Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа обучения 6 класс

Рабочая программа обучения 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ангарска средняя общеобразовательная школа № 38»



Согласовано: «Утверждаю»

Зам.директора по НМР Директор МБОУ СОШ № 38

Е В.Слесаренко Я.Т.Сорохманюк

«_.__» _________ 2015 г. «_.__» _________ 2015 г.





Рабочая программа

по немецкому языку

в 6 б общеобразовательном классе

на 2015 – 2016 учебный год

количество часов в неделю – 3

методическое объединение иностранных языков





Учитель: Л.К.Бушанова



Составлена в соответствии с программой

И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Просвещение. 2014.


Учебник И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др.

Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2013.


Прошла экспертизу на заседании методического объединения

Протокол № от 2015г.







Ангарск, 2015 год

Нормативно – правовая база

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Статья 7).

2. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержден приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089.

3. Приказ Минобразования РФ от 30.01.2012 № 69 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по немецкому языку, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089».

4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на 2011 – 2012, 2012 – 2013 учебные годы, утвержденного распоряжением Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 № 920 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Иркутской области».

5. Письмо Министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 № 55-37-5064/14.

6. Письмо Министерства образования Иркутской области «О федеральном перечне учебников» от 19.05.2014 № 55-37-4865/14.

7. Учебный план МБОУ СОШ № 38 на 2015 – 2016 учебный год.

























Пояснительная записка

Название программы: Рабочая программа по немецкому языку для 6б класса.

Программа рассчитана: на 102 часа. Реализуется в течение всего года (3 урока в неделю).

Учебник: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

Уровень программы: базовый.

Программа составлена: для обучающихся освоивших курс 5 класса.

Характеристика особенностей программы:

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012);

- И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Просвещение. 2014.

Цели программы:

Основная цель обучения немецкому языку в 6 классе – совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Для достижения основной цели ставятся следующие подцели:

  • Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме, аудировании);

  • Овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 6 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

  • Приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий;

  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

  • Формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства в МБОУ СОШ № 38.

Задачи программы:

- В информационной компетенции: Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- В коммуникативной компетенции: Достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Ключевые ЗУНЫ, которые приобретут учащиеся за учебный год:

1. В коммуникативной сфере:

1.1 Коммуникативная компетенция:

1) говорении:

- умение начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий / явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

2) аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале / в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание / сообщение / рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные.

3) чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

4) письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров;

- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

1.2 Языковая компетенция:

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик – клише речевого этикета;

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского / родного языков.

1.3 Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик – клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; распространенных образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран.





1.4 Компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2 В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с тестом: умение пользоваться определённой стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основой школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков.

3 В ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средствами выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

4 В трудовой сфере:

- умение планировать свой учебный труд.

5 В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка.

6 В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).




Ведущие технологии, их цели и задачи, ожидаемые результаты:

Педагогические технологии это специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.

Педагогические технологии различаются по разным основаниям:

- по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),

- по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств), по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),

- по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, - функции управления конфликтными ситуациями),

- по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т.д.

Чаще применяются следующие педагогические технологии:

- технология коммуникативного обучения иноязычной культуры;

- игровые технологии;

- здоровосберегающие технологии;

- технология личностно – ориентированного подхода;

- технология диалога культур;

- технология сотрудничества;

- технология поддержания ребёнка;

- технология организации самостоятельной работы учащихся;

- метод проектов.

Основными целями и задачами педагогических технологий является

- развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений;

- усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

- воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;

- развитие профессионального проблемного мышления.

Основные методы работы на уроке:

1) по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

- лекция;

- беседа;

- рассказ;

- инструктаж;

- демонстрация;

- упражнения;

- решение задач;

- работа с книгой.

2) по источнику получения знаний:

- словесные;

- наглядные:

- демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей;

- использование технических средств;

- просмотр кино- и телепрограмм;

- практические:

- практические задания;

- тренинги;

- деловые игры;

- анализ и решение конфликтных ситуаций и т.д.;

3) по степени активности познавательной деятельности учащихся:

- объяснительный;

- иллюстративный;

- проблемный;

- частичнопоисковый;

- исследовательский;

4) по логичности подхода:

- индуктивный;

- дедуктивный;

- аналитический;

- синтетический.

Формы организации деятельности учащихся

В 6 классе основные формы организации учебного процесса строятся на следующих принципах:

- доступность;

- наглядность;

- природосообразности.

Принцип природосообразности предусматривает:

- учёт не только возрастных, но и индивидуальных особенностей учащихся 6 класса, всемерное стимулирование развития каждого ребенка;

- опору в значительной степени на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание, и в меньшей мере на произвольное;

- опору на интуитивное понимание и переживание, на эмоции и воображение;

- использование «ребенко – ориентированных» технологий, в частности игры.




Учебно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Типы урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Вид

контроля

Домашнее задание

Предметные умения

Компетенции

Тема «Здравствуй школа» (3 часа)

1

Мои летние каникулы

УКЗ

Рассказ

Уметь составить рассказ

Владеть навыками составления рассказа

УО

S.5 üb 4

2

Мой родной город

УПЗУ

Рассказ о городе

Уметь составить рассказ

Знать лексику по теме

ФО

S. 14 üb 9

3

Диалог «В школе»

УПЗУ

Чтение диалога

Уметь читать диалог

Развивать умение вести этикетный диалог

УО

S 13 üb 8

Тема 1: «Начало учебного года» (15 часов)

1

Что учишь, то и знаешь!

УОСЗ

Повторение

Уметь использовать речевые образцы wo? + Dativ

Использование новых лексических единиц для решения коммуникативных задач

УО

S. 24, слова

2

Спряжение глагола sich freuen

УОНМ

Спряжение глаголов

Уметь употреблять в речи глаголы

Знание личных окончаний глаголов

ФО

S. 20 üb

3

Учебный год в Германии

УПЗУ

Чтение текста

Уметь читать текст о начале учебного года

Развитие интереса к стране изучаемого языка

СР

S. 26 üb 3

4

Гномики. Текст

УПЗУ

Перевод текста

Читать текст с пониманием основного содержания

Владеть навыками поиска информации

СР

S. 28 üb,

5

Берид ищет гномиков. Текст

УПЗУ

Перевод текста

Уметь извлечь информацию от прочитанного текста

Развитие познавательной информации

ФО

S. 29 üb 6 ,

6

Грамматика – крепкий орешек?

УОНМ

Управление предлогов

Уметь использовать речевые обороты wo? + Akk

Знание употребления предлогов

УО

S. 34 üb 2

7

Прошедшее разговорное время

УОНМ

Правила образования перфекта

Уметь систематизировать знания с перфект

Знание перевода перфекта

ФО

S. 34 таблица

8

Слово – серебро, молчание – золото!

КУ

Работа над лексикой

Уметь систематизировать лексику

Знание лексики по теме

ПР

S. 40 üb 2

9

Чтение диалога по ролям

УПЗУ

Диалог

Уметь составить диалоги

Знание особенностей образования степеней сравнения

УО

S. 43 üb 7

10

Мы внимательно слушаем

КУ

Аудирование

Уметь слушать и понимать текст

Знание глаголов stellen, legen

ФО

S. 45 текст читать и слушать

11

Юмор из школьной жизни

УЗИ

Читать текст

Уметь читать диалог по ролям

Знание правил перевода

УО

S. 50 üb 10

12

Школа для животных. Текст

УПЗУ

Перевод текста

Уметь переводить текст

Развитие интереса к чтению

СР

S. 51 üb 11, перевод

13

Закрепление пройденного

УЗИ

Повторение

Уметь отвечать на вопросы

Развитие познавательной активности

УО

S.52 вопросы

14

Контрольная работа

УПКЗУ

Контрольная работа

Уметь систематизировать знания с перфект

Знание приёмами работы с текстом

КР

Лексика S. 17

15

Работа над ошибками

УКЗ

Работа над ошибками

Уметь составить предложения с перфектом

Владеть навыками перевода

ФО

В тетради

Тема 2 «На улице листопад» (15 часов)

1

Погода осенью

УПЗУ

Работа над лексикой

Уметь переводить слова

Знание лексики по теме

УО

S. 57 üb 3

2

Мы учим новые слова

УОНМ

Перевод слов

Уметь систематизировать лексику

Знать лексику по теме

УО

S. 62 üb 17

3

Времена года

КУ

Перевод текста

Уметь использовать лексические единицы по теме «Осень»

Знать названия времен года

СР

S. 58 üb 6

4

Чтение – вот лучшее учение!

УПЗУ

Чтение текста

Уметь читать текст с общим охватом содержания

Знать правила перевода текста

ФО

S. 63 üb 2

5

Маленькая колдунья. Сказка

КУ

Перевод

Уметь читать сказку

Развивать интерес к чтению

СЗ

S. 65 üb 4

6

Причастие II, сильные глаголы

УОНМ

Спряжение глаголов

Знать образование причастия

Знать правила образования причастий

ФО

S. 70 üb 3

7

Спряжение глагола sein

УЗИ

Спряжение глаголов

Уметь спрягать глаголы

Знать личные окончания глаголов

УО

S. 72 üb 8

8

Закрепление пройденного

УЗИ

Чтение текста

Уметь распознавать перфект в тексте

Владеть навыками просмотрового чтения

УО

S. 81 üb 9

9

Моё любимое время года

КУ

Творческая работа

Уметь слушать текст

Знать принципы оформления творческой работы

СЗ

S. 83 üb 17

10

Степени сравнения прилагательных

УОНМ

Словообразование в немецком языке

Уметь употреблять степени сравнения прилагательных в речи

Знать степени сравнения прилагательных

ИЗ

S. 82 üb 12,

11

Перевод текста

УПЗУ

Перевод текста

Умение находить в тексте ответы

Знать особенности перевода интернационализмов

СР

S. 83 текст

12

Изучать немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

УОСЗ

Спряжение глаголов в презенсе

Уметь отвечать на вопросы

Формирование доброжелательного отношения к иноязычной культуре




УО

S. 97 üb 4

13

Словообразование в немецком языке

УОНМ

Обучение смысловой догадки

Уметь догадываться о значении слов

Знать принципы образования слов

ИЗ

S.79 üb 2

14

Кроссворд

УПЗУ

Систематизация лексики

Уметь составлять кроссворд

Владеть методами составления кроссвордов

ФО

S.78 кроссворд

15

Тестирование по теме «Листопад»

УКЗ

Тестирование

Уметь находить эквиваленты

Умение сравнивать языковые явления

СР

Повторить лексику

Тема 3 «Немецкие школы – какие они?» (15 часов)

1

Что учишь, то и знаешь!

УОСЗ

Повторение

Уметь ориентироваться в городе

Умение выражать своё отношение к прочитанному

УО

S.87 üb 5

2

В какой школе ты учишься?

УПЗУ

Перевод текста

Уметь переводить текст

Умение в составлении плана к пересказу текста

ФО

S. 89 üb 8

3

Мы учим новые слова

УОНМ

Обучение использования новых лексических единиц

Уметь находить в тексте новые лексические единицы

Применение написания немецких слов

СР

S. 92 üb 15

4

Немецкие школы. Какие они?

УПЗУ

Чтение текста

Уметь составлять план к пересказу текста

Развитие познавательной активности

ФО

S. 93 üb1

5

Школа твоей мечты

УПЗУ

Перевод

Умение переводить текст

Чтение аутентичных текстов

ИЗ

S. 95 üb2

6

Спряжение глагола sich befinden

УОНМ

Спряжение глаголов

Умение спрягать глаголы

Знание основных форм глаголов






ПР

S. 100 üb 2

7

Временные формы глаголов

ИЗУ

Правила образования временных форм глаголов

Умение распознавать глаголы в тексте

Знание основных различий систем немецкого и русского языков

ФО

S.108 üb 6

8

Неотделяемые приставки глаголов

УОНМ

Словообразование

Умение спрягать глаголы с неотделяемыми приставками

Значение основных способов словообразования

ПР

выучить

9

Отделяемые приставки глаголов

УОСЗ

Значение слов

Уметь составлять слова

Понимания явления многозначность слов

СР

конспект

10

Падежи в немецком языке

УОНМ

Склонение существительных

Уметь склонять существительные

Распознавание в речи основных морфологических форм

ФО

S. 103 üb 6

11

Закрепление пройденного

УОСЗ

Повторение

Умение объяснить типы склонения существительных

Значение признаков изученных грамматических явлений

УО

S. 101 üb 3

12

Аудирование текста

УОСЗ

Аудирование

Уметь слушать текст

Понимание на слух прочитанного текста

ФО

Читать и слушать текст

13

Контрольная работа

УПКЗУ

Употребление предлогов

Уметь составлять предложения

Умение сравнивать языковые явления

КР


14

Работа над ошибками

УКЗ

Склонение существительных

Уметь склонять по падежам

Знание основных различий систем немецкого и русского языков

ФО

В тетради

15

Обобщающий урок

УОСЗ

Семантизация лексики

Умение выражать своё мнение

Умение выходить из трудного положения с помощью лексических единиц

СР

Повторить слова

Тема 4 «Что делают в школе наши немецкие друзья?» (15 часов)

1

В школе. Стихотворение

УЗИ

Чтение стихотворения

Уметь выразительно читать стихи

Формирование уважения к личности

УО

S. 123. üb 2

2

Расписание уроков

УОСЗ

Творческая работа

Уметь составлять расписание

Умение планировать свой учебный труд

ФО

S. 124 üb 16

3

Который час?

УПКЗУ

Чтение текста

Умение задавать вопросы по теме

Знание употребительной фоновой лексики

УО

S. 127 üb 8,

4

Спряжение модальных глаголов

УОНМ

Личные окончания глаголов

Умение спрягать глаголы

Употребление в речи основных морфологических форм

ИЗ

конспект

5

Работа над лексикой

УОСЗ

Семантизация лексики

Уметь применять на практике полученные знания

Соблюдение правил ударения

ФО

S. 132, слова

6

Зачёт по лексике

УПКЗУ

Работа со словарём

Умение воспринимать на слух

Восприятие на слух лексику

СР

Выучить ЛЕ

7

Сильные и слабые глаголы

УОНМ

Спряжение глаголов

Умение переводить предложения с глаголами

Распознавание в речи основных морфологических форм

УО

S. 139 üb 9 в

8

Предлоги в дательном и винительных падежах

УЗИ

Управление предлогами

Уметь переводить существительные + предлоги

Знание падежей

ПР

S. 134 üb 2

9

Основные формы глаголов

УОНМ

Правила образования причастий

Умение переводить предложения

Знание инфинитива

ИЗ

S. 139 üb

10

Дело комиссара Книпельса. Текст

КУ

Перевод текста

Уметь высказывать своё мнение

Представление об особенностях жизни немецкоговорящих стран


СР

S. 145 üb 6

11

Работа над текстом

УПЗУ

Ответы на вопросы

Уметь понимать смысл прочитанного

Владение приёмами работы с текстом

ФО

S. 187 üb 5

12

Диалог «На перемене»

УПЗУ

Инсценировка диалога

Уметь воспринимать диалог

Знание речевого этикета

ФО

S. 152 üb 5

13

Обороты речи

УОНМ

Речевые образцы

Уметь составлять рассказ

Умение применять речевой образец в речевых ситуациях

УО

S. 153 üb 6

14

Золушка. Сказка

УПКЗУ

Перевод

Уметь работать со словарём

Знакомство с образцами художественной литературы

СР

S. 163 üb 17

15

Мы читаем сказку

УКЗ

Чтение сказки

Уметь делить текст на смысловые части

Умение работать со словарём

ФО

S. 164 часть 3

Тема 5 «Один день из нашей жизни. Какой он» (14 часов)

1

Этот длинный день

УПКЗУ

Перевод текста

Уметь переводить текст

Использование контекстуальной загадки

СР

S. 183 üb 1

2

Петрушка. Стихотворение

УКЗ

Чтение стихотворения

Уметь выразительно читать стихотворение

Воспитание интереса к литературным произведениям

УО

S. 169 üb

3

Спряжение глагола sich interessieren

УОНМ

Спряжение глаголов

Уметь спрягать глаголы

Знание признаков изучаемых орфографических форм

ПР

S. 172 üb 6

4

Какой сегодня день недели?

УПЗУ

Название дней недели, месяцев года




Уметь отвечать на вопросы

Адекватное произношение слов

ИЗ

S. 174 üb 8

5

Предлог zu и его употребление

УОНМ

Управление предлогами

Уметь переводить существительные с предлогами

Знание способов словообразования

ФО

S. 175 üb 9

6

Возвратные глаголы

УОНМ

Спряжение глаголов

Знать возвратные местоимения

Знание возвратной частицы sich

ИЗ

S. 177 üb 2

7

Твоё хобби

УКЗ

Чтение рассказа

Уметь рассказывать о своём хобби

Употребление в речи основных значений изучаемых лексических единиц

УО

S. 180 üb 8

8

Склонение существительных

УОНМ

Название падежей

Уметь склонять существительные

Знание падежей

ФО

S. 179 таблица

9

Падежи и падежные окончания

УПЗУ

Склонение существительных

Уметь склонять существительные

Знание правил склонения существительных

СР

S. 179 üb 6

10

Неопределенная форма глаголов (Infinitiv)

УОНМ

Спряжение глаголов

Уметь спрягать глаголы

Знание временных форм глаголов

СР

выучить

11

Перевод текста

УПЗУ

Чтение и перевод текста

Уметь делить текст на смысловые части

Работа со словарём

УО

S. 183 üb 2

12

Праздник в зоопарке

КУ

Чтение текста с полным пониманием прочитанного

Уметь систематизировать лексику по теме

Знание основных различий систем немецкого и русского языков

ФО

S. 189 üb 6,

13

Контрольная работа

УПЗУ

Применяемые ЗУНы

Уметь применять полученные знания

Владение приёмами работы над текстами

КР


14

Работа над ошибками

УЗИ

Коррекция знаний




УО

В тетради

Тема 6 «Поездка по Германии» (15 час)

1

Советы путешественникам

УЗИ

Работа со словарём

Уметь пользоваться словарём

Расширение кругозора учащихся

ФО

S. 207 üb 3

2

Достопримечательности Берлина

УПЗУ

Систематизация лексики по теме

Уметь переводить текст

Знакомство со столицей Германии

ФО

S. 208 üb 3

3

Письмо из Берлина

УОСЗ

Написание письма

Уметь написать письмо другу

Знание основных правил по написанию писем

СР

S. 206 üb 1

4

Бременские музыканты. Сказка

КЗ

Перевод текста

Знание предлогов требующих дательный падеж

Привитие интереса к зарубежной литературе

СР

S. 214 üb 9

5

Работа над лексикой

УОНМ

Систематизация лексики

Уметь применять новую лексику на практике

Знание лексических единиц

УО

S. 226 üb 13

6

На чём можно путешествовать?

КЗ

Ответы по теме

Умение переводить вопросительные предложения

Знание вопросительных слов в немецком языке

СР

S. 219 üb 4

7

Время приёма пищи

УПЗУ

Перевод новых слов

Умение пользоваться словарём

Знание употребительной лексики

ФО

S. 223 üb9

8

Словообразование в немецком языке

УОНМ

Чтение текста по ролям

Уметь составлять слова

Знание основных принципов словообразования

ИЗ

Составить 5 слов

9

Perfekt глаголов движения

УОСЗ

Употребление глаголов в перфект

Уметь переводить предложения с перфектом






Знание основных форм глаголов

УО

S. 227, таблица

10

Основные формы глаголов

УОНМ

Употребление глаголов в неопределенной форме

Уметь найти в тексте глаголы в неопределенной форме

Знание временных форм глаголов

ИЗ

S. 227 üb 2

11

Предлоги, требующие дательного падежа (Dativ)

УОНМ

Значение предлогов

Уметь переводить существительные с предлогами

Знание правил употребления в речи предлогов

СР

S. 229 üb 5в

12

Предлоги, требующие винительного падежа (Akkussativ)

УОНМ

Перевод текста

Уметь применять существительные с предлогами в винительном падеже

Знание правил применения существительных с предлогами в винительном падеже

ИЗ

S. 230 üb 7в

13

Речевые образцы по теме

УЗИ

Перевод предлогов

Уметь высказывать своё мнение

Знание речевых образцов по теме

СР

конспект

14

Как ориентироваться в чужом городе?

УПЗУ

Речевые образцы

Знать речевые образцы по теме

Знание правил применения речевых образцов

ФО

S. 233 üb 3

15

Города Германии. Гамбург

КУ

Рассказ

Уметь отвечать на вопросы

Умение выделять значимую информацию

СР

S. 240 üb 7

Тема 7 «В конце учебного года» (10 часов)

1

Будущее время в немецком языке

УОНМ

Спряжение глагола werden

Уметь спрягать глагол werden

Умение спряжения глаголов

УО

С 245 üb 4

2

Мы учим новые слова

УОСЗ

Систематизация лексики

Уметь переводить предложения

Владение приёмами работы со справочным материалом

ФО

S. 250 üb 12

3

Давайте поговорим!

КУ

Диалог

Уметь составить предложения


Умение использовать клише в речи

УО

S. 252 üb2

4

Кроссворд

УПЗУ

Систематизация лексики

Уметь разгадывать кроссворд

Владение способами самостоятельной работы

ФО

S. 250 2 ст.

5

Чтение диалога по ролям

УОСЗ

Инсценировка диалога

Уметь составить диалог

Умение выражать просьбу

ФО

S. 251 üb 1

6

Контрольная работа

УПЗУ

Контроль

Уметь применять полученные знания

Владение приёмами работы с лексикой

КР


7

Работа над ошибками

УКЗ

Употребление предлогов

Уметь склонять существительные

Чтение текста с выборочным пониманием

ФО

В тетради

8

Мы переводим текст

УОСЗ

Работа со словарём

Уметь переводить текст

Владение приёмами перевода

СР

S. 248 üb 8

9

Как заполнить анкету

УКЗ

Письмо

Уметь заполнять анкету

Знание нормативной лексики

УО

Составить анкету

10

Повторение пройденного

УКЗ

Чтение

Уметь склонять существительные

Знание падежей

ФО

-повторить ЛЕ








Обозначения

Тип урока

Вид контроля

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

УС

Устный счёт

УЗИ

Урок закрепления изученного

УО

Устный опрос

УПЗУ

Урок применения знаний и умений

ФО

Фронтальный опрос

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

СР

Самостоятельная работа

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

ИЗ

Индивидуальное задание

КУ

Комбинированный урок

МТ

Математический тест

УКЗ

Урок коррекции знаний

МД

Математический диктант



ПР

Практическая работа



КР

Контрольная работа



Критерии и нормы оценивания обучающихся по предмету

Критерии оценки письменных развернутых ответов.

Отметки Критерии оценки

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание теста незначительно затруднено наличием грамматических и/ или лексических ошибок.

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема.

Критерии оценивания аудирования.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял содержание иноязычной речи.

«4» Коммуникативная задача решена при этом учащийся полностью понял содержание иноязычное речи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержание услышанного в целом.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял только основной смысл иноязычной речи.

«2» Учащийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Критерии оценивания чтения.

Отметка Критерии оценивания

«5» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«4» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся полностью понял и осмыслил содержание иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста.

«3» Коммуникативная задача решена и при этом учащийся понял. Осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием.

«2» Коммуникативная задача не решена, учащийся не понял прочитанного иноязычного текста

Критерии оценки устных развернутых ответов.

Отметка Коммуникативное Произношение Лексико-взаимодействие грамматическая правильность речи

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникативная реакция затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и, или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникативная задача существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и / или лексических ошибок.

Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня овладения знаниями, способами деятельности:

«5» - 100 % -95 % оптимальный уровень

«4» - 94% - 80 % высокий уровень

«3» - 79% - 50 % достаточный уровень

«2» - 49% - 39 % критический уровень

«1» - менее 39 % низкий уровень














Календарно-тематическое планирование

урока

тема

Дата

(по плану)

Дата

(факт)

Примечание

Тема «Здравствуй школа» (3 часа)

1

Мои летние каникулы

03.09.2015



2

Мой родной город

04.09.2015



3

Диалог «В школе»

08.09.2015



Тема 1: «Начало учебного года» (15 часов)

1

Что учишь, то и знаешь!

10.09.2015



2

Спряжение глагола sich freuen

11.09.2015



3

Учебный год в Германии

15.09.2015



4

Гномики. Текст

17.09.2015



5

Берид ищет гномиков. Текст

18.09.2015



6

Грамматика – крепкий орешек?

22.09.2015



7

Прошедшее разговорное время

24.09.2015



8

Слово – серебро, молчание – золото!

25.09.2015



9

Чтение диалога по ролям

29.09.2015



10

Мы внимательно слушаем

01.10.2015



11

Юмор из школьной жизни

02.10.2015



12

Школа для животных. Текст

06.10.2015



13

Закрепление пройденного

08.10.2015



14

Контрольная работа

09.10.2015



15

Работа над ошибками

13.10.2015



Тема 2 «На улице листопад» (15 часов)

1

Погода осенью

15.10.2015



2

Мы учим новые слова

16.10.2015



3

Времена года

20.10.2015



4

Чтение – вот лучшее учение!

22.10.2015



5

Маленькая колдунья. Сказка

23.10.2015



6

Причастие II, сильные глаголы

27.10.2015



7

Спряжение глагола sein

29.10.2015



8

Закрепление пройденного

30.10.2015



9

Моё любимое время года

03.11.2015



10

Степени сравнения прилагательных

10.11.2015



11

Перевод текста

12.11.2015



12

Изучать немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

13.11.2015



13

Словообразование в немецком языке

17.11.2015



14

Кроссворд

19.11.2015



15

Тестирование по теме «Листопад»

20.11.2015



Тема 3 «Немецкие школы – какие они?» (15 часов)

1

Что учишь, то и знаешь!

24.11.2015



2

В какой школе ты учишься?

26.11.2015



3

Мы учим новые слова

27.11.2015



4

Немецкие школы. Какие они?

01.12.2015



5

Школа твоей мечты

03.12.2015



6

Спряжение глагола sich befinden

04.12.2015



7

Временные формы глаголов

08.12.2015



8

Неотделяемые приставки глаголов

10.12.2015



9

Отделяемые приставки глаголов

11.12.2015



10

Падежи в немецком языке

15.12.2015



11

Закрепление пройденного

17.12.2015



12

Аудирование текста

18.12.2015



13

Контрольная работа

22.12.2015



14

Работа над ошибками

24.12.2015



15

Обобщающий урок

25.12.2015



Тема 4 «Что делают в школе наши немецкие друзья?» (15 часов)

1

В школе. Стихотворение

12.01.2016



2

Расписание уроков

14.01.2016



3

Который час?

15.01.2016



4

Спряжение модальных глаголов

19.01.2016



5

Работа над лексикой

21.01.2016



6

Зачёт по лексике

22.01.2016



7

Сильные и слабые глаголы

26.01.2016



8

Предлоги в дательном и винительных падежах

28.01.2016



9

Основные формы глаголов

29.01.2016



10

Дело комиссара Книпельса. Текст

02.02.2016



11

Работа над текстом

04.02.2016



12

Диалог «На перемене»

05.02.2016



13

Обороты речи

09.02.2016



14

Золушка. Сказка

11.02.2016



15

Мы читаем сказку

12.02.2016



Тема 5 «Один день из нашей жизни. Какой он» (14 часов)

1

Этот длинный день

16.02.2016



2

Петрушка. Стихотворение

18.02.2016



3

Спряжение глагола sich interessieren

19.02.2016



4

Какой сегодня день недели?

25.02.2016



5

Предлог zu и его употребление

26.02.2016



6

Возвратные глаголы

01.03.2016



7

Твоё хобби

03.03.2016



8

Склонение существительных

04.03.2016



9

Падежи и падежные окончания

10.03.2016



10

Неопределенная форма глаголов (Infinitiv)

11.03.2016



11

Перевод текста

15.03.2016



12

Праздник в зоопарке

17.03.2016



13

Контрольная работа

18.03.2016



14

Работа над ошибками

22.03.2016



Тема 6 «Поездка по Германии» (15 час)

1

Советы путешественникам

01.04.2016



2

Достопримечательности Берлина

05.04.2016



3

Письмо из Берлина

07.04.2016



4

Бременские музыканты. Сказка

08.04.2016



5

Работа над лексикой

12.04.2016



6

На чём можно путешествовать?

14.04.2016



7

Время приёма пищи

15.04.2016



8

Словообразование в немецком языке

19.04.2016



9

Perfekt глаголов движения

21.04.2016



10

Основные формы глаголов

22.04.2016



11

Предлоги, требующие дательного падежа (Dativ)

26.04.2016



12

Предлоги, требующие винительного падежа (Akkussativ)

28.04.2016



13

Речевые образцы по теме

29.04.2016



14

Как ориентироваться в чужом городе?

03.05.2016



15

Города Германии. Гамбург

05.05.2016



Тема 7 «В конце учебного года» (10 часов)

1

Будущее время в немецком языке

10.05.2016



2

Мы учим новые слова

12.05.2016



3

Давайте поговорим!

13.05.2016



4

Кроссворд

13.05.2016



5

Чтение диалога по ролям

17.05.2016



6

Контрольная работа

19.05.2016



7

Работа над ошибками

20.05.2016



8

Мы переводим текст

24.05.2016



9

Как заполнить анкету

26.05.2016



10

Повторение пройденного

27.05.2016







Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Итого

Факт

Административный контроль








Количество плановых контрольных работ

1

1

1

1

1

5


Количество практических работ

2

2

2

2

1

9


Количество плановых работ








Количество других видов работ








Внешний мониторинг








Количество экскурсий












УМК учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден исполняющим обязанности Министра образования и науки Российской Федерации А.Фурсенко (рег. Минюста РФ № 24480 от 07.06.2012).

2. И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение. 2014.

3. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Р.Х.Жарова. Немецкий язык. Книга для учителя. 6 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

4. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова, Р.Х.Жарова. Немецкий язык. 6 класс: Аудиокурс к учебнику (1CD MP3). - М.: Просвещение, 2012.

5. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.


УМК для учащихся

1. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

2. И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 6 класс: Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

3. Немецко-русские и немецко-русские словари.

4. Карта Германии.

5. Лексические плакаты на немецком языке.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Классная доска.

2. Ручки, карандаши, линейки, мел, указка.

3. Стена для размещения творческих работ учащихся.

4. Стол учительский.

5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.



Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы

hello_html_m3380e41d.png

hello_html_m2e4f84ce.png

hello_html_m4705bc0a.png

hello_html_m66caa5ef.png

Приложение № 2

Темы проектов

1. Юмор из школьной жизни

2. Школа твоей мечты

3. Времена года






Приложение № 3

Темы творческих работ

1. Мой родной город

2. Достопримечательности Берлина

3. Бременские музыканты






Приложение № 4

Примеры работ

D:\Лариса\Немецкий язык\5 - 9 классы\6 класс\Контрольные 6 класс\Lektion VII\Задания 08 - 09.jpg

Карта проверки рабочей программы

Дата

Соответствие структуре рабочей программы

Содержание программного материала

Выполнение программ

Количество контрольных, лабораторных, практических работ

Выводы и предложения

примечание


















































Подпись ___________________________________________

«С выводами ознакомлена»:

___________________________________________________

« ______» ___________________ 2016



Содержание


1

Титульный лист ……………………………………………………………………………….

1

2

Нормативно-правовая база ….………………………………………………………………..


3

Пояснительная записка ……………………………………………………………………….


4

Учебно – тематическое планирование ………………………………………………………


5

Критерии нормы оценивания обучающихся по предмету …………………………………


6

Календарно-тематическое планирование …………………………………………………...


7

Сводная таблица по видам контроля ………………………………………………………...


8

УМК учителя …….……………………………………………………………………………


9

УМК для обучающихся ………………………………………………………………………


10

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса ………...


11

Приложения к программе


1

Контрольно-измерительные материалы ……………..……………………………………...


2

Темы проектов ….……………………………………………………………………………..


3

Темы творческих работ ………………………………………………………………………


4

Примеры работ ………………………………………………………………………………..


12

Карта проверки рабочей программы ………………………………………………………………...



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДВ-483040
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх