганизация	Учащиеся научатся ха­рактеризовать формы самообразования; находить нужную со­циальную информацию в источниках разного типа;	Познавательные: осуществлять сравнение и классифика­цию по заданным критериям; Коммуникативные: планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; Регулятивные: определять цели и способы взаимодействия; формировать целевые уста­новки учебной деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций;	Формирование ответственного отношения к учению; готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Прочитать § 7 до стр. 62, в.1,3, з.2
17.			Самообразование – путь к успеху	Самообразование. Самоорганизация. Самооценка	учащиеся научатся оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоят алгоритм про­цесса получения знаний;	Познавательные: осуществлять сравнение и классифика­цию по заданным критериям; Коммуникативные: планировать общие способы работы; Регулятивные: определять цели и способы взаимодействия; формировать целевые уста­новки учебной деятельности;	формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования	Прочитать § 7, в 3-4, з.6
18.			Одноклассники, сверстники, друзья.	Социальные нормы как регулятор поведения человека в обществе. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.	Учащиеся научатся характеризовать дружбу в подростковом возрасте; понимать роль основных нравственных и право­вых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и пра­вилами в собственной повседневной жизни;	Познавательные:  ; определять понятия; создавать обобщения, устанавливать аналогии, класси­фицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; Коммуникативные:  организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формули­ровать Регулятивные:   осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому чело­веку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;	Прочитать § 8, в.1-2, з.2 и 4
19.			Какой ты, друг?	Общественные нравы, традиции, обычаи. Мораль и ее принципы. Нравственность. Моральные нормы. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и Зло. Длг. Совесть.	Учащиеся научатся объяснять, что мешает дружбе и что ей помогает; различать понятия друг, това­рищ, сверстник;	Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.	Прочитать § 8, в.3, составить памятку» Учимся жить дружно в классе»
20.			Практикум по теме: «Школа»	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование.	учащиеся овладеют целостными представлениями о школьной жизни; научатся объ­яснять ключевые понятия образование, самообразование; понимать побудительную роль мотивов в формировании дружбы, значе­ние коммуникации в межличностном общении; научатся ана­лизировать факторы, влияющие на укрепление дружбы; давать характеристику системы образования в Российской Федерации;	Познавательные: составлять план действий; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; Регулятивные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осо­знанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потреб­ностей; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;	формирова­ние ответственного отношения к учению; готовности и способно­сти обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Творческое задание
21.			Труд – основа жизни	Понятие деятельность. Многообразие видов деятельности. Труд – как вид деятельности	Учащиеся научатся различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; роль основных нравственных и право­вых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций;	Познавательные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Регулятивные: самостоятельно определять цели сво­его обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и ин­тересы своей познавательной деятельности;	Форми­рование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересо­ванности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.	Прочитать § 9 до стр. 77, в. 1, 3.5,
22.			Богатство и  неравенство	Роль труда в жизни человека.  Роль морали в жизни человека и общества	Учащиеся научатся различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; роль основных нравственных и право­вых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций;	Познавательные: составлять план действий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Регулятивные: самостоятельно определять цели сво­его обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;	Форми­рование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни	Прочитать §9, составление памятки или эссе по притче
23.			Труд и творчество	Многообразие видов деятельности. Искусство как элемент духовной культуры жизни общества	Учащиеся научатся выявлять характерные черты трудовой деятельности человека; объяснять смысл понятий мастер и ремесленник, связь слов твор­чество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы	Познавательные: осуществлять расширенный поиск ин формации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для приня­тия эффективных совместных решений; Регулятивные: определять последова­тельность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;	Формирование мотивации, направ­ленной на активное и созидательное участие в общественной и го­сударственной жизни;	Прочитать § 10, в. 1-2, з.6
24.			Практикум по теме: «Учимся творчеству»	Труд. Творчество. Искусство	Учащиеся научатся выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу;	Познавательные: осу­ществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; да­вать определения понятий; Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; Регулятивные: формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;	Формирование навы­ков анализа, индивидуального и коллективного проектирования	индивидуальные сообщения (з.4) или мини-проект
25.			Наша Родина – Россия	Наше государство – Российская Федерация. Конституция РФ – основной закон государства. Россия – федеративное государство	Учащиеся освоят ос­новные нравственные и правовые понятия, нормы и правила; научатся понимать роль основных нравственных и правовых поня­тий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность	Познавательные:  осуществлять расширенный поиск ин­формации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные:  обмениваться знаниями между членами группы для приня­тия эффективных совместных решений; Регулятивные:  определять последова­тельность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;	Осознание самого себя частью своей Родины — России; формирование навыков анализа, индивидуаль­ного и коллективного проектирования	Прочитать § 11 до стр. 94, работа с картой стр.94-95
26.			Что значит быть  патриотом	Гражданственность и патриотизм. Нравственность	Учащиеся освоят ос­новные нравственные и правовые понятия, нормы и правила; научатся понимать роль основных нравственных и правовых поня­тий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность	Познавательные: осуществлять расширенный поиск ин­формации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных  задач; оценивают правильность выполнения действия.	Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Прочитать § 11, написать письмо сверстнику, живущему в другой стране и описать свою страну и рисунок
27.			Государственные символы России: герб	Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн.	Учащиеся научатся описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократиче­ским ценностям, патриотизму и гражданственности; овладеют относительно целостными представлениями об обществе и че­ловеке;	Познавательные:  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифи­цировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные:  критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность (если оно таково) и корректировать его; Регулятивные:  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов	Форми­рование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального государства России.	Прочитать § 12 до стр. 103, в.1, з.2 или з.3
28.			Государственные символы России: флаг и гимн	Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн.	Учащиеся научатся описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократиче­ским ценностям, патриотизму и гражданственности; овладеют относительно целостными представлениями об обществе и че­ловеке	Познавательные:  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифи­цировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные:  критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность (если оно таково) и корректировать его; Регулятивные:  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов	Форми­рование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального государства России	Прочитать § 12, в.2-3, з.4
29.			Гражданин России	Гражданство РФ	Учащиеся научатся объяснять и конкретизировать с помощью примеров значение понятия гражданин и основные права и обязанности граждан Российской Федерации; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций	Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифи­цировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности; Регулятивные: выстраивать алгоритм действий	Форми­рование мотивации, направленной на посильное и созидательное участие в жизни общества	Прочитать § 13 до стр. до стр.108, в.1, з.1
30.			Права и обязанности граждан России	Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина РФ	Научатся определять права и обязанности гражданина Российской Федерации; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций	Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифи­цировать и обобщать факты и явления; Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности; Регулятивные: выстраивать алгоритм действий	Форми­рование мотивации, направленной на посильное и созидательное участие в жизни общества	Прочитать § 13, в.2-4, з. 2 или 3
31.			Мы – многонациональный народ	Этнос и нация. Национальное самосознание. Россия – многонациональное государство. Социальная политика российского государство	Учащиеся научатся по­нимать богатство и неповторимость многонациональной куль­туры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями различных национальностей; овладеют различными видами публичных выступлений (высказывание, мо­нолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания	Познавательные:  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследования Коммуникативные:  точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии Регулятивные:  фор­мировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;	Формирование уважи­тельного отношения к представителям разных национальностей; развитие стремления быть терпимым; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей	Прочитать § 14, в.1-5, з.1 или 3
32.			Практикум по теме: «Родина»	Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации.	Научатся  определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения.	Познавательные:   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследования Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) Регулятивные:  сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов	Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Индивидуальные творческие задания, учить термины
33.			Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»	Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации.	Объяснять смысл основных терминов; проводить поиск информации в отрывках  обществоведческих текстов	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных  задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу.	Работа над ошибками
34.			Итоговое повторение	Человек. Семья. Школа. Труд. Родина.	Учащиеся научатся ис­следовать несложные связи и зависимости; определять сущност­ные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор вер­ных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптиро­ванных источников различного типа	Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях Коммуникативные: по­лучить навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от этало­на и внесения необходимых коррективов	воспитание у учащихся мо­рально-волевых качеств, коллективизма, взаимопомощи

График контрольных работ:

№ п/п	№ урока	Контрольная работа	Дата
1.	1	Контрольная работа по теме: «Семья »
2.	33	Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

                                                                                                                                                         Приложение

Контрольная работа по теме: « Семья»

1. Дайте определение понятиям:

Семья –это_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Поколение – это_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Семейное хозяйство -это _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные слова

Семья объединяет людей, которые являются кровными_____________ или близкими людьми. Члены семьи ведут общее_______________, живут в одном доме или квартире.

3. Определите тип семьи.

1)       Как называются семьи, в которых живут мать, отец и, ребенок?

2)       Как называется семья, в которой по каким-то причинам отсутствует один из родителей?

3)       Как называются семьи, в которых живут мать, отец, ребенок, бабушка, дедушка.

4. Выберете в каких документах закреплены права ребенка.

     а. Семейный кодекс

     б. Гражданский кодекс

     в. Всеобщая декларация прав человека

     г. Конвенция о правах ребенка

5. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

1)       Лиса: «Буратино, ты куда идешь, да еще и с азбукой?»,

2)       Буратино: «Учиться»,

3)       Лиса: «Да разве деревянных берут? Я бы на твоем месте даже не ходила бы в школу, все равно не возьмут».

6. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

1)       Мачеха: «Скоро бал, золушка, ты должна сшить нам 3 платья за 2 дня »,

2)       Золушка:  «Так быстро я не сумею»,

3)       Мачеха: «Сумеешь, те не будешь никуда ходить, сидеть, не вставая и шить нам платья»

7. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

1)       Лебеди: «Ох, какой ты безобразный, неуклюжий, уходи отсюда»,

2)       Утенок: «Ну что же я поделаю раз я такой?»,

3)       Лебеди: «Вот станешь красивым или таким как все, тогда и приходи».

8. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

1)       Гусыня: «Уходи отсюда гусь, не умеешь ты нас защищать, по твоей вине вчера чуть не погиб гусенок»,

2)       Гусь: «Я не виноват, я не видел этого коршуна, идите ко мне мои гусятки»,

3)       Гусыня: «нет уж не ходите к нему мои гусятки»,

4)       Гусь: «почему»,

5)       Гусыня: «Не хочу, чтобы они с тобой виделись»

9. Перечислите ресурсы семьи.

10.Что такое семейные ценности? Семейные традиции? Выделите сходства и различия?

Ключ:

1.Семья- это обязательная часть любого общества, любого государства, которая объединяет людей по кровному или близкому родству, ведущие общее хозяйство, проживающие в одном доме или квартире.

Поколение- люди примерно одного возраста, живущие в одно время.

Семейное хозяйство- это общий быт, который ведут семьи, включая экономические, трудовые и материальные ресурсы.

2. Родственниками, хозяйство

3. Двухпоколенные, неполные, трехпоколенные

5. а, г

6. Право на всеобщее образование, не зависимо от индивидуальных особенностей.

7. Право на отдых, посильный труд

8. Право общаться и видеться с обоими родителями

9.Трудовые, экономические, материальные

10. Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.

Семейные ценности- совокупность представлений , влияющие на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия.

Контрольная  работа  по теме: «Гражданин и государство»                                     

1.       О  каком   понятии  идет речь:   «Союзное   государство,  составными частями которого являются    самостоятельные государственные  образования  (штаты, земли,  а в России – области, национальные республики):   1.   Субъект   2.  Федерация    3.   Край

2.       Дополни  предложение:    «У каждого субъекта   равные права  с  другими: иметь  свою территорию,   свои органы власти  и  управления, А _______,    Б_______.

3.        Дополни  предложение:    Патриот – это  человек,  который    любит  своё   Отечество,    А_______,     Б_________.

4.       Расположи  цвета  российского   флага   в  последовательности:

                       1.  Красный     2. Белый       3.   Синий

      5. Государственным  гербом    Российской  Федерации   является: 

               1.  Серп   и молот         2.  Двуглавый  орёл         3.  Георгий   Победоносец,   поражающий   копьём    дракона

      6. Заполни   пропуски:  Россия – священная  наша  держава,

                                                 А.______________________________

                                                 Могучая воля,   великая слава

                                                 Б._______________________________

7.  О   каком  понятии  идёт речь:  «Это  человек, который принадлежит  к  постоянному  населению  данного государства,   подчиняется  его законам   и  имеет  определённые   права   и  обязанности»________

8.  Дополни   предложение:  «Граждане  Российской Федерации   обязаны:   соблюдать  Конституцию   и  другие  законы  России.   Беречь   памятники  истории   и  культуры.   А_________,   Б.________

В.___________.

9.  Главный закон  нашей страны  называется:   1.  Конституция 

               2. Указы  Президента  РФ       3.Уголвный   кодекс

10.  Что   общего   у  каждой  нации: (назови    2  признака)

Ключ:1- 2, 2- герб, язык, 3- предан народу, готовый на жертвы, 4- 3,1,2, 5- 2, 6- Россия- великая наша страна, Твое достояние на все времена, 7- гражданин, 8 – права, обязанности, 9 – 1, 10- историческая судьба, территория.