Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа "Одаренные дети"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Рабочая программа "Одаренные дети"

библиотека
материалов

Паспорт

Программы «Одаренные дети» МОУ гимназии №1 на 2016-2020 гг.

Наименование Программы

«Одаренные дети»

Основание разработки программы

Переход на федеральные государственные образовательные стандарты

Заказчики Программы

Родители, педагоги, обучающиеся

Цели и задачи Программы

Цель: продолжить реализацию разработанной модели психолого-педагогического сопровождения одарённых детей и обеспечивающую их личностную самореализацию в условиях ФГОС ООО.

Задачи:

1. Продолжить использование разработанного диагностического комплекса процедур по выявлению и отслеживанию динамики развития одаренных учащихся гимназии.

2. Продолжить работу с педагогическими кадрами по повышению квалификации и обновлению банка технологий работы с одаренными детьми.

3. Продолжить распространение научно-методического опыта работы гимназии в рамках МРЦ «Описание модели психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях перехода на ФГОС-2».

Основные направления деятельности Программы

В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:

  • Организационное направление – обеспечивает нормативно-правовую базу, организационные мероприятия, контроль и анализ деятельности.

  • Диагностическое направление – включает в себя проведение психолого-педагогический мониторинга одаренных детей, ведение базы данных «Одаренные дети».

  • Научно-методическое направление – привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми. Распространение опыта работы через участие в МРЦ «Одаренные дети».

  • Кадровое направление – предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.


Критерии и показатели достижения результатов

Критерии эффективности:

Качество подсистемы «ВЫЯВЛЕНИЕ» одаренных детей оценивается:

  • Степенью охвата гимназистов проводящимися предметными олимпиадами, интеллектуальными соревнованиями и конкурсами

  • Количеством участников и победителей предметных олимпиад муниципального, регионального и федерального этапов

  • Степенью полноты используемых способов выявления одаренных детей (методики, конкурсы и соревнования, опросы учителей и родителей, успеваемость по предметам и др.)

  • Степенью участия школьников в дистанционных, заочных формах соревнований.



Качество подсистемы «РАЗВИТИЕ» оценивается:

  • Стабильностью результатов выступлений на высших этапах олимпиад и других интеллектуальных конкурсах

  • Динамикой познавательной активности и креативности одаренных детей

  • Наличием в работе с одаренными гимназистами исследовательской деятельности, обучения на основе индивидуальных программ и планов

  • Наличием специальных программ обучения одаренных детей.



Качество подсистемы «ПОДДЕРЖКА» оценивается:

  • Степенью разнообразия форм работы с одаренными

  • Наличием системы вознаграждений отличившихся учащихся

  • Степенью участия в поддержке одаренных детей психологической службы

  • Вовлечением в систему поддержки вузовских работников


Сроки и этапы реализации Программы

Сроки: 2016 - 2020 годы.


Этапы реализации программы:

1) Организационный этап (конец 2015 гг.) – включает в себя разработку (обновление) программы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

2) Этап реализации (2016 – 2020 гг.) – связан с непосредственной работой с одаренными учащимися и педагогами. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в олимпиадах и конкурсах высоких уровней. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей. Ведение психолого-педагогического мониторинга индивидуального развития одаренных учащихся. Создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

3) Завершающий этап (конец 2020 гг.) – предполагает провести контроль и анализ реализации программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе ее реализации, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом направлении.

Однако, необходимо понимать, что данная программа не может ограничиваться календарными сроками, так как процесс выявления, развития и поддержки одаренных детей является непрерывным.


Исполнители Программы

Коллектив гимназии № 1

Ожидаемые результаты реализации Программы

Ожидаемый результат:

  1. Формирование системы индивидуально-ориентированного мониторинга продвижения одаренных детей.

  2. Увеличение количества детей, активно занимающихся творческой и интеллектуальной деятельностью

3. Увеличение доли учащихся гимназии, участвующих в областных, всероссийских, международных олимпиадах, фестивалях, конференциях, конкурсах.

4. Повышение квалификации, информационной и научно-методической подготовки педагогов по работе с одаренными детьми. Создание банка данных о педагогических технологиях работы с одаренными учащимися.


Ожидаемые продукты:

  1. Программа «Одаренные дети гимназии»

  2. База данных «Одаренные дети гимназии»

  3. Издание материалов из опыта работы педагогов гимназии с одаренными учащимися (сборники, диски)

  4. Страница «Одаренные дети» на сайте гимназии.






Введение

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей. Развитие системы работы с одаренной молодежью - одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. Именно поэтому работе с одаренными детьми государство и общество стало уделять особое внимание. С 2003 года в нашей стране осуществляется реализация программы “Одаренные дети” в рамках президентской программы “Дети России”. Итогом этой деятельности должно стать формирование и совершенствование системы работы с одаренными детьми, отработка педагогических технологий по их выявлению, развитию и поддержке.

Данные современных исследований в области обучения и развития одаренных детей свидетельствует, что при соответствующей организации образовательного процесса высокие достижения в интеллектуальной сфере способны продемонстрировать до 30% детей от основной возрастной выборки, а не 1-3%, как это предполагалось ранее. Поэтому, создание условий для раскрытия потенциала учащихся, воспитания творческой личности и реализации одаренности во взрослой жизни становится неотложной задачей современной школы.

Наличие социального заказа, а также специфика образовательной среды гимназии, ориентированной, прежде всего, на обучение и развитие детей, склонных к активной интеллектуальной деятельности, привели к появлению данного направления в работе.

Профильное обучение создает благоприятные условия для развития способных и одаренных детей. Именно в профильных классах их потенциальные возможности могут превратиться в объективно значимые достижения.

Одаренность – это результат наложения друг на друга трех факторов:

- способности выше среднего

- высокий уровень включенности в решение какой-то задачи

- высокий уровень креативности (творческого подхода)

Принято считать, что одаренный ребенок не только тот, кто превосходит сверстников по всем трем параметрам, но и тот, кто имеет высокий уровень хотя бы по одному из них.

Актуальной является проблема диагностики и развития одаренных детей на всех этапах их обучения.

Выявление одаренных детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам (в системе дополнительного образования), либо в процессе индивидуализированного образования (в условиях общеобразовательной школы).

С учетом специфики одаренности в детском возрасте наиболее адекватной формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является психолого-педагогический мониторинг, который предполагает:

  • Использование различных источников информации

  • Экспертную оценку продуктов деятельности

  • Использование разнообразных психодиагностических процедур

  • Анализ реальных достижений в предметных олимпиадах, конференциях, спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, смотрах и т.п.

В этой связи требуется серьезная просветительская работа среди учителей, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития одаренности.

Сложность решения этих задач определяется наличием широкого спектра подчас противоречащих друг другу подходов к указанной проблеме, в которых трудно разобраться учителям и родителям. Поэтому становится актуальной проблема психологической компетентности учителя в работе с одаренными учащимися, которая выступает в формировании теоретического и методического основания для практической работы в образовательных учреждениях. Методологическим основанием программы является «Рабочая концепция одаренности» под ред. Д.Б.Богоявленской.

Анализ реализации программы

«Одаренные дети» за 2010-2015 гг.

В ходе реализации программы в 2010-2015 гг. были достигнуты результаты:

  1. Созданы условия для развития одаренных учащихся в ОУ

  2. Создан банк психодиагностических методик по оценке интеллектуальных возможностей, компетентностей одаренных учащихся

  3. На основе данных психолого-педагогического мониторинга ведётся информационная база «Одарённые дети гимназии» по критериям:

  • дети с высокими интеллектуальными достижениями, которые реализовались в объективно значимых, общепризнанных формах (призёры олимпиад и конкурсов)

  • учащиеся с опережающим развитием интеллекта

  • дети с высокой академической успешностью

  • учащиеся с ярким проявлением способностей к отдельным школьным предметам

  • учащиеся с высокими результатами в области искусства

  • учащиеся с высокими результатами в области спорта

  • учащиеся с высокими результатами в области технического творчества


  1. Большая часть педагогов (около 80%) обучены технологиям работы с одаренными детьми в условиях ФГОС ООО (ИКТ, проектная и исследовательская деятельность, портфолио и др.)

  2. Увеличилось количество детей, участвующих в школьных, городских и региональных конкурсах и олимпиадах. Возросло количество призовых мест в городских и региональных конкурсах и олимпиадах:


Численность /

удельный вес учащихся:

До принятия Программы

(2010 г.)

К окончанию реализации

Программы (2014 г.)

Принявших участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах

562 чел. / 73%

705 чел. / 88%

Из них победителей и призеров

144 чел. / 19%

376 чел. / 47%

В том числе регионального уровня

5 чел. / 0,6%

6 чел. / 0,8%

Федерального уровня

3 чел. / 0,4%

12 чел. / 1,5%

Международного уровня

2 чел. / 0,2%

4 чел. / 0,5%

  1. Для поддержки одаренных детей существует система морального и материального вознаграждения (грамоты, дипломы, стипендии и т.д.)

  2. С 2014-2015 гг. осуществляется трансляции опыта гимназии в рамках Муниципального ресурсного центра «Описание модели психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях перехода на ФГОС-2». Было проведено 4 семинара-практикума, принято активное участие в городских мероприятиях по темам, связанным с сопровождением одаренных детей, готовятся наработанные методические материалы к публикации).


Однако, реализовать программу не удалось в полном объеме. Проблемы и трудности, с которыми столкнулись при реализации программы:

  • недостаточная мотивация педагогов для работы с одаренными детьми

  • недостаточное вовлечение в систему работы с одаренными детьми вузовских работников

  • отсутствие возможности тьюторского сопровождения одаренных учащихся

  • отсутствие программ работы с одаренными детьми по предметным областям

  • не разработаны модели построения индивидуальных образовательных траекторий одаренных обучающихся.



Анализ реализации программы за 2010-2015 гг. позволяет говорить о перспективных направлениях работы на 2016-2020 гг.:

  • Совершенствование материально-технической базы образовательного процесса;

  • Обеспечение согласованного взаимодействия всех участников образовательного процесса при сопровождении детей с признаками одаренности;

  • Совершенствование психологического сопровождения обучающихся с признаками одаренности и педагогов, обеспечивающих их сопровождение;

  • Совершенствование системы поощрения детей с признаками одаренности и педагогов, обеспечивающих их сопровождение;

  • Совершенствование организации проектной и научно-исследовательской деятельности;

  • Разработка индивидуальных образовательных траекторий развития обучающихся с признаками одаренности.



План действий по достижению результатов

Направле-ние работы

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Ответственные

Организа-ционное

Создание условий для реализации программы; координирование работы всех педагогических объединений школы

- Создание рабочей группы по вопросам реализации программы «Одаренные дети»





- Проведение совещаний при директоре о ходе

реализации программы


- Формирование системы внеурочной работы с

одаренными учащимися:

организация работы кружков различных

направлений; организация системы

исследовательской работы школьников




















- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей, помощь в оформлении достижений учащихся в портфолио


- Участие в поддержке одаренных детей психологической службы (индивидуальные и групповые занятия, консультации, тренинги и т.п.)


- Обеспечение оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений материального и технического оборудования для работы с одаренными детьми; приобретение необходимого материального и технического оборудования


- поддержка одарённых учащихся в форме материального и морального вознаграждения

Создание и определение функционала рабочей группы на основе положения о рабочей группе



Корректировка программы



Организация работы кружков, секций, внеурочной деятельности, научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках Малой Академии наук; организация и проведение олимпиад, конкурсов в гимназии и участие в мероприятиях муниципального и регионального уровней («Олимп», «Открытие», «Отечество», предметные олимпиады и др.);

организация творческой деятельности учащихся в рамках Малой Академии искусств и проведение других творческих конкурсов (см. Приложение).


Планы воспитательной работы, индивидуальные образовательные маршруты для одаренных детей, портфолио учащихся



Психологическое благополучие одаренных детей






Оформление заказов на материальное и техническое оборудование, создание развивающей школьной среды









Выплата гимназических стипендий, награждение грамотами, сертификатами, дипломами и т.п., размещение информации о достижениях одаренных детей на сайте гимназии

Директор








Администрация ОУ



Зам. директора по УВР и ВР




























Зам. директора по ВР,

классные руководители







Педагог-психолог







Директор,

зам. директора по АХР













Администрация, Управляющий совет








Норматив-ное

Обновление и дополнение (по необходимости) в школе необходимой правовой базы, задающей управленческий механизм реализации программы

- Разработка новых локальных актов обеспечивающих работу с одаренными детьми


- Внесение изменений в систему оплаты труда педагогических и руководящих работников школы, реализующих программу


Приказы

Положения

Инструкции




Внесение изменений

Директор,

Зам. директора Рабочая группа




Директор

Кадровое

Создание условий для непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников; организация повышения квалификации педагогов на гимназическом уровне

- Разработка плана повышения квалификации (курсовая подготовка)







- Проведение методических семинаров по сопровождению одаренных детей


План повышения квалификации педагогических и руководящих работников, заявка на курсы повышения квалификации




Повышение квалификации педагогических работников, мотивация педагогов


Зам. директора по НМР









Зам. директора по НМР, педагог-психолог


Научно – методичес-кое

Формирование учебно-методической базы образовательного учреждения; обмен опытом с другими ОУ

- Составление плана методической работы школы, планов работы МС, МО с учетом реализации программы «Одаренные дети»


-Участие в семинарах и совещаниях муниципального и регионального уровней по вопросам реализации программы «Одаренные дети»; работа в рамках МРЦ «Описание модели психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях перехода на ФГОС-2»


- Разработка рабочих программ по предмету и дополнительному образованию учителями; корректировка рабочих программ и поурочных планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней


- Формирование банка методических разработок по работе с одаренными детьми

План методической работы школы






Обмен опытом и методическая поддержка ОУ, участвующих в МРЦ












Рабочие программы, поурочные планы











Материалы для работы, публикации, выпуск дисков

Зам. директора по НМР






Администрация, педагоги, педагог-психолог












зам. директора по УВР, по ВР,

руководители МО, педагоги









Зам. директора по НМР


Диагности-

ческое

проведение диагностики одаренных детей, ведение банка данных «Одаренные дети».

- Проведение диагностики одаренных детей, экспертного оценивания, мониторинга достижений, ведение информационной базы данных «Одаренные дети»

- Формирование базы АСИОУ по одаренным детям

Мониторинг достижений обучающихся


Педагог-психолог, классные руководители, учителя-предметники



Приложение.

Олимпиадное движение

 

Согласно Положению о Всероссийской олимпиаде школьников «основными целями и задачами олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся общеобразовательных учреждений творческих способностей и интереса к научной деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний».

Цель Всероссийской олимпиады школьников — не формирование узкой касты вундеркиндов, а выявление молодых дарований и приобщение к интеллектуальной деятельности как можно большего количества школьников и как можно раньше, оказание помощи в развитии их талантов и становлении как будущих высококвалифицированных специалистов, без которых в современную эпоху нашей стране не обойтись.

Задачи  школьных олимпиад:

1. Выявить наиболее подготовленных учащихся, имеющих особые способности и склонности к предмету, по которому проводится олимпиада.

2. Развивать у учащихся школы интерес к научной деятельности;

3. Показать учащимся наиболее интересные образовательные возможности учебных предметов, поддержать и развить познавательные интересы учеников:

а) как основу их возможного профессионального интереса;

б) как условие активизации всех форм внеклассной и внешкольной работы по этим предметам.

         4. Создать необходимые условия для выявления одаренных детей;

5. Активизировать работу факультативов, спецкурсов, предметных кружков.

Способствуя пропаганде науки и образования, Всероссийская олимпиада школьников выявляет наиболее талантливых и подготовленных школьников, ориентируя их на продолжение образования в высших учебных заведениях.

Свойственный подростково-юношескому возрасту дух состязательности является стимулом к систематическим углубленным занятиям отдельными предметами с целью максимальной реализации своих способностей во время олимпиады. Можно сказать, что Всероссийская олимпиада — это творческое соревнование, являющееся гармоничным сочетанием спорта (точнее, интеллектуального состязания), науки и образования.

Наиболее массовыми и потому самыми важными являются первые два этапа олимпиады — школьный и районный (городской). Рассматривая олимпиаду как самый массовый образовательный форум, следует учитывать роль именно этих этапов в становлении у подростков интереса к науке. Заложенные в них принципы массовости и доступности гарантируют привлечение ребят, не обладающих выдающимися способностями, но заинтересованными наукой и укрепляющими свой интерес. Поэтому поощрение этих ребят является не менее важным, чем определение победителей. Нельзя забывать, что интеллектуально одаренный учащийся стремится к саморазвитию, самореализации и остро реагирует на оценку результатов своей деятельности.

Поддержать любознательность, интерес к науке, дать почувствовать себя в своей среде, в обществе тех, кто также охвачен увлечением, наконец, получить заряд уверенности или, наоборот, «сбить» излишнее самомнение, проверить свои знания, даже если победа прошла мимо. В этом заключается мотивационная функция Всероссийской олимпиады, обеспечивающая настрой школьников на продуктивную познавательную деятельность, способствующая личностному росту.

Всероссийская олимпиада стимулирует и мотивирует личностное и интеллектуальное развитие подрастающего поколения, поддерживает одаренных детей, содействует их самоопределению и продолжению образования, раскрывает связь областей знаний, составляющих содержание олимпийских дисциплин, с другими областями знаний, развивает и поддерживает интерес учащихся к познавательной деятельности.


Отчет по олимпиадам за 2014-2015 гг.:

Всего обучающихся

779

Всего участников по предмету

948

Количество обучающихся, принявших участие в олимпиаде по 1 предмету

310

победители

69

призёры

228













Отчет по олимпиадам за 2015-2016 гг. (первое полугодие):


Всего обучающихся

753

Всего участников по предмету

733

Количество обучающихся, принявших участие в олимпиаде по 1 предмету

384

победители

59

призёры

108




Малая Академия Наук (МАН)

Цель: привлечение обучающихся к участию в самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

- содействовать популяризации научных знаний

- развивать у гимназистов познавательную активность, творческие способности

- повышать образовательный уровень гимназистов

-обучать способам самостоятельной организации учебной деятельности: мотивация, планирование, самоконтроль, рефлексия при выполнении исследовательских и проектных работ

- учить работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать, систематизировать, формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять и представлять научную работу

Научно-исследовательская работа организуется в таких формах, как:

- выполнение индивидуальных научно-исследовательских работ под руководством преподавателей

- участие в предметных олимпиадах

- участие в ежегодной научной конференции по окончании 3-й четверти.

Для участия в конференции гимназисты выбирают тему в соответствии со своими интересами, получают методическую помощь от педагогов. Работа над темой исследования может быть рассчитана на полгода. Защита исследовательской работы производится на научно-практической конференции, где учитывается:

- использование знаний, выходящих за рамки школьной программы

- новизна работы

- научное и практическое значение результатов работы

- эрудированность автора в рассматриваемой области, использование известных результатов и научных фактов

- продуманность структуры работы

- грамотное оформление и представление научной работы.

Таким образом, МАН содействует популяризации научных знаний, способствует глубокому познанию достижений в различных областях науки, культуры, развитию интеллектуальной инициативы, самостоятельности, навыков исследовательской деятельности.

Малая Академия Искусств (МАИ)

Малая Академия Искусств является добровольным творческим содружеством учеников, стремящихся к совершенствованию своих знаний и умений в определенной области искусства.

Целью работы МАИ является формирование нравственно-духовной личности, способной к личностно-духовному развитию и активной жизненной позиции в социокультурном пространстве жизнедеятельности учащихся.

Среди задач Малой Академии Искусств можно выделить следующие:

- развитие творческой активности учащихся;

- создание условий для развития творческого мышления учащихся;

- организация деятельности Малой Академии Искусств как средства самореализации одаренного человека;

- воспитание личности с высокими нравственными качествами и богатой духовной культурой.

В основу деятельности МАИ положено несколько направлений:

- разностороннее художественно-эстетическое образование и просвещение детей;

- выявление художественно одаренных детей с целью интенсивного формирования и развития их творческих способностей;

- нравственное воспитание учащихся.

Количество участников

2014-2015 уч.г.

2015-2016 уч.г.

принявших участие в фестивале искусств

86

147

из них в музыкальной сфере

23

32

из них в творческой сфере

21

41

из них в сфере актерского мастерства

26

54

из них победителей и призеров

19

33



Внеклассные мероприятия по английскому языку

Many countries, many worlds

Авторы: учителя английского языка Грачева Е.М. Кривошея Г.Г.



Время

Мероприятие

Цель

Задачи

Участники

Ответствен-

ный

Ежегодно.


Конкурс переводов: «Дни памяти выдающихся поэтов и писателей англоговорящих стран»

Развитие творческих способностей

  • Стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.

  • Способствовать развитию способности литературного перевода

учащиеся 5-11 классов:

с гуманитарным уклоном, а также увлекающиеся поэзией и прозой

Грачева Е.М. Кривошея Г.Г.

Ежегодно в дни школьных каникул

«Умные каникулы»

Интерактивная игра «Много стран – много миров»

Развитие творческих способностей и критического мышления учащихся.


  • Стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.

  • Способствовать развитию способностей:

- художественных;

- дизайнерских;

- драматических.

  • Способствовать развитию умений отбирать и систематизировать необходимую информацию.

  • Развивать интегративные коммуникативные умения общаться на иностранном языке.

  • Развивать умения учебного сотрудничества при выполнении коллективных познавательно – поисковых проектов.

учащиеся 7-11 классов:

с гуманитарным уклоном, а также увлекающиеся рисованием, компьютерным дизайном, имеющие артистические способности.

Грачева Е.М. Кривошея Г.Г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров554
Номер материала ДБ-195766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх