Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа обучения учащихся 6 класса по предмету "Иностранный язык (английский)"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа обучения учащихся 6 класса по предмету "Иностранный язык (английский)"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа обучения учащихся 6 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Обязательный минимум содержания учебных программ // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Требования к уровню подготовки выпускников,// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Учебный план филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом № 40 от 01.09.2014 года,

  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.


Цели обучения

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих

— речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Рге-intermediate/Waystage);

— языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

— социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

— учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык":

понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Описание места учебного предмета в учебном плане.


Предмет «Иностранный язык» изучается в 6 класс из рас­чёта 3 ч. в неделю (часы включены в федеральный компонент учебного плана) . Таким образом, рабочая программа рассчитана на 105 часов. По каждому тематическому разделу предусмотрен учет знаний в форме контрольной работы.


Содержание учебного предмета.

  1. Речевая компетенция

    1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально- бытовой, учебно-трудовой и социально- культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города / села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги).


Тематика общения в 6 классе


Тема раздела

Количество часов

1. Мировые памятники культуры.

6 часов

2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах

4 часа

3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России , знаменитые ученые, спортсмены, политики .

5 часов

4. Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

2 часа

5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры)

4 часа

6.Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа Колин Уэст)

3 часа

7.Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

5 часов

8.Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк

7 часов

9.Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

4 часа

10.Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст)

5 часов

11.Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам)

5 часов

12.Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

7 часов

13.Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.

6 часов

14.Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/ моя квартира, любимое место в доме.

7 часов

15. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

3 часа

16. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.)

5 часов

17. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

4 часа

18. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты , подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

7 часов

19. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников (рассказ Джейн Тэйер )

5 часов

20. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.)

5 часов


    1. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать.

Объем диалога этикетного характера — до трех реплик со стороны каждого учащегося.

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью.

Объем диалога-расспроса — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе с согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера.

Объем диалога побудительного характера — до двух реплик со стороны каждого

учащегося.

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Объем диалога — до трех реплик со стороны каждого учащегося.


Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Объем монологического высказывания — до 8-10 фраз.


Умения письменной речи

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес)

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

  • писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


1.3. Рецептивные речевые умения


Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.


Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7-х классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации

(просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие изученный материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему / основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценить полученную из текста информацию, выразить свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

  • выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.


2. Социокультурная компетенция

К концу обучения школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники, особенности школьного образования;

  • познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями ; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, с известными именами, с фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков,

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7-м классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах — индивидуальном, паре, группе;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника,

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).


4. Языковая компетенция

4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения

и нового лексического материала, изучаемого в 5-7-х классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.


4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения продуктивный лексический минимум составляет 650-700 ЛЕ, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, ктй — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7-й класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

— суффиксами имен существительных

— префиксами и суффиксами имен прилагательных

— префиксами и суффиксами глаголов

— префиксом и суффиксом наречий

б) конверсией:

— прилагательными, образованными от глаголов.

— прилагательными, образованными от существительных:

в) словосложением типа:

— прилагательное + существительное

— прилагательное + прилагательное.


4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

— артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

— существительные в функции прилагательного;

— глаголы в действительном залоге в настоящем длительном, настоящем завершенном времени; глаголы в пассивном залоге ; эквиваленты модальных глаголов ; некоторые фразовые глаголы ; конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is\ there are

— причастия I и I I

— местоимения: притяжательные в абсолютной форме , возвратные, местоимения опе / опеs для замены ранее упомянутого существительного;

— наречия, образованные с помощью суффикса -/у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

— числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

— союзы, союзные слова

— междометия

— предлоги места, времени, направления; предлоги Passive Voice

— простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке,

— специальные вопросы

— альтернативные вопросы:

— разделительные вопросы с глаголами

— восклицательные предложения для выражения эмоций:

— некоторые формы безличных предложений:

— сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами

• дополнительными с союзом

• реального условия с союзом

• причины с союзом

— глагольные конструкции типа: verb+ doing smth

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

— слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)

— эквивалента модального глагола сап ,

— конструкции типа verb+ object+ infinitive

— предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

— условных предложений нереального характера


Программа реализуется без изменений. Резервные часы направлены на организацию обобщающего повторения и проведение промежуточного контроля.


Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений;

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

  • делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование:

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • осознания места и роли родного и изучаемого языка в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры.


Используемые технологии:

  • Игровая,

  • Технология уровневой дифференциации

  • Технология индивидуализации

  • Проектная технология

  • Информационно-коммуникационные технологии















Календарно-тематическое планирование


урока

в теме

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание (планируемый результат: знания, умения, навыки)

Формы контроля

Примечание


Тема 1. Мировые памятники культуры (6 ч.)

Лексика.

  • По теме «Достопримечательности»

Грамматика.

  • Настоящее завершенное время

Говорение.

  • рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны

  • вести беседу о достопримечательностях, обосновать свою точку зрения

  • декламировать стихи

Аудирование.

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию

Чтение

  • читать текст с целью извлечения информации/с пониманием общего содержания

Письмо

  • делать резюме по прочитанному тексту.



1.1



Мировые памятники культуры. Грамматика : настоящее завершенное время.

Фронтальный опрос


1.2



Мировые памятники культуры: Аудирование, говорение.

Тестирование


1.3



Достопримечательности Лондона: Музей кино, Музей мадам Тюссо. Чтение, аудирование.

Фронтальный опрос


1.4



Достопримечательности Лондона: парки. Чтение.

Индивидуальный опрос


1.5



Достопримечательности Лондона: парки и сады. Чтение, говорение.

ГО (диалог)


1.6



Достопримечательности Лондона. Аудирование, чтение, говорение.

ИО (монологич. высказывание)


Тема 2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах (4 ч.)

Лексика

  • По теме «Транспорт»

Грамматика

  • Артикль

Говорение

  • Диалог-расспрос (направление, совет)

Чтение

  • читать текст с целью извлечения информации

Аудирование

Понимать основное содержание текста




2.1



Занимательные факты из истории городского транспорта. Чтение.

Индивидуальный опрос


2.2



Занимательные факты из истории городского транспорта. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


2.3



Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. Чтение, аудирование.

Тестирование


2.4



Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. Говорение.

ГО (диалог)


Тема 3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России , знаменитые ученые, спортсмены, политики (5 ч.)

Лексика

По теме «Выдающиеся люди», «Профессии»

Грамматика.

  • Articles: a (an) / the

  • Nouns ending with: -ist, -ian, -ect, -man, -er.

Говорение

  • рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий

  • дать характеристику знаменитым людям

Аудирование

  • Выделять значимую информацию в тексте,

Чтение

  • Читать текст с выборочным пониманием информации



3.1



Выдающиеся деятели культуры. Писатели. Художники. Чтение, аудирование.

Тестирование


3.2



Грамматика: артикль.

Самостоятельная работа


3.3



Выдающиеся деятели культуры. Чтение, аудирование, говорение.

Фронтальный опрос


3.4



Знаменитые ученые, политики, спотрсмены. Чтение, аудирование, говорение.

Индивидуальный опрос


3.5



Выдающиеся деятели культуры. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


Тема 4. Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов. (2 часа)

Лексика

  • По теме «Наша планета»

Грамматика

  • Артикли

Говорение

  • Вести диалог-расспрос о географических объектах

Аудирование

  • Понимать основное содержание текста

Чтение

  • Читать текст с полным пониманием содержания



4.1



Планета Земля. Географические названия. Лексика. Грамматика: употребление артиклей.

Фронтальный опрос


4.2



Географические названия. Грамматика: употребление артиклей. Говорение. Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры) (4 часа)

Лексика

  • По теме «Профессии»

  • По теме «Черты характера»

  • По теме «Этикет»

Грамматика

  • Обзор времен

Говорение

  • Уметь составить монологическое высказывание о выдающемся человеке,

Аудирование

  • Понимать основное содержание текста

Чтение

  • устанавливать взаимосвязь событий и действий в ходе чтения

Письмо

  • писать рассказ об общественном человеке с опорой на план



5.1



Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Лексика, говорение.

Фронтальный опрос


5.2



Занимательные факты из жизни Марка Твена. Чтение, говорение.


Индивидуальный опрос


5.3



Занимательные факты из жизни Чарли Чаплина. Чтение, говорение.


Фронтальный опрос


5.4



Как стать знаменитым. Говорение. Письмо.




ИО (монологич. высказывание)


Тема 6.Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа Колин Уэст)(3 часа)


Лексика

  • По теме «Животные»

Говорение

  • Поддерживать диалог о прочитанном

Чтение

  • Читать с полным пониманием/ с извлечением необходимой информации

Письмо

  • делать резюме по прочитанному тексту



6.1



Увлекательная жизнь на английской ферме. Чтение.

Фронтальный опрос


6.2



Увлекательная жизнь на английской ферме. Чтение, говорение.

Индивидуальный опрос


6.3



Увлекательная жизнь на английской ферме. Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 7. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. (5 часов)

Лексика

  • По теме «Животные»

Грамматика

  • Настоящее завершенное время,

  • 4 формы глагола

Чтение

  • читать текст с выборочным извлечением информации

Говорение

  • обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam

  • обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным

  • обсудить с партнером правила Общества любителей животных

  • составить рассказ с опорой на картинки

Письмо

  • ответить на письма



7.1



Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные. Лексика.


Игра «5 из 5»


7.2



Животные под угрозой вымирания, места обитания животных. Лексика, чтение.


Фронтальный опрос


7.3



Лондонский зоопарк. Чтение, аудирование.


Тестирование


7.4



Общества защиты животных. Чтение, говорение.


Фронтальный контроль (ролевая игра)


7.5



Животные на воле и в неволе. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


Тема 8.Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк (7 часов)

Лексика

  • По теме «Животные»

Грамматика

  • Настоящее завершенное время,

  • 4 формы глагола

Чтение

  • читать текст с выборочным извлечением информации

Говорение

  • дать интервью корреспондентам газеты: рассказать о посещении зоопарка, заповедника

  • декламировать стихи

  • расспросить одноклассников об их отношении к животным

Письмо

  • написать небольшую статью об отношении к животным



8.1



Человек и звери , живущие в неволе. Лексика.


Фронтальный опрос


8.2



Грамматика: настоящее завершенное время.

Индивидуальный опрос


8.3



Грамматика : закрепление.


Самостоятельная работа


8.4



Заповедник. Чтение.


Фронтальный опрос


8.5



Заповедник и зоопарк. Чтение, говорение.

ГО (Диалог)


8.6



Цирк . Чтение, говорение.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


8.7



Человек и звери в неволе. Говорение.

ИО (Монологич. высказывание)


Тема 9.Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных. (4 часа)

Лексика

  • По теме «Домашние животные»

Грамматика

  • Закрепление настоящего завершенного времени

Говорение

  • описывать иллюстрацию

  • вести диалог-расспрос

  • давать обоснование своему мнению

Аудирование

  • воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации



9.1



Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Лексика. Аудирование, говорение.

Тестирование


9.2



Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Говорение, письмо.

ГО (Диалог)


9.3



Истории о любимых животных. Чтение.

Фронтальный опрос


9.4



Истории о любимых животных. Чтение, говорение.

ИО (монологич. высказывание)


Тема 10. Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст) (5 часов)


Лексика

  • По теме «Дикие животные»

Грамматика

  • Закрепление настоящего завершенного времени

Говорение

  • описывать иллюстрацию

  • вести диалог-обмен мнениями

  • строить монологическое высказывание

Аудирование

  • воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации

Письмо

  • Делать резюме по прочитанному тексту



10.1



Кусочек дикой природы в английском саду (на материале рассказа К. Уэст). Аудирование. Чтение.

Тестирование


10.2



Кусочек дикой природы в английском саду (на материале рассказа К. Уэст). Чтение.

Фронтальный опрос


10.3



Кусочек дикой природы в английском саду (на материале рассказа К. Уэст). Чтение. Говорение.

Индивидуальный опрос, диалог


10.4



Кусочек дикой природы в английском саду (на материале рассказа К. Уэст). Говорение.

ИО (монологич. высказывание )


10.5



Кусочек дикой природы в английском саду (на материале рассказа К. Уэст). Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 11. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам) (5 часов)

Лексика

  • По теме «Семья»

Грамматика

  • Притяжательный падеж

Говорение

  • рассказать о своей семье и отношениях в семье

  • дать характеристику членам семьи

Чтение

  • читать тексты с выборочным извлечением информации

Письмо

  • написать письмо родственнику



11.1



Что такое семья. Близкие и дальние родственники. Лексика. Аудирование. Чтение

Фронтальный опрос


11.2



Что такое семья. Грамматика: притяжательный падеж.

Индивидуальный опрос


11.3



Взаимоотношения в семье. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


11.4



Письма родственникам. Чтение.


Индивидуальный опрос


11.5



Письма родственникам. Письмо.


Самостоятельная работа


Тема 12. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. (7 часов)

Лексика

  • По теме «Семья»

  • Формулы этикета

Грамматика

  • Повторение настоящего простого, прошедшего простого

  • Восклицательные конструкции

Говорение

  • обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)

  • расспросить о домашних обязанностях

  • рассказать о домашних обязанностях

  • выразить свое восхищение, используя формулы этикета

Чтение

  • читать текст с полным пониманием содержания



12.1



Дети и родители: взаимопонимание. Чтение .

Фронтальный опрос


12.2



Дети и родители. Говорение. Письмо.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


12.3



Отношение к учебе. Говорение.

ГО (диалог)


12.4



Домашние обязанности мальчиков и девочек. Лексика. Говорение.

Фронтальный опрос


12.5



Домашние обязанности мальчиков и девочек.

Индивидуальный опрос


12.6



Взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. Лексика.

Фронтальный опрос


12.7



Взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. Говорение.

ГО (диалог)


Тема 13. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. (6 часов)

Лексика

  • По теме «Еда»

Говорение

  • Высказываться по теме «Еда»

  • Вести диалог-расспрос по теме

Чтение

  • читать инструкцию с последующим ее выполнением

  • оценивать полученную из текста информацию

  • устанавливать логическую последовательность фактов

Письмо

  • составить меню и обосновать его



13.1



Типичная английская еда. Лексика.

Тестирование


13.2



Типичная английская еда. Говорение.

ИО (монологич. высказывание )


13.3



Рецепты различных блюд. Чтение.

Фронтальный опрос


13.4



Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Говорение.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


13.5



Праздничное английское меню. Чтение, аудирование.

Индивидуальный опрос


13.6



Праздничное русское меню. Письмо, говорение.

ИО (монологич. высказывание)


Тема 14. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/ моя квартира, любимое место в доме. (7 часов)

Лексика

  • По теме «Дом»

Грамматика

  • Конструкция «there is/there are»

Говорение

  • описать любимое место в доме

  • описать свой дом

  • описать свою комнату

  • аргументировано высказываться: доказать истинность пословицы

Аудирование

  • Понимать полное содержание текста

Чтение

  • Читать текст с основным пониманием содержания



14.1



Мой дом. Лексика. Аудирование.

Тестирование


14.2



Мой дом. Лексика. Чтение.

Фронтальный опрос


14.3



Мой дом. Грамматика: конструкция there is / there are.

Самостоятельная работа


14.4



Мой дом – моя крепость. Аудирование, чтение.

Индивидуальный опрос


14.5



Мой дом- моя крепость. Аудирование, чтение, говорение.

ИО (монологич. высказывание )


14.6



Мой дом/ моя квартира. Аудирование, говорение.

ИО (монологич. высказывание )


14.7



Любимое место в доме. Чтение, говорение.

ИО (монологич. высказывание )


Тема 15. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. (3 часа)

Лексика

  • По теме «Хобби»

Говорение

  • высказываться по теме с опорой на образец

  • делать краткие сообщения с опорой на ключевые слова

  • кратко описать свои увлечения

Чтение

  • читать с полным пониманием аутентичный текст

  • читать текст с извлечением нужной информации



15.1



Любимые занятия англичан. Лексика.


Фронтальный опрос


15.2



Увлечения членов моей семьи. Лексика. Чтение.


Индивидуальный опрос


15.3



Увлечения членов моей семьи. Чтение, говорение.

ИО (монологич. высказывание )


Тема 16. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.) (5 часов)


Грамматика

  • Обзор времен

Говорение

  • Вести диалог- обмен мнениями

Чтение

  • Читать текст с полными пониманием

  • Читать текст с извлечением необходимой информации

Письмо

  • Написать письмо другу о взаимоотношениях в семье



16.1



Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Чтение.

Фронтальный опрос


16.2



Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Чтение.

Индивидуальный опрос


16.3



Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Чтение, говорение.

ГО (Диалог)


16.4



Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


16.5



Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши. Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 17. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. (4 часа)

Лексика

  • По теме «массмедиа»

Говорение

  • прокомментировать данные диаграммы

  • обсудить с партнером радио- и телепрограммы

  • выяснить телевизионные пристрастия членов семьи

  • рассказать о любимом телеведущем

  • доказать истинность пословицы «О вкусах не спорят»;

Чтение

  • прочитать текст и озаглавить его

Письмо

  • написать рассказ с опорой на картинки



17.1



Любимые теле- и радиопрограммы. Лексика.

Фронтальный опрос


17.2



Любимые теле- и радиопрограммы. Чтение. Говорение.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


17.3



Наиболее популярные программы в России и за рубежом. Говорение.


ИО (монологич. высказывание)


17.4



Преимущества и недостатки телевидения. Говорение. Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 18. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты , подарки, приглашение гостей, сервировка стола. (7 часов)



Лексика

  • По теме «Праздники»

Грамматика

  • Возвратные местоимения

Говорение

  • делать сообщение по теме

  • расспросить о любимых праздниках

  • рассказать о любимом празднике в России и Великобритании

Чтение

  • читать с полным пониманием текста

  • читать инструкцию

Письмо

  • писать поздравление






18.1



Семейные праздники. Лексика. Говорение.

Тестирование


18.2



Некоторые национальные праздники англоговорящих стран: названия, даты. Лексика. Чтение.

Фронтальный опрос


18.3



Некоторые национальные праздники России: названия, даты. Лексика. Говорение.

Индивидуальный опрос


18.4



Некоторые национальные праздники. Грамматика: возвратные местоимения.

Самостоятельная работа


18.5



Подарки, приглашение гостей. Лексика, аудирование, говорение, письмо.

ГО (Диалог)


18.6



Сервировка стола. Чтение, говорение.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


18.7



Праздники. Говорение. Письмо.

Самостоятельная работа


Тема 19. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников (рассказ Джейн Тэйер ) (5 часов)

Лексика

  • По теме «Любимые занятия», «Каникулы»

Говорение

  • рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России

  • обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул

  • дать характеристику любимым героям английских книг

Чтение

  • Читать с полным пониманием

  • Читать с извлечением необходимой информации

Письмо

  • Написать письмо другу с описанием прошедших каникул




19.1



Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Лексика. Говорение.

Тестирование


19.2



Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Говорение. Письмо.

Фронтальный контроль (ролевая игра)


19.3



Круг чтения зарубежных сверстников (рассказ Джейн Тэйер). Чтение.

Фронтальный опрос


19.4



Круг чтения зарубежных сверстников (рассказ Джейн Тэйер). Чтение, письмо.

Самостоятельная работа


19.5



Круг чтения зарубежных сверстников (рассказ Джейн Тэйер). Чтение, говорение.

Индивидуальный опрос


Тема 20. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.) (5 часов)



Говорение

  • передавать содержание прочитанного

  • определять основную мысль частей текста

  • выступать с сообщением о прочитанном



Чтение

  • Читать с полным пониманием

  • Читать с извлечением необходимой информации

Письмо

  • Написать письмо другу о взаимоотношениях в семье



20.1



Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Чтение. Говорение.

Фронтальный опрос


20.2



Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Чтение. Письмо.

Индивидуальный опрос


20.3



Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.) Чтение.

Фронтальный опрос


20.4



Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.) Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


20.5



Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа Колин Уэст.) Чтение. Письмо.

Самостоятельная работа


1



Обобщающее повторение за курс 6 класса

Повторение, обобщение, закрепление знаний, умений по теме

Фронтальный опрос


2



Обобщающее повторение за курс 6 класса

Повторение, обобщение, закрепление знаний, умений по теме

Фронтальный опрос


3



Итоговая контрольная работа

Повторение, обобщение, закрепление знаний, умений по теме

Тестирование


4



Анализ результатов контрольной работы

Повторение, обобщение, закрепление знаний, умений по теме

Самостоятельная работа с последующей самосповеркой


5



Резервный урок




6



Резервный урок
























Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Программно-методическое обеспечение.

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.


УМК:

  • М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул,2007

  • М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. Рабочая тетрадь к учебнику для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул,2011

  • CD MP3. Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 5-6 класса.-Обнинск:Титул


Методическое обеспечение.

  • Е.В.Дзюина. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. Enjoy English (Обнинск:Титул). 5-6 классы. М:Вако,2011


Дополнительная литература.

  • CD. Электронное пособие. Увлекательный английский. Игры, презентации, сценарии. Волгоград:Учитель,2010

  • Т.О.Трубникова,Ю.С.Шеварихина. Сценарии тематических вечеров и предметной недели английского языка в 5-7 классах.-Ростов-на-Дону:Феникс,2002

  • Увлекательный английский. Внеклассные мероприятия. 3-9 классы/Автор-составитель – О.А.Зайкова.-Волгоград:Учитель,2010

  • Английский язык. Внеклассные мероприятия. 2-11 классы/Авторы-составители Т.Д.Андросенко и др. –Волгоград:Учитель,2010

  • Занимательный английский. Обобщающие уроки, внеклассные мероприятия.5-11 классы/ Авт-сост.- Пукина Т.В.- Волгоград:Учитель,2009

  • Английский язык. 5-9 классы. Обучающие игры на уроках/ Авт.-сост.- Г.В.Данилова.- Волгоград:Учитель,2008

  • Английский язык. Использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении. 5-11 классы/авт.-сост.- Л.М.Кузнецова.- Волгоград:Учитель,2011

  • Английский язык. Развернутое тематическое планирование. 5-11 классы.- Волгоград: Учитель,2010

  • Ю.Голицинский. Английский язык для школьников. Грамматика. Сборник упражнений.-Санкт-Петербург:Каро,2006

  • В.В.Бужинский, С.В.Павлова. Учимся понимать английскую речь. Пособие по аудированию.-М:Дрофа,2004


Демонстрационное обеспечение.

  • Карты на языке страны изучаемого языка

  • Грамматические таблицы к курсу грамматики


Техническое обеспечение.

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска

  • Аудиоцентр

Краткое описание документа:

Рабочая программа обучения учащихся 6 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Обязательный минимум содержания учебных программ // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Требования к уровню подготовки выпускников,// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Учебный план филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом № 40 от 01.09.2014 года,
  • Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.
  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

Общая информация

Номер материала: ДA-030555

Похожие материалы