Рабочая программа. Обучение грамоте 1 класс В.Г.Горецкий

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Обучение грамоте» В. Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Виноградской, М.В. Бойкиной.

Достижение результатов образования, предъявляемых Федеральным государственным  образовательным стандартом начального общего образования, достигается благодаря эффективному учебно-методическому комплекту. Таковым является УМК «Школа России». Авторы заложили и реализовали в УМК такие качества, как фундаментальность, открытость новому, вариативность. Выбранный мною УМК является надёжным инструментом реализации задач современного образования в контексте ФГОС.

Цель программы:

заложить основы фор­мирования функционально грамотной личности;

обеспечить языковое и ре­чевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка;

создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

Задачи:

Задачи подготовительного периода:

развитие фонематического слуха детей;

развитие умения вычленять звуки из слова;

формировать умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;

формировать умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.

Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.

обучать подбору разных слов для называния одного и того же предмета;

обучать составлению схемы слова;

обучать составлению предложения по картинкам;

обучать изображению предложения в виде схемы.

Задачи букварного периода:

введение и закрепление позиционного принципа чтения;

обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);

анализ печатного и письменного образа буквы;

упражнения в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;

упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца

обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи

развивать фонематический слух

научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками

учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов

обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;

совершенствовать речевой аппарат;

вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.

Задачи послебукварного периода:

развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих;

учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин;

формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой;

развивать связную речь, повышать культуру речевого общения;

совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты произношения;

Общая характеристика предмета

            Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Место предмета «Обучение грамоте» в учебном плане.

На Обучение грамоте в 1 классе отводится 207 часов (23 учебные недели). На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяется – 92 часа, на обучение письму – 115 часов. Затем следует литературное чтение - 40 часов и русский язык – 50 часов.

Содержание	Кол-во часов обучения чтению	Кол-во часов обучения письму
Добукварный период	16	20
Букварный период	60	75
Послебукварный период	16	20
Итого:	92	115

Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу,  адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и  после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится  с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме,  держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,  иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока		Кол-во часов	Дата		Примечания
				План	Факт
Добукварный период			36
Обучение чтению (16ч.)		Обучение письму (20)
1	Урок 1 (с. 2—3). «Азбука» — первая учебная книга.	Урок 1 (с. 3—6). Пропись — первая учебная тетрадь.	1	4.09	4.09
2	Урок 2 (с. 4—5). Речь устная и письменная. Предложение.	Урок 2 (с. 7—8). Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1	5.09	5.09
3	Урок 3 (с. 6—7). Слово и предложение.	Урок 3 (с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов.	1	6.09	6.09
4	Урок 4 (с. 8—9). Слог.	Урок 4 (с. 11—12). Рисование бордюров.	1	7.09	7.09
5		Урок 5. (с.13-14) Письмо длинных прямых наклонных линий.	1	8.09	8.09
6	Урок 5 (с. 10—11). Ударение. Ударный слог.	Урок 6 (с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1	11.09	11.09
7	Урок 6 (с. 12—13). Звуки в окружающем мире и в речи.	Урок 7 (с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1	12.09	12.09
8	Урок 7 (с. 14—15). Звуки в словах.	Урок 8 (с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1	13.09	13.09
9	Урок 8 (с. 16—17). Слог-слияние.	Урок 9 (с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1	14.09	14.09
10		Урок 10 (с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1	15.09	15.09
11	Урок 9 (с. 18—19). Повторение и обобщение пройденного материала.	Урок 11 (с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1	18.09	18.09
12	Урок 10 (с. 20—23). Гласный звук [а], буквы А, а.	Урок 12 (пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а.	1	19.09	19.09
13	Урок 11 (с. 24—27). Гласный звук [о], буквы О, о.	Урок 13 (с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.	1	20.09	20.09
14	Урок 12 (с. 28—31). Гласный звук [и], буквы И, и.	Урок 14  (с. 7). Строчная буква и.	1	21.09	21.09
15		Урок 15 (с. 8). Заглавная буква И.	1	22.09	22.09
16-17	Урок 13-14 (с. 32—35). Гласный звук [ы], буква ы.	Урок 16-17 (с. 9—10). Строчная буква ы.	2	25.09 26.09	25.09 26.09
18-19	Уроки 15-16 (с. 36—39). Гласный звук [у], буквы У, у.	Урок 18-19 (с. 11—12). Строчная и заглавная буквы У, у.	2	27.09 28.09	27.09 28.09
20		Урок 20 (с.13) Строчная и заглавная буквы У, у.	1	29.09	29.09
	Букварный период		135
	Обучение чтению (60 ч.)	Обучение письму (75 ч.)
21-22	Урок 17-18 (с. 40—43). Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.	Урок 21-22 (с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н.	2	2.10 3.10	2.10 3.10
23-24	Урок 19-20 (с. 44—47). Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.	Урок 23-24 (с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с.	2	4.10 5.10	4.10 5.10
25		Урок 25 (с. 17). Заглавная буква С.		6.10	6.10
26-27	Урок 21-22 (с. 48—51). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.	Урок 26-27 (с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к.	2	9.10 10.10	9.10 10.10
28-29	Урок 23—24 (с. 52—57). Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.	Урок 28—29 (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Т, т.	2	11.10 12.10	11.10 12.10
30		Урок 30. (с. 22) Повторение и закрепление изученного.	1	13.10	13.10
31-32	Урок 25-26 (c. 58—63). Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.	Урок 31-32 (с. 23—25). Строчная и заглавная буквы Л, л.	2	16.10 17.10	16.10 17.10
33-34	Урок 27-28 (с. 64—67). Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.	Урок 33-34 (с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.	2	18.10 19.10	18.10 19.10
35		Урок 35. Повторение и закрепление изученного.	1	20.10	20.10
36-37	Урок 29-30 (с. 68—71). Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	Урок 36-37 (c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.	2	23.10 24.10	23.10 24.10
38-39	Урок 31-32 (с. 72 —77). Гласные буквы Е, е.	Урок 38-39 (с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.	2	25.10 26.10	25.10 26.10
40		Урок 40. Повторение и закрепление изученного.	1	27.10	27.10
41-42	Урок 33-34 (с. 78—83). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	Уроки 41-42 (пропись № 3, с. 3—5). Строчная и заглавная буквы П, п.	2	30.10 31.10	30.10 31.10
43-44	Уроки 35—36 (с. 84—89). Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	Уроки 43—44 (с. 6—7). Строчная и заглавная буквы М, м.	2	1.11 2.11	1.11 2.11
45		Урок 45 (с.8) Строчная и заглавная буквы М, м.	1	3.11	3.11
46-47	Урок 37—38 (с. 90—95). Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.	Уроки 46—47 (с. 9—11). Строчная и заглавная буквы З, з.	2	13.11 14.11	13.11 14.11
48-49	Уроки 39—40 (с. 96—103).  Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	Уроки 48—49 (с. 12—14). Строчная и заглавная буквы Б, б.	2	15.11 16.11	15.11 16.11
50		Урок 50 (с.15) Строчная и заглавная буквы Б, б.	1	17.11	17.11
51-52	Уроки 41-42 (с. 104—107). Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	Урок 51-52 (с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д.	2	20.11 21.11	20.11 21.11
53	Урок 43 (с. 108—109). Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	Урок 53 (с. 19). Заглавная буква Д.	1	22.11	22.11
54	Урок 44 (с.110-112) Гласные буквы Я, я.	Урок 54 ( с. 20) Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	23.11	23.11
55		Урок 55. ( с.21). Строчная и заглавная буквы Я, я.	1	24.11	24.11
56-57	Уроки 45—46 (с. 113—117). Гласные буквы Я, я.	Уроки 56-57 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Я, я.	2	27.11 28.11	27.11 28.11
58-59	Уроки 47—48 (с. 118—123). Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.	Уроки 58—59 (с. 24—25). Строчная и заглавная буквы Г, г.	2	29.11 30.11	29.11 30.11
60		Урок 60 ( с.26) Строчная и заглавная буквы Г, г.	1	1.12	1.12
61-62	Уроки 49—50 (с. 4—9). Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	Уроки 61—62 (c. 27—29). Строчная буква ч. Заглавная буква Ч.	2	4.12 5.12	4.12 5.12
63-64	Уроки 51—52 (с. 10—15). Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	Уроки 63—64 (с. 30—31). Буква ь.	2	6.12 7.12	6.12 7.12
65		Урок 65 (с.32) Буква ь.	1	8.12	8.12
66-67	Уроки 53—54 (с. 16—23). Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.	Уроки 66—67 (пропись № 4, с. 3—5). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	2	11.12 12.12	11.12 12.12
68-69	Уроки 55—56 (с. 24—29). Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	Уроки 68—69 (пропись № 4, с. 6—8). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	2	13.12 14.12	13.12 14.12
70		Урок 70. ( с. 9 ) Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1	15.12	15.12
71-72	Уроки 57—58 (с. 30—33). Гласные буквы Ё, ё.	Урок 71-72 (пропись № 4, с. 10—11). Строчная буква ё. Заглавная буква Ё.	2	18.12 19.12	18.12 19.12
73-74	Урок 59-60 (с. 34—37). Звук [j’], буквы Й, й.	Урок 73 – 74  (пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.	2	20.12 21.12	20.12 21.12
75		Урок 75. Письмо изученных букв и слогов	1	22.12	22.12
76-77	Урок 61-62 (с.38-45) Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	Уроки 76-77 (с. 15 -18). Строчная и заглавная буквы Х, х.	2	25.12 26.12	25.12 26.12
78-79	Уроки 63-64(с. 46—49). Гласные буквы Ю, ю.	Урок 78-79 (с. 19-20). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	2	27.12 28.12	27.12 28.12
80		Урок 80 (с.21) Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1	29.12	29.12
81-82	Уроки 65—66 (с. 50—55). Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.	Уроки 81-82 (с. 22—24). Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	2	15.01 16.01	15.01 16.01
83-84	Уроки 67—68(с. 56—61). Гласный звук [э], буквы Э, э.	Уроки 83—84 (с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.	2	17.01 18.01	17.01 18.01
85		Урок 85. Письмо изученных букв и слогов	1	19.01	19.01
86	Урок 69 (с. 62—64). Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	Урок 86 (с. 27-28). Строчная буква щ. Заглавная буква Щ.	1	22.01	22.01
87-88	Уроки 70 - 71 (с. 65—69). Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.	Уроки 87—88 (с. 29). Строчная буква щ. заглавная буква Щ.	2	23.01 24.01	23.01 24.01
89	Урок 72 (с. 70—71). Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	Урок 89  (с. 30). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1	25.01	25.01
90		Урок 90. Письмо изученных букв и слогов	1	26.01	26.01
91	Урок 73 (с. 72—73). Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	Урок 91(с.31) Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1	29.01	29.01
92-93	Урок 74-75 (с. 74—81). Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	Урок 92-93 (с. 32). Строчные буквы ь, ъ.	2	30.01 31.01	30.01 31.01
94	Урок 76 (с. 79—81). Русский алфавит.	Урок 94 Повторение изученного материала	1	1.02	1.02
95		Урок 95. Повторение изученного материала	1	2.02	2.02
	Послебукварный период		36
	Обучение чтению (16 ч.)	Обучение письму (20 ч.)
96	Урок 77 Как хорошо уметь читать	Урок 96.Оформление предложений		5.02	5.02
97	Урок 78 Одна у человека мать – одна у него и Родина	Урок 97.Предложение		6.02	6.02
98	Урок 79. История славянской азбуки	Урок 98.Ударение		7.02	7.02
99	Урок 80. История первого русского букваря	Урок 99.Звуки и буквы		8.02	8.02
100		Урок 100.Согласные звуки и буквы		9.02	9.02
101	Урок 81. А.С.Пушкин – гордость нашей Родины	Урок 101. Гласные звуки и буквы		19.02	19.02
102	Урок 82. Рассказы Л.Н.Толстого для детей	Урок 102. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами		20.02	20.02
103	Урок 83. Произведения К.Д.Ушинского для детей	Урок 103. Правописание сочетаний жи-ши		21.02	21.02
104	Урок 84. Стихи К.И.Чуковского	Урок 104. Правописание сочетаний чу-щу		22.02	22.02
105		Урок 105. Правописание сочетаний ча-ща		26.02	26.02
106	Урок 85. Рассказы В.В.Бианки о животных	Урок 106.Правописание сочетаний чк, чн, щн		27.02	27.02
107	Урок 86. Стихи С.Я.Маршака	Урок 107. Слог		28.02	28.02
108	Урок 87. Рассказы М.М.Пришвина о природе	Урок 108. Деление слов на слоги		1.03	1.03
109	Урок 88. Стихи А.Л.Барто	Урок 109. Перенос слов		2.03	2.03
110		Урок 110. Заглавная буква в кличках животных		5.03	5.03
111	Урок 89. Стихи С.В.Михалкова	Урок 111. Заглавная буква в именах людей		6.03	6.03
112	Урок 90. Весёлые стихи Б.В.Заходера	Урок 112. Заглавная буква в названиях городов, рек, улиц, деревень		7.03	7.03
113	Урок 91. Стихи В.Д.Берестова	Урок 113. Алфавитный порядок слов		9.03	9.03
114	Урок 92. Наши достижения – планируемые результаты.	Урок 114. Контрольное списывание		12.03	12.03
115		Урок 115. Повторение, обобщение материала		13.03	13.03

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Азбука» в 2 ч., - М: «Просвещение», 2014

Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 – М.: «Просвещение», 2016

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму: 1 класс. – М.: ВАКО, 2014.

Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 кл.

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО

ЭОР: 

Обучение грамоте. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, 2015 Москва «Просвещение»