Рабочая программа обучающегося на дому с интеллектуальными нарушениями (2 класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 2 г. Ангарска»

Согласовано: __________________ __________________

Рассмотрено: _______________________ Протокол №____ от_____________

Утверждаю: Директор ГОКУ СКШ №2 _________И.В.Черепанова Приказ №______________ «____»____________20___

РАБОЧАЯ  программа

обучающегося на дому по предметам:

русский язык, чтение, речевая практика, математика, мир природы и человека, музыка,  изобразительное искусство, физическая культура, ручной труд, коррекционно-развивающее занятие.

Учащийся: Божинский Илья 2-ой класс

Учитель: Л.Л. Вещева

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы (далее АООП) в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон ст. 28 от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ  Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1015;

Устав ГОКУ «СКШ №2».

Целью образования учащегося с легкой умственной отсталостью по АООП является развитие личности, формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, формирование необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь учащемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации АООП предусматривает решение следующих основных задач:

―овладение учащимся учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

―формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

― достижение планируемых результатов освоения АООП образования учащимся с учетом его особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

― выявление и развитие возможностей и способностей учащегося через организацию общественно полезной деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного творчества и др., проведении спортивных, творческих и др. занятий.

Данная программа дает возможность:

- освоить основную образовательную программу на доступном ему уровне;

- повысить уровень личностного развития и образования;

- восполнить  пробелы предшествующего обучения и воспитания;

- повысить уровень познавательной и эмоционально – личностной сферы.

и предусматривает:

- организацию безбарьерной, развивающей предметной среды;

- создание атмосферы эмоционального комфорта;

- использование вариативных форм получения образования.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ

Для Ильи характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной степени, которое сочетается с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Наблюдается  повышенная возбудимость, подвижность, длительная адаптация к учебной деятельности.

Простые обобщения и сравнения по образцу доступны, мышление наглядно-образное. Память эпизодическая, способен к логическому запоминанию. Внимание неустойчивое, легко отвлекается, требуется постоянная психологическая поддержка. Слабость активного внимания препятствует решению сложных задач познавательного содержания, формированию устойчивых учебных действий. Уровень учебной активности средний, самостоятельной целенаправленной деятельности нет, требует постоянного контроля. При продолжительном и направленном использовании методов и приемов коррекционной работы становится заметной положительная динамика.

Речь и альтернативная коммуникация. Знает алфавит и соотносит письменные буквы с печатными. Работа в тетрадях аккуратная, выдерживает орфографический режим. Знает и показывает изученные буквы, читает по слогам слова. Смысл прочитанного понимает после наводящих вопросов. Дает односложные ответы по прочитанному. Смысл загадок понимает с трудом. Словарный запас в пределах обихода. Учит наизусть небольшие стихотворения.

Математические представления. Владеет счетом в пределах 10 в прямом и обратном порядке, знает место числа в числовом ряду. Составляет примеры с изученными числами по рисунку, иногда испытывает затруднения. Сравнивает числа в пределах изученного.

Показывает и называет геометрические фигуры, может их начертить по точкам с помощью линейки.

Окружающий природный мир. Характерно ограниченное восприятие обращенной к нему речи и ситуативное понимание. Повторяет за учителем слова и предложения, может потом использовать в своей речи через некоторое время. Называет по картинкам предметы, их значение и назначение. Может составить маленькие предложения.

Изобразительная деятельность. Владеет основными техническими приемами работы с изобразительным материалом, правильное восприятие формы, цвета предметов, величины, их положение в пространстве.

Музыка и движение. Воспринимает музыку, любит петь, имеет чувства ритма.

Человек. Имеет представление о себе и своем ближайшем окружении, в процессе самообслуживания самостоятелен.

Окружающий социальный мир. Навыки самообслуживания привиты,  может сам себе налить чай, без посторонней помощи умывается, ходит в туалет. Знаком с явлениями социальной жизни, имеет представление о предметном мире.

Адаптивная физическая культура. Может выполнять простые физические упражнения, знает различные виды спорта, иногда проявляется нежелание заниматься в связи с нарушением координации движения.

Испытывает затруднения в общении со сверстниками, избегает общения с незнакомыми людьми. Характерна повышенная тревожность, навязчивые действия.

В семье благоприятные отношения, окружен вниманием, любовью и заботой.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Задачи, на решение которых направлено содержание программы:

•         Формирование положительного отношения к учебной деятельности и элементарного познавательного интереса к учебной деятельности;

•  Формирование элементарных навыков чтения, письма и счета в учебной деятельности.

•         Формирование элементарных практических знаний об окружающем мире;

•         Формирование социально-бытовых, трудовых умений и навыков, обеспечивающих жизнедеятельность;

•         Формирование коммуникативных умений и социальных навыков общения с окружающими людьми, адекватного поведения в социальной среде;

•         Формирование учебного поведения:  направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание); умение выполнять инструкции педагога; использование по назначению учебных материалов; умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

•         Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.

•         Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Согласно учебному плану общее количество часов на индивидуальное обучение составляет 8 часов в неделю.

Предметы	Часы в неделю
Русский язык	2
Чтение	1
Речевая практика	1
Математика	2
Мир природы и человека	0,5
Музыка	0,25
Изобразительное искусство	0,25
Физическая культура	0,25
Ручной труд	0,25
Коррекционно-развивающее занятие	0,5
Итого	8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи:  Развитие у школьников познавательного интереса к языку.

·        Совершенствовать устную и письменную речь: работа над правильным произношением звуков, словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие связной устной речи.

·        Обучение применению изученных орфографических правил.

·        Формирование умений в письменных высказываниях.

Требования к уровню подготовки учащегося.

Учащийся должны уметь:

·        анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

·        списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·        писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

·        писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

·        составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

знать:

·       прописные и строчные буквы;

·       гласные и согласные буквы;

·       звонкие и глухие согласные;

·       твёрдые и мягкие согласные;

·       знак ударения;

·       правила переноса слов;

·       правила правописания имён и фамилий людей, кличек животных;

·       правила оформления предложения.

Учебно-методический комплекс:

Якубовская Э.В.Павлова Н.В. "Русский язык" Учебник для 2класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М. Просвещение, 2012.Аксенова А.К. "Методика обучения русскому языку в коррекционной школе". МОСКВА "Владос" 1999

"Волшебный мир звуков и слов".    МОСКВА "Владос" 1999

- Карточки для индивидуальной работы;  бланки с контрольными работами; опорные таблицы, папки; таблицы, плакаты.

Промежуточная диагностика: по четвертям.

Формы урока: вводный урок; урок формирования (сообщения) новых знаний; обобщающий урок; контрольный урок; урок формирования и закрепления умений и навыков; комбинированный урок.

Виды контроля: индивидуальный; контрольное списывание; диктант; самостоятельная работа.

Учебная программа «Русский язык» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю. Предмет изучается: 68 часов в год.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Оборудование.	Кол-во часов.	Дата.
I четверть, 16 часов.
1	Повторение	Разрезная азбука	1	04.09.17
2	Предложение	Предметные картинки	1	05.09.17
3	Предложение и его схема	Предметные картинки	1	11.09.17
4	Распространенные предложения	Сюжетные картинки	1	12.09.17
5	Составление предложений с данным словом	Предметные картинки	1	18.09.17
6	Контрольное списывание	Учебник	1	19.09.17
7	Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы	Разрезная азбука	1	25.09.17
8	Согласные звуки и буквы	Разрезная азбука	1	26.09.17
9	Сравнение слов отличающихся одним звуком	Предметные картинки	1	02.10.17
10	Сравнение слов отличающихся последовательностью звуков	Предметные картинки	1	03.10.17
11	Ударение в двух сложных словах. Знак ударения	Фишки	1	09.10.17
12	Выделение ударного гласного звука в слове	Фигурка ударения	1	10.10.17
13	Слог. Деление слов на слоге.	Предметные картинки	1	16.10.17
14	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»	Разрезная азбука	1	17.10.17
15	Проверочная работа.		1	23.10.17
16	Работа над ошибками.	Сюжетные картинки	1	24.10.17
II четверть, 14 часов.
1	Слова со звуками Л-Р. Дифференциация их на слух и в произношении	Разрезная азбука. Учебник.	1	13.11.17
2	Сравнение слов с парными согласными  Б-П.	Предметные картинки. Учебник	1	14.11.17
3	Сравнение слов с парными согласными В-Ф.	Учебник. Предметные картинки.	1	20.11.17
4	Сравнение слов с парными согласными  Г-К.	Сюжетные картинки Учебник.	1	21.11.17
5	Сравнение слов с парными согласными  Д-Т.	Предметные картинки. Учебник	1	27.11.17
6	Сравнение слов с парными согласными  Ж-Ш.	Учебник	1	28.11.17
7	Сравнение слов с парными согласными  З-С.	Разрезная азбука. Учебник	1	4.12.17
8	Звонкие и глухие согласные. Звукобуквенный анализ слов.	Разрезная азбука. Учебник.	1	5.11.17
9	Шипящие согласные	Предметные картинки	1	11.12.17
10	Дифференциация шипящих и свистящих согласных на слух и в произношении	Предметные картинки Учебник..	1	12.12.17
11	Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога	Фишки. Учебник.	1	18.12.17
12	Твёрдые и мягкие согласные	Учебник.	1	19.12.17
13	Контрольный диктант	Учебник.	1	25.12.17
14	Работа над ошибками.	Учебник.	1	26.12.17
III четверть, 20 часов.
1	СЛОВО Названия предметов Предмет и его название.	Разрезная азбука. Учебник.	1	15.01.18
2	Названия предметов, отвечающих на вопрос "Что?"	Предметные картинки. Учебник	1	16.01.18
3	Выделение частей предметов и их названий.	Учебник. Предметные картинки.	1	22.01.18
4	Различение сходных по назначению и по форме предметов.	Сюжетные картинки Учебник.	1	23.01.18
5	Обозначение обобщающим словом группы видовых предметов: игрушки, овощи, фрукты, инструменты.	Предметные картинки. Учебник	1	29.01.18
6	Называние предметов, отвечающих на вопрос "Кто?"	Учебник	1	30.01.18
7	Дифференциация слов, отвечающих на вопросы  КТО?  ЧТО?	Разрезная азбука. Учебник	1	5.02.18
8	Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов, отвечающих на вопросы КТО?  ЧТО?	Разрезная азбука. Учебник.	1	6.02.18
9	Большая буква в именах людей.	Предметные картинки	1	12.02.18
10	Большая буква в именах и фамилиях людей.	Предметные картинки Учебник.	1	13.02.18
11	Большая буква в кличках животных.	Фишки. Учебник.	1	19.02.18
12	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.	Учебник.	1	20.02.18
13	Действие и его название.  Названия действий,  отвечающие на вопрос "что делает?"	Учебник.	1	26.02.18
14	Названия действий, отвечающие на вопрос "что делают?"	Учебник.	1	27.02.18
15	Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по их назначению. Кто как голос подаёт? Кто как передвигается?	Предметные картинки	1	5.03.18
16	Согласование слов, обозначающих действия с названиями предметов.	Предметные картинки Учебник..	1	6.03.18
17	Различение названий предметов и названий действий по вопросам.	Фишки. Учебник.	1	12.03.18
18	Предлог как отдельное слово.	Учебник.	1	13.03.18
19	Употребление предлогов в предложении.	Учебник.	1	19.03.18
20	Подготовка к диктанту за четверть.	Учебник.	1	20.03.18
IV четверть, 14 часов.
1	Выделение "трудной" гласной в словах.	Разрезная азбука. Учебник.	1	2.04.18
2	Написание гласных в словах-родственниках.	Предметные картинки. Учебник	1	3.04.18
3	Предложения. Выделение предложения из текста.	Учебник. Предметные картинки.	1	9.04.18
4	Правила записи предложения.	Сюжетные картинки Учебник.	1	10.04.18
5	Предложение и его схема.	Предметные картинки. Учебник	1	16.04.18
6	Различай набор слов и предложение.	Учебник	1	17.04.18
7	Порядок слов в предложении.	Разрезная азбука. Учебник	1	23.04.18
8	Завершение начатого предложения.	Разрезная азбука. Учебник.	1	24.04.18
9	Составление предложений по предметной картинке.	Предметные картинки Учебник.	1	7.05.18
10	Составление предложений по сюжетной картинке.	Фишки. Учебник.	1	8.05.18
11	Предложения-вопросы и предложения-ответы.	Учебник.	1	14.05.18
12	Контрольный диктант за четверть.	Учебник.	1	15.05.18
13	Повторение. Название предметов.	Учебник.	1	21.05.18
14	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.	Учебник.	1	22.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Речевая практика» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель учебного предмета «Речевая практика» - развитие  речевой коммуникации школьников с нарушениями интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.

 Основной формой организации деятельности детей на уроках речевой практики является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение. 

Задачи раздела «Речевая практика»:

-       Ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;

-       Помочь детям ускорить и обобщить имеющийся у них речевой опыт:

-       Улучшить качественные характеристики устной речи, как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;

-       Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся.

-       Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей

-       Учить строить устные связные высказывания;

-       Воспитывать культуру речевого общения.

Рабочая программа по учебному курсу «Устная речь» составлена в соответствии с программой «Русский язык» (А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская), опубликованной в сборнике  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. 0-4 классы» И.А. Бгажнокова, СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2007 и учебником «Устная речь. 2 класс» С.В. Комаровой.

Место учебного предмета «Речевая практика» в учебном плане.

На изучение предмета «Речевая практика» во 2 классе отводится  час в неделю и 33 часа в год.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика»

·                            Осознание  себя  как  ученика, заинтересованного  посещением  школы,  обучением, занятиями,  как  члена  семьи, одноклассника, друга;

· Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·                            Положительное  отношение  к  окружающей действительности,  готовность  к  организации  взаимодействия  с  ней  и эстетическому  ее  восприятию;

·                            Целостный,  социально  ориентированный взгляд  на  мир  в  единстве  его  природной  и  социальной  частей;

·                            Понимание  личной  ответственности  за  свои  поступки  на основе  представлений  об  этических  нормах  и  правилах  поведения  в современном обществе;

·                            Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Предметные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика»  в конце 2 класса

Учащийся должен уметь:

1.     Выполнять задания словесной инструкции,

2.     Различать громкую и шепотную речь, менять темп речи, использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях.

3.     Называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

4.     Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»,

5.     Соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании,

6.     Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей,

7.     Называть свою улицу,

8.     Участвовать в ролевых играх,

9.     Слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

Минимальный  и  достаточный  уровни  усвоения  предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика».

Минимальный уровень:

-       формулировка  просьб  и  желаний  с  использованием  этикетных  слов  и выражений;

-       участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

-       восприятие  на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

-       выразительное  произнесение  чистоговорок,  коротких  стихотворений  с опорой на образец чтения учителя;

-       участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

-       ответы  на  вопросы  учителя  по  содержанию  прослушанных  и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

-       понимание  содержания  небольших  по  объему  сказок,  рассказов  и стихотворений; ответы на вопросы;

-       понимание  содержания  детских  радио -  и  телепередач,  ответы  на вопросы учителя;

-       выбор  правильных  средств  интонации  с  опорой  на  образец  речи учителя и анализ речевой ситуации;

-       активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

-       высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия,  прощания,  извинения  и  т. п.),  используя  соответствующие этикетные слова и выражения;

-       участие  в  коллективном  составлении  рассказа  или  сказки  по  темам речевых ситуаций;

-       составление  рассказов  с  опорой  на  картинный  или  картинно-символический план.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации программного содержания используются следующие  учебно-методические  и технические средства обучения: трафареты, раздаточные карточки, графический планшет, мультимедийные образовательные программы, компьютер.

Учебник  Комарова С.В. Устная речь. Учебник для 2  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2012 г.            

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Оборудование	Кол-во часов	Дата
1 четверть, 8 часов
1	Истории о лете	Иллюстрации по временам года, профессии, сказки, планшет	1	05.09
2	Я расскажу вам, где отдыхал.		1	12.09
3	Кто нас лечит и кормит		1	19.09
4	«Игрушки»		1	26.09
5	«Моя любимая игрушка»		1	03.10
6	«Магазин игрушек»		1	10.10
7	Знакомство со сказкой  «Три медведя»		1	17.10
8	Знакомство со сказкой  «Три поросенка»		1	24.10
II четверть, 7 часов
1	Знакомство со сказкой  «Красная Шапочка»	Иллюстрации по временам года, профессии, сказки, планшет	1	14.11.17
2	Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»		1	21.11.17
3	В воскресенье все дома		1	28.11.17
4	Я звоню себе домой		1	05.12.17
5	Расскажи о себе		1	12.12.17
6	Я звоню в экстренные службы		1	19.12.17
7	Играем во дворе		1	26.12.17
III четверть, 10 часов
1	Зимняя прогулка – 4 ч Зимняя одежда	Иллюстрации по временам года, профессии, сказки, планшет	1	16.01.18
2	Зимние забавы		1	23.01.18
3	Мы катаемся с горы		1	30.01.18
4	Мы лепим снеговика		1	6.02.18
5	Мойдодыр –6ч Я умываюсь		1	13.02.18
6	Я чищу зубы		1	20.02.18
7	Режим дня школьника		1	27.02.18
8	Я правильно одеваюсь		1	6.03.18
9	Вещи в моем шкафу		1	13.03.18
10	Я собираюсь на прогулку		1	20.03.18
IV четверть, 6 часов
1	Я за порогом дома. 4ч. Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе)	Иллюстрации по временам года, профессии, сказки, планшет	1	4.04.18
2	Мы не знаем, как пройти, Как быть?		1	11.04.18
3	Где я живу.		1	18.04.18
4	За покупками в магазин		1	25.04.18
5	Мир природы – 3 ч «К нам весна шагает…» Первоцветы.		1	16.05.18
6	Весенняя прогулка.		1	23.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы: приобретение практических навыков счета, формирование основных умений по счету.

Содержание курса математики располагает необходимыми предпосылками для развития познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, воспитания трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Программа носит   практическую направленность, тесно связана другими учебными предметами, жизнью,  готовит учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

·    Умение работать в коллективе.

·    Умение работать самостоятельно.

·    Умение учащихся слушать объяснения учителя и уметь сформулировать ответ на поставленный вопрос.

·    Воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие.

·    Формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

·    Воспитывать бережное отношение к учебным вещам,  раздаточному материалу.

·    Развитие различных видов мышления: наглядно - образного, словесно -  логического   (умение   видеть   и  устанавливать   связи  между предметами, явлениями и событиями).

·   Совершенствование движений и сенсомоторного развития.

·   Коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания.

·   Развитие основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ и т.д.). Формирование навыков    группировки и классификации.

·   Формирование   умения   работать   по   словесной   и   письменной инструкции, по алгоритму.

·   Формирование умения планировать свою деятельность. Развитие комбинаторных способностей.

·   Развитие связной речи.

·   Расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося:

Учащиеся должны знать:  - количественные и порядковые числительные в пределах 20-ти;

-  состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

-  десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначных числах;

-  линии: прямую, кривую, отрезок;

-  название и порядок дней недели, количество суток в неделе;

Учащиеся должны уметь:

- образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах, сравнивать числа в пределах 20-ти, пользуясь знаками>, <, =,  присчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

- пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;

-  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20-ти без перехода через разряд;

-  решать задачи на нахождение суммы, остатка;

- решать задачи в два действия;

- определять время по часам с точностью до часа;

- чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

- чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам. 

- читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;

- присчитывать и отсчитывать по 1-му в пределах 20-ти с опорой на числовой ряд;

-  сравнивать числа в пределах 20-ти  (использование знаков не обязательно), возможна помощь учителя;

- решать примеры на нахождение суммы и остатка, овладеть приёмом присчитывания  с опорой на наглядно-счётный материал;

- определять время по часам с точностью до часа;

- решать простые текстовые задачи после подробного разбора с учителем;

- чертить и измерять отрезки с помощью учителя;

- чертить при помощи трафаретов и опорных точек геометрические фигуры;

- ориентироваться в тетради.

Учебно-методический комплекс

Учебники:

Хилько А.А. Математика: Учебник для 2 класса, для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, в 2-х частях.  – М.Просвещение, 2013 г.

Методические пособия:

Математика: Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1 – 2 классов начальной школы /Автор-сост. А.А. Шабанов. – Волгоград: Учитель, 2006 г.

Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 2003г.

Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного  и младшего школьного возраста. – М.: Просвещение, 1996г.

- Карточки для индивидуальной работы;

- Контрольные работы;

- Опорные таблицы, папки;

- Веер цифр, таблицы, плакаты.

Промежуточная диагностика:

- по четвертям

Формы урока:

- вводный урок

 - урок формирования (сообщения) новых знаний

 - обобщающий урок

 - контрольный урок

 - урок формирования и закрепления умений и навыков

 - комбинированный урок

Виды контроля:

 - индивидуальный

 - фронтальный

 - текущая контрольная работа (2 раза в четверти)

- итоговая контрольная работа

 - самостоятельная работа

 - математический диктант

Учебная программа «Математика» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю. Предмет изучается: 68 часов в год.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема урока	Оборудование.	Кол-во часов.	Дата.
I четверть, 16 часов
1	Первый десяток. Счет прямой и обратный	Раздаточный материал, счетные палочки, цветные карандаши, счетный материал, раздаточный материал	1	04.09.17
2	Решение примеров на сложение в пределах 10		1	07.09.17
3	Решение простых арифметических задач на нахождение суммы		1	11.09.17
4	Сравнение чисел «Больше, меньше, равно»		1	14.09.17
5	Решение примеров на вычитание в пределах 10		1	18.09.17
6	Прибавление по 1 в пределах 10		1	21.09.17
7	Вычитание по 1 в пределах 10		1	25.09.17
8	Нахождение неизвестного, суммы		1	28.10.17
9	Решение задач на нахождение суммы, разности		1	02.10.17
10	Увеличение числа на несколько единиц		1	05.10.17
11	Решение задач на увеличение		1	09.10.17
12	Уменьшение числа на несколько единиц		1	12.10.17
13	Решение задач на уменьшение		1	16.10.17
14	Проверочная работа		1	19.10.17
15	Работа над ошибками		1	23.10.17
16	Повторение за первую четверть		1	26.10.17
II четверть, 14 часов
1	Второй десяток. Число 11	Раздаточный материал, счетные палочки, цветные карандаши, счетный материал, раздаточный материал	1	13.11.17
2	Число 12		1	15.11.17
3	Решение примеров и задач		1	20.11.17
4	Число 13		1	22.11.17
5	Числовой ряд 1 -20		1	27.11.17
6	Сложение десятка и однозначного числа		1	29.11.17
7	Решение задач		1	04.12.17
8	Сравнение чисел в пределах 20		1	06.12.17
9	Решение примеров и задач		1	11.12.17
10	Число 14		1	13.12.17
11	Сравнение чисел		1	18.12.17
12	Решение примеров на уменьшение и увеличение		1	20.12.17
13	Подготовка к контрольной работе		1	25.12.17
14	Контрольная работа. Работа над ошибками		1	27.12.17
III четверть, 14 часов
1	Второй десяток .Число 15	Раздаточный материал	1	15.01.18
2	Решение задач на увеличение	Счётные палочки	1	17.01.18
3	Решение задач на уменьшение	Раздаточный материал	1	22.01.18
4	Сравнение чисел	Счётные палочки	1	24.01.18
5	Решение задач	Учебник	1	29.01.18
6	Двузначные и однозначные числа	Раздаточный материал	1	31.01.18
7	Решение примеров и задач	Счётные палочки	1	5.02.18
8	Контрольная работа		1	7.02.18
9	Работа над ошибками	Счётный материал	1	12.05.18
10	Число 16	Счётный материал	1	14.02.18
11	Решение примеров и задач	Счётные палочки	1	19.02.18
12	Составление краткой записи и решение задач	Образец краткой записи задач	1	21.02.18
13	Число 17	Счетный материал	1	26.02.18
14	Число 18	Счётный материал	1	28.02.18
15	Число 19	Счетный материал	1	5.03.18
16	Решение примеров и задач	Счётный материал	1	7.03.18
17	Число 20		1	12.03.18
18	Числовой ряд от 10 до 20	Раздаточный материал	1	14.03.18
19	Контрольная работа		1	19.03.18
20	Работа над ошибками	Счетный материал	1	21.03.18
IV четверть, 13 часов
1	Вычитание двузначного числа из двузначного.	Раздаточный материал, учебник	1	2.04.18
2	Решение задач.	Учебник	1	4.04.18
3	Составление и решение примеров на вычитание	Раздаточный материал, учебник	1	9.04.18
4	Решение задач и примеров.	Учебник	1	11.04.18
5	Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов.	Раздаточный материал, учебник	1	16.04.18
6	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	Счетный материал	1	18.04.18
7	Действия с числами, полученными при измерении стоимости.	Счетный материал	1	23.04.18
8	Действия с числами, полученными при измерении длины.	Раздаточный материал, учебник	1	25.04.18
9	Действия с числами, полученными при измерении ёмкости.	Счетный материал	1	7.05.18
10	Меры времени. Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени.	Раздаточный материал, учебник	1	14.05.18
11	Мера времени -  час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам.	Раздаточный материал, учебник	1	16.05.18
12	Четырёхугольники. Вычерчивание квадрата.	Раздаточный материал, учебник	1	21.05.18
13	Вычерчивание прямоугольника.	Раздаточный материал, учебник	1	23.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы: формирование навыка слитного осознанного чтения слов, предложений. сформировать у детей следующие умения: самостоятельно читать короткие предложения, отвечать на вопросы по прочитанному , "следить" по тексту за чтением товарища, заучивать короткие стихотворения.

Задачи программы обучения:

·       научить правильно читать по слогам;

·       учить отвечать на вопросы учителя;

·       учить слушать небольшую по объёму сказку, рассказ, стихотворение;

·       учить принимать участие в беседе.

·       сформировать у детей следующие умения: самостоятельно читать короткие предложения, отвечать на вопросы по прочитанному, "следить" по тексту за чтением товарища, заучивать наизусть стихотворения.

Требования к уровню подготовки  учащегося:

Учащийся должен знать:

·        читать по слогам (с переходом к концу года к чтению целыми словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдать синтаксические паузы;

·        отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

·        пересказывать прочитанное полно, правильно, последовательно;

·        твёрдо знать наизусть текст стихотворения,  и читать его выразительно.

Учащийся должен уметь:

·       слушать рассказ, сказку, стихотворение; соотносить прочитанное с иллюстрацией;

·       рассказывать по вопросам учителя о чём слушали;

·       читать по слогам короткие тексты;

·       пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводиться проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): II класс –­ ­­15-20 слов;

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов предыдущего года.

Учебная программа «Чтение» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 1 час в неделю. Предмет изучается: 34 часа в год.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Оборудование	Кол-во часов	Дата
I четверть 8 часов
1	Осень в школе. Н.Саксонская	Иллюстрации в учебнике	1	06.09.17
2	Я могу считать до 100. Р. Сеф	Учебное пособие для 2-го класса	1	13.09.17
3	Где лево, где право. По В. Берестову	Сюжетные картинки	1	20.09.17
4	Школьные слова. По В. Драгунскому	Сюжетные картинки	1	27.10.17
5	Таня знала буквы. Л. Толстой	Разрезная азбука	1	27.10.17
6	В школе. По К. Ушинскому	Разрезная азбука	1	11.10.17
7	Мы дежурим. По В. Викторову	Сюжетные картинки	1	18.10.17
8	Физкультура. По Э. Машковской	Сюжетные картинки	1	25.10.17
II четверть 8 часов
1	Р. Сеф. Пятерка	Иллюстрации в учебнике	1	9.11.17
2	К. Ушинский . Каждой вещи свое место	Учебное пособие для 2-го класса	1	16.11.17
3	М. Юдалевич. Три плюс пять	Сюжетные картинки	1	23.11.17
4	В. Голявкин .Первый урок	Сюжетные картинки	1	30.11.17
5	В. Драгунский. Уроки.	Разрезная азбука	1	7.11.17
6	Г. Мямлин. Давайте  складывать слова.	Разрезная азбука	1	14.11.17
7	Обобщающий урок по теме» Зазвенел звонок -начался урок»	Сюжетные картинки	1	21.11.17
8	Зимние страницы. Л .Воронкова. Снег идет	Сюжетные картинки	1	28.11.17
III четверть 10 часов
1	"Первый снег."  Я.Аким.	Иллюстрации в учебнике	1	11.01.18
2	"Большой снег." По Э. Киселёвой.	Учебное пособие для 2-го класса	1	18.01.18
3	"Снежный колобок."  По Н. Калининой.	Сюжетные картинки	1	25.01.18
4	"Снеговик - новосёл."  По С. Вангели.	Сюжетные картинки	1	1.02.18
5	"Воробышкин домик."  По Е. Шведеру.	Разрезная азбука	1	8.02.18
6	"Зимние картинки."  Г. Галина.	Разрезная азбука	1	15.02.18
7	"Коля заболел."  По А. Митту.	Сюжетные картинки	1	22.02.18
8	"Подружки рассорились.»   Д. Летнёва.	Сюжетные картинки	1	1.03.18
9	"Вязальщик."  По В. Голявкину.	Сюжетные картинки	1	15.03.18
10	"Самокат."  Г.Ладонщиков.	Сюжетные картинки	1	22.03.18
IV четверть 8 часов
1	«Коля заболел» По А. Митту.	Иллюстрации в учебнике	1	5.04.18
2	«Подружки рассорились.»  Д.Летнёва.	Учебное пособие для 2-го класса	1	12.04.18
3	"Вязальщик.»                                   По В. Голявкину.	Сюжетные картинки	1	19.04.18
4	"Самокат."  Г.Ладонщиков.	Сюжетные картинки	1	26.04.18
5	"Небесный слон."  По В. Бианки	Разрезная азбука	1	3.05.18
6	Обобщающий урок по теме "Чудесное рядом".	Разрезная азбука	1	10.05.18
7	"Ярко солнце светит."	Сюжетные картинки	1	17.05.18
8	"Светляки."  По И. Соколову - Микитову	Сюжетные картинки	1	24.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цели: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности; обогащение и уточнение словаря, развитие вопросно-ответной диалогической связной речи детей.

Задачи:

·       формирование элементарных представлений и понятий;

·       расширять и уточнять кругозор обучающихся на основе улучшения уже имеющихся  понятий;

·       обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

·       развивать наблюдательность обучающихся на основе  формирования у них умений анализа, синтеза, обобщения, классификации;

·       активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление;

·       прививать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.

·       обогащение и уточнение словаря; 

Коррекционные возможности предмета:

·       развитие слухового и зрительного восприятия;

·       формирование преднамеренного запоминания: образную и оперативную память;

·       совершенствование произношения и пространственной ориентировки;

·       развитие мелких мышц рук.

Требования к уровню подготовки учащегося:

Учащийся должен уметь:

·       называть изученные объекты и явления;

·       различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растений;

·       ухаживать за комнатными растениями;

·       различать наиболее распространённые овощи и фрукты;

·       различать изученных диких и домашних животных, рыб;

·       различать признаки времён года;

·       выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

Комплект учебников и учебных пособий:

1. Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В. В. Воронковой "Подготовительный класс 1—4 классы", допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: "Просвещение", 2006.

2 . Е.Д. Худенко, С.Н.Кремнёв "Развитие речи. 2 класс". Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Москва 2003г.

3. Е.Д. Худенко "Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии". 150 уроков 1часть(1-2класс) МРУССИКО, 1994г

4. Печатные пособия (таблицы, плакаты) по изучаемым темам.

5.Наборы  демонстрационных картин. 

6. Набор муляжей овощей и фруктов.

Календарно-тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Оборудование	Кол-во часов	Дата
1 четверть, 4 часа
1	Здравствуй, осень!	Дидактическая игра «Времена года», наглядный материал	1	13.09
2	Названия времён года. Знакомство с названиями месяцев.		1	27.09
3	Дом, квартира, домашний адрес.		1	11.10
4	Семья дома. Обязанности детей в семье.		1	25.10
II четверть, 3 часа
1	Овощи. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Морковь, репа, лук.	Дидактическая игра «Овощи, фрукты», наглядный материал	1	22.11.17
2	Экскурсия в природу. Вот и осень прошла.		1	06.12.17
3	Фрукты. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Апельсин, лимон.		1	20.12.17
III четверть, 5 часов
1	Зимние забавы детей.	Дидактическая игра «Дикие и домашние животные», наглядный материал	1	24.01.18
2	Признаки зимы.		1	7.02.18
3	Дикие и домашние животные. Сравнение.		1	21.02.18
4	Растения. Части растений.		1	7.03.18
5	Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.		1	21.03.18
IVчетверть, 3 часа
1	Птицы и насекомые. Сравнение.	Дидактическая игра «Птицы», «Насекомые», энциклопедия.	1	11.04.18
2	Человек. Части тела человека.. Пол, возраст, имя, фамилия.		1	25.04.18
3	Части тела человека.		1	23.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы: приобщение к музыкальной культуре обучающихся как к неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи программы обучения:

·       накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).

·       приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.

·       развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.

·       формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника.

·       развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Требования к уровню подготовки  учащегося:

Учащийся должен знать:

·        простые игры с музыкальным сопровождением;

·        выполнять имитационные упражнения, построенные на подражательных образцах (повадки зверей).

Учащийся должен уметь:

·        совершать дыхательные упражнения;

·        выполнять простые упражнения под музыку;

·        слушать музыку.

Учебная программа «Музыка и пение» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 1 раз в месяц. Предмет изучается: 9 часов в год.

Календарно-тематическое планирование.

№	Раздел. Тема.	Оборудование	Количество часов	Дата.
I четверть, 2 часа
1	«Каравай» русская народная песня.	Магнитофон. Текст песни	1	07.09.17
2	«Неприятность эту мы переживём.» Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б.Савельева, сова А.Хайта.	Компьютер. Текст песни	1	05.10.17
II четверть, 2 часа
1	Мир музыки. Что выражает песня?	Магнитофон. Текст песни	1	09.11.17
2	Душа музыки -  мелодия. Мелодия осени. (прослушивание мелодий осени.)	Компьютер. Текст песни	1	07.12.17
III четверть, 2 часа
1	Три кита в музыке (марш, песня, танец)	Текст песен, компьютер.	1	1.02.18
2	О чем говорит музыка? (Музыка о временах года)	Компьютер, флэшка.	1	1.03.18
IV четверть, 2 часа
1	«Греет солнышко теплее» Т. Вилькорейской, О. Высотская	Магнитофон. Текст песни	1	5.04.18
2	«Танец с воздушными шарами» (ритм. упражнения) муз. М. Раухвейдера	Компьютер.	1	3.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы обучения: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Основные задачи программы обучения:

·         способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности      школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития   у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

·         находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство

и различие;

·         содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

·         ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

·         исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно -  двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·         дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·         знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

·         развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащегося:

Учащийся должен знать:

·        название предметов;

·        понятия: вперед, назад, слева, справа, сверху, снизу.

Учащийся должен уметь:

·        выделять названный предмет из большого количества;

·        определять цвет и форму

Учебно-методический комплекс

- Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: "Просвещение", 2008.

- М.В. Трофимова. "И учеба, и игра изобразительное искусство". Ярославль Академия развития, 2001.

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 1 раз в месяц. Предмет изучается: 8 часов в год.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема.	Оборудование	Количество часов	Дата.
I четверть, 2 часа
1	Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций, детских книжек.	Краски, овощи, фрукты, детские книжки	1	06.09.17
2	Рисование натуры разных видов грибов.	Краски, набор картинок «Грибы»	1	04.10.17
II четверть, 2 часа
1	Рисование в полосе узора из листьев и ягод.	Альбомный лист Краски, образец.	1	16.11.17
2	Самостоятельное составление узора в полосе.	Альбомный лист, Краски, образцы	1	14.12.17
III четверть, 2 часа
1	Декоративное рисование. Узор из снежинок	Альбомный лист Краски, образец.	1	11.01.18
2	Узор в круге - расписная тарелка	Альбомный лист, Краски, образцы	1	8.02.18
IV четверть, 2 часа
1	Рисование с натуры  праздничного флажка и воздушных шаров.	Альбомный лист Краски, образец.	1	12.04.18
2	Рисование с натуры  весенних цветов	Альбомный лист, Краски, образцы	1	10.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Ручной труд» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы обучения: формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать не нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Основные задачи программы обучения:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Требования к уровню подготовки учащегося:

Учащийся должен знать:

·          названия материалов, объектов работы;

·          названия инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов.

Учащийся должен уметь:

·          организовать свое место, правильно сидеть, правильно держать альбом, карандаш, ножницы;

·          выполнять санитарно-гигиенические навыки;

·          обводить карандашом шаблоны, соединять линиями точки, проводить линии от руки;

·          закрашивать цветным карандашом в контуре, вырезать по контуру;

·          узнавать, различать, показывать квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал;

·          сравнивать по величине, цвету, различать большой – маленький, широкий – узкий, длинный – короткий;

·          ориентироваться на плоскости листа, показывать и называть верх, низ, правую, левую стороны листа, углы;

·          складывать бумагу,  раскатывать пластилин, пользовать клеем, ножницами;

·          определять места приклеивания аппликации;

·          соблюдать правила безопасной работы;

·          выслушивать инструкцию, отвечать на вопросы ("Что ты делаешь?", "Из чего делаешь?", "Где?");

·          делать отчёт о выполненной работе.

Учебно-методический комплекс

·        "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида , 1-4 классы" под редакцией   В. В. Воронковой, 2004 г. с элементами "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида , 1-4 классы" под редакцией   И.М. Бгажноковой, 2011 г.

·        Технология. Ручной труд для 2 класса, Л.А. Кузнецова – Санкт – Петербург, "Просвещение", 2011 г.

·        И.А. Грошенков "Изобразительная деятельность  в специальной (коррекционной) школе VIII вида"  Москва "Просвещение" 2002 г.

Учебная программа «Ручной труд» разработана для 2 класса. На изучение предмета отводится 1 раз в месяц. Предмет изучается: 9 часов в год.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема.	Оборудование	Количество часов	Дата.
I четверть, 2 часа
1	Птичка из природного материала	Листья, веточки, образцы, материалы	1	28.09.17
2	Работа с пластилином «Дом»	Пластилин, образец	1	26.10.17
II четверть, 2 часа
1	Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий	Образец, цветная бумага, клей	1	30.11.17
2	Изготовление «Пингвина» (склеивание из квадрата цилиндров декорирование из готовых образцов)	Образец, картон, цветная бумага, клей	1	28.12.17
III четверть, 3 часа
1	Работа с бумагой и картоном. Изготовление конверта из бумаги	Образцы материалов Таблицы	1	25.01.18
2	Изготовление счетного материала (квадраты, круги, треугольники)	Цветной картон ножницы.	1	22.02.18
3	Пришивание пуговиц с двумя отверствиями	Пуговицы, иголка, нитки, наперсток	1	22.03.18
IV четверть, 2 часа
1	Ознакомление с ручным стежком (смёточным) на полосе бумаги  в клетку.	Образец, иголка, нитки, наперсток.	1	26.04.18
2	Изготовление поздравительной открытки.	Образец, картон, цветная бумага, клей	1	24.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы обучения: сообщать знания по физической культуре, формировать двигательные навыки и умения, содействовать коррекции недостатков физического развития и моторики учащихся, а также их воспитанию.

Содержание программы позволяет успешно решать следующие задачи:

·        Преодолевать нарушения физического развития и моторики, пространственной организации движений.

·        Укреплять и развивать сердечнососудистую и дыхательную системы, опорно-двигательный аппарата.

·        Содействовать формированию у учащихся правильной осанки.

·        Готовить учащихся к выполнению легкоатлетических и гимнастических упражнений, ходьбе на лыжах и играм.

·        Научить основным видам двигательных действий и выполнению их в различных по сложности условиях, развивать необходимые для этого двигательные качества.

·        Воспитывать нравственные качества, волю, дисциплинированность, организованность и самостоятельность.

Реализация этих задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход. Занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, а также на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Требования к уровню подготовки учащегося:

Учащийся должен знать:

·     правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке; подго­товка спортивной формы к занятиям, переодевание;

·     название снарядов и гимнастических элементов;

·     понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках;

·     значение утренней зарядки;

·     правила безопасности при занятиях физическими упражнениями;

·     правила изучаемых игр.

Учащийся должен уметь:

·     осуществлять построение и перестроение в шеренгу, колонну;

·     лазать по наклонной гимнастической скамейке, гимнастической стенке, ка­нату произвольным способом;

·     выполнять опорный прыжок через гимнастического козла;

·     выполнять бег с преодолением небольших препятствий;

·     выполнять прыжки в длину с разбега;

·     метать мяч в цель;

·     осуществлять подъем «елочкой», «лесенкой», спуски в средней стойке;

·                 играть в подвижные игры.

Учебно-методический комплекс

1.   Исаев А.А. Спортивная политика России / А.А. Исаев. - М.: Советский спорт, 2002. - 512 с.

2.   Койносов В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук / В.В. Койносов. - Омск, 1992. - 21 с.

3.   Короткова Е.А. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в школе на основе технологии дифференцированного физкультурного образования школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е.А. Короткова. - Омск, 2000. - 46 с.

4.   Туманян Г.С. Физическое воспитание: Новый комплекс учебных дисциплин / Г.С. Туманян // Спорт для всех. - 2003. - № 1. - С. 40-42.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема.	Оборудование	Количество часов	Дата.
I четверть, 2 часа
1	Гимнастика. Теоретические сведения: понятие правильной осанки, равновесии	Иллюстрации по теме	1	21.09.17
2	Гимнастика. Роль утренней зарядки для полноценного развития человека.	Компьютер. Комплекс упражнений для утренней гимнастики	1	19.10.17
II четверть, 2 часа
1	Основы знаний. Правильная осанка и дыхание во время занятий физическими упражнениями	Иллюстрации по теме	1	23.11.17
2	Игра на развитие внимания « Все ли на месте»	Компьютер Комплекс упражнений для утренней гимнастики	1	28.11.17
III четверть, 3 часа
1	Возникновение первых спортивных соревнований	Иллюстрации по теме.	1	24.01.18
2	Появление мяча , упражнений и игр с мячом	Иллюстрации по теме «Мяч».	1	21.02.18
3	История зарождения Древних Олимпийских игр	Презентация: «История Олимпийских игр».	1	21.03.18
IV четверть, 2 часов
1	Метание малого мяча на дальность с одного шага: техника броска, траек­тория полета мяча.	Ма­лые мячи.	1	19.04.18
2	Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамье с переступа­нием через предметы.	Комплекс упражнений для утренней гимнастики	1	17.05.18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Коррекционно-развивающее занятие» составлена на основе АООП и соответствует базисному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Цель программы обучения: создание условий для коррекции нарушений психического и речевого развития, мелкой моторики, а также со­ци­а­ли­за­ции обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми).

Основные задачи программы обучения:

1.   Развитие восприятия (зрительное, слуховое, осязательное и т.д.), коррекция основных свойств восприятия (предметности, целостности, константности, категориальности, структурности, апперцепции).

2.   Исправление недостатков мелкой моторики и совершенствование зрительно-двигательной координации, графомоторных навыков через использование вариативных и многократно повторяющихся графических действий.

3.   Накопление сенсорно-двигательного опыта, развитие и совершенствование всех видов чувствительности (зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, кинестетической, тактильной), а также ее свойств: качества, интенсивности, продолжительности, пространственной локализации.

4.   Формирование приемов запоминания и припоминания материала.

5.   Развитие ориентировки в пространстве, способствующей социализации и адаптации ребенка

6.   Закрепление умения находить существенные признаки, устанавливать сходство и различие предметов и явлений.

7.   Совершенствование умения ориентироваться в задании и планировать работу.

8.   Развивать эмоциональную сферу через задания-этюды.

9.   Формирование элементов воображения через творческие задания.

Требования к уровню подготовки учащегося:

Учащийся должен знать:

-     классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;

-     составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

-     выделять признаки и свойства объектов и явлений;

-     давать самостоятельное описание объектов и явлений;

-     понимать временные рамки своей деятельности;

-     целенаправленно выполнять действия по инструкции;

-     согласовывать свои движения и действия;

-     выполнять задания с опорой на образец;

-     опосредовать свою деятельность речью.

Учащийся должен уметь:

-     целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога, составлять план действий;

-     пользоваться элементами расслабления, саморегуляции;

-     группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам, обозначать их словом;

-     конструировать сложные формы из 6-ти и более элементов;

-     определять противоположные качества и свойства предметов;

-     самостоятельно классифицировать предметы по разным признакам;

-     моделировать расположение предметов в заданном пространстве.

Учебно-методический комплекс

1.     Азовцева Р.И., Родованская М.Е., Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг // Начальная школа. 1999. № 8.

2.     Акимова М.К., Козлова Т.В. Психологическая коррекция умственного развития школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 2000. –160с.

3.     Аксенова А.К., Якубовский Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с. илл.

4.     Алябьева Е.А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

5.     Васильева Н.Н. Новоторцева Н.В. Задания с математическим содержанием.// Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1998.

6.     Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль: «Академия развития», 2000.

7.     Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М.: Изд-во «Знание», 1994.

8.     Волнина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

9.     Генденштейн Л.Э., Мадышева Е.Л. Энциклопедия развивающих игр. – Харьков: Фолио, 2002. – 318 с. – (Для пап и мам).

10. Дзятковская Е. Н. Программы психолого-педагогической помощи проблемным детям: Учебно-методическое пособие. – Иркутск, 2004.

11.          Дзятковская Е.Н. Как преодолеть учебные затруднения у ребенка. – Иркутск: Сервико, 1999, - 32с.

12. Домишкевич С.А. Функционально-уровневый подход в психодиагностике, коррекционно-развивающей работе и психологическом консультировании. Монография. Часть 1 Функционально-уровневый подход в психолого-педагогической диагностике. – Иркутск, 2002.

13.          Левашова С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. – 160 с.

14.          Леви В. Л. Нестандартный ребенок. – СПб.: «Питер», 1993.

15. Локалова Н.П. 90 уроков психического развития младших школьников. – М., 1995.

16. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. – М.: Альфа, 1993.

17. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 154с. – (Психологический практикум).

Календарно-тематическое планирование.

№	Название раздела, темы	Оборудование	Кол. час.	Дата
1 четверть, 4 часа
1	Различение и выделение основных цветов и их оттенков.	Наглядный материал: геометрические фигуры, палитра цветов, разрезные картинки, пазлы	1	06.09
2	Классификация предметов по форме.		1	20.09
3	Классификация предметов по величине.		1	04.10
4	Игровые упражнения на восприятие целостности предметов.		1	18.10
II четверть, 4 часа
1	Сравнение предметов по величине. Игры с раздаточным материалом «Веселые строители»	Наглядный материал: геометрические фигуры, палитра цветов, разрезные картинки, пазлы	1	15.11.17
2	Различение предметов по цвету, форме, материалу. Игра «Волшебный мешочек».		1	29.11.17
3	Игра «Четвертый лишний». Беседа о назначении предметов.		1	13.12.17
4	Развитие мелкой моторики. Работа с пуговицами, мозаикой.		1	27.12.17
III четверть, 5 часов
1	Игры-путешествия. Развитие речи и фантазии.	Сюжетные картинки, цветные карандаши	1	17.01.18
2	Игры на нахождение сходства и различия, аналогии	Цветные карандаши, альбомный лист бумаги	1	31.01.18
3	Игры в « слова». Загадки, таблицы, анаграммы	Картинки, рисунки, таблицы, загадки	1	14.02.18
4	Игры на развитие мелкой моторики» Быстрый карандаш»	Бумага, цветные карандаши	1	28.02.18
5	Пальчиковые упражнения на развитие мелкой моторики	Виды упражнений	1	14.03.18
IV четверть, 3 часа
1	Игры на развитие глазомера	Сюжетные картинки	1	3.04.18
2	Игры на развитие внимания	Рисунок незаконченным изображением	1	17.04.18
3	Игры с буквами. Выделение и узнавание элементов	Игрушки, картинки, алфавит	1	15.05.18