Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "обучение грамоте" 1 класс УМК Гармония

Рабочая программа "обучение грамоте" 1 класс УМК Гармония


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_53001da7.gifhello_html_m6d89e44e.gifhello_html_m1d56e611.gifhello_html_776ea917.gifhello_html_5c155ae.gifhello_html_m404505ba.gifhello_html_m3525812.gifhello_html_m6a9489b8.gifhello_html_5c155ae.gifhello_html_m404505ba.gifhello_html_m3525812.gif

урока

Обуч.грам


урока письма


Тема урока чтения и прописи, страницы учебника


Виды

З

анятий


Элементы содержания

(ГКП)


Задачи урока


Формы контроля


Универсальные учебные действия



Самостоятельная работа

уч-ся


Дата проведения

План

Факт




Добукварный период (42 ч.: 23-чтение, 19 письмо в неделю 5уроков по букварю, 4 -по прописям)

1










1







Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником и прописями

Как мы здороваемся и прощаемся?


Знакомство с правильной посадкой, положением ручки

УИПЗЗ


Знакомиться с одноклассниками, рассматривать обстановку класса, букварь, прописи. Слушать

рекомендации учителя, выполнять их, отвечать на вопросы.

Рассматривать и «озвучивать» картинки букваря,соотносить этикетные формы с рисунками.

Анализировать речевые ситуации, сравнивать средства языка, выбирать их. Моделировать речь

с помощью учителя, анализировать модель, находить неточности в условных обозначениях, исправлятьих, выводить (вместе с учителем) правила речи.

Разыгрывать речевые ситуации, меняясь ролями: говорящий - слушающий..


Ориентироваться в букваре и рабочей тетради

Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

Обл

3-7

8-9







обл


3

01.09









01.09


2







2

Зачем нам нужна речь?



Знакомство с разлиновкой прописи

УИПЗЗ



Сравнивать (с помощью иллюстраций) дошкольную и школьную деятельность детей

Обсуждать свою новую социальную роль школьника

10-13


4-5

02.09







02.09



3






3

Правила хорошей речи


Знакомство со штриховкой и разными её видами

УИПЗЗ

Символика Российской Федерации


Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты).

Комментировать иллюстрации в учебнике.

Вступать в диалог в процессе совместной игры.

14-15


6-7

03.09






03.09



4

Продолжение знакомства со штриховкой








04.09


4



















5

Об одном и том же по-разному





Знакомство с секретом

наклонного письма

УИПЗЗ

Звукоподражание и «теория ням-ням».

Познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой


Определятьадекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения (при инсценировании предложенных ситуаций)

Участвовать в групповой работе, связанной с общением

16-17


8-9

07.09


5










6

Речь устная и письменная

С. 18-21




Знакомство с элементами букв: : : hello_html_2f469549.gif

Квази-письмо с делением на слова


УКИЗ

Маршрутный лист

Игра «Мир без слов»

Дать первоначально представление о том, как зарождалась речь

Выставка рисунков

Комментировать последовательность иллюстраций в букваре.

Разыгрывать ситуации передачи информации без использования речи.

Осваивать правила выполнения работы в паре

18-21


08.09




6







7

Предложение





Знакомство с элементами букв: :

Квази-письмо с указанием слогов в словах

УИПЗЗ


Учить детей различать предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения

Выставка рисунков

Наблюдать за особенностями устной и письменной речи.

Участвовать в процессе говорения и слушания.

Составлять рассказ о серии сюжетных картинок.

22-23 10-11


09.09


7








8

Слово.

Знакомство с раздельным написанием слов.




Прописная буква в именах собственных



УИПЗЗ

Разгадывание ребусов

Учить детей различать слово и предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения

Рабочая тетрадь

Составлять самостоятельно схемы простых предложений различной распространенности. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы.

Определять количество слов в предложении

24-25 12- 13

10.09







10.09



9

Знакомство с элементами букв: : hello_html_m6466bcae.gif

Квази-письмо с указанием слогов в словах







11.09


ФОНЕТИКА


8





10

Слог


Знакомство с элементами букв: :

Квази-письмо с указанием слогов в словах

УЗНЗВУ


Дать учащимся первоначальное представление о слоге как минимальной произносительной единице речи. Формировать умение делить слова на слоги .

Игра «Скажи по -другому»

Читатьисравнивать предложения с разной интонацией.

Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений

26-27


14-15

14.09


9



















11

Звуки вокруг нас. Звуки речи







Знакомство с элементами

букв

УКИЗ

Знакомство с толковым словарём

Учить детей различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Познакомить со звуковыми схемами слов

Работа в парах. Взаимопроверка

Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет.

Соотносить название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.

Моделировать звуковой состав слова (количественный)

28-29


16-17

15.09


10





12

Звуки речи:закрепление


Знакомство с элементами

букв:

КУ


Формировать умение различать гласные и согласные звуки

Самопроверка

Скандировать по слогам слова-предложения.

Определять количество слогов в словах и моделироватьслоговой состав слова

30-31


18-19


16.09


11








13

Совершенствование умения выделять звуки речи

Тренировка в написании элементов букв:


УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Игра «Цепочка слов».

Формировать умение различать гласные и согласные звуки

Текущий тематический тест

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания.

Соотносить название предмета с его звуковой схемой

32-33


17.09



14

Тренировка в написании элементов букв:


hello_html_2f469549.gifhello_html_m6466bcae.gifhello_html_3aceae03.gifhello_html_mad94f38.gif

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Игра «Цепочка слов».

Формировать умение различать гласные и согласные звуки

Текущий тематический тест

Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания.

Соотносить название предмета с его звуковой схемой



18.09


12




15

Звуки гласные и согласные




Знакомство с элементами букв:

УИПЗЗ, УЗНЗВУ


Формировать умение различать гласные и согласные звуки

Текущий тематический тест

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи (мак – рак, лук – люк).

Характеризовать звуки речи и их последовательность в конкретных словах.

Моделировать звуковой состав слов

36-37


20-21

21.09


13







16

Звуки гласные и согласные: закрепление




Знакомство с элементами букв:

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Перестановка ударений в словах


Формировать умение различать гласные и согласные звуки


Текущий тематический тест

Объяснять смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов (замок – замок).

Выделять ударные слоги при произнесении различных слов.

Определять на схеме место ударения в слове

38-39


22-23

22.09


14







17

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.



Знакомство с элементами букв:

УОСЗ

Знакомство с алфавитами разных стран


Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом



Различать звуки и буквы.

Находить буквы современного русского алфавита среди других групп букв.

Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков

40-41



24-25

23.09


15







18

Ударные и безударные гласные звуки: закрепление



Знакомство с элементами букв:

УИПЗЗ

Пирамида «Всё на А»

Познакомить учащихся с твёрдыми и мягкими, парными и непарными.


Рабочая тетрадь

Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов.

Определять количество звуков и их последовательность в словах.

Рассматривать «А» как букву, слог и слово (с опорой на иллюстрации в букваре)

42-43



26-27

24.09



19

Знакомство с нижним соединением элементов букв








25.09


16







20

Согласные звуки: твёрдые и мягкие, парные и непарные.



Знакомство с нижним соединением элементов букв

КУ

Ребусы, загадки

Познакомить учащихся с твёрдыми и мягкими, парными и непарными.


Рабочая тетрадь

Читать предложения со словами «А» и «У».

Экспериментировать в звукоподражании.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

Обсуждать смысл пословиц, приводить примеры, иллюстрирующие пословицы

46-47




28-29

28.09


17






21

Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление


Знакомство с верхним соединением элементов букв.

УОСЗ

Чтение стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Закрепить навыки работы со звуковыми моделями слов. Обучать детей чтению двузвучныхслов

Работа в парах

Читать и правильно интонировать предложения.

Соотносить звуковые модели слов с названиями предметов

48-49


29.09


18








22

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.



Знакомство со средним соединением элементов букв.

КУ

Сигналы – символы. ЛегендаоТесее и Минотавре

Познакомить учащихся со специфичным использованием.

Работа в парах

Расшифровывать значение букв «а» и «У», используемых на транспорте.

Заменять буквы в словах и наблюдать за изменением значения слов с опорой на иллюстрации в букваре (при решении ребусов)

50-51






30-31

30.09


19






23

Гласные и согласные звуки: обобщение.



Знакомство с верхним соединением элементов

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с парными (по звонкости – глухости) согласными звуками.


Текущий. Рабочая тетрадь

Читать двусложные слова.

Определять наличие в звучащем слове твердого [м] или мягкого [м,].

Различать слоги и слова, слова и предложения.

Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

52-53



32-33

01.10



24

Знакомство с верхним соединением элементов букв. Продолжение

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с парными (по звонкости – глухости) согласными звуками.


Текущий. Рабочая тетрадь

Читать двусложные слова.

Определять наличие в звучащем слове твердого [м] или мягкого [м,].

Различать слоги и слова, слова и предложения.

Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями



02.10


20







25

Согласные звуки: глухие и звонкие




Знакомство с верхним соединением элементов букв. Продолжение

УЗНЗВУ


Познакомить учащихся с парными (по звонкости – глухости) согласными звуками.


Текущий. Рабочая тетрадь

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.

Наблюдать за многозначностью слов (с опорой на иллюстрации в букваре)

54-55



34-35

12.10


21








26

Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление.




Знакомство с верхним соединением элементов букв. Продолжение


УИПЗЗ

Почини «сломанные» пословицы

Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками.


Работа в группах с предметными картинками

Выделять среди слов имена людей.

Сопоставлять похожие по написанию, но разные по значению слова.

Определять количество предложений в тексте

56-59






36-39




13.10



Основной период (40 ч.: 18чтен, 18 письмо 4урока интегрированных показаны серым цветом)

22









27

Первые буквы гласных звуков Аа-Оо, Ии-ы, Уу-Ээ


Буквы Аа-Оо



Письмо букв оО

Знакомство с алгоритмом списывания

УПОКЗ


Обучать детей чтению слогов и слов с изученными буквами

Игра «Узнай букву»

Дополнять слоги до слов.

Расшифровывать буквенную символику («М», «ТУ», «АН»).

Экспериментировать со своей фамилией, используя ее часть для придумывания названия марки самолета.

60-61

ПР № 2



4-5

14.10


23







28

Буквы Ии-ы




Письмо букв Ии-ы

Знакомство с алгоритмом списывания

УИПЗЗ

Пофантазируй о чем разговаривают овощи


Познакомить учащихся с гласным звуком [и] и буквамиИиы, обозначающими этот звук на письме

Текущий.

Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки.

Соотносить названия предметов сл звуковой и буквенной схемами.

Выделять из цепочки слогов слова и читать их

62-63


6-7

15.10


24




30

Буквы Уу-Ээ



Письмо букв Ээ, Уу

Знакомство с алгоритмом списывания

УЗНЗВУ


Познакомить учащихся с гласным звуком [э] и буквами Э и э, обозначающими этот звук на письме

Текущий.

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения.

Устанавливать связь слов в предложении


64-67








8-11



19.10



29

Письмо букв Аа







12-13

16.10








25











31

Буквы непарных звонких (сонорных) согласных: Лл, Мм, Нн, Рр


Буквы Лл-Мм


Письмо букв Лл

Знакомство с алгоритмом списывания

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с согласным звуком [л] и буквами Л и л,[м] и буквами М и м, обозначающими этот звук на письме

Тематический. Самопроверка

Регулятивные:

определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривание последовательности действий на уроке;

высказывание свое го предположения (версии) на основе работы с материалом учебника;

работа по предложенному учителем плану.

Познавательные:

умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

умение слушать и понимать речь других;

выразительное чтение и пересказ текста;

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).

Личностное развитие первоклассников:

появление у детей интереса к первой учебной книге, желание с её помощью учиться, приобретать знания и умения;

осознание новой социальной роли – ученика;

зарождение элементов самооценки, стремления преодолевать учебные затруднения;

формирование любознательности, а для её удовлетворения – стремления научиться хорошо читать, узнать мир книг и войти в него;

возникновение интереса к фактам языка и, как следствие, – к самому языку и его дальнейшему изучению;

ориентацию на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь сверстникам и т. п.

Метапредметные учебные действия:

регулятивные:

по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;

осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы

70-71


14-15

20.10


26.





32

Закрепление



Письмо букв Мм

Знакомство с алгоритмом списывания

УОСЗ




72-73


16-17

21.10


27





33

Буквы Нн



Письмо букв Нн

Знакомство с алгоритмом списывания

УИПЗЗ, УЗНЗВУ


Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [н], [н,] и буквами Н,н, обозначающими эти звуки на письме


74-75


18-19

22.10


28






35

Буквы Рр




Письмо Рр

Знакомство с алгоритмом списывания

УИПЗЗ, УЗНЗВУ

Почини «сломанные» пословицы.

Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [р], [р,] и буквами Р, р, обозначающими эти звуки на письме


78-79


20-21

26.10



34

Упражнение в чтении и письме

УПОКЗ




80-81


23.10


29




36

Закрепление



Закрепление

УПОКЗ


Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами


82-83

22-23

27.10


30


















37

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: Сс, Кк, Тт, Вв, Пп, Шш

Буквы Сс


Письмо букв Сс

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [с], [с,] и буквамиС, с, обозначающими эти звуки на письме


84-85


24-25

28.10


31






38

Буквы Кк





Письмо букв Кк

УЗНЗВУ

Многозначные слова. «Работа» буквы «И» Пофантазируй о чем разговаривают твои игрушки


Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [к], [к,] и буквамиК, к, обозначающими эти звуки на письме


86-87


26-27

29.10


32



40

Закрепление


Закрепление

КУ

Сочини сказку по началу…

Тренировать детей в словообразовании, в чтение слогов и слов

Рабочая тетрадь

88-89


28-29

02.11




39

Упражнение в чтении и письме

УИПЗЗ

Понятия о словах антонимах. Грамматическая сказка.

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением

Текущий



30.10


33




41

Буквы Тт



Письмо букв Тт

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с согласным звуком [т,] и буквамиТ, т, обозначающими этот звук на письме


90-91


30-31

03.11


34





42

Буквы Вв




Письмо букв Вв

УОСЗ

Работа с фразеологическими оборотами

Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [в], [в,] и буквамиВ, в, обозначающими эти звуки на письме


92-93


32-33

05.11



43







Упражнение в чтении и письме

УИПЗЗ

Понятия о словах антонимах. Грамматическая сказка.

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением

Текущий



06. 11


35






44

Закрепление





Закрепление

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме

Текущий,

94-95


34-35

09.11


36





45

Буквы Пп




Письмо букв Пп

УЗНЗВУ

Порассуждай на тему « Повторенье – мать ученья»

Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [п], [п,] и буквами П, п, обозначающими эти звуки на письме

Текущий,

98-99


36-37

10.11



48

Упражнение в чтении и письме

УЗНЗВУ

Игра: «Как понимаешь выражения»

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков

Текущий,

96-97


13.11


37





46

Буквы Шш



Письмо букв Шш

УЗНЗВУ

Работа с фразеологическими оборотами





Познакомить учащихся с согласными звуками [ш], и буквами Ш, ш, обозначающими эти звуки на письме

Текущий,







100-101


38-39

11.11





38




47

Закрепление



Закрепление

УЗНЗВУ

Почини «сломанные» пословицы.

Тренировать детей в чтении слов, различающихся одной буквой.

Текущий, рабочая тетрадь

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов.

Читать слова с переносом на другую строку.

Находить «слово в слове», не меняя буквы местами

100-101


38-39

12.11


39









49

Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ё, ю, ь

Буквы ы-Ии



Повторение





УЗНЗВУ





6-7


4-5

23.11


40





50

Буквы Аа-я




Письмо буквы я

УЗНЗВУ


«Опасности письма» на месте безударных гласных. Знакомство с основным правилом переноса слов с одной строки на другую


Слушать сведения о буквах, обозначающих мягкость согласных звуков, добавлять их в модели, в которых отражены правила чтения и письма. Читать, пользуясь правилом чтения. Выбирать правильные буквы гласных для ударных гласных звуков после мягких и твёрдых согласных (по правилу письма).

Наблюдать за обозначением безударных гласных звуков буквами, формулировать с помощью учителя вывод о «недоверии» этим звукам при письме, так как на их месте всегда есть выбор букв для их обозначения. Конструировать слова из готовых слогов, писать их. Списывать слова в соответствии с памяткой списывания.

Текущий,

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать ее.

Объяснять происхождение слов.

Читать стихотворение по ролям.


8-9


6-7

24. 11


41





51

Буквы Ээ-е





Письмо буквы е

УЗНЗВУ


Текущий,

Читать слова со стечением согласных звуков.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Экспериментировать с образованием имен, добавляя к ним разные буквы

10-11


8-9

25.11


42






52

Закрепление





Закрепление

УКИЗ

Звуковые загадки


Текущий,

Объяснять специфику образования слов с помощью буквы к (образование уменьшительно-ласкательных слов, исключая имена).

12-13


10-11

26.11



53

Упражнение в чтении и письме

УКИЗ


Текущий,

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах.

Различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме.

Придумывать и восстанавливать вопросительные предложения

5


27.11


43






54

Буквы Оо-ё





Письмо буквы ё

УЗНЗВУ

Придумай рассказ на тему «А кто твои друзья?»

Текущий,

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д,].

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов.

Находить в словах общую часть.

Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина)

14-15


12-13

30.11


44






55

Буквы Уу-ю





Письмо буквы ю

УЗНЗВУ


Текущий, рабочая тетрадь

Обобщать слова по тематическому признаку.

Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Находить информацию по заданию в букваре

16-17


14-15

01.12


45





56

Закрепление




Закрепление

КУ

Проинсценируй то, о чем ты прочитал..

Текущий,

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных.

Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

18-19


16-17

02.12


46




57

Букв ь



Письмо буквы ь

УОСЗ


Текущий,


20-21


18-19

03.12



58

Упражнение в чтении и письме

УЗНЗВУ


Текущий, рабочая тетрадь

Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»

24-25


04.12


47







59

Закрепление






Закрепление

УЗНЗВУ

Расскажи о любом предмете, как будто он живой.


Текущий, рабочая тетрадь

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов.

Находить рифмы в стихотворении.

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки

22-23


20-21

07.12


48







60

Опасности письма на месте безударных гласных



Опасности письма на месте безударных гласных

УЗНЗВУ

Игра «Буриме»

Текущий, рабочая тетрадь

Сравнивать произношение слов (содержащих жи – ши) с их написанием.

Воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками.

26-27



22-23

08.12


49




61

Закрепление



Закрепление

КУ

Сочини свою загадку на заданную тему.

Текущий, рабочая тетрадь


28-29


24-25

09.12


50









62

Буква й и обобщение: непарные по глухости-звонкости согласные звуки и их буквы

Буквы Йй


Письмо букв Йй

УЗНЗВУ


Выделять звук [и'] и обозначать его буквой и в позициях: на конце слова и перед согласным. Читать слова с буквой и. Наблюдать и делать обобщение о буквах непарных звонких согласных звуков. Рассказывать по модели (ленте букв) сведения о буквах.

Текущий, рабочая тетрадь

Регулятивные:

определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривание последовательности действий на уроке;

высказывание свое го предположения (версии) на основе работы с материалом учебника;

работа по предложенному учителем плану.

30-31


26-27

10.12



63

Упражнение в чтении и письме

УЗНЗВУ


Текущий,



11.12


51






64

Закрепление и обобщение




Закрепление и обобщение

КУИЗ



32-33


28-29

14.12









52










65

Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: Зз-Сс, Бб-Пп, Гг-Кк, Дд-Тт, Вв-Фф, Жж-Шш

Буквы Зз-Сс


Письмо букв Зз

УЗНЗВУ




Познавательные:

умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

умение слушать и понимать речь других;

выразительное чтение и пересказ текста;

34-35


30-31

15.12


53




66

Буквы Бб-Пп



Письмо букв Бб

УИПЗЗ

Сочини свой рассказ про буквы Е, Ё

Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё обозначающими на письме сочетания звуков [й,э], [й,о].

Рабочая тетрадь

36-37


32-33

16.12


54




67

Закрепление


Закрепление

УЗНЗВУ


Познакомить учащихся с использованием букв е, ё для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме

Рабочая тетрадь

38-39


34-35

17.12



68

Упражнение в чтении и письме

УИПЗЗ

.

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога


46-47


18.12


55




69

БуквыГг-Кк



Письмо букв Гг

УПОКЗ

Составить сказку о двух функциях букв е, ё

Наблюдать за обозначением парных по глухости-

звонкости согласных звуков на конце слов буквами, формулировать с помощью учителя вывод о «недоверии» этим звукам, так как на их месте есть выбор букв для их обозначения.



Личностное развитие первоклассников:

40-41


36-37

21.12


56




70

БуквыДд-Тт



Письмо букв Дд

УИПЗЗ

Вспомнить и рассказать стихи по заданной тематике

Текущий. Рабочая тетрадь

появление у детей интереса к первой учебной книге, желание с её помощью учиться, приобретать знания и умения;

42-43


38-39

22.12


57



71

Закрепление


Закрепление

УЗНЗВУ


Текущий. Рабочая тетрадь

осознание новой социальной роли – ученика;

44-45


40-41

23.12


58









72

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

УОСЗ, КУ

Придумай колыбельную про животных

Текущий. Рабочая тетрадь

зарождение элементов самооценки, стремления преодолевать учебные затруднения;

48-49





42-43

24.12



73

Упражнение в чтении и письме

КУ

Придумай сказку по концу.


Текущий.




25.12


59

74

БуквыВв-Фф


Письмо буквФф

УИПЗЗ

Игра «Наборщик»

Списывать и писать под диктовку слова в соответствии с памяткой списывания и технологией письма под диктовку. Распространить правило обозначения ударного гласного звука ы в сочетании ши на сочетание жи, обобщить сведения. Писать слова с данными сочетаниями, пользуясь правилом.


Текущий.

формирование любознательности, а для её удовлетворения – стремления научиться хорошо читать, узнать мир книг и войти в него;

возникновение интереса к фактам языка и, как следствие, – к самому языку и его дальнейшему изучению;

ориентацию на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь сверстникам и т. п.

50-51


44-45

28.12


60

75

Буквы Жж-Шш



Письмо букв Жж

УЗНЗВУ

Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

Текущий. Рабочая тетрадь

52-53


46-47

29.12


61

76

Закрепление


Закрепление и обобщение

УКИЗ

Ирга « Буриме»

Текущий. Рабочая тетрадь

54-55


48-49

30.12


62

77

Закрепление


Закрепление и обобщение

УКИЗ

Ирга « Буриме»

Текущий. Рабочая тетрадь

54-55


48-49

31.12


63

78

Правописание ударных сочетаний жи-ши


Правописание ударных сочетаний жи-ши

УИПЗЗ


Текущий. Рабочая тетрадь

56-57



50-51

11.01



82

Упражнение в чтении и письме

УЗНЗВУ


Познакомить детей с разделительным твердым знаком.

Текущий.


60-61


15.01


64

79

Закрепление сведений об «опасности письма»

Закрепление сведений об «опасности письма»

КУ

Проект «Собери» пословицы с разделительным ь и ъ знаками»

Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твердый знак

Текущий. Проверка навыка чтения

Метапредметные учебные действия:

58-59



52-53

12.01


65

80

Повторение изученного


Повторение изученного

УИПЗЗ

Придумай поучительный рассказ про хлеб

Познакомить учащихся с парными (по твердости – мягкости) согласными звуками [х], [х,] и буквами Х, х, обозначающими эти звуки на 36письме

Текущий.

регулятивные:

по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;


62-63


54-55

13.01


66






81

Читаем и рассказываем




Рассуждаем и пишем

УИПЗЗ

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки

Классифицировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Наблюдать за обозначением глухих согласных звуков перед согласными буквами, дополнять уже полученную информацию об этих звуках новой: им нельзя «доверять» ещё и тогда, когда они находятся перед согласными. Рассказывать об «опасностях письма» по таблице.


Текущий. Рабочая тетрадь

Метапредметные учебные действия:

осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы дальнейшей учебной работы;

выполнять различные учебные действия,

64-65


56-57

14.01


67










83

Буквы непарных по глухости-звонкости глухих звуков: Хх, Цц, Чч, Щщ

Повторение изученного


Повторение изученного

УИПЗЗ

Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч′] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме

Текущий. Рабочая тетрадь

познавательные:

разграничивать факты реальной действительности и слова как их названия;

осознавать звуки, соотношение звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), речевое поведение как объекты специального наблюдения, выполнять применительно к ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;

осознанно читать, критически оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, .

66-67

ПР №4

4-5

18.01


68










84

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)


«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

УИПЗЗ


Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ′] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме и буквосочетаниями ча – ща, чу - щу

Текущий. Рабочая тетрадь

68-69





6-7

19.01



87

Упражнение в чтении и письме

УЗНЗВУ


Классифицировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Наблюдать за обозначением глухих согласных звуков перед согласными буквами, дополнять уже полученную информацию об этих звуках новой: им нельзя «доверять» ещё и тогда, когда они находятся перед согласными. Рассказывать об «опасностях письма» по таблице.

Классифицировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных. Наблюдать за обозначением глухих согласных звуков перед согласными буквами, дополнятьуже полученную информацию об этих звуках новой: им нельзя «доверять» ещё и тогда, когда они находятся перед согласными. Рассказывать об «опасностях письма» по таблице.

Текущий.

74-75


22.01


69




85

БуквыХх



Письмо букв Хх

УЗНЗВУ


Текущий.

70-71


8-9

20.01


70



86

Закрепление


Закрепление

УОСЗ

Проект «Придумай свой алфавит».


Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите

Текущий.

Объяснить, как появилась в русском языке слово «Азбука».

Правильноназывать все изученные буквы и находить их место в алфавите.

Сравнивать алфавит с буквами, которых описываются в стихотворении

72-73


10-11

21.01


71



88

Буквы Цц


Письмо букв Цц

УКИЗ


Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками

Текущий.

Познавательные:

умение ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

умение слушать и понимать речь других;

выразительное чтение и пересказ текста;

умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).

Личностное развитие первоклассников:

появление у детей интереса к первой учебной книге, желание с её помощью учиться, приобретать знания и умения;

осознание новой социальной роли – ученика;

зарождение элементов самооценки, стремления преодолевать учебные затруднения;

формирование любознательности, а для её удовлетворения – стремления научиться хорошо читать, узнать мир книг и войти в него;

возникновение интереса к фактам языка и, как следствие, – к самому языку и его дальнейшему изучению;

ориентацию на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь сверстникам и т. п.

Метапредметные учебные действия:

регулятивные:

по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать, принимать и удерживать учебную задачу;

осознавать границы собственных знаний; на основе созданных в букваре ситуаций «открытого незнания» понимать перспективы дальнейшей учебной работы;

выполнять различные учебные действия, пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия;


76-77


12-13

25.01


72



89

Буквы Чч


Письмо букв чЧ

УОСЗ

Приготовь сообщение « Из истории Букварей»


Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Федорова

Текущий.

78-79


14-15

26.01


73




90

Буквы Щщ


Письмо букв Щщ

УПОКЗ

Проектная деятельность по теме «Алфавит».

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок

Текущий.

80-81


16-17

27.01


74



91

Закрепление


Закрепление

УПОКЗ


Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни

Текущий.

82-83


18-19

28.01



92

Упражнение в чтении и письме

УОСЗ



Текущий.



29.01


75




93

Читаем и обсуждаем


Закрепление

УПОКЗ



Текущий.

84-85


20-21

01.02


76





94

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу


«Опасности письма» ча-ща, чу-щу

УПОКЗ


Резервные уроки

Текущий.

86-87



22-23

02.02


77






95

Закрепление: жи-ши, ча-ща

Чу-щу


Закрепление: жи-ши, ча-ща

Чу-щу




Текущий.

88-89



24-25

03.02


78



96

Повторение изученного


Повторение изученного




Текущий.

90-91


26-27

04.02



97

Упражнение в чтении и письме




Текущий.

92-93


05.02


79







98

Новая «работа» знакомых букв Ее, Ёё, Юю, Яя

Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова


Письмо букв Е,Ё

УОСЗ


Анализировать буквы, выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи, Опрежшять начало письма буквы н последовательность движения руки ори их письме.Обводить буквы по серому шрифту, писать их самостоятельно сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами, а в дальнейшем с буквами. Вписывать буквы в слова, данные с пропус


Текущий.

94-95


28-29

08.02


80




99

Буквы е,ё,ю,я после букв гласных


Письмо буквы Ю

УПОКЗ


Текущий.

96-97



30-31

09.02


81



100

Закрепление


Письмо буквы Я

УПОКЗ


Текущий.

98-99


32-33

10.02


82





101

Обобщение «работа» букв гласных


Закрепление написания букв Е,Ё,Ю,Я

УОСЗ


Текущий.

100-101



34-35

11.02



102

Упражнение в чтении и письме

УПОКЗ


Текущий.



12.02


83





103


Читаем и наблюдаем


Закрепление использования букв Ее,Ёё, Юю, Яя для обозначения двух звуков

УПОКЗ


Анализировать буквы, выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи, Опрежшять начало письма буквы н последовательность движения руки ори их письме.Обводить буквы по серому шрифту, писать их самостоятельно сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами, а в дальнейшем с буквами. Вписывать буквы в слова, данные с пропус


Текущий.

102-103

36-37

15.02




84







104

Сравниваем «работу» букв

Й-е,ё,ю,я



Закрепление правильного использования букв й-е,ё ,ю,я

УОСЗ


Текущий.

104-105



38-39

16.02


85






105

Разделительные знаки ъ,ь

Буква ь (разделительный)


Письмо ь как разделительного

УПОКЗ



Текущий.

108-109


40-41

17.02


86




106

Разделительный ъ


Письмо разделительногоЪ

УПОКЗ


Списывать и писатъ слова под диктовку по определённой технологии,

Оценивать выполнение работы с точки зрения каллиграфического письма элементов букв, дорисовывая схему-рисунок.


Текущий.

110-111


42-43

18.02



107

Упражнение в чтении и письме

УОСЗ


Текущий.

106-107


19.02


87




108

«Работа» букв ь и ъ


Закрепление

УПОКЗ


Текущий.

112-113


44-45

29.02


88









109

Обобщение, повторение

Читаем, наблюдаем, всё повторяем



Обобщение: «опасные при письме места»

УПОКЗ



114-115



46-47

01.03



Завершающий период 6час: 2 чтен 2 письмо 2 интегрированных

89




110

Алфавит



Алфавит

УОСЗ


Читать авторские тексты, узнавать авторов, книги; показывать с помощью средств выразительности своё отношение к читаемому. Рассматривать обложки детских книг, отрывки из которых читались по букварю; предполагать, о чём книга; соотносить отрывки из произведений с обложками книг. Обсуждатьпрочитанное, рассказывать о книгах.

Текущий.


116-117


48-49

02.03


90




111

Как хорошо уметь читать!


Закрепление умения писать

УПОКЗ


Текущий.

118-119


50-51

03.03


91

112

Упражнение в чтении и письме

УПОКЗ


Текущий.

120-121

52-53

04.03


92

113

Упражнение в чтении и письме

УОСЗ


Текущий.

122-123

54-55

09.03


Всего за год 92 чтен/88письмо /25 интегрированных: 205 часов


Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДВ-543267
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх