Рабочая программа ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ профильный уровень 10-11

ММИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  РФ

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «КАРЫМСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 п.КАРЫМСКОЕ»

Рабочая программа

социально-экономического профиля

Пояснительная записка

Обществознание.10—11 классы.

УМК: Боголюбов Л.Н.

Обществознание. 11 класс (профильный уровень)

Боголюбов Л.Н., Лазебников А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание. 10 класс (профильный уровень);М;Просвещение;2011

Боголюбов Л.Н., Лазебников А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание. 11 класс (профильный уровень);М;Просвещение;2011

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10 класс (к УМК Боголюбова);М;Вако;2011.

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс (к УМК Боголюбова);М;Вако;2011.

Практикум по обществознанию. 10 класс

Аверьянов Ю.И., Иванова Л.Ф., Боголюбов Л.Н. Практикум по обществознанию. 10 класс, (профильный уровень); М; Просвещение; 2011

Аверьянов Ю.И., Иванова Л.Ф., Боголюбов Л.Н. Практикум по обществознанию. 11 класс, (профильный уровень); М; Просвещение; 2011

Тематическое планирование учебного предме­та «Обществознание» подготовлено на основе обязательного минимума содержания обществоведческого образования на профильном уровне обучения, примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  и направлено на реализацию как нового образовательного минимума  по обществознанию профильного уровня, так и но­вый обязательный минимум базового уровня.

В соответствии с обязательным минимумом (полного) об­щего образования по обществознанию содержание обществовед­ческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все обоз­наченные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность интегрированного учебного предмета «Обществознание» отражается в представлении в нем основ важнейших социаль­ных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные учебные предметы изучаются Экономика и  Право.

Программа  предусматривает формирование у уча­щихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов дея­тельности и ключевых компетенций. В этом направлении прио­ритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

—определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, со­поставления, оценки и классификации объектов;

—использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

—исследование реальных связей и зависимостей;

—умение развернуто обосновывать суждения, давать опре­деления, приводить доказательства (в том числе от противного);

—объяснение изученных положений на самостоятельно по­добранных конкретных примерах;

—поиск нужной информации по заданной теме в источни­ках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

—отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной инфор­мации;

— передача содержания информации адекватно поставлен­ной цели (сжато, полно, выборочно);

—перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

—выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

—уверенная работа с текстами различных стилей, понима­ние их специфики, адекватное восприятие языка средств массо­вой информации;

—владение навыками редактирования текста;

—самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового ха­рактера;

—участие в проектной деятельности, в организации и прове­дении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследователь­ской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: что произойдет, если...);

—формулирование полученных результатов;

—создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с ис­пользованием мультимедийных технологий, реализация ориги­нального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств;

—пользование мультимедийными ресурсами и компьютер­ными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

—владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и принципам ведения диалога (диспута).

Формы уроков: урок-анализ ,урок-проблема ,урок-исследование ,урок-деловая игра, урок лабораторного типа,урок-семинар,урок защиты проектов,урок-презентация позволяют  не менее 40% учебного времени отводить на самостоятель­ную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт поз­навательной и практической деятельности. Набор выпол­няемых учащимися работ включает в себя:

—работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

—критическое восприятие и осмысление разнородной со­циальной информации, отражающей различные подходы, интер­претации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

—анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального поз­нания;

—решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

—участие в обучающих играх (ролевых, ситуационных, дело­вых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

—участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей по­зиции; оппонирование иному мнению;

—осуществление учебно-исследовательских работ по со­циальной проблематике, разработка индивидуальных и группо­вых ученических проектов;

—подготовка рефератов, освоение приемов оформления ре­зультатов исследования актуальных социальных проблем;

—осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, со­циальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Региональный компонент учитывается внутри тем и отдельными блоками в качестве исследовательской и проектной работы учащихся.

Планирование рассчитано на 210 часов (за два года обуче­ния): 10 класс — 105 ч.; 11 кл. — 105 часов.

Тематическое планирование 10 класс

Профильный уровень (105 ч.)

Наименование раздела программы и количество часов на раздел	№ - номер урока	Тема урока	§  учебника	Тип урока	Элементы содержания.	Региональный компонент	Вид контроля	Дата проведения
Т.1.СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (16 ч.)	1-2.	Наука и философия	§  1	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	Социальные науки, их классификация. Специфика философского знания. Основные вопросы философии.		Взаимный контроль	2-6.9
	3-4.	Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях	§  2	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	Древнеиндийская и древнекитайская философия. Философия Древней Греции. Философские искания Средневековья.		Входной контроль-тест за курс 8-9 класса
	5-6.	Семинар  « Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях»						9-13.9
	7-9.	Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время	§  3	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	Философия эпохи Просвещения. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Социально-философская мысль XX века		Готовимся к экзамену	16-20.9
	10-12.	Мировоззрение	§  4	1-2 семинар; 3-онлайн-тест	Мировоззрение как осознание человеком себя в мире. Типы мировоззрения. Мифологическое, религиозное, философское мировоззрение, их специфика. Проблемы смысла жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.		Онлайн-тест	23-27
	13-15.	Деятельность в сфере социально-гуманитарного знания.	§  5-6	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	Социальные   науки, их классификация. Основные этапы ра­звития социально-гу­манитарного знания. Профессиональ­ные образователь­ные учреждения. Основные     про­фессии  социаль­но-гуманитарного профиля.	Гуманитарное образование в Забайкальском крае	Взаимный контроль	30.9-4.10.
	16.	«Социально-гуманитарные знания».		Урок проверки знаний и умений.			Зачетное тестирование
Т.2. Общество и человек ( 25 часов)	17.	Происхождение человека и становление общества.	§  7	Урок-анализ	Человечество как продукт биологической и социокультурной  эволюции		Готовимся к экзамену
	18	Сущность человека как проблема философии.	§  8	Урок-семинар	Сущность человека как проблема философии. Сущность человеческой деятельности. Мышление и деятельность		Онлайн-тест	9-12.10
	19	Общество  и общественные отношения	§  9	Урок-анализ	Понятие общества. Общество и природа. Общественные отношения		К\срез	15.10
	20-21	Общество как развивающаяся система	§  10	Урок-исследование	Общества как динамичная система. Подсистемы общества.		Взаимный контроль	17-19.10
	22-23	Типология обществ.	§  11-12	Урок-деловая игра	Типология обществ. Традиционное общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество.	Особенности процесса формирования постиндустриального общества в Забайкалье	Готовимся к экзамену	22-24.10
	24	Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории	§  13	Урок-семинар	Типология цивилизаций. Восток и Запад в диалоге культур. Теория общественно-экономических формаций		Онлайн-тест	26.10
	25	Исторический процесс.	§  14	Урок –практикум	Исторический процесс. Роль народных масс в истории. Исторические личности			29.10
	26-27	Проблема общественного прогресса	§  15	Урок-семинар	Общественный прогресс, его критерии. Формы общественного прогресса. Противоречивость прогресса.		Взаимный контроль	30-31.10
	28-29	Свобода в деятельности человека	§  16	Урок- семинар.	Свобода как познанная необходимость. Свободное общество. «Общество и человек»	Телефонный опрос «Что такое свобода»,  Презентация результатов	Готовимся к экзамену	11.11-13.11
	30	«Общество и человек»		Урок  контроля знаний и умений.			Онлайн-тест	15.11
Т.3. Деятельность как способ существования людей (12 часов)	32-33	Деятельность людей и ее многообразие	§  17	Урок-исследование	Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов деятельности.		Взаимный контроль	18-20.11
	34-35	Содержание и формы духовной деятельности	§  18	Урок-исследование	Творческая деятельность. Духовная жизнь общества Духовный мир человека		Эссе	23-25.11
	36-37	Трудовая деятельность	§  19	Урок-размышление	Трудовая деятельность Социальное партнерство.		Готовимся к экзамену
	38-39	Политическая деятельность.	§  20	Урок  проверки знаний и умений.	Политическая деятельность. Типология властных отношений	Знакомство с работой органов местного самоуправления	Онлайн-тест
	40-44	«Деятельность как способ существования людей»		Лекция урок-практикум. урок проверки знаний и умений.
Т.4.Сознание и познание (18 часов)	45-51	Проблема познаваемости мира	§  21	1.урок-лекция 2-3.урок-семинар 4.Урок-проблема 5-6.Практикум 7.Зачет	Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира Познание как вид деятельности. Чувственное и рациональное познание.		Взаимный контроль
	52-54	Истина и ее критерий.	§  22	Урок-исследование Урок  проверки знаний и умений.	Истина и ее критерий. Истина относительная и абсолютная. Знание истинное и ложное. Истина и заблуждение.		Готовимся к экзамену
	55-57	Многообразие путей познания	§  23	Деловая  игра Урок  проверки знаний и умений.	Ненаучное познание.	Народные обряды и традиции Забайкалья как способы познания мира	Онлайн-тест
	58	Научное познание.	§  24	Урок-анализ			Эссе
	59-60	Социальное познание.	§  25	Урок-семинар	Социальное познание, его особенности.		Взаимный контроль
	61-62	Знание и сознание.	§  26	Урок-исследование	Знание и сознание. Типы сознания.		Готовимся к экзамену
	63-65	Самопознание  и развитие личности.	§  27	Урок лабораторного типа	Самопознание. Самосознание и его роль в развитии личности.	Анкетирование в школе	Онлайн-тест
	66-67	«Сознание и познание»		урок проверки знаний и умений.			К\срез
Т.5.Личность. Межличностные отношения (35 часов)	68-69	Индивид, индивидуальность, личность.	§  28	Урок-исследование	Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности.		Эссе
	70-72	Возраст и становление личности	§  29	Урок лабораторного типа	Периодизация развития личности. Понятие возраста. Становление личности.		Взаимный контроль
	73-74	Направленность личности	§  30	Урок-анализ Урок  проверки знаний и умений.	Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальное поведение.		Готовимся к экзамену
	75-77	Общение как обмен информацией.	§  31	Урок-исследование	Общение как обмен информацией.		Онлайн-тест
	78-80	Общение как межличностное взаимодействие.	§  32	Урок-исследование Урок  проверки знаний и умений.	Общение как межличностное взаимодействие.		К\срез
	81-84	Общение как взаимопонимание.	§  33	Урок-анализ Урок  проверки знаний и умений.	Общение как взаимопонимание. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.		Эссе
	85-87	Малые группы.	§  34	Урок лабораторного типа	Малые группы. Типология малых групп		Взаимный контроль
	88-91	Групповая сплоченность и конформное поведение	§  35	Урок-анализ с элементами дискуссии	Межличностные отношения в группах. Межличностная совместимость.	Анкетирование по проблеме межличностных отношений в школе	Готовимся к экзамену
	92-94	Групповая дифференциация и лидерство.	§  36	Урок-анализ Урок  проверки знаний и умений.	Групповая дифференциация. Лидерство.		Онлайн-тест
	95-97	Семья как малая группа.	§  37	Урок-проблема с элементами ролевой игры	Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье.	Статистические данные ЗАГСа анализ за пять лет	Эссе
	98-99	Антисоциальные группы и криминальные молодежные группировки	§  38	Защита проектов	Антисоциальные группы. Криминальные молодежные группировки	Проблемы криминализации в Забайкалье	К\срез
	100-103	Конфликт в межличностных отношениях.	§  39	Урок-проблема Урок - тренинг	Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного решения конфликта.	Конфликты в Забайкалье	Взаимный контроль
	104-105	Итоговое повторение		Экзамен	Итоговое тестирование по курсу 10 класса		Готовимся к экзамену

Тематическое планирование 11 класс

Профильный уровень (105 ч.)

Наименование раздела программы и количество часов на раздел	№ - номер урока	Тема урока	§  учебника	Тип урока	Элементы содержания.	Региональный компонент	Вид контроля	Дата проведения
Тема  I. Социальное развитие современного общества (37 часов)	1-3.	Социальная структура и социальные отношения	§  1	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с тремя видами социальной стратификации, социальной мобильностью, показать, какие социальные лифты  способствуют социальным перемещениям человека, выявить тенденции в развитии социальных отношений для различных групп; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к проблемам социального неравенства.	Проект «Перепсь населения 2010»	Готовимся к экзамену
	4-6.	Социальные институты	§  2	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными этапами институционализации, с типологией социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; 2) развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к потребностям общества и функциям социальных институтов,вырабатывать гражданскую позицию.		Онлайн-тест
	7-9.	Роль экономики в жизни общества	§  3	практичес. Занятие –создание фильма	1) познакомить с местом и ролью экономики в жизни общества, показать причины процветания страны, проблемы рыночной экономики, раскрыть роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать социальные объекты; оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношениек проблемам экономики.		Взаимный контроль
	10-12.	Социальные статусы и роли	§  4	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными позициями социального статуса, его видами, показать причины ролевого конфликта, раскрыть особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте; 2) развивать умения анализировать и классифицировать социальную информацию по теме, объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами;		Входной контроль-тест за курс 8-9 класса
	13-14.	Социальные ценности и нормы	§  5-6	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными социальными ценностями и нормами права, показать специфику правового регулирования социальных отношений; 2) развивать умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к социальным ценностям, нормам права.	Анализ социальных отношений в крае.	Готовимся к экзамену
	15-16.	Отклоняющееся поведение и социальный контроль		1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с признаками отклоняющегося поведения, показать его причины, проанализировать основные формы социального контроля; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к антиобщественным явлениям, вырабатывать активную гражданскую позицию.		Онлайн-тест
	17-19.	Социальные интересы и формы социального взаимодействия	§  7	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными формами социальных взаимодействий, признаками социального сотрудничества, причинами социальных конфликтов и путями их решения; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать у школьников толерантность, уважение к другим людям.		Взаимный контроль
	20-21	Этнос и нация	§  8	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными признаки этноса и нации, со структурой национального менталитета, показать основные ценности русского народа, подтвердить примерами этническое многообразие современного человечества; 2) развивать умения работать с документами, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,участвовать в дискуссии; 3) формировать отношение к проблемам межнационального общения, к опасности национализма в межнациональных отношениях.		Зачетное тестирование
	22-24	Межэтнические отношения и национальная политика	§  9	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с уровнями межэтнических отношений, тенденциями в развитии межэтнических отношений, показать сущность межнационального сотрудничества, причины и природу межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и преодоления, охарактеризовать основные принципы национальной политики Российской Федерации;	Демографическая ситуация и политика в Забайкалье (исследование)	Взаимный контроль
	25-26	Демография современной России	§  10	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с проблемами демографии, показать основные тенденции изменения народонаселения в России, основные направления демографической политики государства; 2) развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию статистической информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи		Готовимся к экзамену
	27-28	Институт семьи и брака	§  11	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье, показать социальное назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи и определить основные направления государственной политики поддержки семьи; 2) формировать мнение о роли семьи в обществе, вырабатывать определенную позицию по отношению к семейной жизни и семейным отношениям.		Онлайн-тест
	29	Быт и бытовые отношения	§  12		1) познакомить с социально-бытовыми интересами человека, их классификацией, показать, какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально- бытовых интересов, определить сущность и природу культуры бытовых отношений, исследовать степень влияния урбанизации на быт;		К\срез
	30-32	Молодежь в современном обществе	§  13		1) показать основные психологические особенности юношеского возраста, проследить процесс социализации среди молодежи, охарактеризовать основные черты современной молодежной субкультуры; 2) развивать умения анализировать социальные проблемы, сопоставлять мнения по социальным вопросам, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук;	Закон Забайкальского края об административных правонарушениях как фактор стабилизации социальной ситуации в крае	Взаимный контроль
	33-35	Социальная структура российского общества	§  14	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с социальной стратификацией современного российского общества, исследовать природу изменения положения отдельных групп населения в нашей стране, проанализировать социальную политику государства, выявить главные направления борьбы с бедностью		Готовимся к экзамену
	36-37	Социальное развитие современного общества		Урок контроля знаний и умений.	Решение КИМов		Онлайн-тест
Тема II. Политическая жизнь современного общества (34 часов)	38-39	Политическая система и политический режим.	§  15	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с типологией политических систем, показать основные черты политических режимов; 2) развивать умения сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами	Органы местного самоуправления и их участие  в политической жизни страны	Онлайн-тест
	40-41	Демократия	§  16	Урок- практикум.	1) познакомить с признаками и ценностями демократии, показать их взаимосвязь и взаимозависимость, проанализировать механизм парламентаризма;		Готовимся к экзамену
	42-44	Государство в политической системе	§  17	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с государством как основным институтом политической системы, показать суть политики как государственного управления; 2) развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи		Онлайн-тест
	45-46	Правовое государство и гражданское общество	§  18	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с правовым государством как основным институтом политической системы, его особенностями и признаками;		Готовимся к экзамену
	47-49	Роль СМИ в политической жизни	§  19	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с ролью средств массовой информации в политической деятельности, показать особенности различных видов массовой политической информации, механизм политического манипулирования и его последствия, выработать практические рекомендации по противостоянию избирателя политическим манипуляциям с использованием СМИ;		Онлайн-тест
	50-52	Политическое сознание и политическое поведение	§  20-21	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными чертами и сущностью политического сознания, определить основные идеи и ценности, которые лежат в основе каждой из идеологий, выяснить мотивы политического поведения, определить механизм регулирования политического поведения;		Взаимный контроль
	53	Политическая жизнь современного общества		урок-практикум.	Решение КИМов		Готовимся к экзамену
	54-55	Политические партии и движения	§  22	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с основными политическими партиями и движениями, показать сущность основных типов партийных систем, тенденции развития политических партий и движений в России;		Онлайн-тест
	56-57	Лидеры и элиты в политической жизни	§  23	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с характерными чертами политической элиты, показать разницу между элитой и контрэлитой, выявить сущность политического лидерства, охарактеризовать типы политических лидеров, показать механизм создания имиджа политического лидера; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами;		Готовимся к экзамену
	58-60	Выборы в демократическом обществе	§  24	1-лекция;                                                          2-3-                    практичес. занятие			Взаимный контроль
	61-62	Человек в политической жизни	§  25	1-лекция;                                   2-3-практичес. занятие			Онлайн-тест
	63-64	Политический конфликт	§  26	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с особенностями политических конфликтов, показать этапы эскалации политического конфликта, определить пути урегулирования и разрешения конфликтов; 2) развивать у учащихся умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами;		Готовимся к экзамену
	65-68	Политический процесс	§  27	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью и природой политического процесса,		Онлайн-тест
	69-70	Политическая жизнь современного общества		урок проверки знаний и умений.	Решение КИМов		Экзамен за  I полугодие
Тема III. Духовная культура (22 часа)	71-73	Духовное развитие общества	§  28	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью материальной и духовной культуры, показать способы развития духовной культуры, проблемы, связанные с многообразием культур, актуальность диалога культур;		Онлайн-тест
	74-75	Духовный мир личности	§  29	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) показать сущность и значение патриотизма и гражданственности, типы мировоззрения; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами		Готовимся к экзамену
	76-78	Мораль и нравственность	§  30	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью морали и нравственности, показать причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии, проанализировать нравственную культуру;		Онлайн-тест
	79-81	Наука	§  31	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с ценностью науки, ее функциями и признаками; показать основные положения этики ученых, возрастание ответственности ученых в мире;		Готовимся к экзамену
	82-84	Образование	§  32	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с особенностями системы образования в России, показать факторы влияния образования на функционирование и развитие общества, взаимосвязь образования и культуры, выявить и проанализировать тенденции развития образования в XXI в., главные задачи модернизации образования в России;		Онлайн-тест
	85-87	Роль религии в жизни общества	§  33	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью религии, показать признаки религиозного сознания, роль религии в жизни общества, основные идеи каждой из мировых религий, объяснить сущность принципа свободы совести; 2) развивать умения анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами;		Онлайн-тест
	88-89	Место искусства в духовной культуре	§  34	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью и природой искусства, исследовать причины возникновения искусства, называть и характеризовать основные функции искусства, проанализировать основные виды и жанры искусства;		Готовимся к экзамену
	90-92	Массовая культура	§  35	1-лекция; 2-3-практичес. занятие			Готовимся к экзамену
Тема  IV. Современный этап мирового развития (12)	93-94	Многообразие современного мира	§  36	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с многообразием современного мира, его причинами и особенностями, показать причины успеха модернизации азиатских стран, уровень развития традиционных, индустриальных и постиндустриальных обществ; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать, заниматься исследовательской деятельностью;		Готовимся к экзамену
	95-97	Глобализация и ее последствия	§  37	1-лекция; 2-3-практичес. занятие			Готовимся к экзамену
	98-99	Сетевые структуры в современной мировой политике	§  38	1-лекция; 2-3-практичес. занятие			Готовимся к экзамену
	100-103	Целостность и противоречивость современного мира	§  39	1-лекция; 2-3-практичес. занятие	1) познакомить с сущностью глобальных проблем, показать причины их появления, пути решения данных проблем; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к глобальным проблемам человечества, ответственность за будущее планеты Земля.		Готовимся к экзамену
	104-105	Современный этап мирового развития			Итоговое тестирование по курсу 11 класса Решение КИМов		Онлайн-тест

Краткое описание документа:

Тематическое планирование учебного предме­та «Обществознание» подготовлено на основе обязательного минимума содержания обществоведческого образования на профильном уровне обучения, примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  и направлено на реализацию как нового образовательного минимума  по обществознанию профильного уровня, так и но­вый обязательный минимум базового уровня.

В соответствии с обязательным минимумом (полного) об­щего образования по обществознанию содержание обществовед­ческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все обоз­наченные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность интегрированного учебного предмета «Обществознание» отражается в представлении в нем основ важнейших социаль­ных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные учебные предметы изучаются Экономика и  Право.

Программа  предусматривает формирование у уча­щихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов дея­тельности и ключевых компетенций. В этом направлении прио­ритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

—определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, со­поставления, оценки и классификации объектов;

—использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

—исследование реальных связей и зависимостей;

—умение развернуто обосновывать суждения, давать опре­деления, приводить доказательства (в том числе от противного);

—объяснение изученных положений на самостоятельно по­добранных конкретных примерах;

—поиск нужной информации по заданной теме в источни­ках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

—отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной инфор­мации;

— передача содержания информации адекватно поставлен­ной цели (сжато, полно, выборочно);

—перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

—выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

—уверенная работа с текстами различных стилей, понима­ние их специфики, адекватное восприятие языка средств массо­вой информации;

—владение навыками редактирования текста;

—самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового ха­рактера;

—участие в проектной деятельности, в организации и прове­дении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследователь­ской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: что произойдет, если...);

—формулирование полученных результатов;

—создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с ис­пользованием мультимедийных технологий, реализация ориги­нального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств;

—пользование мультимедийными ресурсами и компьютер­ными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

—владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и принципам ведения диалога (диспута).

Формы уроков:урок-анализ ,урок-проблема ,урок-исследование ,урок-деловая игра, урок лабораторного типа,урок-семинар,урок защиты проектов,урок-презентация позволяют не менее 40% учебного времени отводить на самостоятель­ную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт поз­навательной и практической деятельности. Набор выпол­няемых учащимися работ включает в себя:

—работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

—критическое восприятие и осмысление разнородной со­циальной информации, отражающей различные подходы, интер­претации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

—анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального поз­нания;

—решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

—участие в обучающих играх (ролевых, ситуационных, дело­вых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

—участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей по­зиции; оппонирование иному мнению;

—осуществление учебно-исследовательских работ по со­циальной проблематике, разработка индивидуальных и группо­вых ученических проектов;

—подготовка рефератов, освоение приемов оформления ре­зультатов исследования актуальных социальных проблем;

—осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, со­циальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Региональный компонент учитывается внутри тем и отдельными блоками в качестве исследовательской и проектной работы учащихся.

Планирование рассчитано на 210 часов (за два года обуче­ния): 10 класс — 105 ч.; 11 кл. — 105 часов.