Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа обучения учащихся 8 класса по предмету "Иностранный язык (английский)" (по М.З.Биболетовой)

Рабочая программа обучения учащихся 8 класса по предмету "Иностранный язык (английский)" (по М.З.Биболетовой)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа обучения учащихся 8 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Обязательный минимум содержания учебных программ// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Требования к уровню подготовки выпускников // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Учебный план филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом № 40 от 01.09.2014 года,

  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Программы курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.


Цели обучения


Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих

речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Рге-intermediate/Waystage);

языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык":

понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Описание места учебного предмета в учебном плане.


Предмет «Иностранный язык» изучается в 8 классе из рас­чёта 3 ч. в неделю (часы включены в федеральный компонент учебного плана) . Таким образом, рабочая программа рассчитана на 105 часов. По каждому тематическому разделу предусмотрен учет знаний в форме контрольной работы.


Содержание образования


1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой

информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты.

Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / родное село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.


Тематика общения в 8 классе.


Название раздела

Количество часов

1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России

4 часа

2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система

6 часов

3.Космос и человек: известные ученые (К.Циолковский, С.Королев), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях

4 часа

4.Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.

7 часов

5.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), ”White Nights”(Russia) ) Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.)

6 часов

6.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды

6 часов

7. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “Gullivers Travelsby Jonathan Swift)

5 часов

8. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов , соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь

9 часов

9. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации

5 часов

10.Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

4 часа

11. Пресса как источник информации: газеты( центральные ( The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды ( The Sun) и молодёжные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits)) Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортёр (Артём Боровик). Создание собственного репортажа

8 часов

12. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

9 часов

13. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christy, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L.Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson ; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина) . Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

6 часов

14. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты , некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charly Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates, Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров ). Успешные люди в твоем окружении.

7 часов

15. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями, сестрами), с друзьями , со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодёжный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа “Jane Eyreby C.Bronte)

7 часов

16.Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day ). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).

4 часа

17. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

5 часов



1.2. Продуктивные речевые умения


Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.

Объем этикетного диалога — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

  • для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью.

Объем диалога-расспроса — до шести реплик со стороны каждого учащегося.

  • для ведения диалога побудительного характера в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.

Объем диалога-побуждения к действию — до четырех реплик со стороны каждого

учащегося.

  • для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения, выражать свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Объем диалога — не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.


Умения монологической речи

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / заданные вопросы, комментировать факты из текста;

  • делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / услышанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

  • рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.

Объем монологического высказывания — до двенадцати фраз.


Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;

  • делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

  • заполнять анкету, формуляр (например,Landing Card ), автобиографию в форме СV, указывая требующиеся данные о себе;

  • составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

  • писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

  • писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.


1.3. Рецептивные речевые умения


Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику), контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно- информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, о прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.


Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

  • а) читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи , интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.


В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);

  • выделять основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

  • озаглавливать текст, его отдельные части;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.


  • б) читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (см. выше).


В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение.

  • в) читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации.


В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

  • просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

  • оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.


2. Социокультурная компетенция


B конце учебного года школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, такие, как названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian ), телеканалов (СNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;

  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты, области и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

  • иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (например, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatras Needle, The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yuri Nikulin Old Circus, the Moskow Dolfinarium, Tolstoi Museum in Yasnaya Polyana); известных представителях литературы, кино, театра, музыки ; выдающихся ученых и космонавтах , путешественниках, знаменитых гуманистах (мать Тереза), политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции


Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в процессе обучения в 8-9-х классах

школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

  • критически оценивать воспринимаемую информацию;

  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Рrogress Check), снабженных шкалой оценивания;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

  • самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

4. Языковая компетенция


4.1. Произносительная сторона речи. Орфография

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9-х классах;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.


4.2. Лексическая сторона речи

К концу 8 класса продуктивный лексический минимум составляет 800-1000 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1500 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:

существительных: -ion / -tion, -ness,

прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении и аудировании:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного артиклей;

  • неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;

  • неопределенные местоимения и их производные, а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений

  • устойчивые словоформы в функции наречия

  • числительные для обозначения дат и больших чисел;

  • конструкции типа have\has always dreamed of doing smth; устойчивые словосочетания; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers.

  • слова, словосочетания с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • глагольные формы в Past Continuous, Present Perfect , Present Perfect Continuous

  • глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

  • косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени,

  • сложноподчиненные предложения с союзом thats why,

  • сложноподчиненные предложения с Conditional I (If+Present Simple+Future Simple), Conditional II (If+ Past Simple+ would + Infinitive)

  • сложноподчиненные предложения с Conditional III (If+Past Perfect+ would have+ Infinitive)

  • Conditional II , Conditional III в сложных комбинированных предложениях:

  • сложноподчиненные предложения с союзам whoever, whatever, however, whenever,


Школьники систематизируют изученный материал:

видовременные формы действительногo (Past Cont, Past Perf, Present Perf, Present Perf Cont, Fut-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;

сравнение употребления:

Рresent, past, Future Simple

Рresent Simple, Present Continuous;

Рresent Perfect, Present Continuous;

Рresent Continuous, Future Simple

Рresent Perfect, Past Simple;

Рast Simple, Past Perfect, Past Contionuous;

Рast Simple Active, Past Simple Passive

модальные глаголы и их эквиваленты;

безличные предложения с Its…;

типы вопросительных предложений и вопросительных слов;

придаточные определительные с союзами that\ which\ who


В программу внесены следующие изменения: Количество часов по темам «Чтение» и «Семья» уменьшено на 1 по сравнению с предусмотренным авторской программой для организации уроков контроля.


Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса:


в области говорения:

    • вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    • рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

    • делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;


в области аудирования:

понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;


в области чтения:

читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания

(ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);


в области письма:

заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.



Используемые технологии:

  • Игровая,

  • Технология уровневой дифференциации

  • Технология индивидуализации

  • Проектная технология

  • Информационно-коммуникационные технологии







Календарно- тематическое планирование

урока

в теме

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание

(планируемый результат: знания, умения, навыки)

Формы контроля

Примечание


Тема 1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России (4 часа)

1.1



Климат и погода. Лексика. Аудирование. Чтение.

Выражение предпочтений

Выражение сравнений

Написание открытки

Лексика

Погода

Названия стран и столиц

Грамматика

Предложения, начинающиеся с Its (обзор)

Настоящее, прошедшее, будущее простое (обзор)

Фронтальный опрос

Section 1

1.2



Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Чтение. Аудирование.

Тестирование


1.3



Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России . Аудирование. Говорение.

ГО (диалог)


1.4



Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)



Тема 2. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система (6 часов)


2.1



Земля, Вселенная. Лексика . Аудирование. чтение

Выражение личных убеждений

Описание позитивных/ негативных черт

Заполнение форм

Лексика

Космос (Вселенная, планеты)

Грамматика

Употребление the с предметами единственными в своем роде

Фронтальный опрос

Section 2

2.2



Общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи). Чтение.

Индивидуальный опрос


2.3



Общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


2.4



Солнечная система. Чтение. Грамматика: определенный артикль

Самостоятельная работа


2.5



Солнечная система. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


2.6



Солнечная система. Грамматика : прошедшее длительное время

Выражение мнений

Написание рассказа

Лексика

Космические путешествия

Грамматика

Прошедшее длительное время

Самостоятельная работа

Section 3


Тема 3.Космос и человек: известные ученые (К.Циолковский, С.Королев), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях (4 часа)


3.1



Космос и человек: известные ученые (К.Циолковский, С.Королев), изобретатели и космонавты (Ю.Гагарин, В.Терешкова, А.Леонов, Н.Армстронг). Чтение. Аудирование.

Выражение фактов и мнений

Описание позитивных и негативных черт

Лексика

Космос и наука

Грамматика

For и Since (настоящее завершенное и настоящее завершенно-длительное)

Тестирование

Section 4

3.2



Космос и человек. Грамматика: прошедшие времена.

Самостоятельная работа


3.3



Космос и человек. Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


3.4



Мечта человечества о космических путешествиях. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)



Тема 4.Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. (7 часов)

4.1



Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Лексика. Аудирование

Описание бедствий

Утверждение фактов

Выражение предупреждений

Лексика

Природные бедствия

Грамматика

Прошедшее простое и прошедшее длительное (обзор)

Тестирование

Section 5

4.2



Природные стихийные бедствия. Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


4.3



Природные стихийные бедствия. Грамматика: прошедшие времена.

Самостоятельная работа


4.4



Природные стихийные бедствия. Чтение. Говорение

ИО (монологич. высказывание)


4.5



Поведение человека в экстремальных ситуациях. Лексика. Чтение.

Рассказ историй

Лексика Повторение

Грамматика Прошедшее завершенное

Фронтальный опрос

Section 6

4.6



Поведение человека в экстремальных ситуациях. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


4.7



Поведение человека в экстремальных ситуациях. Чтение. Письмо.

Самостоятельная работа



Тема 5.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. (Kingdom of Birds (New Zealand), Hot and Dangerous (Australia), the Niagara Falls (the USA), the Peak District (Great Britain), ”White Nights”(Russia) ) Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.) (6 часов)

5.1



Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.). Чтение. Аудирование

Утверждение фактов

Описание мест

Выражение мнений

Написание историй

Лексика

Географические «чемпионы»

Грамматика

Числительные

Прошедшие времена (обзор)

Тестирование

Section 7

5.2



Информация о мировых «чемпионах». Грамматика: прошедшие времена

Самостоятельная работа


5.3



Удивительные природные места в англоговорящих странах. Чтение. Говорение.

Индивидуальный опрос


5.4



Удивительные природные места в России. Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


5.5



Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


5.6



Контрольная работа № 1.

Тестирование



Тема 6.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды (6 часов)

6.1



Природа и проблемы экологии. Лексика. Аудирование. Грамматика: артикль

Утверждение фактов

Объяснение причин

Описание экологических проблем

Лексика

Географические названия экологические термины

Грамматика

The с понятиями окружающей среды

Существитель-ные на-tion

Прилагательные на -al

Тестирование

Section 1

6.2



Природа и проблемы экологии. Чтение.

Фронтальный опрос


6.3



Проблемы загрязнения окружающей среды. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


6.4



Проблемы экологии. Грамматика. Условные предложения

Ситуации в настоящем , прошедшем или будущем

Выражение мнений

Лексика Окружающая среда

Грамматика Условное II If+ Past simple+would+ Infinitive

Условное III If+ Past Perfect+ would have+Infinitive

Индивидуальный опрос

Section 2

6.5



Проблемы экологии. Грамматика. Условные предложения

Самостоятельная работа


6.6



Естественная и созданная человеком среда обитания. Чтение, говорение

ГО (Диалог)



Тема 7. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “Gullivers Travelsby Jonathan Swift) (5 часов)


7.1



Экология Земли и экология человека: твое отношение. Чтение.




Описание проблем окружающей среды

Выражение личной информации

Выражение совета

Лексика

Серьезные проблемы наших дней

Грамматика

To be (get) used to smth/doing smth

Фронтальный опрос

Section 3

7.2



Экология Земли и экология человека: твое отношение. Говорение.

ГО (диалог)


7.3



Взаимоотношения между людьми в обществе: (на примере отрывка из романа “Приключения Гулливера» Дж.Свифта. Чтение.

Фронтальный опрос


7.4



Причины недоверия людей друг к другу (на примере отрывка из романа “Приключения Гулливера» Дж.Свифта. Говорение.

ГО (Диалог)


7.5



Причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “Приключения Гулливера» Дж.Свифта. Письмо.

Самостоятельная работа



Тема 8. Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов , соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь (9 часов )


8.1



Как можно защитить нашу планету. Лексика.

Обсуждение возможностей

Лексика

Окружающая среда

Грамматика

Условные II и III: сложные предложения

Тестирование

Section 4

8.2



Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Чтение. Говорение.

Фронтальный опрос


8.3



Как можно защитить нашу планету: соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


8.4



Как можно защитить нашу планету. Чтение. Аудирование.

Индивидуальный опрос


8.5



Как можно защитить нашу планету: экономия потребляемой энергии и воды. Аудирование, говорение.

Обсуждение способов спасения Земли

Выражение мнений

Выражение совета

Написание титров к фильму

Лексика Проблемы окружающей среды

Грамматика V+V-ing (avoid doing smth)

Тестирование

Section 5

8.6



Как можно защитить нашу планету: экономия потребляемой энергии и воды. Чтение , говорение.

Фронтальный опрос


8.7



Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Чтение.

Индивидуальный опрос


8.8



Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Говорение.

ГО (диалог)


8.9



Контрольная работа № 2.


Тестирование



Тема 9. Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации (5 часов)


9.1



Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Лексика. Говорение.

Выражение мнений

Выполнение сравнений

Лексика

Массмедиа

Сокращения

Британский/ американский английский

Грамматика

Сокращения

Неисчисляемые существительные

Тестирование

Section 1

9.2



Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Аудирование. Говорение.

Фронтальный опрос


9.3



Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Чтение. Говорение

ИО (монологич. высказывание)


9.4



Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Лексика. Чтение.

Фронтальный опрос


9.5



Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Аудирование. Говорение.

ГО (диалог)



Тема 10.Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи (4 часа)


10.1



Телевидение – способ увидеть весь мир. Лексика. Чтение.

Выражение причин и объяснений

Выражение мнений

Лексика

Телепрограммы интеллектуальные шоу

Викторины

Грамматика

Have/ has always dreamed of doing smth

Фронтальный опрос

Section 2

10.2



Телевидение – способ увидеть весь мир. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


10.3



Любимые телепередачи. Аудирование. Чтение.

ГО (диалог)


10.4



Любимые телепередачи. Чтение. Письмо. Говорение.

Самостоятельная работа



Тема 11. Пресса как источник информации: газеты( центральные ( The Times, The Daily Telegraph) и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды ( The Sun) и молодёжные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits)) Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортёр (Артём Боровик). Создание собственного репортажа (8 часов)


11.1



Пресса как источник информации. Лексика

Выражение причин и объяснений

Выражение мнений

Лексика Журналы

Газеты

Грамматика

Условные I (обзор)

Тестирование

Section 3

11.2



Газеты центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды и молодёжные журналы. Чтение.

Фронтальный опрос


11.3



Газеты центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды и молодёжные журналы. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


11.4



Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Говорение.

ГО (Диалог)


11.5



Интернет. Чтение. Говорение.

Выражение мнений обсуждение ЗА и ПРОТИВ Лексика

Интернет

Грамматика

синонимы

ИО (монологич. высказывание)

Section 4

11.6



Профессия – репортёр. Чтение. Аудирование.

Выражение причин и объяснений

Рассказ

Написание биографии

Лексика Профессии биографии

Грамматика Wh-questions

Whello_html_m5d30ebbc.gifho

What

When ever

Where

How

Фронтальный опрос

Section 5

11.7



Профессия – репортёр (Артём Боровик). Чтение. Говорение.

Индивидуальный опрос


11.8



Создание собственного репортажа. Письмо.

Самостоятельная работа



Тема 12. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников (9 часов)


12.1



Чтение в жизни современного подростка. Чтение. Говорение.

Выражение предпочтений

Выражение мнений

Лексика

Виды книг

Грамматика

V+V-ing (enjoy, prefer, love, like, start, try doing smth )

Фронтальный опрос

Section 6

12.2



Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках. Чтение. Аудирование.

Тестирование


12.3



Домашняя и школьная библиотека. Чтение. Говорение.

ГО (Диалог)


12.4



Факты из истории книгопечатания. Грамматика: косвенная речь

Интервьюи-рование

Доклад о результатах интервью Лексика

Книги

Глаголы для выражения косвенной речи

Грамматика

Прямая и косвенная речь (утверждения, вопросы, команды)

Фронтальный опрос

Section 7

12.5



Грамматика: косвенная речь

Индивидуальный опрос


12.6



Грамматика: косвенная речь

Самостоятельная работа


12.7



Факты из истории книгопечатания (Иван Фёдоров). Чтение. Говорение

Инливидуальный опрос


12.8



Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Чтение. Говорение.

Фронтальный опрос


12.9



Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Говорение.

ГО (диалог)



Тема 13. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников (Agatha Christy, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L.Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson ; Александр Пушкин, Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь, Александр Беляев, Василий Шукшин, Аркадий Вайнер, Александра Маринина) . Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге (6 часов)


13.1



Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Чтение . говорение.

Выражение предпочтений

Написание биографии

Лексика

Писатели

справочники

Грамматика

Суффикс –less

That/ which/who (обзор)


Фронтальный опрос

Section 8

13.2



Наиболее распространенные жанры литературы. Лексика. Говорение.

Тестирование


13.3



Наиболее распространенные жанры литературы. Чтение. Говорение

ИО (монологич. высказывание)


13.4



Рассказ о любимой книге. Лексика. Говорение

Индивидуальный опрос


13.5



Рассказ о любимой книге. Говорение. Письмо

Самостоятельная работа


13.6



Контрольная работа № 3.


Тестирование



Тема 14. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты , некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charly Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates, Галина Уланова, Слава Полунин, Ирина Роднина, Алла Пугачева, Гарри Каспаров ). Успешные люди в твоем окружении. (7 часов)

14.1



Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом. Лексика. Говорение.

Описание людей

Выражение мнений

Лексика

Характеристики

Биографии

Грамматика

Настоящее/ прошедшее простое

Прошедшее завершенное

Прошедшее простое в пассивном залоге

Фронтальный опрос

Section 1

14.2



Известные люди: факты, некоторые биографические данные. Чтение. Говорение.

Индивидуальный опрос


14.3



Известные люди: факты, некоторые биографические данные. Чтение. Говорение.

ГО (Диалог)


14.4



Известные люди: факты, некоторые биографические данные. Чтение. Говорение

ИО (монологич. высказывание)


14.5



Известные люди: факты, некоторые биографические данные. Чтение. Аудирование.

Тестирование


14.6



Успешные люди в твоем окружении. Говорение.

Г О (диалог)


14.7



Успешные люди в твоем окружении. Письмо.

Самостоятельная работа




15. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями, сестрами), с друзьями , со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодёжный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа “Jane Eyreby C.Bronte) (7 часов)

15.1



Взаимоотношения в семье. Лексика. Говорение.

Описание людей и отношений

Описание чувств

Выражение мнений

Выражение совета

Лексика

Характеристики отношения

Грамматика

Сложное дополнение

Make smb do smth

Ahello_html_m6cd50f05.gifsk

Want smb to do smth

tell

Тестирование

Section 2

15.2



Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями, сестрами), с друзьями , со сверстниками. Чтение. Говореиие.

ГО (диалог)


15.3



Домашние обязанности. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


15.4



Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодёжный журнал. Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


15.5



Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодёжный журнал. Чтение. Говорение.

ИО (монологич. высказывание)


15.6



Межличностные конфликты и их решения

Обсуждение целей

Выражение мнений

Выражение совета

Написание письма

Лексика Конфликты

Грамматика

Сложное дополнение

Индивидуальный опрос

Section 3

15.7



Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Джейн Эйр» Ш.Бронте.)

ИО (монологич. высказывание)



Тема 16.Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day ). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). (4 часа)


16.1



Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Лексика. Говорение.

Выражение предпочтений

Поздравление

Написание открытки

Лексика Праздники

Поздравления

Грамматика Прошедшее простое/ прошедшее длительное/ прошедшее завершенное

Тестирование

Section 4

16.2



Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Чтение. Говорение.

Индивидуальный опрос


16.3



Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


16.4



Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). Говорение. Письмо.

ИО (монологич. высказывание)



Тема 17. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). (5 часов)

17.1



Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Говорение.


Обсуждение ЗА и ПРОТИВ

Выражение совета

Написание рассказа

Лексика

Работа

Грамматика

Выражения с do и make

ГО (диалог)

Section 5.

17.2



Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Чтение.

Фронтальный опрос


17.3



Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). Чтение.

Индивидуальный опрос


17.4



Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). Чтение. Говорение.

ГО (диалог)


17.5



Контрольная работа № 4.


Тестирование


1



Анализ итогов контрольной работы


Самостоятельная работа с последующей самопроверкой


2



Резервный урок




3



Резервный урок















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение.

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009

  • Программа курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.


УМК.

  • М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул,2011

  • М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул,2012

  • CD MP3. Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 9 класса.-Обнинск:Титул


Методическое обеспечение.

  • Е.В.Дзюина. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. Enjoy English (Обнинск:Титул). 9 класс. М:Вако,2010

  • Английский язык. Развернутое тематическое планирование. 5-11 классы.- Волгоград: Учитель,2010


Дополнительная литература.

  • CD. Электронное пособие. Увлекательный английский. Игры, презентации, сценарии. Волгоград:Учитель,2010

  • Увлекательный английский. Внеклассные мероприятия. 3-9 классы/Автор-составитель – О.А.Зайкова.-Волгоград:Учитель,2010

  • Английский язык. Внеклассные мероприятия. 2-11 классы/Авторы-составители Т.Д.Андросенко и др. –Волгоград:Учитель,2010

  • Занимательный английский. Обобщающие уроки, внеклассные мероприятия.5-11 классы/ Авт-сост.- Пукина Т.В.- Волгоград:Учитель,2009

  • Английский язык. 5-9 классы. Обучающие игры на уроках/ Авт.-сост.- Г.В.Данилова.- Волгоград:Учитель,2008

  • Английский язык. Использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении. 5-11 классы/авт.-сост.- Л.М.Кузнецова.- Волгоград:Учитель,2011

  • Ю.Голицинский. Английский язык для школьников. Грамматика. Сборник упражнений.-Санкт-Петербург:Каро,2006

  • В.В.Бужинский, С.В.Павлова. Учимся понимать английскую речь. Пособие по аудированию.-М:Дрофа,2004

  • А.С.Числова, Г.М.татарчук. Тесты по английскому языку. Пособие для подготовки к выпускниым и вступитальным экзаменам по английскому языку. Москва-Ростов-на-Дону:Издательский центр «Март», 2004

Демонстрационное обеспечение.

  • Грамматические таблицы к курсу грамматики

  • Карты на изучаемом языке

Техническое обеспечение.

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска

  • Аудиоцентр

Краткое описание документа:

Рабочая программа обучения учащихся 8 класса по предмету «Иностранный язык (английский)» разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык. // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Обязательный минимум содержания учебных программ// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Требования к уровню подготовки выпускников // Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Учебный план филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом № 40 от 01.09.2014 года,
  • Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов.- М:Дрофа, 2009
  • Программы курса английского языка «Английский с удовольствием (Enjoy English)» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой .-Обнинск:Титул,2010.
Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДA-030577
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх