Задачи
программы:
- Формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения
образования в средней школе;
- Развитие умения
учиться;
- Формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, к России, её природе и
культуре, истории и современной жизни;
- Осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места
в нём;
- Формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях.
Объём программы
(суммарно в год) и количество часов в неделю.
68 часов ( по 2
часа в неделю) в соответствии с базисным образовательным планом 2010 года и
учебным планом МБОУ ОСОШ № 2 на 2015 – 2016 учебный год
Общая
характеристика курса
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих
идей:
1)
идея многообразия мира;
2)
идея целостности мира;
3)
идея уважения к миру.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических,
исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности,
отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности,
стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с
природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность,
и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение
его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идея целостности мира также последовательно реализ уется в курсе, что
осуществляется через раскрытие разнообразных связей между неживой и живой
природой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого при родного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,
целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного
на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения
не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
Ценностные
ориентиры содержания курса
•
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной
жизни человека и общества.
•
Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
•
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к
истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
•
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
•
Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
•
Семья как основа духовно-нравственного развития и
воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций
народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества.
Общая характеристика учебного курса
Значение
учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения
школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в
окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры края. Курс
обладает широкими возможностями для формирования у школьников фундамента
экологической и культурологической грамотности; умений проводить наблюдения в
природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в природе.
Содержание
учебного предмета
1.Человек и
природа-28ч.
2.Человек и
общество-18ч
3.Наша безопасность
-5ч.
.
График
практических и контрольных работ
Чет-ть
|
Кол-во часов в неделю
|
Всего часов
|
Контроль
-ная
работа
|
Провер.
работа
|
Измерители
|
I
|
2
|
18ч.
|
|
18.09
|
Контрольно-измерительные материалы.
|
II
|
2
|
15ч.
|
8.12
|
|
III
|
2
|
18ч.
|
|
2.02
18.03
|
IV
|
2
|
16ч.
|
1.04
|
17.05
|
Календарно – тематическое планирование
№
|
Дата
|
Факту
|
|
Тема
|
1 четверть 18 ч.
|
1
|
1.09
|
|
|
Природа.
Разнообразие природы. Значение природы для людей.
|
2
|
4.09
|
|
|
Человек. Ступеньки познания.
|
3
|
8.09
|
|
|
Проект «Богатства, отданные людям»
Экскурсия.
|
4
|
11.09
|
|
|
Общество.
|
5
|
15.09
|
|
|
Мир глазами эколога. Охрана природы
|
6
|
18.09
|
|
”.Проверочная работа.
|
“Как устроен
мир”.Проверочная работа.
|
7
|
22.09
|
|
|
Тела, вещества, частицы.
|
8
|
25.09
|
|
|
Воздух и его охрана.
|
9
|
29.09
|
|
|
Вода и жизнь. Свойства воды.
|
10
|
2.10
|
|
|
Превращения и круговорот воды в природе.
|
1 1
|
6.10
|
|
|
Берегите воду!
|
1 2
|
9.10
|
|
|
Как разрушаются камни!
Что такое почва?
|
1 3
|
13.10
|
|
|
Разнообразие растений.
|
1 4
|
16.10
|
|
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
15
|
20.10
|
|
|
Размножение и развитие растений.
|
16
|
23.10
|
|
|
Разнообразие веществ.
|
17
|
27.10
|
|
|
Охрана растений.
|
18
|
30.10
|
|
|
Разнообразие животных.
|
2 четверть 15ч.
|
19
|
10.11
|
|
|
Кто что ест?
Проект
«Разнообразие природы родного края»
|
20
|
13.11
|
|
|
Невидимая сеть и невидимая пирамида.
|
21
|
17.11
|
|
|
Размножение и развитие животных.
|
22
|
20.11
|
|
|
Охрана животных.
|
23
|
24.11
|
|
|
В царстве грибов.
|
24
|
27.11
|
|
|
Великий круговорот жизни.
|
25.
|
1.12
|
|
|
Организм человека.
|
26
|
4.12
|
|
|
Органы чувств. Надёжная защита организма.
|
27
|
8.12
|
|
Контрольная работа
|
Проверочная работа за 1 полугодие.
|
28
|
11.12
|
|
|
Опора тела и движение
|
29
|
15.12
|
|
|
Наше питание. Органы
пищеварения
|
30
|
18.12
|
|
|
О дыхании, о движении крови
|
31
|
22.12
|
|
|
Умей предупреждать болезни
|
32
|
25.12
|
|
|
Проверим себя и оценим свои результаты за первое
полугодие.
|
33
|
29.12
|
|
|
Здоровый образ жизни.
|
3 четверть 18ч.
|
34
|
12.01
|
|
|
Презентация проектов « Богатства, отданные людям»,
«Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»
|
35
|
15.01
|
|
|
Огонь, вода и
газ.
|
36
|
19.01
|
|
|
Чтобы путь был
счастливым.
|
37
|
22.01
|
|
|
Проект «Кто нас
защищает»
|
38
|
26.01
|
|
|
Опасные места.
|
39
|
29.01
|
|
|
Природа и наша
безопасность.
|
40
|
2.02
|
|
Тест
|
Экологическая
безопасность. Обобщение знаний по теме: ”Наша безопасность”. Тест
|
41
|
5.02
|
|
|
Для чего нужна
экономика?
|
42
|
9.02
|
|
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
43
|
12.02
|
|
|
Полезные
ископаемые.
|
44
|
16.02
|
|
|
Растениеводство.
|
45
|
19.02
|
|
|
Животноводство.
|
46
|
26.09
|
|
|
Какая бывает
промышленность?
|
47
|
1.03
|
|
|
Что такое деньги?
|
48
|
4.03
|
|
|
Государственный
бюджет.
|
49
|
11.03
|
|
|
Семейный бюджет
|
50
|
15.03
|
|
|
Экономика и
экология
|
51
|
18.03
|
|
|
Проверочная
работа по разделу «Чему учит экономика»
|
4 четверть
16ч.
|
52
|
29.03
|
|
|
Защита проектов. Чему
учит экономика»
|
53
|
1.04
|
|
Контрольная
работа
|
Контрольная
работа за год.
|
54
|
5.04
|
|
|
Золотое кольцо
России.
|
55
|
8.04
|
|
|
Золотое кольцо
России.
|
56
|
12.04
|
|
|
Золотое кольцо
России.
|
57
|
15.04
|
|
|
Проект «Музей
путешествий»
|
58
|
19.04
|
|
|
Наши ближайшие
соседи.
|
59
|
22.04
|
|
|
На севере Европы.
|
60
|
26.04
|
|
|
Что такое
Бенилюкс?
|
61
|
29.04
|
|
|
В центре Европы.
|
62
|
6.05
|
|
|
Путешествие по
Франции и Великобритании.
|
63
|
10.05
|
|
|
Путешествие по
Франции и Великобритании.
|
64
|
13.05
|
|
|
На юге Европы.
|
6 5
|
17.05
|
|
|
Проверочная
работа. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по
городам и странам».
|
66
|
20.05
|
|
|
По знаменитым
местам мира.
|
67
|
24.05
|
|
|
Экскурсия
«Достопримечательности нашего посёлка
|
68
|
|
|
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»,
Экономика родного края.
|
1 четверть –
18 ч. 3 четверть – 18ч.
2 четверть -
15ч. 4 четверть – 16ч.
За год – 67
часов
|
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир",
3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- овладение
основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
- проявление
чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
- формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе
знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных
стран, в том числе стран зарубежной Европы;
- целостный взгляд
на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в
природе, между природой и человеком, между разными странами и
народами;
- уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
- формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
- внутренняя
позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные,
социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного
взаимодействия в природной среде и социуме;
- осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к
своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
- эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,
знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры
городов России и разных стан мира;
- этические чувства
и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных
богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к
сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными
деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и
внеурочной деятельности;
- установка на
безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов
человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях
(в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил
экологической безопасности в повседневной жизни;
- мотивация к
творческому труду, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать учебную
задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
- сохранять учебную
задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
- выделять из темы
урока известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё
высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
- планировать свои
действия в течение урока;
- фиксировать в
конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
(с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки»
и критерии, заданные учителем;
- соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом;
- контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
- в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих
тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
- выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
- использовать знаково-символические
средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных
задач;
- понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную
информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
- классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать
объекты по различным признакам;
- осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
- устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
- строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
- проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных
знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов
и т. д.;
- моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в
природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в
диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
- формулировать
ответы на вопросы;
- слушать партнёра
по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
- проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
- признавать свои
ошибки, озвучивать их;
- употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не
хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и
др.;
- понимать и
принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении
заданий;
- строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
- готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
- составлять
рассказ на заданную тему;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- находить на карте
города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей
этих городов;
- осознавать
необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
- находить на карте
страны — соседи России и их столицы;
- определять
и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
- осознавать и
раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного
отношения к природе;
- различать
внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать
проявления внутреннего мира человека;
- различать тела,
вещества, частицы, описывать изученные вещества;
- проводить
наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
- исследовать с
помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать
круговорот воды в природе;
- классифицировать
объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим
изученным группам;
- пользоваться
атласом-определителем для распознавания природных объектов;
- обнаруживать
взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с
помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости
бережного отношения к природе;
- приводить примеры
растений и животных из Красной книги России;
- использовать
тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска
ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
- устанавливать
связь между строением и работой различных органов и систем органов
человека;
- использовать
знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения
и укрепления своего здоровья;
- оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
- вырабатывать
правильную осанку;
- выполнять правила
рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
- понимать
необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
правила;
- правильно вести
себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
- соблюдать правила
безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп,
следовать их указаниям;
- понимать, какие
места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать её;
- соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
- понимать, что
такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической
безопасности в повседневной жизни;
- раскрывать роль
экономики в нашей жизни;
- осознавать
значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам;
- различать отрасли
экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
- понимать роль
денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
- объяснять, что
такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов
гражданами страны;
- понимать, как
ведётся хозяйство семьи;
- обнаруживать
связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические
прогнозы;
- рассказывать по
карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других
источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
- приводить примеры
достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские
отношения между странами и народами;
- использовать
различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о
человеке и обществе.
Учебно-
методическое и материально – техническое обеспечение курса.
- Плешаков А.А.
Окружающий мир 3 класс. Учебник – Москва Просвещение 2010
г. (1 и 2 часть)
- Плешаков А,А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь 3 кл. ( 1 и 2 часть) – Москва Просвещение
2015 г
- Плешаков А.А.
Окружающий мир . Тесты. 3 кл. – Москва Просвещение 2015 г.
-Плешаков А.А.
Окружающий мир. Поурочные разработки. 3 кл. Просвещение 2009
г.
Технические
средства обучения
- компьютер
- мультимедийный
проектор
- итерактивная
доска
- Интернет –
сайты: www festival ru
www prosv. Ru school Russia
-Электронное
приложение к учебнику. Издательство Просвещение 2011
г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.