Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа обучение грамоте 1 класс (школа Росси)

Рабочая программа обучение грамоте 1 класс (школа Росси)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 304

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рекомендована к использованию

ГБОУ СОШ № 304

Центрального района

Санкт-Петербурга

Протокол от _________ № _____


«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №304 Центрального района

Санкт-Петербурга ________________В.Д. Чекина «____» ___________ 201 г.

Приказ от _________ № ____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

(ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

ДЛЯ 1 КЛАССА

Образовательная система «Школа России»



Срок реализации программы: 2014 – 2015 учебный год.







Составитель программы: Л.В. Щедрина ,

учитель I категории



Санкт- Петербург 2014 год



Рабочая программа

по курсу «Литературное чтение» (обучение грамоте)

на 2014-2015 учебный год

Предмет: литературное чтение.1 класс.

Система: вариативные курсы традиционной системы

Учитель: Щедрина Л

Программа, по которой ведется обучение: Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Количество часов в неделю по программе: 4

Количество часов в неделю по учебному плану: Обучение грамоте- 92 часа

Литературное чтение -42 часа

Количество часов в год: - 134 часа

Используется учебно-методический комплект:

  1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Русская азбука. 1 класс – М.: Просвещение, 2008

  2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1класс – Москва «ВАКО», 2006

  3. Е.В.Менькова Обучение грамоте 1 класс ( 2 части).Интегрированные уроки по учебнику В.Г.Горецкого «Русская азбука» и рабочим прописям – Волгоград, 2002.

  4. О. Узорова, Е. Нефедова. Короткие интересные рассказы. Обучение детей чтению.1-2 классы – Москва АСТ.Астрель, 2007

  5. Хрестоматия по литературе родного края. 1 – 4 кл. / Сост. А.Б.Горская, Н.А. Капитонова – Челябинск : взгляд, 2005

  6. Внеклассное чтение. 1 класс.

ИКТ средства и ЦОРы: для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD  «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь».













Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования по литературному чтению», соответствует «Требованиям к уровню изучаемого предмета», «Базисному учебному плану ОУ» и определяет необходимый уровень знаний, умений и навыков школьников. Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина  (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2008) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. применительно к   учебной программе.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

Принципы отбора содержания связаны с возрастными особенностями развития учащихся. Программа четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения

Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения.

Настоящий календарно-тематический план учитывает систему обучения  класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на достижение оптимального общего развития  каждого ученика. Знания, умения и навыки выступают средствами этого развития.
В соответствии с этим реализуется: типовая программа «Обучение грамоте», В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина . в объеме 92 часов на 23 учебные недели.

Цель преподавания дисциплины

Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение 23 учебных недель. В течение этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха детей; обучению их первоначальному чтению; расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения: организации экскурсий, наблюдений; обогащению словаря учащихся и развитию устных (слушание и говорение) и отчасти письменных (письмо) видов речи.

Обучение первоначальному чтению и письму носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками.

Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов.

Знания и умения, полученные учащимися на уроках обучения грамоте, применяются ими в процессе коллективного чтения-рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтением (проводятся 1 раз в неделю, отводится 15-20 минут во второй половине урока чтения).

Начиная с 24 недели, дети изучают курс «Литературное чтение». Художественные произведения для чтения, слушания и рассказывания помогут учителю строить уроки «общения» писателя с читателем, читателя с книгой и ее героями и др.

При обучении письму вводится печатный шрифт, который помогает детям лучше запомнить графическую форму буквы и обеспечить вариативность в обучении.

Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика. В конце года уровень чтения должен достигнуть 25-30 слов в минуту.

Основные задачи периода обучения грамоте, их место в учебном процессе

  • научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе;

  • расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;

  • активизировать внутреннюю и внешнюю речь, сделать речь и ее средства объектом осознания учениками;

  • развить психо-физиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму.

  • формирование представлений детей о знаниях, накопленных человечеством;

  • формирование начальных сведений о новых понятиях;

  • формирование начальных сведений о слове, его функции, о предложении:

    • учить составлять схемы предложений;

    • научить отличать слово от предложения;

  • формирование понятий о логическом ударении;

  • обучение различию интонационной окраски предложения;

  • обучение пониманию смыслового значения интонации;

  • формирование представления о гласных и согласных звуках;

  • формирование умений выделять звуки из речи;

  • знакомство с буквами русского алфавита;

  • формирование умений выделению ударного слога, делению слова на слоги, вычленению из слогов звуков;

  • обучение грамотному слого – звуковому анализу слов;

  • развитие фонематического слуха, умения слушать и слышать, логическое мышление, воображение, связной и правильной речи, памяти, внимания, наблюдательности;

  • обучение пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию и иллюстрации;

  • совершенствование диалоговой речи;

  • обучение чёткому выражению своих мыслей;

  • совершенствование навыка чтения;

  • воспитание любви к чтению, к книге;

  • воспитание интереса к русскому языку.


Общеучебные умения и навыки:

I. Организация учебного труда.

Учащиеся должны учиться:

  • выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;

  • соблюдать правильную осанку во время работы;

  • правильно пользоваться учебными принадлежностями;

  • понимать учебную задачу, поставленную учителем;

  • проверять свою работу по образцу;

  • правильно оценивать свою работу;

  • помогать учителю в проведении занятий.

II. Работа с книгой и другими источниками информации.

Учащиеся должны учиться:

  • читать тексты словами и слогами, правильно выделять ударный слог;

  • участвовать в тихом хоровом чтении;

  • правильно пользоваться учебником;

  • под руководством учителя работать над текстами учебника;

  • иметь общее представление о библиотеке;

  • бережно обращаться с книгой.

III. Культура устной речи.

Учащиеся должны учиться:

  • отвечать на отдельные вопросы;

  • составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя.

IV. Мыслительные умения.

Учащиеся должны учиться:

  • выделять предмет мысли, отвечая на вопрос: о ком? (о чём?) говорится в несложном рассказе (сказке);

  • выделять смысловой центр картинки;

  • намечать основное в несложном практическом задании, выделять ударный слог;

  • сравнивая и классифицируя знакомые предметы, учебные принадлежности, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию, то же самое - с изображениями на картинках; отвечать на ряд вопросов по теме;

  • расшифровывать данное родовое понятие («Какие учебные принадлежности?»); уметь привести пример;

  • отвечать на вопросы типа: «Почем?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства; использовать средства наглядности как образную опору.


В результате теоретического и практического изучения дисциплины учащиеся должны знать и уметь к концу 1 года обучения:

Иметь представление о следующих связях:
между целью письменной речи и правильностью ее выражения (оформление предложения, буквенный состав слова).

Владеть общеучебными умениями:
соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
слушать и отвечать на заданный вопрос;
ориентироваться в азбуке и тетрадях по чтению и письму;
различать языковые явления по названным признакам.

Знать:
признаки предложения (смысловая и интонационнная законченность);
оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится знак (. ? !);
звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
признаки гласных и согласных звуков;
признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;
написание гласных А, И, У после согласных Ж, Ш, Ч, Щ;
алфавит.

Уметь:
использовать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
голосом показывать различия в цели высказывания;
пользоваться учебными книгами;
читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слова;
темп чтения 25- 30 слов в минуту;
списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;
писать правильно под диктовку текст (до 20 слов ), включающий изученные орфограммы;
соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, схемы предложений, придумывать предложения к схеме;
различать на слух звуки речи;
различать гласные и согласные звуки;
определять место ударения в слове;
делить слова на слоги;
находить в ряду слов родственные слова;
применять правило написания слов с гласными И, А, У после согласных букв Ж, Ш, Щ, Ч;
переносить слова по слогам, находить границы предложения, начинать предложение с большой буквы, заканчивать знаками (. ? !).

   


  Литературоведческая пропедевтика

  • давать самую элементарную характеристику литературного произведения (народное или авторское произведение), вид (проза, поэзия) и жанр (сказка, рассказ, стихотворение);

  • осуществлять группировку языковых явлений;

  • понимать зависимость смысла предложения от интонации, порядка и форм слов.





Развитие творческих способностей

    К концу первого класса учащиеся должны:
пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;
участвовать в конкурсах чтецов;
устно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;
научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме.


Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельно читать книги;
- высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
- самостоятельно выбирать и определять содержание книги по ее элементам;
- работать с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD  «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь».

Используется учебно-методический комплект:

1) Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Русская азбука. 1 класс – М.: Просвещение, 2008

2) С.А. Левина, М.М. Тургаева Обучение грамоте 1класс. Поурочные планы – Волгоград «Учитель», 2008

3) Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте 1класс – Волгоград «ВАКО», 2008

4) Е.В.Менькова Обучение грамоте 1 класс ( 2 части).Интегрированные уроки по учебнику В.Г.Горецкого «Русская азбука» и рабочим прописям – Волгоград, 2002.

5) О. Узорова, Е. Нефедова. Короткие интересные рассказы. Обучение детей чтению.1-2 классы – Москва АСТ.Астрель, 2007

6) Хрестоматия по литературе родного края. 1 – 4 кл. / Сост. А.Б.Горская, Н.А. Капитонова – Челябинск : взгляд, 2005

7) Внеклассное чтение. 1 класс.





Обучение грамоте (чтение)


Чет

верть


п/п

Название

темы

Количество часов по плану

Фактически дано часов

I

36ч

1.

Подготовительный этап

12ч



2.

Букварный этап

24ч



II

28ч

3.

Букварный этап

28ч


III

28ч

4.

Букварный этап

16ч



5.

Послебукварный этап

12ч

















Литературное чтение

Чет

верть


п/п

Название

темы

К-во часов по плану

Факти-

чески дано часов

III

10ч

1.

Жили-были буквы


IV

32ч

1.

Сказки, загадки, небылицы


2.

Апрель, апрель! Звенит капель…



3.

И в шутку и всерьез



4.

Я и мои друзья



5.

О братьях наших меньших




















Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)

п/п

Наименование темы

Коли

чество часов

Содержание темы

Наименова

ние самостояте

льных, контроль

ных работ

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся

Необходимое оборудование

Формы контроля

1


Подготовитель-ный этап

12ч

Графическое изображение слова, предложения. Звукобуквенный анализ слов. Слогообразующая роль гласных.


Уметь отличать письменную речь от устной, звук от буквы. Уметь выделять гласный звук, подбирать слова с заданным звуком. Уметь делить слова на слоги, находить ударный слог.

Схемы слияний, схемы предложений, предметные картинки,

Беседа, устный опрос, индивидальный опрос, текущий

2

Букварный этап

68ч

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Сознательное, правильное, слоговое чтение. Соотнесение картинок и слов. Работа с текстом, ответы на вопросы.


Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений. Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ. Уметь работать с текстом. Знать алфавит.

Буквы, схемы слияний, тексты для индивидуаль-

ной работы

Чтение слогов, слов, предложений;

беседа по вопросам;

чтение наизусть

3

Послебуквар-

ный этап

12ч

Знакомство с творчеством детских писателей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация стихотворных произведений.


Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; пересказывать текст. Уметь различать жанры художественной литературы; отвечать на вопросы. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть.

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Чтение текста, чтение наизусть;

Фронтальная беседа


Итого

92ч








Календарно – тематическое планирование по обучению грамоте

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план

Коррект.

1

Мой первый школьный учебник «Русская азбука».

Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

Беседа

Словарное богатство русского языка



2

Общее представление о речи. Речь устная и письменная.

Работа по иллюстрации учебника.

Уметь различать устную и письменную речь, понимать, для чего она нужна. 

Фронтальный, индивидуальный опрос

Речь.



3

Предложение.

Графическое изображение предложения

Знать понятие «предложение» и его признаки, уметь изображать графически.

Индивидуальный опрос

Предложение. Текст



4

Предложение и слово.

Графическое изображение слова, предложения

Знать отличия предложения от слова

Устный опрос

Слово и его значение



5

Устная речь.

Внеклассное чтение № 1.

«Русские народные песенки».

Работа по иллюстрации в учебнике

Знать слово «предложение», его отличительные признаки. Уметь изображать схему предложения.

Индивидуальный опрос

Рассказывание сказки



6

Слог.

Составление предложений

Уметь делить слова на слоги. Находить ударный слог

Текущий

Классификация предметов на группы



7

Ударение

Выделение ударных слогов

Уметь выделять в словах ударные и безударные слоги, обозначать ударение графически.

Текущий

Словесное ударение



8

Предложение и слов: Слог, ударение

Работа по иллюстрации в учебнике

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

Индивидуальный опрос

Словесное ударение, слог



9

Звуки в речи.

Внеклас. чтение №2 «Потешки».

Выделение звуков из слов

Уметь отличать гласные и согласные звуки

Текущий

Сочинение загадки



10

Слияние согласного звука с гласным

Звукобуквенный анализ слов

Уметь определять количество звуков в слове

Индивидуальный опрос

Слово и его значение



11

Алфавит

Буквы как знаки звуков

Уметь отличать гласные и согласные звуки; сравнивать буквы и звуки

Творческая работа: Сочинение, загадки

Игры со словами



12

Слияние согласного звука с гласным

Внекл. чтение №3

Сказка «Волк и семеро козлят».

Различение на слух гласных и согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) звуков

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

Индивидуальный опрос

Игры со словами





13 -14

Гласный звук [а], буквы А, а

Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями

Индивидуальный опрос

Омонимы. Омографы



15-16

Гласный звук [о], буква О, о


Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Беседа

Ребус



17

Гласный звук [и], буквы И, и

Внекл. чтение №4

Сказка « Гуси-лебеди».

Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова

Чтение слогов

Многозначные слова. Игра «Один лишний»



18

Гласный звук [ы], буква Ы, ы

Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Знать признаки гласных звуков

Индивидуальный опрос

Игры со словами



19-20

Гласный звук [у], буква У, у

Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять гласный звук

Индивидуальный опрос

Ребус




21

Гласные звуки и буквы (обобщение)

Внекл. чтение №5

«Скороговорки».

Слогообразующая роль гласных. Звукобуквенный анализ слова

Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака

Беседа

Предлоги



22

Звуки [н], [н’],

буква Н,н

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания





23

Звуки [н], [н’],

буква Н,н

Внекл. чтение №6

Сказка «Ледяная избушка»

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами


Уметь давать характеристику звукам. Узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.

Чтение слогов

Игры со словами



24-25

Звуки [c], [c’],

буква С, с

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений

Пересказ по картинке

Слоговое лото. Ребусы



26-27

Звуки [к],[к’],

буква К, к


Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений

Индивидуальный опрос

Омонимы



28-29

Звук [т],[т’],

буква Т, т

Внекл. чтение №7

. Сказка «Теремок» («Рукавичка», «Горшок»).

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений

Чтение слогов, слов

Отгадывание ребусов



30-31

Звук [л],[л’],

буква Л, л

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений

Чтение слогов, слов

Многозначные слова. Омонимы




32-33

Звук [р], [р’],

буква Р, р

Внекл. чтение №8

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова

Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений



Чтение слогов, слов



Многозначные слова




34-35

Звук [в], [в’],

Буква В, в

Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова


Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать словосочетания букв, слогов, предложений

Индивидуальный опрос

Ребусы




36

Буква Е, е.

Внекл. чтение №9

Сказка «По щучьему веленью».

Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии

Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й’],[э].

Уметь обозначать мягкость согласного после е

Индивидуальный опрос

Слова – антонимы.




37

Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии

Чтение предложений

Омонимы.

Омографы



38-39


Звуки [п],[п’]. Буква П, п

Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов

Уметь находить отрывки, которые могут ответить на данный вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Чтение предложений

Многозначные слова




40-41

Звуки [м],[м’], буква М, м

Внекл. чтение №10

Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?».

Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь характеризовать звуки

Чтение

Многозначные слова.

Отгадывание ребусов




42-43

Звуки [з],[з’], буквы З, з

Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение

Уметь читать по слогам, характеризовать изучаемые звуки

Беседа

Многозначные слова



44-45


Звуки [б], [б’], буквы Б, б

Сознательное, правильное, слоговое чтение. Звукобуквенный анализ слова

Уметь узнавать графический образ буквы; читать словосочетания букв, слогов

Чтение предложений

Омонимы.

Ребусы




46-47

Звуки [д], [д’], буквы Д, д

Внекл. чтение №11

Д. Родари «Какого цвета ремёсла?».

Сознательное, правильное, слоговое чтение.

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки

Беседа

Омонимы.

Паронимы




48-49

Буква Я, я.

Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова.

Знать, что Я обозначает два звука ( в начале слова и после гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного звука после я

Индивидуальный опрос

Омонимы.

Многозначные слова.

Ребусы.

Слова-антонимы




50-51

Звуки [г], [г’], буквы Г, г

Внекл. чтение №12

«Загадки».

Звукобуквенный анализ слова. Сравнение произношения и написания слов

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Беседа

Многозначные слова. Ребусы




52-53

Звук [ч’], буквы Ч, ч


Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов

Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Чтение предложений

Многозначные слова. Отгадывание загадок, ребусов. Омонимы.




54-55

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь

Внекл. чтение №13

С Михалков «А что у вас?».

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звуко-буквенный анализ слова.

Уметь читать слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука

Чтение предложений

Одушевлённые, неодушевлённые существительные



56-57

Звук [ш], буква Ш, ш

Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения

устного народного творчества.

Понимание

содержания литературного произведения

Знать звонкие и глухие парные согласные.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение


Чтение наизусть


Многозначные слова



58

Чтение слов

Внекл. чтение №14

Рассказы для детей Л.Н.Толстого






59

Сочетание Ши






60

Чтение слов с изученными буквами





61-62


Звук [ж], буква Ж, ж

Внекл. чтение №15

Сказка Мужик и медведь

( или Дюймовочка)


Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать звонкие и глухие парные согласные.

Уметь работать с текстом.

Беседа по вопросам

Синонимы




63

Буквы Ё,ё

Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать, что буква Ё обозначает два звука ( в начале слова и после гласного звука).

Уметь обозначать мягкость согласного после ё

Беседа по вопросач




64

Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Чтение наизусть

Рифма




65

Звук [й’], буква й



Чтение текстов о транспорте. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й’]; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Беседа по вопросам

Виды транспорта



66

Чтение слов с буквой Й

Внекл. чтение №16 С. Маршак «Мяч».







67-68

Звуки [x], [x’], буква Х, х

Чтение слов с выученными буквами

Внекл. чтение №17

Д.Хармс Стихи

Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб»

Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ

Чтение предложений

Слова-антонимы.

Архаизмы.

Игра в слова



69

Буквы Ю,ю.


Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Чтение загадки-шутки. Выразительно чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь понимать, что буква Ю обозначает два звука( в начале слова и после гласного звука)

Беседа по вопросам




70

Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

Чтение текста





71





72

Звук [ц], буквы Ц, ц


Чтение произведений К.И. Чуковского. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Уметь понимать, что звук [ц] всегда твёрдых и глухой.

Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение

Чтение текста

Рифма



Чтение слов с изученными буквами

Внекл. чтение №18 К. Чуковский «Мойдодыр».




73-74

Звук [э], буква Э, э

Чтение текстов с буквой Э. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж

Чтение наизусть

Игра в слова




75-76

Звук [щ’], буква Щ, щ

Внекл. чтение №19

«Стихи

С.Михалкова


Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч’] и [щ’]

Знать, что [щ’] глухой мягкий непарный звук

Индивидуальный опрос

Рифма




77-78

Звуки [ф] и [ф’], буквы Ф, ф

Сопоставление парных звонких и глухих согласных

Уметь работать с текстом

Текущий

Слова-антонимы




79

Буквы Ь, Ъ

Внекл. чтение №20

Детская библия

Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительно чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков

Беседа по вопросам

Многозначные слова. Омонимы




80

Алфавит.

Чтение слов с изученными буквами

Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов

Знать алфавит.

Уметь работать с текстом

Чтение наизусть

Рифма







Послебукварный этап

12 часов ( 3 недели)




81

К.Ушинский «Наше отечество»

Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Индивидуальный опрос






82

В. Куприн «Наше отечество»

Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь различать элементы книги(обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ( без учёта скорости )

Чтение текста

Кириллица





83

А.С.Пушкин «Только месяц показался»

Внекл. чтение №21

Сказки А.С.Пушкина


Творчество А.С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Текущий






84

Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский о детях

Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; пересказывать текст

Индивидуальный опрос

Характер героя





85

К. И. Чуковский « У меня зазвонил телефон» «Путаница»

Внекл. чтение №22

К.И.Чуковский Детские стихи


Творчество К.И. Чуковского. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; пересказывать текст

Проверка техники чтения

Звукоподражания





86

В.В. Бианки «Первая охота»

Творчество В.В. Бианки. Чтение текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальная беседа

Характер героев





87

С.Я. Маршак «Угомон». «Дважды два»

Творчество С.Я. Маршака. Чтение стихов. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Чтение наизусть

Характер героев





88

М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

Творчество М.М. Пришвина. Чтение рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; читать стихотворные произведения наизусть ( по выбору)


Индивидуальный опрос






89

А.Л.Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»

Творчество А.Л. Барто. Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация(чтение наизусть) стихотворных произведений

Чтение текста. Чтение наизусть


Птицы Урала.

Н. Пикулева. Сорокины уроки.




90

С.В. Михалков «Котята»

Творчество С.В. Михалкова. Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему; читать выразительно наизусть

Чтение наизусть






91

Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»

Творчество Б.В. Заходера. Чтение стихов. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Декламация( чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); отвечать на вопросы

Индивидуальный опрос






92

В.Д. Берестов. «Песья песня», «Прощание с другом», «Любили тебя без особых причин», «Непослушная кукла», «Дерево», «Нофелет»

Внекл. чтение №23

«Стихи

В. Берестова».


Творчество В.Д. Берестова. Чтение стихов. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Усение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Декламация(чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному ранее материалу

Проверка техники чтения









Учебно-тематическое планирование по чтению

п/п

Наименование темы

Количество часов

Содержание темы

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся

Необходи-

мое оборудова-

ние

Формы контроля

1


Жили-были буквы

Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Чтение текста; беседа по вопросам

2

Сказки, загадки, небылицы

Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Уметь различать фольклорные жанры. Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения.

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Фронтальный опрос; чтение наизусть; пересказ

3

Апрель, апрель! Звенит капель…

Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Осознанное чтение текста целыми словами.

Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Чтение наизусть; беседа по вопросам



4


И в шутку и всерьез

7 ч

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.

Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы; уметь читать стихотворные произведения наизусть.

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Чтение наизусть; беседа по вопрсам

5

Я и мои друзья

7 ч

Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Фронтальный, индивидуальный опросы; беседа по вопросам

6

О братьях наших меньших

8 ч

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего с привлечением текста произведения или других источников. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку

Тексты для индивидуаль-

ной работы; портреты писателей; выставки книг

Выразительное чтение; чтение наизусть; пересказ по картине


Итого

42 ч







Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения.

п/п


Дата проведения

Дата по факту


Тема урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

Контрольно-оценочная деятельность

1.



В. Данько «Загадочные буквы»

Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.

- знать алфавит

- различать звуки и буквы


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.

Уметь работать с книгой


Текущий

Чтение текста

2.



И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»,

Чтение рассказа И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А» и выполнение задания к рассказу. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.


- развивать навык чтения, -понимать прочитанное

- уметь рассуждать

- уметь характеризовать героев

Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку;

- сознательное чтение текста


Текущий.

Фронтальный

Беседа по вопросам

3.











С. Черный «Живая буква»,

Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

Чтение рассказа Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет» и С. Черный «Живая буква», учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к произведениям.

Ролевое выразительное чтение.

- читать по ролям,

-обсуждать прочитанное;

- создание рукописной азбуки

Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительное чтение;

- нахождение необходимого учебного материала (выборочное чтение)

текущий.

Фронтальный

Чтение наизусть

4.



Г. Сапгир «Про медведя».

Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством С. Маршака «Детки в клетке».

Чтение Г. Сапгира «Про медведя» учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий.

Инсценировка, подбор пословиц.

Чтение и обсуждение С. Маршака «Детки в клетке».

понравился и почему?

Ролевое чтение: выбор нужной интонации и

настроения при чтении.

- уметь работать с текстом

- читать по ролям

- уметь инсценировать произведение

- уметь подбирать пословицы

Уметь различать сказку и стихотворение;

- совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения, отвечать на вопросы по содержанию

Текущий.

Групповой

Беседа по вопросам

5.



М. Бородницкая «Разговор с пчелой»,

И. Гамазкова «Кто как кричит».

Чтение стихотворений М. Бородницкой «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто как кричит» учителем и хорошо

читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного.

- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- делать выводы

Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения;

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

Фронтальный

Звукоподражание

6.







И. Гамазкова, Е.Григорьева

« Живая азбука».

Чтение Е. Григорьевой «Живая азбука» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Передача впечатления от услышанного своими словами.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы

Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения;

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста



Текущий.

Фронтальный

7.



С. Маршак «Автобус № 26».

Разноцветные страницы.


Чтение стихотворения С.Маршака «Автобус № 26» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного учениками. Работа в парах и обсуждение по вопросам

развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы

- работать в парах

-развивать умение слышать тон автора

Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя»

- совершенствование диалогической речи учащихся;


Текущий.

Групповой

Тест

8.



Обобщение раздела «Жили – были буквы».

Внеклассное чтение.

Б.Заходер «Живая азбука»

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. прочитанных произведений по сюжету.

- развивать навык чтения;

- обсуждать прочитанное

- читать по ролям

- сравнивать произведения

Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя»

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий.

Фронтальный.

9.






«Сказки, загадки, небылицы».

Знакомство с устным народным творчеством Ответы на вопросы.


- развивать навык чтения

- определять жанр произведения

- различать виды сказок

Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения;

- совершенствование диалогической речи учащихся;



Текущий.


10



11.



Сказка. Е. Чарушин Теремок

Русская народная сказка «Рукавичка».

Чтение сказки теремок и «Рукавичка».

Сравнение сказок (народная и авторская). Сравнение сказок с похожими сюжетами.

Различение авторской и народной сказки. Ролевое чтение.

Передача впечатления от услышанного своими словами.


- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- читать по ролям

учебно-информационные

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьниками;

-понимать содержание прочитанного

- выделять главные мысли

-нахождение необходимого учебного материала. - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

- пересказывать текст по книге и с опорой на картинки.

Текущий

Пересказ

12.






Малые фольклорные жанры (Загадки, песенки, потешки, небылицы)

Малые фольклорные жанры. Понимание содержания прочитанного. Осознанное чтение текста целыми словами.

- развивать навык чтения

- отвечать на вопросы

- различать разные жанры фольклора

- сочинение загадок

Уметь различать произведения устного народного творчества

- сознательное чтение текста

Текущий

Фронтальный

Чтение наизусть

13



Небылицы. Рифмы Матушки Гусыни.


Внеклассное чтение. Русский фольклор.

Чтение небылиц в переводе С.Маршака

Нахождение заглавия


- развивать навык чтения

- обсуждать прочитано

- рифмирование


Знать наизусть 1 – 2 произведения

Уметь различать фольклорные жанры

- выделять и находить заглавие текст

Текущий

Фронтальный

Чтение наизусть

14



А. Пушкин «Ветер! ...», «Ветер по морю гуляет..».

Чтение стихов А.С.Пушкина Выразительное чтение целыми словами. Декламация наизусть стихотворных произведений.


- развивать навык чтения

- работать с текстом

-чтение наизусть

-словесное рисование

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Фронтальный

Чтение наизусть

15.



Сказка. «Петух и собака».

Чтение сказки. Ответы на

вопросы по содержанию прочитанного.

- развивать навык чтения

- работать с текстом



Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьниками;

-понимать содержание прочитанного

- сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

Фронтальный

16.




А.Толстой «Зайцы и лягушки»

К.Ушинский «Гусь и журавль»

Обобщение раздела «Сказки, загадки, небылицы»

Чтение рассказов А.толстого и К.Ушинского

Ответы на вопросы. Простейший рассказ о своих впечатлениях.


- развивать навык чтения

- обсуждать прочитанное

- отвечать на вопросы

- характер героев

Знать произведения изученных поэтов и писателей.

Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать впечатления о прочитанном;

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Пересказ








17



А. Майков «Весна»,

А.Плещеев «Травка зеленеет»




Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: воспроизведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

- развивать навык чтения;

- обсуждать прочитанное;

- отвечать на вопросы

- работать в парах

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия мл. школьников, читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного.


Текущий

Чтение наизусть

Беседа по вопросам.


18



Г. Белозеров «Подснежники»,

С. Маршак «Апрель»

И. Токмакова «Ручей»


Внеклассное чтение.

М.Пришвин «Лесная капель», «Лисичкин хлеб»



Произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или другими источниками.

Слушание рассказа

М.Пришвина «Лесная капель»

Сравнение изученных на уроке произведений.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- анализ и воспроизведение текста по опорным словам



Уметь выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

- выразительное чтение текста разного типа вслух и про себя

Текущий

Фронтальный

19








Е. Трутнева «Голубые, синие…»,

И. Токмакова «К нам».




Произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Выразительное чтение.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию


Знать наизусть стихотворение ( по выбору)

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Фронтальный

Чтение наизусть

20



«В. Берестов

«Воробышки».

Р.Сеф «Чудо»

А. Майков

«Христос Воскрес»

Обобщение темы «Апрель!..»

Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы : произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- сравнивать жанры


Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

- формирование приемов мыслительной деятельности

Текущий

Фронтальный

21
















«И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Таяц «Волк».

Внеклассное чтение. В.Драгунский «Заколдованная буква».









Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушан-ного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

- уметь сравнивать

- характер героев

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию


Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников

Читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы;

уметь объяснять значение выражений;


Текущий

Фронтальный опрос

22



«Кружков «РРЫ!», Н. Артюхова«Саша – дразнилка».

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию



Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев;

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста


Текущий

Фронтальный опрос

23.



К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет».

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- обосновывать свою точку зрения

Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку, различать жанры литературы;

- умение выражать свои мысли

Текущий

Беседа по вопросам

24.








О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».


Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Определение жанра данного произведения.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержанию

- определять жанр

Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Знать наизусть стихотворение ( по выбору)



Текущий

Чтение наизусть

25



«К. Чуковский «Телефон». Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством В.Голявкина «Не везет»,»Премия»

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений..

Выборочное чтение. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- выборочное чтение

-чтение по ролям



Уметь читать стихотворные произведения

Текущий

Фронтальный

Чтение наизусть

26.



М. Пляцковский «Помощник».

Чтение рассказа М. Пляцковский «Помощник».Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.Подбор пословиц по прочитанному.

- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- обосновывать свою точку зрения

-подбор пословиц

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников

Читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли

- сознательное чтение текста

Текущий

Фронтальный

27.



К.Ушинский Рассказы

Обобщение темы «И в шутку и всерьез».

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений..

Выработка оценочных

суждений к литературным персонажам.

Обоснование своей точки зрения. Ответы на вопросы.



- развивать навык чтения;

- отвечать на вопросы по содержание

- подбирать заголовок

- оценивать литературных персонажей

Уметь определять тему произведения;

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста



Фронтальный

Тематический

28.



Ю. Ермолаев «Лучший друг».

Внеклассное чтение. Знакомство с творчеством Д.Драгунского «Друг детства»

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения : произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре, зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произедении ( ероях, событиях)

Ю. Коринец «Лапки», «Как я искал свой день»

Прогнозирование содержания произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам


-развивать навык чтения

- упражняться над выразительным чтением

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младших школьников

Читать целыми словами с элементами слогового чтения; Понимать содержание прочитанного.

Уметь пересказывать текст своими словами с опорой на картинку


Текущий опрос

Беседа по вопросам

29.



Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый»,

С. Михалков «Бараны».

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Упражнение в чтении

(плавном и целыми словами).

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

- развивать навык чтения

- работать с произведением, выполнять задание в учебнике

- характер героев

-соотносить пословицу с содержанием произведения


Уметь читать стихотворные произведения

- сознательное чтение текста


Текущий

Индивидуальный опрос

30.








Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек»,

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Работа с текстом стихотворений: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике.

Ответы на вопросы. Сравнение образов


- развивать навык чтения

- читательские умения

- воспринимать художественное произведение

- сравнивать образы

Уметь различать жанры литературных произведений

-нахождение необходимого учебного материала

Текущий, самостоятельная групповая работа

31.



Я. Аким «Моя родня».

А.Барто Вот так защитник!

Внеклассное чтение.

И.Пивоварова «День защиты природы»


Отработка навыка чтения

вслух. Выразительное чтение

показ отношения к герою. Определение темы

и жанра произведения. Вы-

полнение заданий в учебнике

- развивать восприятие художественного произведения

- развивать навык чтения

- выполнять задание в учебнике

Знать наизусть стихотворение ( по выбору), содержание произведений.

Уметь отвечать на вопросы по тексту

Текущий

Беседа по вопросам

32.



С. Маршак «Хороший день»


Отработка навыка чтения

вслух. Выразительное чтение

показ отношения к герою. Определение темы

и жанра произведения. Вы-

полнение заданий в учебнике

Слушание стихотворения. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.


- развивать навык чтения

- уметь определять тему, жанр

- выполнять задание в учебнике

Выполнение иллюстрации к произведению

Уметь читать стихотворные произведения «про себя»

- сознательное чтение текста


Текущий, самостоятельная работа

33.











М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу».


.

Чтение рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль».выполнение заданий в учебнике. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

-развивать навык чтения

-выделять главную мысль

- выполнять задание в учебнике

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

- выделять главные мысли текста

Текущий

Беседа по вопросам

34



Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки»,

« Находка»Обобщение темы «Я и мои друзья».

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка,

выполнение заданий в учеб-

нике под руководством учи-

теля.

-развивать навык чтения

- развивать читательские умения (объяснять заголовок)

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

-устаревшие слова

Уметь высказывать оценочное суждение о прочитанных произведениях

- умение определять последовательность действий


Текущий, самостоятельная , групповая работа

35.



С. Михалков «Трезор»,

Р.Сеф «Кто любит собак».

Знакомство с новым блоком

(разделом), чтение заголовка,

рассматривание содержания

(оглавления) раздела (Сколь-

ко произведений входит?

Каких авторов? Какое про-

изведение открывает раздел?

Чем заканчивается? и т.д.).

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

-развивать навык чтения

-работать с произведением, выполнять задания в учебнике

- выразительно читать

- сравнивать произведения разных жанров


Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.

пересказывать текст своими словами с опорой на картинку

- формирование приемов мыслительной деятельности

индивидуальный. Фронтальный

Чтение наизусть

36.









В. Осеева «Собака яростно лаяла».



Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.

- выразительно читать

- самостоятельно работать с произведениями для чтения

-пересказ текста

Уметь делить текст на смысловые части ; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями

- формирование приёмов мыслительной деятельности

Текущий

Пересказ по картинке

37.










И. Токмакова «Купите собаку».

Внеклассное чтение.

Знакомство с творчеством М.Пришвина «Глоток молока», «Золотой луг»



Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Работа со стихотво-

рением : слушание, чтение

по частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в учебнике.

-развивать навык чтения

- понимать главную мысль

-находить части в тексте

- выразительно читать

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Уметь выразительно читать; отвечать на вопросы;

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Беседа по вопросам

38



М. Пляцковский «Цап Царапыч»,

Г. Сапгир «Кошка». Контрольная проверка чтения.

Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

-развивать навык выразительного чтения

- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения.

Знать названия, основное содержание произведение, их автора.

Текущий

Беседа по вопросам

Контрольное техника чтения

39.









В. Берестов «Лягушата»

В.Лунин «Никого не обижай».

С. Михалков «Важный совет».


Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация стихотворных произведений. Сравнение произведений по моделям.

-развивать навык чтения

- работать над выразительностью

- сравнивать произведения

Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения.

- сознательное чтение текста

- выделять главные мысли текста

Текущий

Чтение наизусть

40.



Д.Хармс «Храбрый ёж»

Н. Сладков «Лисица и еж»

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Самостоятельная работа с рассказом Н. Сладков «Лисица и еж».Чтение, выполнение заданий.


-развивать навык чтения

-отвечать на вопросы после прочитанного произведения



Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам;

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Текущий

Выразительное чтенние

41.



А.Аксаков «Гнездо»

Внеклассное чтение.

Н.Сладков .Рассказы о животных






Ра бота с рассказом

А.Аксакова чтение учите-

лем, а учащиеся следят по

тексту; выполнение заданий

в учебнике. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.


- развивать умение воспринимать художественное произведение

-выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

-самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу

- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

Фронтальный, индивидуальный

42.











Обобщение по разделу « О братьях наших меньших»

Задание на лето.





Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.


-развивать навык чтения

- читать по ролям

-составлять схематический план

- выполнять задания



Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу


Текущий

фронтальный индивидуальный опрос






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров149
Номер материала ДВ-293744
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх