РАССМОТРЕНО
На заседании МО начальных классов
СОГЛАСОВАНО
на заседании Методического советаМБОУ"Гимназия№1"
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ"Гимназия№1"
КозловаО.П.
Литвинцева Л.В. ЛевченкоЕ.А.
Приказ№
Протокол№1
от"29"августа2022г.
Протокол№1
от"30"августа2022г.
от"31"августа2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4542848)
учебного предмета
«Окружающий
мир»
для 1 класса начального общего образования
на
2022-2023 учебный год
Составитель: Курбанова
Зулфия Магамедгадиевна
учитель
начальных классов
город Нижневартовск2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному
предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание»
(«Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование.
Пояснительная
записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым
результатам и тематическому
планированию.
Содержание
обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе
начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем
универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета
«Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В
первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку
становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается.
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция,
самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании
отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном
разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом
планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и
характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении
той или иной программной темы. Представлены
также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного
стандарта.
Изучение предмета
«Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей
младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование
целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного
взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и
навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной
практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление
уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими
школьниками мирового
культурного опыта по
созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей
конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия
в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор
содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека
в природе и обществе;
— освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение
курса «Окружающий мир» в1классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес
школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры,
отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем.
Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России.
Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.
Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и
предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня,
правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного
поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
Интернет.
Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе
изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
— приводить примеры представителей разных
групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных
растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть
представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
— соотносить иллюстрацию явления (объекта,
предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
— в процессе учебного диалога слушать
говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от
носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного
пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна
России;
— соотносить предметы
декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать
предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время
года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных,
объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с
установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима,
двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного
поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации:
устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения
правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной
деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета
"Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета
«Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление
ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление
интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности
человека как члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
— проявление культуры
общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
— принятие существующих
в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
— применение правил
совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли
России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного
отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
— использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил
организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни;
выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности
трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли
человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного
отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного
познания:
— ориентация в
деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности
познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные
учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность
окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять
способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений
доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между
объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
— сравнивать объекты
окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
— объединять части
объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма
2) Базовые
исследовательские действия:
— проводить (по
предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять разницу
между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных вопросов;
— формулировать с
помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации
на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа,
цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и
его
последствия; коллективный
труд и его результаты и др.);
— проводить по
предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей
объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения
(опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные
источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с
учётом учебной задачи;
— согласно заданному
алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде;
— распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
— находить и
использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию;
— читать и
интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать правила
информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с
помощью учителя);
— анализировать и
создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
— фиксировать полученные
результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом
виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов
задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое
чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать
обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной
работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни;
— готовить небольшие
публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и
др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные
учебные действия: 1) Самоорганизация:
— планировать
самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной
задачи;
— выстраивать
последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль
процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в
своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при
необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность
возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в
том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать
их.
Совместная деятельность:
— понимать значение
коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической)
задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить
действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила
совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого
участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять
свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1
классе обучающийся научится:
— называть себя и членов
своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний
адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название
своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры
культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и
ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты
живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы,
части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые,
рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных слов
наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения,
диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья,
кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода
за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая
правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в
том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том
числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
— использовать для
ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации,
раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения
в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила
безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила
здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила
безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых
(учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными
ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п
|
Наименование
разделовитемпрограммы
|
Количествочасов
|
Датаизучения
|
Видыдеятельности
|
Виды,
формыконтроля
|
Электронные(цифровые)образовательныересурсы
|
всего
|
контрольныеработы
|
практическиеработы
|
Раздел1.Человекиобщество.
|
1.1.
|
Школьныетрадицииипраздники. Классный,школьный коллектив,совместнаядеятельность.
|
1
|
0
|
0
|
|
Экскурсияпошколе,знакомство
спомещениями;
|
Устныйопрос;
|
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/43/
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5135
|
1.2.
|
Одноклассники,взаимоотношениямеждуними;ценностьдружбы,
взаимнойпомощи.
|
2
|
0
|
1
|
|
Обсуждение ситуаций потеме«Правилаповедениявклассеившколе»;
Проект"Мойклассмояшкола";
|
Практическаяработа;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157361/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157393/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-57466
|
1.3.
|
Рабочее местошкольника. Правилабезопаснойработынаучебномместе,режимтрудаиотдыха.
|
1
|
0
|
0
|
|
Беседа по теме
«Каксодержатьрабочееместовпорядке»;
|
Устныйопрос;
|
https://www.youtube.com/watch?v=iM851yHku70
|
1.4.
|
РоссияМосква—столица
России.НародыРоссии.
|
2
|
0
|
0
|
|
Просмотр и обсуждениеиллюстраций,видеофрагментов и
другихматериалов(повыбору)натемы «Москва — столицаРоссии», «Экскурсия
поМоскве»;
Рассматривание иописание
изделийнародных промысловродногокраяинародовРоссии;
|
Устныйопрос;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6596https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6597https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5137
Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/3726031
|
1.5.
|
Первоначальныесведенияородномкрае.Название
своегонаселённого пункта(города,села),региона.
|
2
|
0
|
1
|
|
Рассматривание иописание
изделийнародных промысловродногокраяинародовРоссии;
Проект"Моямалаяродина";
|
Устный опрос;Практическаяработа;
|
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-5137
|
1.6.
|
Культурные
объектыродного
края. Трудлюдей. Ценность икрасота
рукотворногомира.
|
2
|
0
|
0
|
|
Экскурсии, целевыепрогулки, просмотриллюстраций,видеофрагментов и
другихматериаловородномкрае,труделюдей;
|
Устныйопрос;
|
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=fs21tlAyhYw&feature=emb_logohttps://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/irkutskaia_oblast_nash_krai_rodnoi?
|
1.7.
|
Правилаповедениявсоциуме.
|
2
|
0
|
0
|
|
Беседа по теме «Правилаповедения в
учрежденияхкультуры — в театре,музее, библиотеке»;Обсуждение
правилповедениявшколеидома.;просмотр и обсуждениеиллюстраций
ивидеофрагментовпотеме;
;
|
Устныйопрос;
|
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/3749/start/295983/
|
1.8.
|
Моясемьявпрошломинастоящем.
Имена ифамилии членов семьи,ихпрофессии.
|
1
|
0
|
0
|
|
Работа с
иллюстративнымматериалом:рассматривание
фото,репродукцийнатему
«Семья»;
Учебныйдиалогпотеме
«Чтотакоесемья»;
Работанадпроектом"Моясемья";
|
Творческоезадание;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/55
64/start/157330/Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-32832
|
1.9.
|
Взаимоотношения ивзаимопомощьвсемье.Совместный
трудиотдых.
|
2
|
0
|
1
|
|
Рассказыдетейпотеме
«Какнашасемьяпроводитсвободноевремя»;
Проект"Моясемья";
|
Устный опрос;Практическаяработа;
|
https://www.youtube.com/watch?v=wO08YH8BSGI&feature=emb_logo
|
1.10.
|
Домашнийадрес.
|
1
|
0
|
0
|
|
Работа с
иллюстративнымматериалом:рассматривание
фото,репродукцийнатему
«Семья»;
Беседысдетьмиожизнивгородеиселе;
|
Устныйопрос;
|
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-10153
https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-57465
|
Итогопоразделу
|
16
|
|
Раздел2.Человекиприрода.
|
2.1.
|
Природа и
предметы,созданные человеком.Природные
материалы.Бережное отношение кпред метам, вещам,уходзаними.
|
4
|
0
|
0
|
|
Учебныйдиалогпотеме
«Почемулюдидолжныоберегать и
охранятьприроду»;
Обсуждение ситуаций
потеме«Правилаповедениявприроде»;
Экскурсиипотеме
«Сезонные изменения вприроде, наблюдение запогодой»;
|
Устныйопрос;
|
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/154922/
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-11239
|
2.2.
|
Неживаяиживаяприрода.
|
2
|
0
|
0
|
|
Работа с
иллюстративнымматериалом:
«Живая инеживаяприрода»;
|
Устныйопрос;
|
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/155077/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-
|
2.3.
|
Погода и термометр.Наблюдениезапогодойсвоего края.
Сезонныеизменениявприроде.
|
3
|
0
|
1
|
|
Экскурсиипотеме
«Сезонные изменения вприроде, наблюдение запогодой»;Практическая работа потеме
«Измеряемтемпературу»;
|
Практическаяработа;
|
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/raznoobrazie-prirody-320111/iz-chego-skladyvaetsia-pogoda-321250
|
2.4.
|
Взаимосвязи междучеловеком
и природой.Правила нравственногои
безопасногоповедениявприроде.
|
3
|
0
|
0
|
|
Учебныйдиалогпотеме
«Почемулюдидолжныоберегать и
охранятьприроду»;
Обсуждение ситуаций
потеме«Правилаповедениявприроде»;
|
Устныйопрос;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3675/start/97796/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5539/start/122515/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/39
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-34873
|
2.5.
|
Растения
ближайшегоокружения (узнавание,называние,
краткоеописание).
|
2
|
0
|
0
|
|
Определение названия повнешнему
виду дерева;Работа с
иллюстративнымматериалом: делениерастенийнадвегруппы—дикорастущие
икультурные;
Учебныйдиалогпотеме
«Чем различаютсядикорастущие икультурныерастения?»;
|
Тестирование;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/train/154052/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-13270
|
2.6.
|
Лиственныеихвойныерастения.
Дикорастущие икультурныерастения.
|
3
|
0
|
1
|
|
Экскурсия;
Определение названия повнешнему
виду дерева;Работа с иллюстративнымматериалом;Практическая
работа"Разнообразиерастений";
|
Практическаяработа;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4043/start/117455 /
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-14602
|
2.7.
|
Части растения(называние,
краткаяхарактеристиказначения для жизнирастения):корень,стебель, лист, цветок,плод,семя.
|
3
|
0
|
0
|
|
Учебныйдиалогпотеме
«Чем различаютсядикорастущие
икультурные растения?»;Практическая работа потеме«Найдитеурастенийихчасти»;
|
Устныйопрос;
|
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-6598
Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/1267834
|
2.8.
|
Комнатные
растения,правиласодержания иухода.
|
3
|
0
|
1
|
|
Практическая работа
потеме«Учимсяухаживатьзарастениями уголкаприроды»;
|
Практическаяработа;
|
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-7016
|
2.9.
|
Разные группыживотных
(звери,насекомые, птицы,рыбыидр.).
|
8
|
0
|
1
|
|
Игра-соревнованиепотеме
«Ктобольшеназовётнасекомых
(птиц,зверей…)»;
Наблюдения за
поведениемживотных
в естественныхусловиях: повадки птиц,движения зверей, условияобитаний
насекомых (вовремя экскурсий, целевыхпрогулок,
просмотравидеоматериалов);Логическая задача: найдиошибку в иллюстрациях —какое животное попало
вэтугруппунеправильно;
|
Устный опрос;Тестирование;
|
РЭШ https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-7016
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/chapter-1621Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/1269591
|
2.10.
|
Домашние и дикиеживотные(различиявусловияхжизни).
|
4
|
0
|
0
|
|
Наблюдения за
поведениемживотных
в естественныхусловиях: повадки птиц,движения зверей, условияобитаний
насекомых (вовремя экскурсий, целевыхпрогулок,
просмотравидеоматериалов);Логическая задача: найдиошибку в иллюстрациях —какое животное попало
вэтугруппунеправильно;
|
Устный опрос;Тестирование;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224516/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/train/155817/
|
2.11.
|
Заботаодомашнихпитомцах.
|
2
|
0
|
0
|
|
Рассказыдетейпотеме
«Мойдомашнийпитомец»;
|
Устный опрос;Творческоезадание;
|
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-27057https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-32831
|
Итогопоразделу
|
37
|
|
Раздел3.Правилабезопаснойжизни.
|
3.1.
|
Необходимостьсоблюдения
режимадня,правилздоровогопитания и
личнойгигиены.
|
3
|
0
|
1
|
|
Беседапотеме«Чтотакоережим дня»:
обсуждениережима дняпервоклассника;
Рассказ учителя: «Чтотакое
правильноепитание»;Практическоезанятиевкабинете;
|
Устный опрос;Практическаяработа;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224516/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/train/155817/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-
Яндекс.Учебникhttps://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/44621971https://education.yandex.ru/lab/classes/689866/library/nature/tab/timeline/lesson/44622048
|
3.2.
|
Правила
безопасности вбыту: пользованиебытовыми электроприборами, газовымиплитами.
|
2
|
0
|
0
|
|
Работа силлюстрационнымматериалом;видеофрагментами;Беседа:
"Правилабезопасного пользованияэлектроприборами";
|
Устныйопрос;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/start/155842/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157229/https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/2-klass/lesson-50382https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-51463
Якласс
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/o-zdorove-i-bezopasnosti-
|
3.3.
|
Дорога от дома дошколы.
Правилабезопасного поведенияпешехода
(дорожныезнаки, дорожнаяразметка, дорожныесигналы).
|
3
|
0
|
1
|
|
Беседа по
теме"Безопаснаядорогаотшколыдодома";Рассказ учителя:"Дорожные знаки;для чегонужны?";
Практическое задание"Рисуемдорожныезнаки";
|
Устный опрос;Практическаяработа;
|
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155872/https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157198/
Учи.Ру https://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-36909https://uchi.ru/catalog/env/3-klass/lesson-92140https://uchi.ru/catalog/env/3-
|
3.4.
|
Безопасность в сетиИнтернет(электронныйдневник и электронныересурсы школы)
вусловияхконтролируемогодоступавИнтернет.
|
3
|
0
|
1
|
|
Беседаипросмотрвидеофильма"Безопасность
вИнтернете";
Беседасучащимисяпотеме;
Практическоезанятие;
|
Устный
опрос;Практическаяработа;Самооценка сиспользованием
«Оценочноголиста»;
|
Учи.Руhttps://uchi.ru/catalog/env/1-klass/lesson-31315https://www.youtube.com/watch?v=Q61MGq k9NVo&feature=emb_logo
|
Итогопоразделу
|
11
|
|
Резервноевремя
|
2
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
|
66
|
0
|
10
|
|
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п
|
Темаурока
|
Количествочасов
|
Датаизучения
|
Виды, формыконтроля
|
всего
|
контрольныеработы
|
практическиеработы
|
1.
|
Школьные традиции ипраздники.
Классный,школьный коллектив,совместнаядеятельность.
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
2.
|
Одноклассники,взаимоотношения
междуними; ценность дружбы,взаимнойпомощи.
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
3.
|
Когда учиться интересно? Проект
"Мой класс и моя школа"
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
4.
|
Рабочее место школьника. Правила
безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
5.
|
Россия. Москва - столица России. Что
мы знаем о Москве?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
6.
|
Народы России. Что мы знаем о народах
России?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
7.
|
Первоначальные сведения о родном
крае. Что такое Родина?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
8.
|
Проект "Моя малая родина"
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
9.
|
Культурные объекты родного края.
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
10.
|
Труд людей. Ценность икрасота
рукотворногомира.
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
11.
|
Правила поведения всоциуме
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
12.
|
Правила поведения
вобщественныхместах
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
13.
|
Какживетсемья?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
14.
|
Моя семья в прошлом инастоящем.
Имена ифамилии членов семьи, ихпрофессии. Когда мыстанемвзрослыми?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
15.
|
Взаимоотношения ивзаимопомощь в
семье.Совместный труд и отдых.Проект"Моясемья"
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
16.
|
Домашний адрес.Откуда внаш дом
приходит вода иоткуда она уходит?Откудав наш дом приходитэлектричество?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
17.
|
Природа
ипредметысозданные человеком.Чтоунас надголовой?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
18.
|
Природные материалы. Чтоунас
подногами?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
19.
|
Бережное отношение кпредметам,
вещам. Откудаберется и куда деваетсямусор?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
20.
|
Уход за вещами. Чтоокружаетнасдома?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
21.
|
Живаяприрода
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
22.
|
Неживаяприрода
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
23.
|
Погода и термометр.Почему идет
дождь, и дуетветер?
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
24.
|
Наблюдение за погодойсвоего края.
Откудаберутся снег и лед? Откудавснежках грязь?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
25.
|
Сезонные изменения вприроде.Когданаступитлето?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
26.
|
Взаимосвязи человека
иприроды.Почему мы частослышимслово"Экология"?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
27.
|
Правила нравственного ибезопасного
поведения вприроде.
Почему мы небудем рвать цветы
иловитьбабочек?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
28.
|
Почему в лесу мы
будемсоблюдатьтишину?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
29.
|
Растения
ближайшегоокружения(деревья,кустарники,травы)
|
1
|
0
|
0
|
|
Тестирование;
|
30.
|
Культурные
идикорастущиерастения.Что растет наклумбе?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
31.
|
Чтоэтозалистья?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
32.
|
Чтотакоехвоинки?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
33.
|
Разнообразиерастений
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
34.
|
Что общего у разныхрастений?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
35.
|
Частирастений
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
36.
|
Частирастений
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
37.
|
Комнатныерастения.
Чторастетнаподоконнике?
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
38.
|
Какживутрастения?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
39.
|
Откуда берутся шоколад, изюми мед?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
40.
|
Ктотакиенасекомые?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
41.
|
Ктотакиерыбы?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
42.
|
Ктотакиептицы?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
43.
|
Какзимойпомочьптицам?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
44.
|
Гдезимуютптицы?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
45.
|
Гдеживутбелыемедведи?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
46.
|
Гдеживутслоны?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
47.
|
Чтотакоезоопарк?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
48.
|
Дикиеживотные
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
49.
|
Домашниеживотные.
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
50.
|
Забота одомашнихживотных
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
51.
|
Какживутживотные?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
52.
|
Почему мы любим кошекисобак?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
53.
|
Проект "Мои
домашниеживотные"
|
1
|
0
|
0
|
|
Творческоезадание;
|
54.
|
Необходимостьсоблюдения режима
дня,правила здоровогопитания и личнойгигиены. Зачеммы спимночью?
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
55.
|
Почему надо есть
многоовощейифруктов?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
56.
|
Почему надо чистить зубыимытьруки?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
57.
|
Правила безопасногоповедения в
быту. Чтовокруг нас может бытьопасным?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
58.
|
Правила безопасногопользованияэлектроприборами
игазовымиплитами
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
59.
|
Правила безопасногоповедения
пешехода.Дорогаотдомадошколы
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
60.
|
Почему в автомобиле и впоезде нужно
соблюдатьправилабезопасности?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
61.
|
Почему на корабле и всамолете нужно
соблюдатьправилабезопасности?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
62.
|
Чтоумееткомпьютер?
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
63.
|
Зачем нам телефон ителевизор?
|
1
|
0
|
1
|
|
Практическаяработа;
|
64.
|
БезопасностьвИнтернете
|
1
|
0
|
1
|
|
Самооценка сиспользованием
«Оценочноголиста»;
|
65.
|
Резервныйурок
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
66.
|
Резервныйурок
|
1
|
0
|
0
|
|
Устныйопрос;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ
|
66
|
0
|
10
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
Окружающиймир(в2частях),1класс/ПлешаковА.А.,Акционерноеобщество«Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
Поурочныематериалы
Библиотекаэлектронныхресурсов
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ
РЭШ,Учи. Ру,Яндекс. Учебник,Я
Класс
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.