Рабочая программа ОДКНР, модуль "Основы светской этики", 4 класс

Рассмотрено на заседании ШМО учителей ______________________ ________________ Ф.И.О. № протокола ______ «___»____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________________ Ф.И.О. «___» ________________ 2014г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________ Ф.И.О. «___»______________ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2014-2015 учебный год

Предмет	Класс	Количество часов
Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики (Модуль «Светская этика»)	4	17

Учитель: Малых Светлана Владимировна

Пояснительная записка

к рабочей программе по основам религиозных культур и светской этики.

 Модуль «Светская этика»

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований Стандарта (п. 12.4);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,   В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Место  комплексного учебного  курса  в учебном  плане.

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 17 часов в 4 классе и 17 часов  в пятом классе. Всего 34 часа. На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом в 4 и в 5 классе.

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учеб­ного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учеб­ных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образо­вательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обуче­ния ребёнка по содержанию того или иного модуля.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и пре­зентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обоб­щить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.

Основные задачи комплексного учебного курса:

·         знакомство обучающихся с основами православной, мусуль­манской, буддийской, иудейской культур, основами мировых ре­лигиозных культур и светской этики;

·         развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

·         обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на сту­пени основной школы;

·         развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена   мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

·         понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

·         формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

·         формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

·         знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

·         укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

·         формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

·         формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

·         воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

·         формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

·         умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

·         овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

·         знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

·         знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

·         формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

·         осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Цель учебного курса ОРКСЭ

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Содержание учебного курса

             На уроках этики обучающимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, сострадание и милосердие, мужество терпение и терпимость, правда и ложь, равнодушие и жестокость. При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, - его жизни.

            Изучая основы светской этики, дети знакомятся с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида. Ученики познакомятся с историей возникновения этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнают о происхождении тех или иных правил поведения, уяснят смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.

            На уроках светской этики устанавливаются и реализуются межпредметные связи с русским языком, литературным чтением, изобразительным искусством и предметом « Окружающий мир»

    В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей

Календарно-тематическое планирование предмета ОРКСЭ на 2014 – 2015 учебный год

№ урока	Дата		Тема урока	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности обучающихся/возможные формы контроля	Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности обучающихся	Использование ТСО, компьютерной техники, программного обеспечения
	план	факт		Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)
I четверть (3 часа)
1			Россия – наша Родина. Тип урока – изучение нового материла	- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия  - как основы религиознокультурной традиции многонационального народа России П., - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики; - владеть логическими действиями установления причинно-следственных связей между этическими феноменами;  К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей воспитание патриотизма, гражданственности, - формирование самоидентичности, приобщение к духовным ценностям человечества, российским национальным культурным ценностям, ценностям культурно-регионального сообщества, традиционным религиозным ценностям		Знакомятся с учебником; отвечают  на вопросы. Формулируют  проблемные вопросы. Планируют алгоритм решения проблемы, записывают проблемные вопросы. Читают текст учебника с комментированием; работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы. Оценивают урок.	учебно-исследовательская и проектная деятельность «Родословное древо».	ЦОР - Основы светской этики М: Просвещение, 2012 – урок 1.
2			Что такое светская этика? Тип урока – изучение нового материла	Отвечают на вопросы; читают  учебник. Работают  с иллюстративным материалом; планируют деятельность; ставят цели. Читают, отвечают на вопросы. Подводят итоги урока; беседуют. Формирование первичных представлений об этике как науке и о содержании курса, который предстоит изучать П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания,  осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог. - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Р., - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с учебником		ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 2,
3			Мораль и культура. Тип урока – комбинированный	Подводят итоги выполнения домашнего задания; оформляют выставки; отвечают на вопросы. Формулируют  проблемные вопросы Планируют алгоритм решения проблемы, записывают проблемные вопросы. Читают текст учебника с комментированием; работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы. Оценивают урок. - иметь первоначальные представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий;  - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и  определять   условия ее реализации - уважение к религиозным и этическим ценностям; развитие интереса к изучению предмета		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи		ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012  урок 3
II четверть (3 часа)
4			Особенности морали. Тип урока – комбинированный	Знать о морали и нравственности, их значении в жизни людей, - познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений - формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность  различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного  поступка; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и  определять   условия ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.		. Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи .	Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  4
5			Добро и зло. Тип урока – изучение нового материла	-формирование представлений о нравственных качествах человека и их значении; о добре и зле. П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., -  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Р., - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;		Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Создай свою копилку добрых дел и проиллюстрируй их.	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  5
6			Добро и зло Тип урока – комбинированный			Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками	учебно-исследовательская и проектная деятельность: «Энциклопедия добродетелей».	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  6
III четверть (5 часов)
7			Добродетели и пороки. Тип урока - изучение нового материла	-формирование первичных представлений о добродетели как этической категории и качестве личности. П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;  - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания,  осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; Р., - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями. - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		Беседа, комментированное чтение,  расск    работа с источниками        информации, под	учебно-исследовательская и проектная деятельность: «Энциклопедия добродетелей».	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  7.
8			Свобода и    моральный выбор человека. Тип урока – комбинированный	- Знакомство с основными терминами: свобода, моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание значения свободы, морали, морально ответ-ственного поведения для жизни человека, семьи, общества. П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;  - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания,  осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; Р., - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему,  самостоятельная работа  с источниками информации,  подготовка творческой беседы с членами семьи.		ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  9.
9			Свобода и ответственность.          Тип урока – комбинированный	- Познакомить с основными терминами и понятиями: ответственное поведение, свободный выбор личности, отношения ответственности. Л.,-Воспитывать толерантность, уважение друг к другу. П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;  - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания,  осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам; Р., - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями.		Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение	Рисунок,  иллюстрирующий ответственность человека.	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  10.
10			Моральный долг. Тип урока – комбинированный	- Дать первоначальные представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества. ., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность  различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного  поступка; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и  определять   условия ее реализации;		Работа в группах, беседа,  комментированное чтение. Игра: как бы я повел себя в этой ситуации . Самостоятельная работа «Составить предложение  со словом долг».	Подобрать пословицы,  в которых,  говорилось  о  долге человека.	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 11
11			Справедливость. Тип урока – комбинированный	Формирование первичны представлений о справедливости и ее значении в жизни людей и общества. П., - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;  - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., -  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; -находить выходы из спорных ситуаций; Р., - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;		Отвечают на вопросы, формулируют проблему. Планируют деятельность, ставят вопросы. Слушают,  анализируют текстовой материал; читают, отвечают на вопросы, приводят примеры. Составляют синквейн.	учебно-исследовательская и проектная деятельность: «Энциклопедия добродетелей». «Справедливость»	ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  12.
12			Альтруизм и эгоизм. Тип урока – комбинированный	Познакомить с понятия-ми эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Воспитывать желание стать альтруистом, не быть эгоистичными  по отношению к близким людям. П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; -  сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;		Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему. Самостоятельная работа «Найти и  выписать определения альтруизма и эгоизма»		ЦОР - Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок  13.
IVчетверть (4 часа)
13			Дружба. Тип урока – комбинированный	- актуализировать и развить представление о дружбе как необходимой нравственной ценности во взаимоотношениях людей. П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей; -  сотрудничать со сверстниками в различных учебных ситуациях; - понимать и сопереживать чувствам других людей; - проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий;  - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями - становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		Работают с терминами и понятиями, отвечают на вопросы. Слушают,  анализируют, формулируют проблемы. Планируют деятельность Просматривают и прослушивают аудио- и видео- материалы,  анализируют; отвечают на вопросы; работают с учебником; выполняют творческое задание - составляют и оформляют « Кодекс настоящего друга», представляют результаты	учебно-исследовательская и проектная деятельность: «Энциклопедия добродетелей». «Дружба»	ЦОР-Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  14.
14			Что значит быть моральным? Тип урока – комбинированный	-  знать о морали и нравственности, их значении в жизни людей, - познакомиться с основными нормами светской морали, понимать ее значение в выстраивании конструктивных отношений П., - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям новых этических категорий. К., - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность  различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного  поступка; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и  определять   условия ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; - осознавать и проявлять  свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями		Отвечают на вопросы; выдвигают гипотезы; формулируют проблему. Ставят вопросы. Читают  учебник, составляют схемы; отвечают на вопросы; выполняют словарную работу. Участвуют в игре «Задай вопрос»	учебно-исследовательская и проектная деятельность: Аристотель и Цицерон.	ЦОР-Основы  светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок  15.
15			Подготовка творческих      работ (проектов)                                        учащихся. Тип урока – урок систематизации знаний.	Повторение основных содержательных моментов курса. П, - осуществлять информационный поиск ; - владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,  классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами;  К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; -  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях; Р., - планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  определять   условия ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. - формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,		Выбирают темы проектов. Формируют творческие группы. Составляют план работы. Готовят материалы к исследовательской работе. Разрабатывают  проект. Оформляют результаты	Учебно-исследовательская и проектная деятельность.	ЦОР-Основы светской этики М.: Просвещение, 2012 – урок  16.
16			Подведение итогов. Творческий отчет. Тип урока – обобщающий	- понимать значения нравственности в жизни человека и общества; - иметь первоначальные представления о светской этике П., - понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля; - строить рассуждения, в соответствии с известным понятиям  этических категорий. К., - адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач; - слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность  различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию; - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; Р., - вносить соответствующие коррективы в учебные действия на основе оценки и учета характера ошибок; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;		Презентуют результаты учебно – исследовательской и проектной деятельности. Оценивают свои результаты, и результаты работы одноклассников	учебно-исследовательская и проектная деятельность	ЦОР-Основы светской этики. М.: Просвещение, 2010 – урок  17.

1.     Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа, автор	Класс	Учебник, издательство, год издания, уровень	Пособие для учителя, издательство, год издания	Пособие для обучающихся, издательство, год издания	Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Авторская программа А.Я. Данилюка «Основы светской этики» (Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы). М.:  «Просвещение», 2012	4	1.  «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2012	2.  «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение 2012	1.  «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2012

2. Электронные образовательные ресурсы

№ п/п	Название электронного образовательного ресурса	Вид электронного образовательного ресурса	Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)	Ресурсы сети Интернет
1	Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»	CD диск	М. Просвещение. 2012.	Федеральный  центр   информационно-образовательных  ресурсов  - http://fcior.edu.ru; Единая     коллекция     цифровых     образовательных     ресурсов     -http://school-collection.edu.ru.

3.      Планируемые результаты изучения курса

В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» подразумевает «духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности». Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей — формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

- Понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

- формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

4.      Требования, предъявляемые к обучающимся

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

       знать/понимать:

     -  основные понятия религиозных культур;

     -   историю возникновения религиозных культур;

     - историю развития различных религиозных культур в истории России;

       особенности и традиции религий;

      - описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;

       уметь:

      - описывать различные явления религиозных традиций и культур;

      - устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

      - излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

      - соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

      - строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

      - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать     собеседника и

       излагать     свое  мнение;

      - готовить сообщения по выбранным темам.

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

- индивидуальный       контроль    (контроль   учителем):  

- устный    опрос, 

- домашняя     работа (поисковая,      творческая),

-  самостоятельная    работа   (воспроизводящая; вариативная;  эвристическая).

По предмету оценки не выставляются.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований Стандарта (п. 12.4);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,   В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.