Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа Окр мир1 класс

Рабочая программа Окр мир1 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа–Югры

 

 

Департамент образования администрации города Нижневартовска

 

 

 

 

 

 

 


РАССМОТРЕНО

На заседании МО начальных классов


СОГЛАСОВАНО

на заседании Методического советаМБОУ"Гимназия№1"


УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ"Гимназия№1"

                                КозловаО.П.


                                Литвинцева Л.В.                                               ЛевченкоЕ.А.


Приказ№


Протокол№1

от"29"августа2022г.


Протокол№1

от"30"августа2022г.


от"31"августа2022г.


 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4542848)

 

учебного предмета
«Окружающий мир»

 

для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Курбанова Зулфия Магамедгадиевна

                учитель начальных классов

 

 

 

 

 

город Нижневартовск2022


 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с   учётом   возрастных особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.     Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений и навыков применять полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового


 

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

    Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в1классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная

деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное

размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья.  Моя семья в прошлом и настоящем.  Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.  Совместный труд и отдых.  Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного  мира.    Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе.  Взаимосвязи между человеком и природой.  Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

—  сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

—  приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

—  приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

—  понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

 

 

—  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

—  воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

—  соотносить  предметы   декоративно-прикладного   искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

—  описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

—  сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

—  оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

—  анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

—  соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
   
Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.


 

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его


 

последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.


 

Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—  воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

—  приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

—  различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);


 

—  описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

—  применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

—  проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

—  использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

—  оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

—  соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

—  соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

—  соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

—  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

—  с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.


 


ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

п/п

Наименование разделовитемпрограммы

Количествочасов

Датаизучения

Видыдеятельности

Виды, формыконтроля

Электронные(цифровые)образовательныересурсы

всего

контрольныеработы

практическиеработы

Раздел1.Человекиобщество.

1.1.

Школьныетрадицииипраздники. Классный,школьный коллектив,совместнаядеятельность.

1

0

0

 

Экскурсияпошколе,знакомство спомещениями;

Устныйопрос;

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/43/

 

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5135

 

 

1.2.

Одноклассники,взаимоотношениямеждуними;ценностьдружбы, взаимнойпомощи.

2

0

1

 

Обсуждение ситуаций потеме«Правилаповедениявклассеившколе»;

Проект"Мойклассмояшкола";

Практическаяработа;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157361/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157393/

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-57466

 

1.3.

Рабочее местошкольника. Правилабезопаснойработынаучебномместе,режимтрудаиотдыха.

1

0

0

 

Беседа по теме «Каксодержатьрабочееместовпорядке»;

Устныйопрос;

https://www.youtube.com/watch?v=iM851yHku70

1.4.

РоссияМосква—столица России.НародыРоссии.

2

0

0

 

Просмотр и обсуждениеиллюстраций,видеофрагментов и другихматериалов(повыбору)натемы «Москва — столицаРоссии», «Экскурсия поМоскве»;

Рассматривание иописание изделийнародных промысловродногокраяинародовРоссии;

Устныйопрос;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/

 

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6596https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6597https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5137

 

 

 

Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/3726031

1.5.

Первоначальныесведенияородномкрае.Название своегонаселённого пункта(города,села),региона.

2

0

1

 

Рассматривание иописание изделийнародных промысловродногокраяинародовРоссии;

Проект"Моямалаяродина";

Устный опрос;Практическаяработа;

 

 

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5137

1.6.

Культурные объектыродного края. Трудлюдей. Ценность икрасота рукотворногомира.

2

0

0

 

Экскурсии, целевыепрогулки, просмотриллюстраций,видеофрагментов и другихматериаловородномкрае,труделюдей;

Устныйопрос;

https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=fs21tlAyhYw&feature=emb_logohttps://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/irkutskaia_oblast_nash_krai_rodnoi?

1.7.

Правилаповедениявсоциуме.

2

0

0

 

Беседа по теме «Правилаповедения в учрежденияхкультуры — в театре,музее, библиотеке»;Обсуждение правилповедениявшколеидома.;просмотр и обсуждениеиллюстраций ивидеофрагментовпотеме;

;

Устныйопрос;

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/3749/start/295983/

 

 

1.8.

Моясемьявпрошломинастоящем. Имена ифамилии членов семьи,ихпрофессии.

1

0

0

 

Работа с иллюстративнымматериалом:рассматривание фото,репродукцийнатему

«Семья»;

Учебныйдиалогпотеме

«Чтотакоесемья»;

Работанадпроектом"Моясемья";

Творческоезадание;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/55 64/start/157330/Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-32832

 

1.9.

Взаимоотношения ивзаимопомощьвсемье.Совместный трудиотдых.

2

0

1

 

Рассказыдетейпотеме

«Какнашасемьяпроводитсвободноевремя»;

Проект"Моясемья";

Устный опрос;Практическаяработа;

https://www.youtube.com/watch?v=wO08YH8BSGI&feature=emb_logo

1.10.

Домашнийадрес.

1

0

0

 

Работа с иллюстративнымматериалом:рассматривание фото,репродукцийнатему

«Семья»;

Беседысдетьмиожизнивгородеиселе;

Устныйопрос;

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-10153

 

 

https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-57465

Итогопоразделу

16

 

Раздел2.Человекиприрода.

2.1.

Природа и предметы,созданные человеком.Природные материалы.Бережное отношение кпред метам, вещам,уходзаними.

4

0

0

 

Учебныйдиалогпотеме

«Почемулюдидолжныоберегать и охранятьприроду»;

Обсуждение ситуаций потеме«Правилаповедениявприроде»;

Экскурсиипотеме

«Сезонные изменения вприроде, наблюдение запогодой»;

Устныйопрос;

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/154922/

 

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-11239

2.2.

Неживаяиживаяприрода.

2

0

0

 

Работа с иллюстративнымматериалом: «Живая инеживаяприрода»;

Устныйопрос;

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077/

 

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-

 

2.3.

Погода и термометр.Наблюдениезапогодойсвоего края. Сезонныеизменениявприроде.

3

0

1

 

 

Экскурсиипотеме

«Сезонные изменения вприроде, наблюдение запогодой»;Практическая работа потеме «Измеряемтемпературу»;

Практическаяработа;

 

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody-320111/iz-chego-skladyvaetsia-pogoda-321250 

2.4.

Взаимосвязи междучеловеком и природой.Правила нравственногои безопасногоповедениявприроде.

3

0

0

 

Учебныйдиалогпотеме

«Почемулюдидолжныоберегать и охранятьприроду»;

Обсуждение ситуаций потеме«Правилаповедениявприроде»;

Устныйопрос;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3675/start/97796/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/39

 

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-34873

2.5.

Растения ближайшегоокружения (узнавание,называние, краткоеописание).

2

0

0

 

Определение названия повнешнему виду дерева;Работа с иллюстративнымматериалом: делениерастенийнадвегруппы—дикорастущие икультурные;

Учебныйдиалогпотеме

«Чем различаютсядикорастущие икультурныерастения?»;

Тестирование;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/train/154052/

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-13270

 

2.6.

Лиственныеихвойныерастения.

Дикорастущие икультурныерастения.

3

0

1

 

Экскурсия;

Определение названия повнешнему виду дерева;Работа с иллюстративнымматериалом;Практическая работа"Разнообразиерастений";

Практическаяработа;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117455 /

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-14602

 

2.7.

Части растения(называние, краткаяхарактеристиказначения для жизнирастения):корень,стебель, лист, цветок,плод,семя.

3

0

0

 

Учебныйдиалогпотеме

«Чем различаютсядикорастущие икультурные растения?»;Практическая работа потеме«Найдитеурастенийихчасти»;

Устныйопрос;

 

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6598

Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/1267834

2.8.

Комнатные растения,правиласодержания иухода.

3

0

1

 

Практическая работа потеме«Учимсяухаживатьзарастениями уголкаприроды»;

Практическаяработа;

 

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-7016

 

2.9.

Разные группыживотных (звери,насекомые, птицы,рыбыидр.).

8

0

1

 

Игра-соревнованиепотеме

«Ктобольшеназовётнасекомых (птиц,зверей…)»;

Наблюдения за поведениемживотных в естественныхусловиях: повадки птиц,движения зверей, условияобитаний насекомых (вовремя экскурсий, целевыхпрогулок, просмотравидеоматериалов);Логическая задача: найдиошибку в иллюстрациях —какое животное попало вэтугруппунеправильно;

Устный опрос;Тестирование;

РЭШ https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-7016

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/chapter-1621Яндекс.Учебник

https://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/1269591

 

2.10.

Домашние и дикиеживотные(различиявусловияхжизни).

4

0

0

 

Наблюдения за поведениемживотных в естественныхусловиях: повадки птиц,движения зверей, условияобитаний насекомых (вовремя экскурсий, целевыхпрогулок, просмотравидеоматериалов);Логическая задача: найдиошибку в иллюстрациях —какое животное попало вэтугруппунеправильно;

Устный опрос;Тестирование;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224516/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/train/155817/

 

2.11.

Заботаодомашнихпитомцах.

2

0

0

 

Рассказыдетейпотеме

«Мойдомашнийпитомец»;

Устный опрос;Творческоезадание;

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-27057https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-32831

 

Итогопоразделу

37

 

Раздел3.Правилабезопаснойжизни.

3.1.

Необходимостьсоблюдения режимадня,правилздоровогопитания и личнойгигиены.

3

0

1

 

Беседапотеме«Чтотакоережим дня»: обсуждениережима дняпервоклассника;

Рассказ учителя: «Чтотакое правильноепитание»;Практическоезанятиевкабинете;

Устный опрос;Практическаяработа;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224516/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/train/155817/

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-

 

 

Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/44621971https://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/44622048

3.2.

Правила безопасности вбыту: пользованиебытовыми электроприборами, газовымиплитами.

2

0

0

 

Работа силлюстрационнымматериалом;видеофрагментами;Беседа: "Правилабезопасного пользованияэлектроприборами";

Устныйопрос;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/start/155842/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157229/https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/

 

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-50382https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-51463

 

Якласс

https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/o-zdorove-i-bezopasnosti-

3.3.

Дорога от дома дошколы. Правилабезопасного поведенияпешехода (дорожныезнаки, дорожнаяразметка, дорожныесигналы).

3

0

1

 

Беседа по теме"Безопаснаядорогаотшколыдодома";Рассказ учителя:"Дорожные знаки;для чегонужны?";

Практическое задание"Рисуемдорожныезнаки";

Устный опрос;Практическаяработа;

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155872/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157198/

Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-36909https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-92140https://uchi.ru/catalog/env/3-

 

3.4.

Безопасность в сетиИнтернет(электронныйдневник и электронныересурсы школы) вусловияхконтролируемогодоступавИнтернет.

3

0

1

 

Беседаипросмотрвидеофильма"Безопасность вИнтернете";

Беседасучащимисяпотеме;

Практическоезанятие;

Устный опрос;Практическаяработа;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;

 

Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-31315https://www.youtube.com/watch?v=Q61MGq k9NVo&feature=emb_logo

Итогопоразделу

11

 

 

Резервноевремя

2

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

66

0

10

 



ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Темаурока

Количествочасов

Датаизучения

Виды, формыконтроля

всего

контрольныеработы

практическиеработы

1.

Школьные традиции ипраздники. Классный,школьный коллектив,совместнаядеятельность.

1

0

0

 

Устныйопрос;

2.

Одноклассники,взаимоотношения междуними; ценность дружбы,взаимнойпомощи.

1

0

0

 

Устныйопрос;

3.

Когда учиться интересно? Проект "Мой класс и моя школа"

1

0

1

 

Практическаяработа;

4.

Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха

1

0

0

 

Устныйопрос;

5.

Россия. Москва -  столица России. Что мы знаем о Москве?

1

0

0

 

Устныйопрос;

6.

Народы России. Что мы знаем о народах России?

1

0

0

 

Устныйопрос;

7.

Первоначальные сведения о родном крае. Что такое Родина?

1

0

0

 

Устныйопрос;

8.

Проект "Моя малая родина"

1

0

1

 

Практическаяработа;

9.

Культурные объекты родного края.

1

0

0

 

Устныйопрос;

10.

Труд людей. Ценность икрасота рукотворногомира.

1

0

0

 

Устныйопрос;

11.

Правила поведения всоциуме

1

0

0

 

Устныйопрос;

12.

Правила поведения вобщественныхместах

1

0

0

 

Устныйопрос;

13.

Какживетсемья?

1

0

0

 

Устныйопрос;

14.

Моя семья в прошлом инастоящем. Имена ифамилии членов семьи, ихпрофессии. Когда мыстанемвзрослыми?

1

0

0

 

Устныйопрос;

15.

Взаимоотношения ивзаимопомощь в семье.Совместный труд и отдых.Проект"Моясемья"

1

0

1

 

Практическаяработа;

16.

Домашний адрес.Откуда внаш дом приходит вода иоткуда она уходит?Откудав наш дом приходитэлектричество?

1

0

0

 

Устныйопрос;

17.

Природа ипредметысозданные человеком.Чтоунас надголовой?

1

0

0

 

Устныйопрос;

18.

Природные материалы. Чтоунас подногами?

1

0

0

 

Устныйопрос;

19.

Бережное отношение кпредметам, вещам. Откудаберется и куда деваетсямусор?

1

0

0

 

Устныйопрос;

20.

Уход за вещами. Чтоокружаетнасдома?

1

0

0

 

Устныйопрос;

21.

Живаяприрода

1

0

0

 

Устныйопрос;

22.

Неживаяприрода

1

0

0

 

Устныйопрос;

23.

Погода и термометр.Почему идет дождь, и дуетветер?

1

0

1

 

Практическаяработа;

24.

Наблюдение за погодойсвоего края. Откудаберутся снег и лед? Откудавснежках грязь?

1

0

0

 

Устныйопрос;

25.

Сезонные изменения вприроде.Когданаступитлето?

1

0

0

 

Устныйопрос;

26.

Взаимосвязи человека иприроды.Почему мы частослышимслово"Экология"?

1

0

0

 

Устныйопрос;

27.

Правила нравственного ибезопасного поведения вприроде.

Почему мы небудем рвать цветы иловитьбабочек?

1

0

0

 

Устныйопрос;

28.

Почему в лесу мы будемсоблюдатьтишину?

1

0

0

 

Устныйопрос;

29.

Растения ближайшегоокружения(деревья,кустарники,травы)

1

0

0

 

Тестирование;

30.

Культурные идикорастущиерастения.Что растет наклумбе?

1

0

0

 

Устныйопрос;

31.

Чтоэтозалистья?

1

0

0

 

Устныйопрос;

32.

Чтотакоехвоинки?

1

0

0

 

Устныйопрос;

33.

Разнообразиерастений

1

0

1

 

Практическаяработа;

34.

Что общего у разныхрастений?

1

0

0

 

Устныйопрос;

35.

Частирастений

1

0

0

 

Устныйопрос;

36.

Частирастений

1

0

0

 

Устныйопрос;

37.

Комнатныерастения. Чторастетнаподоконнике?

1

0

1

 

Практическаяработа;

38.

Какживутрастения?

1

0

0

 

Устныйопрос;

39.

Откуда берутся шоколад, изюми мед?

1

0

0

 

Устныйопрос;

40.

Ктотакиенасекомые?

1

0

0

 

Устныйопрос;

41.

Ктотакиерыбы?

1

0

0

 

Устныйопрос;

42.

Ктотакиептицы?

1

0

0

 

Устныйопрос;

43.

Какзимойпомочьптицам?

1

0

0

 

Устныйопрос;

44.

Гдезимуютптицы?

1

0

0

 

Устныйопрос;

45.

Гдеживутбелыемедведи?

1

0

0

 

Устныйопрос;

46.

Гдеживутслоны?

1

0

0

 

Устныйопрос;

47.

Чтотакоезоопарк?

1

0

0

 

Устныйопрос;

48.

Дикиеживотные

1

0

0

 

Устныйопрос;

49.

Домашниеживотные.

1

0

0

 

Устныйопрос;

50.

Забота одомашнихживотных

1

0

0

 

Устныйопрос;

51.

Какживутживотные?

1

0

0

 

Устныйопрос;

52.

Почему мы любим кошекисобак?

1

0

0

 

Устныйопрос;

53.

Проект "Мои домашниеживотные"

1

0

0

 

Творческоезадание;

54.

Необходимостьсоблюдения режима дня,правила здоровогопитания и личнойгигиены. Зачеммы спимночью?

1

0

1

 

Практическаяработа;

55.

Почему надо есть многоовощейифруктов?

1

0

0

 

Устныйопрос;

56.

Почему надо чистить зубыимытьруки?

1

0

0

 

Устныйопрос;

57.

Правила безопасногоповедения в быту. Чтовокруг нас может бытьопасным?

1

0

0

 

Устныйопрос;

58.

Правила безопасногопользованияэлектроприборами игазовымиплитами

1

0

0

 

Устныйопрос;

59.

Правила безопасногоповедения пешехода.Дорогаотдомадошколы

1

0

1

 

Практическаяработа;

60.

Почему в автомобиле и впоезде нужно соблюдатьправилабезопасности?

1

0

0

 

Устныйопрос;

61.

Почему на корабле и всамолете нужно соблюдатьправилабезопасности?

1

0

0

 

Устныйопрос;

62.

Чтоумееткомпьютер?

1

0

0

 

Устныйопрос;

63.

Зачем нам телефон ителевизор?

1

0

1

 

Практическаяработа;

64.

БезопасностьвИнтернете

1

0

1

 

Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;

65.

Резервныйурок

1

0

0

 

Устныйопрос;

66.

Резервныйурок

1

0

0

 

Устныйопрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

66

0

10

 



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Окружающиймир(в2частях),1класс/ПлешаковА.А.,Акционерноеобщество«Издательство

«Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Поурочныематериалы

Библиотекаэлектронныхресурсов

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

РЭШ,Учи. Ру,Яндекс. Учебник,Я Класс

 


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа Окр мир1 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист-аналитик

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация . Мир природы и человека .Осень.(1 класс.1 вариант. школа VIII вида)
  • Учебник: «Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.
  • Тема: Осень
Рейтинг: 5 из 5
  • 29.09.2022
  • 885
  • 203
«Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2022 119
    • DOCX 142.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Курбанова Зулфия Магамедгадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 81344
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Специальная реабилитация: помощь детям с особыми потребностями

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе