Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа окр.мир 1- 4 класс коррекционная школа 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа окр.мир 1- 4 класс коррекционная школа 8 вида

библиотека
материалов

32


Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)общеобразовательное учреждение для

обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат №113 VIII вида» г. Перми



«Согласовано»                                                                 «Утверждаю»

______________________                                  Директор

                                                                 Л.М.Решетова ____________

«___» ___________ 20    г.                                 «___» _____________ 20    г.






Рабочая программа

по развитию речи на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности



Автор составитель: Пастернак О.А.


Пермь 2015 год




II Пояснительная записка

1 . Рабочая программа по развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности составлена на основе примерных учебных программ под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы», Москва, «Просвещение», 2006 год, автор: В. В. Воронкова «Русский (родной) язык».

2. Цель программы: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Основные задачи преподаваемого предмета  

Образовательные:

- обучение правильным, полным и отчетливым ответам на вопросы

- обогащение пассивного и активного словаря

- учить составлять высказываниях с использованием опоры или сюжетных картинок

Коррекционно-развивающие:

- развитие речемыслительной деятельности

- развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной, образной)

- развитие внимания, глазомера

Воспитательные:

- воспитание самостоятельности и уверенности, чувства ответственности и любви к окружающему миру.

Продолжительность программы:


По программе: 68 часов, 2 часа в неделю

Запланировано: I четверть – 9 недель (18 часов)

II четверть – 7 недель (14 часов)

III четверть – 10 недель (20 часов)

IV четверть – 8 недель (16 часов)



3. Описание программы по предмету по классам

Примерная тематика

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Основная цель

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Простейшие обобщения предметов. Классификация предметов вначале по образцу и показу, потом со словесной инструкцией. Участие в беседе. Развитие вопросноответной, диалогической речи, связного высказывания.

Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе. Правильные полные ответы на вопросы.

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.

Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы. Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Обогащение и уточнение словаря. Называние и характеристика предметов и явлений по их основным свойствам. Сравнение предметов, классификация предметов, установление элементарных зависимостей. Активное участие в беседе.

Описание предметов, явлений природы с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов по их признакам и действиям; сравнение предметов и явлений между собой и с другими предметами и явлениями. Дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного

Сезонные изменения в природе

Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.

Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.

Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набу-

Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки, птицы (грачи, скворцы) собираются в стаи, улетают в теплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы: снегопады, морозы,




хание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза.

Детские игры в разные времена года.

метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзли пруды, лед на реке твердый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны: солнце поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы и цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Названия весенних месяцев.

Сезонная работа на огороде, в саду.

-

-

Участие детей в работах в саду и на огороде.

Улица, на которой расположена школа.

-

-

Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

Транспорт

-

-

Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

Школа, пришкольный участок

Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб.

Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.

-

-

Классная комната

Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за пар-

-

-

-


той. Поддерживание порядка в классе. Обязанности дежурного.




Дом, квартира, домашний адрес

-

Адрес учащегося

-

-

Дорога в школу и домой

-

Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.

-

Дорожное движение. Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).

Учебные вещи

Их назначение. Обращение с ними.

-

-

-

Игрушки

Кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Учебные вещи и игрушки. Сравнение.

-

-

-

Семья

Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.

Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.

-

-

Квартира, комната.

-

-

-

Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.

Посуда

-

-

Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение)

Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.

Мебель

-

-

Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.

Одежда

Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой щеткой, хранение).

Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).

Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы.

Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).

Обувь

Туфли, ботинки, тапочки, сапоги.

Уход за обувью (чистка щеткой, протирка).

-

Обувь зимняя, летняя, осенневесенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.

Овощи

Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.

Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.

Выращивание лука.

Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры.

-

-

Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

Ягоды

-

-

Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

Фрукты

Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.

Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.

Овощи и фрукты. Сравнение.

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

Деревья

-

Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.

Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна — хвойные деревья.

Растения на клумбах.

-

-

Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

Комнатные растения

Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив).

Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями

(смывание пыли с листьев, полив).

Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

. Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части растений. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.

Раннецветущие растения

-

Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

Растение.

Обобщение

-

-

Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

Домашние животные

Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив).

Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные

Волк, лиса. Внешний вид. Образ жизни. Питание.

Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.

Домашние и дикие животные. Сравнение

Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.

Птицы

Голубь или другие местные птицы.

Внешний вид. Где живет, чем питает-

Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем

Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем по-

Домашние птицы. Гусь, индюк и др.

Внешний вид, пища, повадки. Польза,


ся. Какую пользу приносит человеку.

питаются. Какую пользу приносят человеку.

крыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.

Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

приносимая людям.

Дикие птицы. Гусь, лебедь и др.

Внешний вид, места обитания, пища. Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.

Домашние птицы.

-

-

Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

Насекомые (вредные и полезные)

-

Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.

Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.

Животные.

Обобщение.

-

-

Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

Охрана здоровья

Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье рук).

Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.

Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.

Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.

Повторение пройденного.

По плану учителя

По плану учителя

По плану учителя

По плану учителя

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон).

Ведение календаря природы.

Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон).

Ведение календаря природы. Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам. Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии по главной улице города, села, деревни, в школьные мастерские, магазины, огород, сад, парк или лес, к цветочной клумбе, в зоопарк, на животноводческую ферму, звероферму, птицеферму (исходя из местных условий).

Практические работы по уходу за одеждой, обувью, за комнатными растениями, по выращиванию цветковых



растениями, по посадке лука в ящики. Сбор семян для подкормки птиц.

пришкольном участке.

растений из семян.

Город, село, деревня.

-

-

-

Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).

Орехи

-

-

-

Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.

Грибы

-

-

-

Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

Семена цветковых растений

-

-

-

Сбор и хранение семян. Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и др.).

Полевые растения

-

-

-

Рожь, кукуруза, овес, другие местные.

Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти





растения. Осенние работы в поле.

Полевые растения

-

-

-

Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.

Рыбы

-

-

-

Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме


Приложение

Список слов, правописание которых уча щиеся должны усвоить


Слова

-

Барабан, береза, ветер, воробей, ворона, горох, дежурный, заяц, здесь, капуста, карандаш, коньки, корова, лопата, машина, молоко, морковь, мороз, Москва, огурец, орех, отец, пальто, пенал, помидор, рабочий, ребята, сахар, собака, стакан, тарелка, тетрадь, теперь, топор, улица, учитель.

Арбуз, валенки, воскресенье, вторник, газета, вчера, город, дневник, дорога, желтый, завод, завтра, картина, картофель, класс, комната, корзина, костер, мебель, медведь, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода, понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, рассказ, рисую, Родина, сапоги, сегодня, среда, суббота, тарелка, товарищ, черный, четверг, шел, яблоко, язык

Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыпленок, человек, шофер, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.

4. Основные формы работы


      Основный формой обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.

Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
      Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон).

Ведение календаря природы.

Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон).

Ведение календаря природы. Экскурсии по школе, по школьному двору, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых. Наблюдения за поведением домашних животных.

Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам. Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии по главной улице города, села, деревни, в школьные мастерские, магазины, огород, сад, парк или лес, к цветочной клумбе, в зоопарк, на животноводческую ферму, звероферму, птицеферму (исходя из местных условий).

Практические работы по уходу за одеждой, обувью, за комнатными растениями, по выращиванию цветковых


































5. Требования к ЗУН по классам


1 класс

2 класс

3класс

4 класс

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся

Учащиеся должны уметь:

называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

составлять простые нераспространенные предложения;

распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

Учащиеся должны знать: названия изучаемых предметов, части предметов.

Учащиеся должны уметь: называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения; участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

Учащиеся должны знать: названия и свойства изученных предметов и их частей;

обобщающие названия изученных групп предметов.

Учащиеся должны уметь:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов; ухаживать за одеждой и обувью; поддерживать порядок в классе, интернате, дома; соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила уличного движения.

Учащиеся должны знать: названия и свойства изученных предметов;

выученные правила дорожного движения.

Учащиеся должны уметь: называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

активно участвовать в беседе; связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая; соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать: названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

6. Критерии и нормативы проверки ЗУН





7. Перечень компонентов учебно – методического комплекса

1.Программа для коррекционных общеобразовательных школ 8 вида.

2. Узорова, О. В. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления / О. В. Узорова, Е.А.Нефёдова. – М.: Астрель-Аст,2007.-222.

3.Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 3 классе специальных (коррекционных) школ 8 вида: Методическое пособие для учителя.- М.: АРКТИ, 2004. – 176 с.

4.Худенко Е.Д., Терехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. 3 класс. –М.: АРКТИ,2006. – 160 с.: ил.

5.Мариничева , О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать : времена года. /Популярное пособие для родителей и педагогов. О. В. Мариничева, Н.В.Елкина, худож.: Г.В. Соколов, В.Н.Куров.- Ярославль: Академия развития, 2006.-192 с.: ил.

6.Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи: Практическое пособие для воспитателей ДОУ //Авт.- сост. Аджи А.В.-Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006-333 с.

7.Таблицы к темам: «Тело человека», «Времена года», «Заповедники и зоопарки», «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Зимние забавы», «Виды обуви» «Виды одежды», «Виды посуды», «Транспорт», «Лиственные и хвойные деревья», «Береги природу», «Правила дорожного движения», «Овощи».

8.Иллюстрации учебника.

III Содержание программы

  1. Типология по Воронковой

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Ученики этой группы, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь педагога.

Приобретенные знания и умения такие дети, как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного и сравнительно нового изделия.

Учащиеся 2 группы достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

Исполнительская деятельность и словесные отчеты говорят об осознании детьми порядка действий. Ученики довольно успешно применяют имеющиеся

К 3 группе относятся ученики, с трудом усваивающие программный материал, нуждающиеся в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает нужна, главным образом, в начале выполнения

К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно мень-


знания и умения при выполнении новых изделий, но, все же, допускают ошибки.

задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.

ший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспомогательной школы. Наблюдения за деятельностью детей этой группы на уроках труда показывают, что они не могут полностью усвоить программный материал.
























  1. __________________________

  2. __________________________

  3. __________________________

  4. __________________________

  5. __________________________

  6. __________________________

  7. __________________________

  8. __________________________




  1. __________________________

  2. __________________________

  3. __________________________

  4. __________________________

  5. __________________________

  6. __________________________

  7. __________________________

  8. __________________________




  1. __________________________

  2. __________________________

  3. __________________________

  4. __________________________

  5. __________________________

  6. __________________________

  7. __________________________

  8. __________________________






  1. Распределение часов по разделам



Учебно- тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1

Сезонные изменения в природе.

11

2

Сезонная работа на огороде, в саду.

4

3

Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы.

4

4

Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры

1

5

Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды.

1

6

Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие.

1

7

Улица, на которой расположена школа

2

8

Деревья. Дуб, тополь или другие.

3

9

Транспорт.

3

10

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска.

2

11

Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы.

3

12

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя

2

13

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец.

5

14

Домашние птицы. Курица, утка

2

15

Домашние животные. Коза, овца.

2

16

Дикие животные. Еж, медведь.

2

17

Комнатные растения. Традесканция, герань или другие

2

18

Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие

2

19

Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза.

2

20

Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

3

21

Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз).

5

22

Повторение пройденного.

4


итого

68


















  1. Календарно – тематическое планирование.


Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

Дата

По плану

Факт

1 ч е т в е р т ь

1.

Выявление уровня коммуникативных умений и навыков. «Летние каникулы».

1



Комбинированный



Беседа.

Картина «Лето».
Учебник, методичка.



2.

Экскурсия, «Сентябрь – осенний месяц».

1

Экскурсия

Прогулка




3.

Выявление уровня формирования диалогической речи. «Осень».

1

Урок применение знаний и умений

Беседа

Таблица «Осень»



4.

Формирование обобщённого понятия «Овощи». Овощи – картофель.

1

Новый материл

Беседа

Таблица «Овощи»



5.

Развитие точности словоупотреблений при описании овощей.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Овощи»- капуста



6.

Формирование умения составлять описательный рассказ частей растения.

1

Урок применение знаний и умений

Работа с учебником

Таблица «Овощи»-свёкла



7.

Формирование самостоятельного составления описательного рассказа на основе анализа описания растений.

1

Комбинированный

Беседа

Таблица «Овощи»-горох



8.

Отработка словообразовательного навыка «Бахчевые культуры: арбуз. Дыня.

1

Новый материал

Лексические упражнения

Таблица «Бахчёвые культуры»



9.

Ягодные культуры. Малина и земляника.

1

Новый материал

Беседа

Таблица «Ягодные культуры»



10.

Экскурсия «Растения на клумбе».

1

Экскурсия

Прогулка




11.

Формирование умения согласовывать слова во фразе при описании цветов. Растения на клумбе.

1

Урок применение знаний и умений

Беседа

Таблица «Растения на клумбе»



12.

Сезонные изменения в природе: золотая осень.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Золотая Осень»



13.

Улица, на которой находится школа (экскурсия).

1

Экскурсия

Прогулка




14.

Отработка умения использовать в речи простое предложение. Наша школа.

1

Урок применение знаний и умений

Беседа

Таблица «Улица и школа».



15.

Составление описательного рассказа «Лиственные деревья – дуб».

1

Новый материал

Беседа

Таблица «Лиственные деревья»



16.

Самостоятельное составление описательного рассказа «Лиственные деревья: тополь».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «лиственные деревья»



17.

Растения в природе; их значение в жизни человека. Обобщение и закрепление изученного.

1

Урок обобщения

Программированный диктант

Таблица «Береги природу».



18.

Экскурсия «Ноябрь- осенний месяц».

1

Экскурсия

Прогулка




2 ч е т в е рть

1.

Отработка умения составлять повествовательный рассказ об изменениях в природе. Сезонные изменения в природе.

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица «Осень»



2.

Формирование обобщённого понятия «транспорт».

1

Новый материал

Отгадывание кроссворда

Таблица «Виды транспорта».



3.

Развитие словообразовательной функции речи «Наземный транспорт».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Наземный транспорт»



4.

Закрепление по теме: «Транспорт». Правила дорожного движения.

1

Урок применение знаний и умений

Обобщающая беседа

Таблица «Правила дорожного движения»



5.

Развитие словообразовательной Функции «Посуда».

1

Новый материал

Упражнения на логическое мышление, в составлении предложений.

Таблица «Посуда»



6.

Формирование словообразовательной функции речи «Посуда, виды посуды».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Виды посуды»



7.

Экскурсия «Декабрь- первый месяц зимы».

1

Экскурсия

Прогулка




8.

Сезонные изменения в природе: начало зимы.

1

Новый материал

Традиционная

Таблица «Зима».



9.

Отработка словообразовательных навыков и умений «Одежда»

1

Новый материал

Беседа

Таблица «Одежда».



10.

Отработка словообразовательных навыков и умений «Одежда и уход за ней».

1

Урок применение знаний и умений

Практическая работа

Таблица «Одежда и уход за ней».



11.

Составление простого распространённого предложения : «Сезонная одежда : зимняя одежда».

1

Урок применение знаний и умений

Традиционная

Таблица «Виды одежды».



12.

Формирование словообразовательной функции речи: «Обувь и уход за ней»

1

Новый материал

Беседа

Таблица «Обувь и уход за ней».



13.

Закрепление навыка простого распространённого предложения «Виды обуви : зимняя обувь».

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Виды обуви».

.


14.

Отрабатывание умения моделировать фразу «Зимние забавы детей»

1

Урок коррекции знаний и умений

Занимательный материал

Таблица «Зимние забавы».



3 ч е т в е р т ь

1.

Сезонные изменения в природе.

1

Экскурсия.

Прогулка

Составление рассказа, занимательный материал



2.

Формирование умения составлять повествовательный рассказ с соблюдением композиции. Зимующие птицы: Снегирь.

1

Изучение нового

Составление рассказа

Иллюстрация снегиря



3.

Формирование умения программировать устное высказывание. Зимующие птицы: синица.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация синицы



4.

Формирование умения программировать устное высказывание. Перелётные птицы: грач.

1

Урок применения знаний и умений

Упражнения в запоминании

Иллюстрация грача



5.

Формирование умения самостоятельно описывать предмет. Перелётные птицы: скворец.

1

Урок применения знаний и умений

Составление текста по плану

Иллюстрация скворца



6.

Закрепление умения составлять повествовательный рассказ по серии картинок. «Человек и природа: Помощь зимующим птицам».

1

Урок закрепления

Коллективная

Таблица: «Помощь зимующим птицам».



7.

Установление причинно- следственных связей. Домашняя птица: курица.

1

Изучение нового

Беседа

Иллюстрация курицы



8.

Формирование умения моделировать повествовательный текст. Домашние птицы: утка.

1

Комбинированный

Традиционная

Иллюстрация утки



9.

Сезонные изменения в природе: январь.

1

Экскурсия

Прогулка

Загадки, стихи



10.

Сезонные изменения в природе: февральские приметы.

1

Изучение нового

Работа с учебником

Иллюстрации из учебника



11.

Формирование умения моделировать текст- рассуждение. Труд жителей города и села зимой.

1

Изучение нового

Коллективная

Иллюстрация труд людей



12.

Отрабатывать умения составлять самостоятельно описательно- повествовательный рассказ о явлениях природы. Зима- время года.

1

Урок применения знаний и умений

Самостоятельная

Таблица «Зима»



13.

Отрабатывать умения согласовывать слова во фразе при описании животных. Домашние животные: коза.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Иллюстрация козы



14.

Отрабатывать умения составлять самостоятельно описательный рассказ. Домашние животные: овца.

1

Комбинированный

Самостоятельная

Иллюстрация овцы



15.

Закрепление навыка моделирования повествовательного рассказа. Дикие животные: ёж.

1

Урок закрепления

Игра «Дикие и домашние животные»

Таблица «Дикие животные»



16.

Отрабатывать умения составлять связное высказывание описательного характера. Дикие животные нашего края: медведь.

1

Урок применения знаний и умений

Коллективная

Опорные схемы, иллюстрация медведя



17.

Растения и животные весной.

1

Экскурсия

Прогулка

Занимательный материал



18.

Формирование связного устного высказывания. Март- весенний месяц.

1

Изучение нового

Лексические упражнения

Таблица «Весна»



19.

Формирование умения точности словоупотребления в речи на основе наблюдений. Природа весной.

1

Экскурсия

Прогулка

Занимательный материал



20.

Контроль знаний, умений, навыков по изученному материалу.

1

Урок проверки и оценки знаний.

Самостоятельная

Индивидуальные карточки



4 ч е т в е р т ь

1.

Комнатные растения и уход за ними: традесканция.

1

Новый материал

Беседа

Таблица, иллюстрация традесканции



2.

Формирование умения составлять совместный сюжетный рассказ на основе анализа условий ухода за растениями.

1

Комбинированный

Составление рассказа

Цветок герани



3.

Раннецветущие растения: подснежник. Красная книга.

1

Новый материал

Работа с учебником

Иллюстрация подснежника. Красная книга



4.

Составление коллективного повествовательного рассказа. Насекомые: муравей.

1

Новый материал

Работа по таблице, загадки

Иллюстрация муравья



5.

Отрабатывать умения моделировать фразу при описании. Насекомые: муха.

1

Комбинированный

Традиционная

Таблица «Насекомые», Иллюстрация мухи



6.

Разнообразие животного мира.

1

Урок применения знаний и умений

Работа с учебником

Таблица «Природа»



7.

Охрана животных: местные заповедники и зоопарки.

1

Новый материал

Игра : «Угадай по описанию»

Таблица «Заповедники и зоопарки».



8.

Экология воздуха и охрана окружающей среды.

1

Новый материал

Беседа

Схема событий.



9.

Сезонные изменения весной.

1

Урок применения знаний и умений

Беседа

Таблица «Весна»



10.

Человек. Охрана здоровья. Формирование точного подбора слов.

1

Новый материал

Коллективная

Таблица «Тело человека»



11.

Закрепление навыка точного подбора слов. Глаза- органы зрения.

1

Комбинированный

Традиционная

Схема строения глаза



12.

Самостоятельное составление описательно- повествовательного рассказа. Органы слуха- уши и уход за ними.

1

Урок применения знаний и умений

Самостоятельная

Схема строения уха



13.

Органы обоняния: нос.

1

Новый материал

Традиционная

Определение запахов



14.

Орган осязания- язык.

1

Новый материал

Традиционная

Определение вкуса



15.

Зубы и уход за ними.

1

Урок применения знаний и умений

Беседа

Таблица «Уход за зубами»



16.

Контроль знаний, умений, навыков за IV четверть.

1

Урок оценки знаний и умений

Тестирование

Индивидуальные карточки









  1. Контрольно – измерительные материалы.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1391
Номер материала ДВ-218194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх