Содержание
1.
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА и
содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
7
|
3.
условия
реализации учебной дисциплины
|
12
|
4.
Контроль и
оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
14
|
паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
1.1. Место учебной дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и
обще-профессиональный цикл.
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
Предметом дисциплины является современный английский
язык. Основной целью курса «Английский язык» является обучение практическому
владению разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для активного
применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.
Программа отражает современные тенденции и требования к обучению
и практическому владению иностранными языками в повседневном общении и
профессиональной деятельности. Основные задачи курса «Английский язык»:
- повышение общей и коммуникативной структуры специалиста среднего
звена;
- совершенствование коммуникативных умений и навыков;
- повышение качества профессионального образования;
- интеллектуализация и повышение мобильности специалиста.
Критерием практического владения иностранным языков
является умение достаточно свободно пользоваться относительно простыми языковыми
средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании,
чтении, письме. Практическое владение языком предполагает также умение
самостоятельно работать со специальной литературой с целью получения
профессиональной информации.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на
профессиональные и повседневные темы;
- переводить (со словарём) иностранные тексты
профессиональной направленности;
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
- лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов
профессиональной направленности.
Перечень формируемых компетенций:
Общие компетенции
(ОК)
OK 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
Профессиональные компетенции (ПК)
ПК 2.1. Выбирать
соответствующее оборудование, оснастку и средства механизации для ведения
технологического процесса.
1.4. В
дисциплину ОГСЭ.03 «Иностранный язык» по требованию работодателя введены
вариативные часы в объеме 56 часов. Увеличение часов вызвано необходимостью
формирования навыков самостоятельной работы с информацией (добавлены темы для
самостоятельной работы), умения работать с источниками информации различного
вида (разделы по изучению грамматики), навыков технического перевода (разделы
«Чтение и говорение») и усиления общетехнической подготовки студентов, для чего
была введена тема «Металлургические предприятия».
1.5. Работа с одаренными и
слабоуспевающими студентами
Одной из основных задач является организация
образовательного процесса в соответствии с познавательными потребностями
обучающихся. С этой целью используются методы дифференциации и
индивидуализации, разрабатываются и используются системы упражнений,
поддерживающих интерес к изучению иностранного языка.
Для индивидуальной работы на уроке
с одаренными студентами используется дополнительный материал развивающего,
обучающего, тренировочного или контролирующего характера, например:
разноуровневые задания, индивидуальные формы работы, направленные на повышение
мотивации к изучению иностранных языков, разноуровневые тесты по страноведению,
грамматике. Обучающиеся привлекаются к разработке и проведению отдельных этапов
уроков. Одарённым студентам даются домашние задания повышенной трудности с использованием
внепрограммного материала по интересам, особенно при подготовке к олимпиадам и
конкурсам.
В работе со слабоуспевающими студентами осуществляется
подбор наиболее рациональной системы упражнений, карточек-консультаций,
карточек с направляющим планом действий, с ссылкой на аналогичное задание,
выполненное ранее, слабоуспеющим студентам разрешается
пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
1.6. Применение инклюзивных технологий на занятиях
иностранного языка
При организация системы работы о
студентами с ОВЗ на занятиях иностранного языка подбираются посильные
индивидуальные задания, разрабатывается дополнительный материал, который бы
входил в сферу интересов обучающихся, конкретизируются учебные задания с
указанием способов работы, предупреждающие ошибки, возможные затруднения в
учебной деятельности.
При овладении диалогической речью
в ситуациях повседневного общения на занятиях студенты с особыми
образовательными потребностями учатся вести элементарный диалог побудительного
характера: отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо.
Разнообразие упражнений и игр,
применение ИКТ, дистанционного образования на занятиях английского языка
помогает студенту легче и быстрее запомнить изучаемый материал, а это ведет к
расширению лингвистического кругозора: помогает освоить элементарные
лингвистические представления, доступные и необходимые для овладения устной и
письменной речью на английском языке.
1.7. Количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 244 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 163
часов;
самостоятельной работы обучающегося 82 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
244
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
163
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего): подготовка сообщений; составление
диалогов; работа со справочной литературой и словарями; написание сочинений;
составление схем, кроссвордов.
|
82
|
|
Промежуточная
аттестация
3,5 – зачет
4,6,7 - дифференцированный зачет
|
2.3. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов проходит в форме написания докладов,
сочинений, составления диалогов, схем по заданным темам.
Доклады:
1. Достопримечательности Лондона
2. Соединенные Штаты Америки
3. А знаете ли вы, что…
4. Что мы изучаем на занятиях по
«Деталям машин
5. А знаете ли вы, что… (о
научных открытиях в механике)
6. Предприятие, на котором я бы
хотел работать
7. Почему я выбрал эту профессию
Сочинения:
1. Сочинение об одном из известных
деятелей науки
2. Я бы хотел совершить
открытие!
3. Моя специальность
4. Чем я занимался на
производственной практике
5. Профессия будущего
6. Моя будущая профессия
Диалоги:
1. Вклад какого ученого в науку
более значим
2. Отношения на производстве
3. Диалог между работодателем и
соискателем
Схемы:
1. Нарисовать флаги России,
Великобритании, Америки.
2. Составить схемы системы
образования России, Англии, Америки.
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Иностранный язык».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Страноведение»;
- грамматические таблицы;
- дидактические материалы;
- пособия для мультимедийного оборудования.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор;
- аудиоаппаратура.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Учебно-методическое
обеспечение дисциплины
Основная
литература
1. Агабекян И. П.., Коваленко П.И. Английский для технических вузов.
Ростов н/Д: «Феникс», 2012 г.
2.
Голицинский. Ю.Б.
Грамматика. Сборник упражнений СПб., КАРО, 2013.
5. Англо-русские и
русско-английские словари.
Дополнительные источники
1.
Андрианова. Л.Н. и др.,
Курс английского языка для вечерних и заочных технических вузов, М., высшая
школа, 2010.
2.
Raymond Murpky. Essetial Grammar
in Use for elementary students, Cambridge University Press, 2012.
3.
Raymond Murpky. Essetial Grammar
in Use for intermediate students, Cambridge University Press, 2012.
4.
Павлоцкий И.М. English. Key to success for upper-intermediate students,
СПб., КАРО, 2013.
Интернет-ресурсы
1.
Wikipedia, Wikibooks
2.
English.language.ru
3. www.nonstopenglish.com
4.
www.macmillan.ru
5.
www.enhome.ru
6 .www.study.ru
7 .enghelp.ru
4. Контроль и оценка результатов
освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
1
|
2
|
|
Умения:
|
|
|
говорение:
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями,
диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях
официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и
учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные
средства;
|
практические занятия,
беседа\дискуссия
|
|
– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой,
проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать
факты, делать сообщения;
|
практические занятия,
проектная работа,
доклад
|
|
–создавать словесный социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и
культуроведческой информации;
|
практические занятия,
доклад,
защита реферата
|
|
аудирование:
– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения;
|
практические занятия,
просмотр учебных фильмов
|
|
– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно
извлекать из них необходимую информацию;
|
практические занятия,
просмотр видеофильмов
|
|
– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к
ней;
|
практические занятия
ситуативная беседа
|
|
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
|
практические занятия,
просмотровое и поисковое чтение газетных, журнальных статей (со
словарём, без словаря)
|
|
письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и
делового характера;
|
практические занятия
сочинение,
доклад,
реферат
|
|
– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка;
|
практические занятия,
резюме,
письмо
|
|
Знания:
|
|
|
– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
этапа и с соответствующими ситуациями общения;
|
практические занятия,
монологическая речь,
диалогическая речь
|
|
– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную
лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках
изучаемых тем;
|
практические занятия,
диалогическая речь,
полилог
|
|
– новые значения изученных глагольных форм (видо-временных,
неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения,
причины, следствия, побуждения к действию;
|
практические занятия,
тестирование,
контрольная работа
|
|
– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную
информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого
общения;
|
практические занятия,
монологическая речь,
диалогическая речь,
полилог
|
|
– тексты, построенные на языковом материале
повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и
нормативные документы по профессиям и специальностям СПО
|
практические занятия,
письмо
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.