Рабочая программа ОБЖ, 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

учащегося 8 а класса, находящегося на индивидуальном обучении по

основной образовательной программе основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития

Составитель: учитель

                                                                                                                Емельянова Е.В.

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка

Актуальность

Основы безопасности жизнедеятельности в общем образовании – это единая непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества. Настоящая рабочая программа направлена на формирование и повышение современного уровня культуры безопасности учащегося 8-х классов. Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира.

Место предмета

Рабочая программа по курсу ОБЖ для 8 класса составлена на основе:

1.       Предметной учебной программы по основам безопасности жизнедеятельности и авторской программы («Программа для общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы». Под общей редакцией А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова; М:. «Просвещение» 2014 г.)

2.      Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2021-2022 учебный год.

Срок реализации программы: 1 учебный год. Программа по основам безопасности жизнедеятельности в учебном плане рассчитана по 0,5 часов в неделю, что составляет 17 уроков за год, – это соответствует 34 занятиям.

Данная программа рассчитана на 17 часов (0,5 часов в неделю) и скорректированна с учетом расписания, праздничных, выходных дней и рассчитана на 16 часов. С учетом индивидуальных особенностей учащегося перераспределено количество часов по темам посредством:

-укрупнения дидактических единиц, объединения тем уроков, уплотнение учебного материала;

-вывода части учебного материала на самостоятельное изучение с последующим контролем.

 Главная задача курса 8 класса – дать учащемуся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях.

воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Условия реализации программы

Виды и формы организации учебного процесса

Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала; проверки знаний, умений и навыков; систематизации и обобщению изученного материала), нетрадиционные уроки (урок-игра).

Формы работы на уроке: индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие, коммуникационные, личностно-ориентированные, технологии разноуровневого и дифферинцированного обучения и т.д. При реализации программы могут использоваться дистанционные образовательные технологии, и (или) электронное обучение.

Виды и формы контроля

При реализации данной программы используется индивидуальная форма контроля. Она предусматривают внешний контроль учителя за деятельностью учащегося. Контроль проводится вводный (в начале изучения темы), текущий и итоговый.

Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 8 класса.

Основными методами проверки знаний и умений учащегося в 8 классе являются устный опрос, письменные работы, подготовка докладов и сообщений.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов
	Введение. Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека
1	Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера	2
2	Пожары и взрывы.	2
3	Аварии с выбросом опасных химических веществ	3
4	Аварии с выбросом радиоактивных веществ	4
5	Гидродинамические аварии.	2
6	Нарушение экологическо­го равновесия.	2
	Раздел II. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения
7	Безопасное поведение на улицах и дорогах	1
Итого:		16

Содержание учебного предмета

Раздел №1 Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека.

Глава №1 Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного  характера.

В Федеральном законе «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» дано следующее определение чрезвычайной ситуации техногенного характера: неблагоприятная обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, катастрофы или иного бедствия, которые могут повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью люде, окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение жизнедеятельности  людей.

Краткая характеристика основных типов чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их последствий.

Основные причины техногенных аварий и катастрофы.

Глава №2. Пожары и взрывы.

Условия возникновения пожаров и взрывов. Возможные последствия пожаров и взрывов.

Меры пожарной безопасности.  Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.

   Глава №3. Аварии с выбросом опасных химических веществ.

Химические вещества и опасные объекты. Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО. Первая помощь пострадавшим от АХОВ.

   Глава №4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Ионизирующие излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты.

Правила населения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности.

   Глава № 5. Гидродинамические аварии.

Причины и виды гидродинамических аварий.

Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения населения при угрозе и во время гидродинамических аварий.

  Глава №6. Нарушение экологического равновесия.

Экология и экологическая безопасность. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ ПДКА. Краткая характеристика обстановки в России

Раздел №2. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения

     Глава №1. Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Правила для велосипедистов. Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних. Самозащита в общественном транспорте.

Основные требования к уровню подготовки учащегося.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен знать:

·         Основы здорового образа жизни и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье, вредные привычки и их профилактику.

·         Потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания.

·         Основы безопасной жизнедеятельности в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного происхождения.

·         Основные задачи РСЧС и гражданской обороны.

Уметь и применять в практической деятельности и повседневной жизни:

·         Правильно действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания.

·         Соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему.

·         Выполнять правила дорожного движения (в части правил, касающейся пешехода,  велосипедиста, водителя мопеда).

·         Правильно пользоваться бытовыми приборами и инструментами, бытовыми приборами контроля качества окружающей среды и продуктов питания.

·         Соблюдать меры предосторожности и правила поведения пассажиров в общественном транспорте.

·         Соблюдать меры предосторожности и правила поведения в криминогенной ситуации и в местах большого скопления людей, применять элементарные способы самозащиты в конкретной ситуации криминогенного характера.

·         Проявлять бдительность и правильно действовать в случае угрозы террористического акта. Правильно пользоваться средствами индивидуальной  защиты.

·         Правильно пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, индивидуальной медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты.

·         Оказывать первую медицинскую помощь в неотложных случаях.

Планируемые образовательные результаты обучающегося

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Безопасности жизнедеятельности является (УУД).

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Система оценивания

Критерий оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

            Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

Учебно-методический комплект

1. Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й Кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов,  и др.; Под ред. Ю.Л.Воробьева,  «Издательство АСТ», 2011. – 206, [2] с.: ил.

2. ОБЖ 5 – 11 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Министерство образования РФ, © ГУ РЦ ЭМТО, © «Кирилл и Мефодий», 2015 г.

Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2017.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Раздел/тема урока	Планируемые результаты
			предметные	метапредметные	личностные
Глава 1 основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера
1.	14.09	Аварии, катастрофы, чрезвычайные ситуации техногенного характера, их источники.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению. 3. Формирование навыков поведения при ЧС техногенного характера.	Обучающийся должен научиться: 1. Различать ЧС техногенного характера в соответствии с их классификацией. 2. Составлять алгоритм своего поведения во время характерной ЧС техногенного характера, возможной в регионе своего проживания.	Обучающийся должен знать: 1. Причины возникновения ЧС техногенного характера и их возможные последствия по масштабу распространения. 2. Расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей.
2.	28.09	Основные причины и стадии развития техногенных происшествий.
Глава 2 Пожары и взрывы
3.	12.10	Пожары. Взрывы. Причины возникновения пожаров и взрывов.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению. 3. Формирование навыков поведения в чрезвычайных ситуациях. 4. Моделировать выполнения правил безопасного поведения при ЧС.	Обучающийся должен научиться: 1. Анализировать причины возникновения пожаров в общественных жилых зданиях.  2. Характеризовать основные мероприятия проводимые МЧС России по совершенствованию пожарной безопасности в стране. 3 Составлять планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, общественном месте (стадион, кинотеатр) и записывать их в тетрадь.	1. Обучающийся должен выбирать правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре, в том числе наиболее эффективные способы предотвращения возгорания. 2. Должен уметь оказывать помощь младшим престарелым.
4.	09.11	Последствия пожаров и взрывов. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозе взрывов.
Глава 3 Аварии с выбросом опасных химических веществ
5.	23.11	Химические вещества и опасные объекты. Характеристика аварийно химически-опасных веществ (АХОВ) и их поражающих факторов.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению. 3. Формирование навыков поведения при отравлениях АХОВ, травмах и утоплениях.	Обучающийся должен научиться: 1.Составлять план действий в каждой конкретной ситуации. 2. Применять рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при отравлениях АХОВ, травмах и утоплениях. 3. Отрабатывать в парах приемы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ, травмах и утоплениях.	Обучающийся должен знать: 1. Возможные последствия неотложных состояний и значений своевременного оказания первой помощи. 2. Правила оказания первой помощи.
6.	07.12	Последствия при авариях на химически опасных объектах (ХОО). Правила поведения и действия населения при авариях на ХОО.
7.	21.12	Характеристика поражений АХОВ. Первая помощь пострадавшим от АХОВ.
Глава 4 Аварии с выбросом радиоактивных веществ
8.	11.01	Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению. 3. Формирование навыков поведения ЧС техногенного характера.	Обучающийся должен уметь: 1.Анализировать рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера. 2. Уметь отрабатывать в паре (группе) правила безопасного поведения в условия различных ЧС техногенного характера.	Обучающийся должен знать: 1. Характеристику основных мероприятий, проводимых в РФ, по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах и гидротехнических сооружениях.
9.	25.01	Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Естественная радиоактивность.
10.	8.02	Характеристика поражения при радиационных авариях и защита. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях.
11.	22.02	Характеристика поражения при радиационных авариях и защита. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях.
Глава 5  Гидродинамические аварии
12.	22.03	Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Последствия гидродинамических аварий.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.	Обучающийся должен научиться: 1. Сравнивать способы обеззараживания воды. 2. Уметь объяснять правила безопасного поведения на воде. 3. Работать в парах по правилам оказания само- и взаимопомощи, терпящим бедствия на воде.	Обучающийся должен знать: 1. Характеристику состояний водоёмов в различное время года. 2. Правила безопасного поведения на водоёмах.
13.	12.04	Меры по защите населения от последствий гидродинамических аварий. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий.
Глава 6 Нарушения экологического равновесия
14.	26.04	Экология и экологическая безопасность. Биосфера и человек.	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению. 3. Формирование навыков поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций экологического характера.	Обучающийся должен научиться: 1. Анализировать состояния окружающей среды. 2. Выполнять рекомендации по безопасному поведению во время ЧС экологического характера. 3. Запоминать приёмы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экилогической обстановкой.	Обучающийся должен знать: 1.Об экологической обстановке в месте проживания. 2. Правила безопасного поведения при ЧС экологического характера.
15.	10.05	Загрязнение атмосферы, почвы, природных вод. Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ.
Глава 7 Безопасное поведение на улицах и дорогах
16.	24.05	Правила для велосипедистов. Правила пользования и движения для мотовелосипедов, мопедов и мотоциклов. Водитель – главный участник дорожного движения. Проезд перекрёстка. Экстремальные ситуации аварийного характера	1. Формирование ответственного отношения к обучению. 2. Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.	Обучающийся должен научиться: 1.Составлять алгоритм безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда.	Обучающийся должен знать причины ДТП, правила дорожного движения, дорожные знаки.

Итого 16 часов